試論小學數(shù)學多媒體教學團隊建設

試論小學數(shù)學多媒體教學團隊建設試論小學數(shù)學多媒體教學團隊建設

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X〔2022〕05-0021-02

1引言

當前，多媒體技術在日趨成熟，并表現(xiàn)出多樣化的開展趨勢。則，小學數(shù)學教學過程中就應該充沛融入多媒體技術，讓整個課堂教學氣氛變得更為活躍和生動，更大程度上調(diào)動起小學生的學習積極性與主動性。因此，應該在小學數(shù)學教學中建設一個多媒體教學團隊，從而為小學數(shù)學教學注入新的活力與生機，真正減輕小學數(shù)學教師的教學負擔，并大大提高其教學效率與質(zhì)量。

2小學數(shù)學多媒體教學現(xiàn)狀及問題分析

小學生是一群有著強烈好奇心的學習群體，他們在干燥乏味的小學數(shù)學教學模式下失去了學習興趣與主動性，并因此而影響到了他們后續(xù)的數(shù)學學習。為了改變這種教學現(xiàn)狀，一些小學數(shù)學教師就開始嘗試使用多媒體技術進行輔助教學，讓小學生通過一些圖像、圖形、聲音、影像等多媒體教學課件來改變對小學數(shù)學課程的認知與態(tài)度，提高他們對數(shù)學學習的興趣。然而，多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用效果并不是很好，這是因為小學數(shù)學多媒體教學遇到了一些亟待解決的問題。

小學數(shù)學教師的多媒體教學技術水平不夠高多媒體技術作為一種較新的教學技術伎倆，在信息技術日益開展的今天，其技術種類變得越來越多樣化，出現(xiàn)了諸如Photoshop、Freehand等處理與操作軟件。這些多媒體軟件對于一些小學數(shù)學教師來說，具有較大的應用困難。這是因為小學數(shù)學教師把更多的精力投入到了數(shù)學專業(yè)教學中，而對于數(shù)學教學中所需要使用的應用軟件的研究并不夠多，從而使得他們在實際教學過程中對于這些軟件的開發(fā)與利用能力缺乏、時間不夠。雖然說我國也有不少教育部門組織了相關的軟件培訓班，試圖提高小學數(shù)學教師的多媒體技術應用能力，但是很多培訓班更多地停留在外表層次，不足較為全面且系統(tǒng)化的能力培訓，最終使得不少小學數(shù)學教師的多媒體技術實際應用能力較為有限，并影響到小學數(shù)學多媒體教學效率的提升。

小學數(shù)學教師不足科學合理的多媒體教學辦法與傳統(tǒng)的教學辦法相比，小學數(shù)學教學對于現(xiàn)代化多媒體技術的應用，其最大的優(yōu)勢就在于可以突破教學時間與空間的限制，給予學生最為直觀和強烈的學習體驗，讓小學數(shù)學課堂教學的容量大大增加。然而，就目前的情況來看，很多小學數(shù)學教學僅僅是把多媒體技術當作評價數(shù)學教學效果的規(guī)范之一，進而形成了一種惡性循環(huán)，即小學數(shù)學教學的多媒體技術應用越多，就說明其教學效果越好。實際上，這是一種多媒體技術在小學數(shù)學教學過程中的應用誤區(qū)，一些小學數(shù)學教師只是為了片面追求所謂的教學新穎化與個性化而過于依賴多媒體技術，從而使得一些小學數(shù)學課堂教學變成一個知識堆積或羅列的過程，或者又使得小學數(shù)學課堂變成一個各種教學內(nèi)容頻繁變換的過程，反而不利于小學生進行數(shù)學學習與思考。

3小學數(shù)學多媒體教學團隊建設的具體對策

鑒于當前小學數(shù)學多媒體教學的一些誤區(qū)，應該盡快找到適宜的教學對策，即應該組建一個高效的小學數(shù)學多媒體教學團隊，通過對小學數(shù)學課堂教學的明確分工與細化操作來營造出一種較好的教學氣氛，讓整個教學團隊在有序的教學工作中提高小學數(shù)學教學效率與質(zhì)量。這是因為整個教學團隊可以讓每一個教學成員的教學技巧與課件制作使用水平相對提高到一個較高的層次，讓各自的教學優(yōu)勢與潛能得到最大限度的激發(fā)與挖掘，從整體上來提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

小學數(shù)學多媒體教學應該組建一個科學合理的教學梯隊應該來說，這是小學數(shù)學多媒體教學效果大大增強的重要根底所在，它有利于更好地促進小學數(shù)學多媒體教學團隊的長期開展。事實上，對于任何一項小學數(shù)學教學團隊建設工作來說，其有一個科學合理的教學梯隊是非常重要的根底。則，在建立了一個較為高效的教學梯隊的根底上，就有條件組建一個完善的多媒體教學團隊，團隊里的教學成員往往具有較強的教學能力、良好的教學聲譽以及較好的團隊組織與協(xié)調(diào)能力，當然其中也包含了一些多媒體教學方面的骨干教師和優(yōu)秀名師。則，小學數(shù)學多媒體教學在這樣的教學團隊帶著下，可以提高自身的教學改革與創(chuàng)新能力，讓教學效果得到最優(yōu)化的提升與開展，進而讓小學數(shù)學多媒體教學有一個更為良好的開展前景。

小學數(shù)學多媒體教學應該逐步提高教學課件的制作質(zhì)量在小學數(shù)學多媒體教學團隊建設過程中，顯然離不開多媒體教學課件的制作。事實上，多媒體教學課件的制作是有著多樣化的開展特點的，則，教育主管部門就應該根據(jù)小學數(shù)學教師的實際情況對他們進行明確的教學目標確定與任務布置，讓他們在有限的課余時間里進行先進教學理念的學習與實踐工作，還應該針對多媒體課件制作技術對他們進行專項培訓，讓教學團隊里的每一個教師盡可能地掌握多種多媒體制作技術。為了增強培訓效果，可以對這些小學數(shù)學教師采取小班培訓的模式，并嚴格考核他們的學習過程與效果，真正讓他們通過多媒體技術培訓來提高自己的教學課件制作能力，為將來的數(shù)學多媒體教學打下堅實的根底。

小學數(shù)學多媒體教學應該采取適宜的教學辦法小學生處于一個思維開展較為迅速的時期，他們的感性認識到理性認識以及從形象認識到抽象認識的轉(zhuǎn)變過程是一個不斷積累與質(zhì)變的過程，在短期內(nèi)不可能實現(xiàn)本質(zhì)性的變化。小學數(shù)學是一門抽象性較強的學科，數(shù)學教學團隊應該能夠充沛利用好現(xiàn)代化的多媒體教學輔助伎倆，把那些原本顯得有些干燥乏味的數(shù)學知識變得更為形象生動，更好地激發(fā)出小學生對于數(shù)學課程的學習積極性與主動性。

但是也必須充沛注意到這么一個問題，即在小學數(shù)學教學過程中，教師對于多媒體的應用必須做到恰到好處，這就是說，數(shù)學教師應該準確定位多媒體技術在小學數(shù)學教學中的合理位置，引導教學團隊做好數(shù)學教學與科研工作的統(tǒng)一，并充沛發(fā)揮出傳統(tǒng)教學辦法的優(yōu)勢，盡量采取一種傳統(tǒng)教學伎倆與多媒體教學技術相互融合的綜合性教學模式，根據(jù)每一個班級的實際情況來最大限度地發(fā)揮出多媒體技術的教學優(yōu)勢。這樣的教學模式，不僅可以充沛調(diào)動起小學生對于小學數(shù)學的學習興趣，而且還可以在很大程度上改善教學環(huán)境，并研究出適合教學團隊的教學辦法，真正讓小學數(shù)學的教學實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。

4結(jié)束語

綜上，小學數(shù)學教學對于多媒體技術的應用，應該是基于傳