部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第13課 橋第二課時(shí) 教學(xué)課件

部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課橋第二課時(shí)教學(xué)課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課件13

橋

第2課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新咆哮驚慌嗓子跌跌撞撞擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒(méi)猛然請(qǐng)把下面的句子說(shuō)得更生動(dòng)一些。1.黎明的時(shí)候，雨突然大了。(比喻）2.山洪從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。(比喻）3.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上了。(擬人)4.死亡在逼近。5.水漸漸躥上來(lái)。6.水到了老漢的胸膛。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，作者就是通過(guò)運(yùn)用修辭手法把環(huán)境描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象的，讓我們體會(huì)到了洪水的兇猛，洪水的可怕。在這洪水肆虐，危在旦夕的時(shí)刻，發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看看吧！品味言行，探究人物形象默讀1～20自然段，畫(huà)出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，并在旁邊寫(xiě)上批注。在這危在旦夕、關(guān)乎生死的時(shí)刻，村民們是怎么做的？1.人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。2.人們又瘋了似的折回來(lái)。3.人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)村民們?cè)诋?dāng)時(shí)危急的形勢(shì)下驚慌逃命的狼狽樣子和混亂的場(chǎng)面？1.人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。2.人們又瘋了似的折回來(lái)。3.人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。你從中體會(huì)到了什么？形容走路不穩(wěn)。這里指人們因?yàn)轶@慌亂跑，導(dǎo)致腳下不穩(wěn)。在這危在旦夕、關(guān)乎生死的時(shí)刻，老漢——村支書(shū)是怎么做的？作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)？你體會(huì)到了什么？木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。忠于職守在這危在旦夕、面臨生死的時(shí)刻，老漢——村支書(shū)是怎么做的？作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)？你體會(huì)到了什么？老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。對(duì)比比喻威嚴(yán)鎮(zhèn)定在這危在旦夕、面臨生死的時(shí)刻，老漢——村支書(shū)是怎么做的？作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)？你體會(huì)到了什么？老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。神態(tài)威嚴(yán)鎮(zhèn)定短短三句話，你能讀出哪些信息？橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！語(yǔ)言描寫(xiě)提醒大家這個(gè)橋很窄，所以得排成一隊(duì)通過(guò)?！包h員排在后邊”可以看出共產(chǎn)黨以人民為重，尤其是在關(guān)鍵的時(shí)刻，要先保證人民的安全。生死關(guān)頭，老漢一直想著群眾，可以看出老漢舍己為人的崇高精神?！皹蛘?！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”這三句話用了三個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明老漢的聲音像大山一樣堅(jiān)定，鏗鏘有力。這三句話，抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，運(yùn)用了感嘆號(hào)，讓我們體會(huì)到老漢的冷靜果斷、語(yǔ)氣堅(jiān)定，以及作為黨支部書(shū)記的高度責(zé)任感。請(qǐng)你試著讀出老漢的冷靜、果斷、堅(jiān)定！在這危在旦夕、面臨生死的時(shí)刻，老漢——村支書(shū)是怎么做的？作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)？你體會(huì)到了什么？老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”神態(tài)語(yǔ)言打消了想要逃跑的黨員，提醒他們身上的責(zé)任。我感到了一種震懾力，人們聽(tīng)了不敢再亂跑亂鬧了。在這危在旦夕、面臨生死的時(shí)刻，老漢——村支書(shū)是怎么做的？作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)？你體會(huì)到了什么？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。比喻憤怒不徇私情大公無(wú)私他作為一位父親，卻在生死關(guān)頭把自己的兒子揪了出來(lái)，難道他真的不愛(ài)他的兒子嗎？老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。在鄉(xiāng)親們走完后，他把生的希望給兒子，先讓兒子走，能看出他很愛(ài)兒子。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。老支書(shū)的這兩個(gè)“吼道”的意思一樣嗎？詞語(yǔ)背后會(huì)是老支書(shū)什么樣的心聲呢？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老支書(shū)的這兩個(gè)“吼道”的意思一樣嗎？詞語(yǔ)背后會(huì)是老支書(shū)什么樣的心聲呢？第一個(gè)“吼道”——你是我兒子，你先走了，鄉(xiāng)親們還怎么會(huì)配合我呢？你是黨員，你先走了，其他黨員還怎么會(huì)履行自己的職責(zé)呢？這樣大家就都過(guò)不了橋了。鐵面無(wú)私、不徇私情、無(wú)私無(wú)畏、舍己為人老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。老支書(shū)的這兩個(gè)“吼道”的意思一樣嗎？這個(gè)詞語(yǔ)背后會(huì)是老支書(shū)的什么心聲？第二個(gè)“吼道”——現(xiàn)在大家都安全過(guò)橋了，就剩下我們自己了，時(shí)間不多了，要趕快抓緊時(shí)間過(guò)橋，你先走，快點(diǎn)！深深愛(ài)著自己兒子一“揪”一“推”，讓我們看到了老支書(shū)這一人物形象的崇高情懷與常人情懷。讓我們齊讀15～20自然段。舍己為人在洪水面前，老支書(shū)選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了讓群眾先走；在自己與兒子之間，他選擇了讓兒子先走。他始終沒(méi)有想到自己，這是一種什么精神？體會(huì)表達(dá)效果，揭示題目突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。一片白茫茫的世界。“一片白茫茫的世界”運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？環(huán)境描寫(xiě)洪水吞沒(méi)了一切，無(wú)情地奪走了老漢和小伙子的生命。五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。這篇文章的布局不一樣的地方在哪里嗎？獨(dú)立成段1.語(yǔ)言極為洗練，言雖盡但意無(wú)窮，形成急促、緊張的節(jié)奏，讓人在朗讀時(shí)產(chǎn)生頓挫、緊迫之感。2.加強(qiáng)了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。課文結(jié)尾有怎樣的表達(dá)效果？出人意料情理之中直到小說(shuō)最后一句話才揭示老漢和小伙子的關(guān)系，這雖讓人感到出乎意料，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺(jué)得是在情理之中的。構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。課文為什么以“橋”為題目？1.“橋”的表層含義是指唯一能活命的，真實(shí)的“窄橋”。2.“橋”的深層含義是指我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”；是指老支書(shū)用生命架起的“生命橋”。因此，以“橋”為題目，更能突出文章的主題。這篇小小說(shuō)被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)”，你知道原因嗎？情節(jié)有懸念人物形象感人環(huán)境描寫(xiě)有特色短句描寫(xiě)?yīng)毺赝卣寡由煺n堂小結(jié)藝術(shù)來(lái)源于生活，其實(shí)我們身邊就有很多像老支書(shū)這樣大公無(wú)私的黨員干部。歲月靜好時(shí)，他們默默奉獻(xiàn)；生死危急時(shí)，他們挺身而出。他們，永遠(yuǎn)值得我們愛(ài)戴、贊頌。這篇________寫(xiě)了一位老支書(shū)，面對(duì)洶涌的洪水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民跨越死亡的生命橋。他臨危不亂、______________把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的________。課文主旨忠于職守橋梁小說(shuō)1.完成

本課內(nèi)容。2.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子，豐富積累。3.學(xué)有余力的同學(xué)請(qǐng)完成小練筆：用環(huán)境描寫(xiě)的方法寫(xiě)一段話。布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)橋山洪暴發(fā)疏導(dǎo)過(guò)橋橋塌殉職祭奠英靈勢(shì)不可擋人們慌亂奔跑老漢像一座山人們排隊(duì)上橋洪水：躥、舔、爬、吞老漢：沖、揪、吼、推、喊老太太祭奠丈夫和兒子無(wú)私無(wú)畏英勇獻(xiàn)身部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課橋課前預(yù)習(xí)課件科目：語(yǔ)文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版課前預(yù)習(xí)人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)12橋助讀資料我先看點(diǎn)擊圖片欣賞助讀資料我先看山洪：是指山區(qū)溪溝中發(fā)生的暴漲洪水。山洪具有突發(fā)性、水量集中流速大、沖刷破壞力強(qiáng)、水流中挾帶泥沙甚至石塊等特點(diǎn)，常造成局部性洪災(zāi)，一般分為暴雨山洪、融雪山洪、冰川山洪等。通過(guò)提高防洪標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整人類活動(dòng)方式、增強(qiáng)山區(qū)群眾防災(zāi)避災(zāi)意識(shí)，可以達(dá)到減少山洪災(zāi)害發(fā)生頻率或減輕其危害的目的。在山洪防治規(guī)劃中，近期宜以工程措施和非工程措施相結(jié)合為主，遠(yuǎn)期以植物措施為主。助讀資料我先看談歌：原名譚同占。祖籍河北完縣(今河北省順平縣)。作家、記者，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作品：《天下荒年》《票兒》《家園筆記》等。走近作者第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒(méi)把握的地方作批注。2.聽(tīng)范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀得不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二步：學(xué)字詞咆哮

嗓子流淌

啞劇揪心呻吟廢水páoxiàosǎngtǎngyǎjiūshēnfèi1.讀字詞勢(shì)不可當(dāng)黨員跌跌撞撞驚慌擁戴吞沒(méi)猛然真棒！勇攀高峰讀下面的句子，給標(biāo)紅的字選擇正確的讀音。

她從沒(méi)做過(guò)折(shé

zhézhē)本生意，這次販運(yùn)果苗，由于車(chē)禍折(shézhézhē)斷了樹(shù)根，折(shézhézhē)騰了一個(gè)多月依然賠了很多錢(qián)?！獭獭?.選讀音試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【咆哮】【勢(shì)不可當(dāng)】【獰笑】【擁戴】形容來(lái)勢(shì)十分迅猛，不能抵擋。形容人暴怒喊叫或水流奔騰的巨大聲響。推舉，擁護(hù)。兇惡地笑。3.解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。指因痛苦而發(fā)出的聲音或者發(fā)出像嘆氣的聲音。噪音低沉，不圓潤(rùn)。(言行)輕率任意，毫無(wú)顧忌?！旧硢　俊痉潘痢俊旧胍鳌俊炯赖臁?.解詞語(yǔ)第三步：知內(nèi)容課文主要寫(xiě)了黎明時(shí)分，一個(gè)村莊在（）時(shí)，大家蜂擁到一座窄橋前，緊急關(guān)頭，老黨支部書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)（）過(guò)橋，由于山洪來(lái)勢(shì)兇猛，他和他的兒子最終（）。組織村民排隊(duì)快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

山洪暴發(fā)被