人教版七年級上冊語文《鳥》教案

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教學目標

1．品味語言，體會文章的精妙之處。

2．理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學重難點

1．理解在詩中蘊含的感情。

2．培養(yǎng)學生特性化的閱讀能力和感悟能力。

學情分析

七年級的學生經(jīng)過了一段時間學習，有了一定的語文根基。他們已經(jīng)初步具備了通過閱讀來體會文章思想感情的能力，也有搜集資料、處理資料的能力，在教師的有效指導下，他們可以發(fā)揮主體作用，在平日的課堂中已養(yǎng)成“敢想、敢說、敢寫、敢評、敢合作、樂探究〞的習慣。本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，重視課內(nèi)外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供充沛的表達機遇，讓學生學會表達。

課時分派

2課時

教學設計(設計者：)

教學過程設計

一、導入新課

(出示大森林中各種鳥兒的畫面和叫聲)

你聽到了什么？

從催人播種的布谷鳥那里，我明白了一分耕耘一分收獲；從報喜的喜鵲那里，我明白了人逢喜事精神爽；從終日繁忙的燕子那里，我認識到勤勞的難得；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了大膽頑強的精神……現(xiàn)在我們就和一起走進鳥的世界，傾聽鳥語，感受鳥的悲喜。

二、瀏覽課文，清明了楚鳥類別

1．哪一句話點明白對鳥的感情和態(tài)度？

提醒：開篇“我愛鳥〞點明白對鳥的“愛〞。一個“愛〞字，說明了他對鳥的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索：文章就是圍圍著“愛〞的情感來展開的，其字里行間正飽含著“對日常生活和社會現(xiàn)象的透辟洞察〞。

2．筆下分別描述了哪幾類鳥？

提醒：籠中的鳥、四川野外的鳥、文學作品中的鳥、寒風中枝頭的鳥、現(xiàn)實中的鳥。

三、合作探究，明明白白心

1．對于筆下不同的鳥，流露的感情有什么不同？

提醒：對那“頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動〞的“胳膊上架著的鷹〞、那“常年地關(guān)在柵欄里〞的“籠子里的鳥〞，是哀憐的。所愛的，是當年在四川所聽到和看到的自然形態(tài)的鳥。對把自己的主觀意念強加于自然界的鳥類，表達了自己的不滿，不能容忍，所以偏要透露其真相，還其真實的面目，恢復其自然之本質(zhì)。對寒風中枝頭的鳥，寄寓了可憐。

2．最喜歡的是什么鳥？通過這類鳥寄寓了什么思想感情？

提醒：愛好的是當年在四川所聽到和看到的自然形態(tài)的鳥。表達自己對自由逍遙、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的憧憬和愛好。

3．在開頭和結(jié)尾都寫到“籠中的鳥〞，這對于表達文章中心有什么作用？

提醒：通過比較，抒寫自己對那種自由逍遙、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的憧憬和愛好。

總結(jié)：《鳥》這則散文。的“愛〞鳥，“愛〞的是鳥的自然形態(tài)，而“悲〞鳥的失去自由逍遙，這已經(jīng)超越了鳥本身。甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出對日常生活和社會現(xiàn)象情偽的透辟洞察。特別是由“悲〞鳥到“悲〞人的人生體會，更給了人們深深的啟迪。

四、遷移寫作，表達愛鳥之情

出示教學目標：學習的寫法，寫一種鳥，表達愛鳥之情。

寫了好多種的鳥，都能抓住它們獨特的地方進行描寫，給大家留下了深刻的印象。細心觀測一種你愛好的鳥，抓住特點，寫出它的樣子或叫聲。要求語言確切、通順。

終止語：

我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｈ说拇嬖?，使鳥兒有了依托；鳥兒的存在，給我們的生活平添了好多的情趣。今天學了這節(jié)課，讓我們以后共同譜一曲人與鳥和氣相處的贊歌！

鳥

我愛鳥籠中鳥：蜷伏無法高飛—