二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計（6篇）

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教學(xué)目標(biāo)

⒈熟悉“植、如”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“方法、假如”等8個詞語。

⒉正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

⒊理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的精確。有力量的同學(xué)可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

⒋激發(fā)觀看植物、了解植物神秘的愛好。

教學(xué)重點

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清晰課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

教學(xué)難點

說清晰課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

課前預(yù)備

⒈課件。

⒉同學(xué)了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的學(xué)問。

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

⒈談話引入：小伴侶，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽開頭自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。板書課題。

⒉齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

⒊課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)同學(xué)觀看。今日《植物媽媽有方法》這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，如今我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

⒈自由讀課文，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍?！病盀椤⒌谩笔嵌嘁糇帧?/p>

⒉小組內(nèi)相互讀讀，說說你讀懂了什么。

⒊合作溝通：

⑴勾畫溝通：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

⑵這首詩歌工有幾個小節(jié)？每小節(jié)寫下面？

第一節(jié)：提出植物靠什么方法傳播種子。

其次節(jié)：講蒲公英傳播種子的方法。

第三節(jié)：講蒼耳傳播種子的方法。

第四節(jié)：講豌豆傳播種子的方法。

第五節(jié)：指出只要認(rèn)真觀看就能獲得很多學(xué)問。

⒋師：詩共有5節(jié)，根據(jù)“提出問題——詳細(xì)介紹——提示觀看”的思路綻開。第一節(jié)激發(fā)同學(xué)思索：植物用什么方法傳播種子；其次、三、四節(jié)分別講解并描述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法；第五節(jié)鼓舞同學(xué)認(rèn)真觀看發(fā)覺新學(xué)問。

三、識記生字，理解生詞

⒈出示14個生字，自己借助拼音練讀。

⒉多種方式認(rèn)讀?！仓攸c練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“為、得”，強(qiáng)調(diào)在詳細(xì)語境中據(jù)義定音?！?/p>

⒊溝通識字方法：我用什么方法記住了哪一個字？

用認(rèn)讀字組成詞語：“植物、假如、四海為家、旅行、預(yù)備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀看、學(xué)問、馬虎、得不到”，練習(xí)認(rèn)讀。

同學(xué)對“得〔dé〕、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得〔děi〕、得〔dé〕到、預(yù)備、帶刺、觀看”5個詞語。并在新語境中穩(wěn)固字音，比方，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、究竟、底下”“察看、覺察、發(fā)覺”

讀準(zhǔn)輕聲詞語“學(xué)問、熟悉、見識”，再讀讀“識字、識別、常識”。

⒋練習(xí)口頭組詞。

四、指導(dǎo)書寫

⒈重點指導(dǎo)“它、娃、更”的筆順。“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個“土”組成；“更”的第六筆是撇。

⒉重點指導(dǎo)“腳”的部件組成。強(qiáng)調(diào)“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，〔雙耳旁是橫撇彎鉤、豎〕?！澳_”留意寫得凹凸錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，由于“腳”由3個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。

⒊筆畫的長短疏密不同，“娃”留意多橫等距離、長短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，由于“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。

⒋練習(xí)寫一寫生字，老師課堂巡察，看筆順及寫字姿態(tài)是否正確。

五、作業(yè)布置

⒈朗讀課文，并背會。

⒉搜集感愛好的植物傳播種植的方法。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈認(rèn)讀生字：讀誕生字，再組詞造句。

⒉分節(jié)讀課文。

二、賞讀感悟

⒈賞讀

⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

⑵選讀。選自己喜愛的一節(jié)練讀，再展現(xiàn)。

⑶通讀全文，用自己喜愛的方式來讀。

⒉感悟

⑴第一節(jié)

①提問：孩子假如已經(jīng)長大，就得怎樣？指名讀后回答。〔就得告辭媽媽，四海為家。〕

順勢追問：孩子為什么告辭媽媽？

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？同學(xué)結(jié)合上下文說說自己的看法。〔“四海為家”指的是種子處處生根發(fā)芽?！骋龑?dǎo)同學(xué)把自己當(dāng)作立志四海為家的孩子，說說遠(yuǎn)行前跟媽媽告辭時會說些什么，從中感受孩子對志在四方、生活的向往與期盼。

②練習(xí)讀好疑問句。

師：“旅行”怎樣理解？〔我們到外地出差或探親或巡游叫“旅行”。〕這里指種子出差、探親、巡游去嗎？〔“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，〕似乎和我們旅行一樣。還回來嗎？〔不回來。它將四海為家。〕

⑵其次節(jié)

①觀圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的方法，引導(dǎo)同學(xué)把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來，從形態(tài)、動態(tài)、用處等方面說明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子預(yù)備了最好的遠(yuǎn)行裝備。

②“降落傘”指的是什么？〔一朵朵毛茸茸的小花?！碁槭裁凑f是“預(yù)備”和“送給”？〔是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的?！秤辛私德鋫愕暮⒆觽兪窃鯓觿由淼模坷斫狻凹娂妱由怼?，說說孩子在半空中隨風(fēng)飄遠(yuǎn)的心情和想法，從而明白蒲公英靠風(fēng)傳播種子，想象植物種子飄散的情景，

③只有“降落傘”行嗎？〔還需要風(fēng)?！衬膫€詞強(qiáng)調(diào)風(fēng)的作用？〔只要〕

④師：蒲公英靠風(fēng)吹來傳播種子。

⑶同法感悟三、四節(jié)。

①同法總結(jié)出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個條件：

蒲公英降落傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動物帶

豌豆豆莢太陽曬

②總結(jié)填空：

蒲公英靠風(fēng)來傳播種子。[或風(fēng)吹]

蒼耳靠動物來傳播種子。[或動物帶，或皮毛動物]

豌豆靠太陽來傳播種子。[或太陽曬，或豆莢彈射]

⑷第五節(jié)

①找出近義詞和反義詞：許多許多——很多很多，細(xì)心——馬虎

②“馬虎的小伴侶卻得不到它”是什么意思？什么樣的小伴侶才能得到它？〔認(rèn)真觀看〕

師：植物傳播種子的方法許多，有的靠風(fēng)，有的靠動物，有的靠彈射。只要我們認(rèn)真觀看，多讀課外書，就能得到很多好玩的學(xué)問。

⑸總結(jié)：《植物媽媽有方法》是一首講解并描述植物傳播種子的詩歌，運(yùn)用比方和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的方法中，能感到大自然的奇異，激發(fā)想了解更多的植物學(xué)問的愿望，培育留心觀看身邊事物的習(xí)慣。

三、美讀誦讀

⒈老師范讀，同學(xué)邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)同學(xué)評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

⒉同學(xué)自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

第一節(jié)重點指導(dǎo)朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么方法？”引導(dǎo)同學(xué)在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，懷著奇怪???的心情讀出疑問的語氣。其次、三、四節(jié)的第一句都是寫“媽媽”賜予“孩子”的呵護(hù)和關(guān)心，讀出媽媽滿滿的愛意；其次句都是寫“孩子”自信、英勇地離開媽媽，要讀出欣喜與歡樂。

⒊朗讀競賽。選擇自己最喜愛的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

⒋老師引讀，同學(xué)嘗試背誦課文。

⒌同學(xué)自由練背。

四、拓展延長

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展現(xiàn)出來吧！例舉：

①石榴的種子，被鳥吞食，歲鳥糞排到生疏的地方去生長。〔櫻桃也如此〕

②噴瓜成熟會噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。

③椰子生長在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過海，到遙遠(yuǎn)的海島安家。

④桃、杏成熟后，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來，讓動物簡單吃到。動物吃了甜甜的果肉，里面的一個核咬不動吐了。那個核在地里裂開，種子開頭發(fā)芽，長成桃樹、杏熟。

⑤稻子、棉花、小麥等靠人們傳播。

五、作業(yè)布置

⒈試著仿照課文其次、三、四節(jié)的形式寫一小節(jié)，介紹其他種子的傳播方法。

⒉閱讀關(guān)于種子的書籍。比方，《一粒種子的旅行》，是德國的安妮·默勒，書中運(yùn)用比方和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。

六、板書設(shè)計

3植物媽媽有方法

蒲公英降落傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動物帶

豌豆豆莢太陽曬

附：資料袋

⒈種子傳播的神秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當(dāng)冠毛綻開時，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四周八方。

春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的神秘嗎？抓一團(tuán)柳絮認(rèn)真觀看，會發(fā)覺里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四周八方的。

鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四周八方。

⒉詞語

四海為家—走遍天下，處處可以作為家。

本課把蒼耳全身帶刺比方為全身武裝。

鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進(jìn)。本課把蒼耳全身帶刺比方穿了鎧甲。

山洼—山溝，山的低洼的地方。

告辭—文中為“辭別”之意。

降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。

⒊多音字

得：de〔長得高跑得快〕；dé〔得到取得〕；děi〔得告辭媽媽得你去〕

為：wéi〔四海為家行為犯難〕；wèi〔由于為了為什么〕

二班級上冊語文植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)生詞，把握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法。

2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛，體會生活的樂趣。

3．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。

教學(xué)重難點：

目標(biāo)2、3

教具預(yù)備：

燈片2框，詞卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1．查詞語：植物、學(xué)問、已經(jīng)、旅行、預(yù)備、降落傘、許很多多、四海為家。

2．查多音字“得”的讀法．出示課后的三個句子。

二、整體感知課文

1．自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標(biāo)出。

2．誰能說一說？〔板書蒲公英、蒼耳、豌豆〕

三、學(xué)習(xí)其次節(jié)詩

1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀其次節(jié)詩。

2．〔創(chuàng)設(shè)情境〕蒲公英媽媽給孩子預(yù)備的是什么呢？用——標(biāo)出來?！舶鍟德鋫恪?/p>

〔出示燈片〕看到一朵一朵的降落傘了嗎？

光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？〔描述〕風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛剛看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

3．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

4．這時的孩子們多么驕傲啊，他們長大了，最終可以離開媽媽生活了，他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到〔〕，〔〕就是它的家”這樣的句式說話。

5．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫助，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜愛蒲公英媽媽嗎？〔聰慧、宏大、了不得、無私〕

6．讓我們來想像當(dāng)時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

7．蒲公英媽媽借助了誰的力氣把孩子送出去旅行的？

四、學(xué)第三、四節(jié)詩

1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有許多許多，她們一樣聰慧，一樣無私，一樣宏大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。

2．你知道他們的方法了嗎？

3．〔引導(dǎo)同學(xué)理解第三節(jié)詩〕誰來說說蒼耳媽媽的方法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

〔出示燈片創(chuàng)設(shè)情境〕小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠(yuǎn)行。”想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

4．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。

5．蒼耳媽媽又借助了誰的力氣呢？

6．豌豆媽媽的方法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃預(yù)備了什么，又借助了誰的力氣呢？夏天，火辣辣的'太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？〔動作體會“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”〕這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

8．我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰情愿背給大家聽？

五、拓展延長

1．通過對課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

2．〔出示植物圖片〕看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組商量，可以猜一猜，也可以大膽地推想。

3．你喜愛哪位植物媽媽的方法？我們一起來表演表演，你情愿演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜愛的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？

4．同學(xué)們表演得真好，大自然有許多許多好玩的現(xiàn)象，只要認(rèn)真觀看，就能得到許多許多的學(xué)問，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？

5．最終，我們一起來把這首既好玩又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？

二班級上冊語文植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛，體會生活的樂趣。

2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。

3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。

教學(xué)直難點：

目標(biāo)1、2

教具預(yù)備：

燈片2框，多媒體演示文稿

教學(xué)過程：

一、引入

昨天老師布置了三個自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？

〔出示演示文稿〕

1．想方法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。

2．你覺得這首詩怎么樣？

3．收集植物傳播種子的資料。

二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容

1．自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。

2．請五位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)仔細(xì)聽，看他們是不是讀正確了。

3．你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。

4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？

三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣

1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又好玩，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起認(rèn)真讀讀這首詩。

2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。〔板書：蒲公英、蒼耳、豌豆〕

3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀其次節(jié)詩?！矂?chuàng)設(shè)情境〕蒲公英媽媽給孩子預(yù)備的是什么呢？用——標(biāo)出來，〔板書降落傘〕

〔出示燈片〕看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？

〔描述〕風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你動身、我動身，大家都動身，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。

4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

5．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

6．這時的孩子們多么驕傲啊，他們長大了，最終可以離開媽媽生活了，他們在蔚藍(lán)的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？

你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到〔〕，〔〕就是它的家”這樣的句式說話。

7．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫助，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜愛蒲公英媽媽嗎？

8．讓我們來想像當(dāng)時的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

9．蒲公英媽媽借助了誰的力氣把孩子送出去旅行的呢？

10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有許多許多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的方法了嗎？

11．〔簡略引導(dǎo)同學(xué)理解第三節(jié)詩〕誰來說說蒼耳媽媽的方法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

〔出示燈片創(chuàng)設(shè)情境〕小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠(yuǎn)行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。

12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。

13．蒼耳媽媽又借助了誰的力氣呢？

14．豌豆媽媽的方法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃預(yù)備了什么，又借助了誰的力氣呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？〔動作體會“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”?！?/p>

這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮窟@時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰情愿背給大家聽？

16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有許多許多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。

17．〔再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”〕如今再談?wù)勀阕x這首詩的感受。

18．是的，這的確是一首特別美、特別好玩的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。

今后，你要是拿到喜愛的文章，也可以選擇你最喜愛的方式讀，去享受閱讀的樂趣。

四、拓展閱讀

〔出示問題3“收集植物傳播種子的資料”〕

1．誰情愿把你收集的資料介紹給大家對依據(jù)同學(xué)收集的資料適時點撥〕

2．〔出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片〕老師這里有一幅圖片，你認(rèn)真觀看，和同學(xué)一塊商量商量，它可能是采納的什么方法傳播種子呢？

3．〔出示《植物》一書〕老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？〔老師通過實物展現(xiàn)平臺展現(xiàn)查閱的過程，教同學(xué)查名目的方法〕

書里有好多好多有用的好玩的學(xué)問，同學(xué)們趕快去閱讀吧。

二班級上冊語文植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計4

[教學(xué)設(shè)想]：

1、學(xué)問與力量：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字，會寫10個生字，能正確流暢地朗讀課文，有觀看植物，了解植物的學(xué)問、探究植物神秘的愛好。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感看法與價值觀：培育同學(xué)留心身邊的事物、認(rèn)真觀看的習(xí)慣，背誦課文。

[教學(xué)重點]：

引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)了解植物學(xué)問，探究大自然神秘的愛好，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

[教學(xué)難點]：

了解植物是怎么傳播種子的。

[教學(xué)流程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來做個小嬉戲，好不好？出示實物，咱們來猜一猜，認(rèn)一認(rèn)這些都是什么？你都在哪里見過呀！同學(xué)們知道的可真多，今日就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》〔板書課題〕。質(zhì)疑。

二、內(nèi)容研討

1〔1〕自由讀文，自同學(xué)字，遇到不熟悉的生字就請拼音伴侶來幫助。

〔2〕檢查自學(xué)狀況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開火車讀。

〔3〕說說你是怎樣記住這些讀音的？

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且好玩，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的神秘吧！

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

〔1〕師范讀

思索：種子把植物稱作什么？〔媽媽〕

植物媽媽指的是什么樣的植物？〔已經(jīng)成熟的植物〕

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？〔3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽〕

〔2〕全文共分為幾小節(jié)？〔5小節(jié)〕

〔3〕哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？〔234這三個小節(jié)〕

指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

說說這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

3、匯報

〔1〕蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃預(yù)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛動身。

〔2〕師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

〔3〕看圖，誰有方法讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海為家?用了什么方法？〔板書：吹〕大家看到了什么？〔很多種子有高有低的落下來〕

這叫什么？在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容〔紛紛動身〕

文中哪個詞告知我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？〔乘著風(fēng)〕

師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？〔自身條件，風(fēng)〕

多有意思呀！誰誰情愿讀給大家聽聽？〔男女生合作讀〕

過渡句：蒲公英媽媽這么有方法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

〔4〕師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？〔掛住動物的皮毛〕看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上〕板書：動物皮毛帶

動物們會把種子帶到哪里去呢？〔田野山洼〕還可能去哪里？

〔5〕豌豆媽媽的方法是什么呢？〔讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽〕板書：曬太陽

4、啟發(fā)引導(dǎo)

〔1〕師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？〔自由發(fā)言〕

〔2〕這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

〔3〕指名讀第一小節(jié)

〔4〕孩子在這里指的是植物的什么？〔種子〕

長大是什么意思？〔已經(jīng)成熟了〕

四海為家是指種子要搬到哪里去安家？〔世界各地〕

植物要旅行指植物要干什么去？〔處處生根發(fā)芽〕

5、植物媽媽的方法許多，同學(xué)們要想得到更多的學(xué)問該怎么做呢？〔認(rèn)真觀看〕

〔1〕齊讀第5小節(jié)

〔2〕哪里指的是什么？〔大自然〕它指的是什么？〔學(xué)問〕

師總結(jié)：我們要想獵取更多的學(xué)問，就要學(xué)會認(rèn)真觀看，養(yǎng)成好的習(xí)慣，常常到大自然中去查找學(xué)問，探究神秘，從植物媽媽的方法中，我們感到大自然的奇異。

三、拓展

1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和神秘，你們想知道嗎？

〔1〕椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

〔2〕石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？

同學(xué)溝通

四、寫字

1、引導(dǎo)觀看。

2、師范寫，生書空。重點指導(dǎo)：

已：半封口。

甲：懸針豎，寫在豎中線上。

豆：第五、六筆相呼應(yīng)，橫長托起上面。

識：左窄右寬。

紛：左窄右寬，絞絲旁最終一筆輕輕往上提。

3、生描紅、臨寫。師巡察，指導(dǎo)、點評。

[板書設(shè)計]

3、植物媽媽有方法

蒲公英降落傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬

教學(xué)反思

《植物媽媽有方法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文〔二班級上冊〕本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)學(xué)問用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講解并描述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小伴侶閱讀。

上課伊始我利用猜一猜，認(rèn)一認(rèn)的嬉戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓同學(xué)質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓同學(xué)猜和認(rèn)，極大的調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和奇怪???心。

依據(jù)同學(xué)天性愛玩的特點，利用嬉戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動同學(xué)識字的熱忱，互相溝通識字方法，提高自主識字的效果。為同學(xué)營造一個輕松歡樂的學(xué)習(xí)氣氛。我大膽放手讓同學(xué)自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

缺乏：設(shè)想是美妙可行的，但究竟是一種教學(xué)實踐，難免消失偏差和不妥之處和需要改良的地方。如：在學(xué)習(xí)課文時，我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，就沒有給同學(xué)充分的考慮問題的時間，我沒能仔細(xì)地傾聽同學(xué)的講解。不夠注意詳情，給同學(xué)帶來理解上的困難和失去了肯定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于同學(xué)的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中，我肯定要取長補(bǔ)短，再接再厲！

二班級上冊語文植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓同學(xué)觀看朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使同學(xué)理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培育同學(xué)對自然的喜愛和觀看大自然的愛好。

2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點、難點：

使同學(xué)了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著秀麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也非常好玩，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今日我們連續(xù)到《植物媽媽有方法》這篇課文中去查找答案。板書課題，齊讀課題。

2開火車讀字詞卡片：植物方法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀看蒲公英預(yù)備蒼耳認(rèn)真馬虎飛得高就得告辭媽媽馬虎的小伴侶卻得不到它

3過度：小伴侶們，植物媽媽在什么方面有方法，又有哪些好方法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？

二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法

1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有方法？〔指名回答〕課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？老師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2、老師請五位小伴侶逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？

3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰慧，你最喜愛哪種植物媽媽的方法，就仔細(xì)地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的方法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴溝通。

4、匯報溝通：

〔1〕請喜愛蒲公英媽媽方法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)?！采R讀〕

你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？〔婆婆丁〕

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時是什么樣子嗎？〔它們被風(fēng)一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得處處都是〕一個挨著一個，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？〔紛紛〕

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？〔同學(xué)想象〕

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是〔生四海為家〕

朗讀指導(dǎo)：請同學(xué)們看看課文的插圖?？?，小蒲公英在空中飛啊飛，它們最終長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么歡樂，多么驕傲??！吧你自己想象城那個歡樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達(dá)出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

〔2〕蒲公英媽媽真了不得，它用什么送走了自己的娃娃？板書風(fēng)其實蒼耳媽媽的方法也很奇妙，剛剛說喜愛蒼耳媽媽方法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的方法好在哪呢？〔同學(xué)讀，發(fā)表自己的看法〕

今日老師還給同學(xué)們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？〔出示蒼耳的種子〕動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的方法好不好？

是啊，蒼耳媽媽多有才智呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰情愿讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的尊敬和欣賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.

許多同學(xué)喜愛蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的方法，有誰喜愛豌豆媽媽的方法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜愛它的方法呢？

用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。

孩子們出去旅行快樂嗎？你是從哪個詞知道的？〔蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多快樂啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，老師引讀，同學(xué)接讀。練習(xí)背誦。

5配樂回讀2、3、4小節(jié)。

6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最終一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？

“那里”指的是哪里？“仔認(rèn)真細(xì)”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？馬虎的小伴侶得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的學(xué)問呢？

三、課外延長

對呀，自然界有緩緩小多多的學(xué)問，只要我們認(rèn)真觀看，就能發(fā)覺大自然的無窮神秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的方法呢？〔同學(xué)溝通收集到的材料〕

老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的方法，讓我們一起來觀賞吧。

柳樹媽媽預(yù)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風(fēng)輕輕一吹，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛動身。

鳳仙花媽媽很聰慧，

它給孩子穿上一件簡單破的衣裳，

小伴侶用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

椰子樹媽媽有方法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟落了下來，

它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上美麗的衣服，

小鳥喜愛把它吃下，

一拉出糞便，

小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！

野葡萄媽媽方法不尋常，

她站在那里東張西望，

請小鳥飛過來嘗一嘗，

就把葡萄娃娃送到四周八方。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，我們探究了植物媽媽傳播種子的神秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不行思議啊!盼望小伴侶們都能做生活中的有心人，成為一個會觀看、愛思索的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

五、板書設(shè)計

15、植物媽媽有方法

蒲公英—————風(fēng)

蒼耳—————動物

豌豆—————太陽

二班級上冊語文植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、在引導(dǎo)同學(xué)觀看大自然，朗讀課文的過程中，培育同學(xué)喜愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物神秘的愛好和欲望。

教學(xué)重點：

在讀中感悟詩歌的韻律美，了解課文中介紹的關(guān)于植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點：

能結(jié)合課文內(nèi)容了解“紛紛動身”、“落戶安家”、“四海為家”等詞語的意思。

課前預(yù)備：

1、老師預(yù)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2、同學(xué)預(yù)備：課前觀看蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么方法傳播種子的。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著秀麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也非常好玩。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有方法》一課，你就會找到問題的答案?！舶鍟n題：植物媽媽有方法〕

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1、老師范讀課文。

老師朗讀課文，同學(xué)聽讀課文后商量：你從這篇課文中知道了什么？

2、同學(xué)自讀課文。

〔1〕請小伴侶用自己喜愛的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

〔2〕小組輪番讀課文，到達(dá)讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有到達(dá)要求的，再把課文多讀幾遍。

〔3〕開展“我會讀”的競賽。鼓舞同學(xué)走上講臺讀自己最喜愛的段落，讀后評議。

3、商量：課文主要寫了什么？

三、識記生字，練習(xí)寫字

1、識記生字。

〔1〕同學(xué)自讀課文，先勾畫誕生字，再想一想：我預(yù)備用什么方法記住這些生字。

〔2〕小組溝通，互幫互學(xué)。

〔3〕老師點撥引導(dǎo)。在同學(xué)互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字〔紛、識〕，用換偏旁的方法識字〔娃、洼〕，還可以適時運(yùn)用多媒體課件關(guān)心識字。

〔4〕課堂溝通。

開展“我會認(rèn)”的活動，讓同學(xué)走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。

2、練習(xí)寫字。

〔1〕指導(dǎo)觀看。要把這10個字寫美觀，必需留意什么？

〔2〕同學(xué)按筆順自主寫字。第一遍描紅，其次、三遍寫正確，寫美觀。

〔3〕老師巡察，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)分，女字旁與“女”字寬窄不一樣，