小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)

活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探

究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)教科書由“微小世界”“地球的運(yùn)動(dòng)”“工具與技術(shù)”和“能量”

四個(gè)單元組成。

“微小世界”單元，將帶領(lǐng)學(xué)生觀察和研究日常生活中未曾關(guān)注或知之甚少

的微小物體。這個(gè)單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷發(fā)展這條線索編寫，引

導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，如較小的昆蟲、昆蟲的

器官、生物細(xì)胞、水中常見的微小生物等，借助這樣的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生在光

學(xué)、生物、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、科學(xué)史等多個(gè)方面的認(rèn)知，并讓學(xué)生從中深切體會(huì)到科

學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的巨大作用。這個(gè)單元雖以觀察為主，但同時(shí)有機(jī)

融人查閱資料、動(dòng)手制作、對(duì)比分析等多種學(xué)習(xí)形式，打開了學(xué)生的視野，豐富

了他們的認(rèn)知。

“地球的運(yùn)動(dòng)”單元，旨在幫助學(xué)生理解和建構(gòu)“在太陽(yáng)系中，地球、月球

和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著”的大概念。因?yàn)閷W(xué)生并不能直接觀察到地球運(yùn)動(dòng)，

所以本單元將立足于學(xué)生的原有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)而深人地采用模擬實(shí)驗(yàn)、查

閱資料、實(shí)際觀測(cè)、建構(gòu)模型等多種探究方法，在探究中不斷建構(gòu)和修改自己對(duì)

地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知模型。學(xué)生最終將認(rèn)識(shí)到地球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)，從而形成晝夜交替、

天體東升西落、四季更替等現(xiàn)象。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在較大的尺度上認(rèn)

識(shí)地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，借助推理、想象和模型認(rèn)識(shí)地球上一些現(xiàn)象的成因，

與“微小世界”單元形成良好的結(jié)構(gòu)互動(dòng)，有助于學(xué)生從更多的角度去探索和認(rèn)

識(shí)世界。

有了“微小世界”單元中學(xué)生對(duì)多種觀察工具的使用和認(rèn)識(shí)，”工具與技術(shù)”

單元中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將更有基礎(chǔ)。本單元希望學(xué)生對(duì)“技術(shù)發(fā)明通常蘊(yùn)含著一

定的科學(xué)原理”“技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品”以及“工

具是一種物化的技術(shù)”等主要概念有著自己的理解，為此，教科書選擇了在人類

發(fā)展歷史上很有代表性的幾種工具和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生通過對(duì)幾種常用

的簡(jiǎn)單機(jī)械一斜面、杠桿、輪軸等進(jìn)行測(cè)試，使用剪刀、活字印刷、書本、電腦

等工具和技術(shù)完成特定任務(wù)，從而深刻感悟到重大的發(fā)明和技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)

展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響并發(fā)生巨大的變化，利用工具和技術(shù)能更好地解決生活中的實(shí)

際問題。

“能量”單元圍繞“能量守恒和轉(zhuǎn)換”這個(gè)大概念來(lái)組織本單元的教學(xué)內(nèi)容。

本單元的設(shè)計(jì)，遵循小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并沒有從抽象的定義出發(fā)來(lái)演繹

各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換，而是從引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析身邊的能量表現(xiàn)

形式人手，選擇學(xué)生感興趣、實(shí)踐性強(qiáng)的電和磁為主要探究對(duì)象，深人淺出地展

開對(duì)能量的形式與轉(zhuǎn)換的探究認(rèn)識(shí)。

三、實(shí)施教學(xué)的主要措施

1.帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷連貫的、有意義的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣認(rèn)識(shí)和看待自然世界是科學(xué)課程的主要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生像

科學(xué)家一樣去探究，去思考。

2.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的

想法。

每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動(dòng)，只有充分

了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀

事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的

有效性，沒有人為的“偽證”。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

教科書中已經(jīng)給出了單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、

思維圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要提示學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并指

導(dǎo)他們進(jìn)行有效記錄。

4.重視教科書中“研討”環(huán)節(jié)的教學(xué)。

教科書中的“研討”部分通常是以疑問句的形式呈現(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵問題。教學(xué)

中應(yīng)讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和聆聽他人的觀點(diǎn)，并在

集體論證之下形成共識(shí)。

四、教學(xué)計(jì)劃

課時(shí)計(jì)劃課程課時(shí)

11.1放大鏡1

21.2怎樣放得更大1

31.3觀察身邊微小的物體1

41.4觀察洋蔥表皮細(xì)胞1

51.5觀察更多的生物細(xì)胞1

61.6觀察水中的微小生物1

71.7微生物與健康1

8第一單元復(fù)習(xí)1

9第一單元知識(shí)整理1

102.1我們的地球模型1

112.2晝夜交替現(xiàn)象1

122.3人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史1

132.4誰(shuí)先迎來(lái)黎明1

142.5影長(zhǎng)的四季變化1

152.6地球的公轉(zhuǎn)與四季變化1

162.7晝夜和四季變化對(duì)生物的影響1

17第二單元復(fù)習(xí)1

18第二單元知識(shí)整理1

19半期知識(shí)整理1

203.1緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)1

213.2斜面1

223.3不簡(jiǎn)單的杠桿1

233.4改變運(yùn)輸?shù)能囕?

243.5靈活巧妙的剪刀1

253.6推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)1

263.7信息的交流傳播1

27第三單元復(fù)習(xí)1

28第三單元知識(shí)整理1

294.1各種形式的能量1

304.2調(diào)查家中使用的能量1

314.3電和磁1

324.4電能和磁能1

334.5電磁鐵1

344.6神奇的小電動(dòng)機(jī)1

354.7能量從哪里來(lái)1

36第四單元復(fù)習(xí)1

37第四單元知識(shí)整理1

38期末復(fù)習(xí)（一）1

39期末復(fù)習(xí)（二）1

40期末知識(shí)整理1

1.1放大鏡

第（1）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

放大鏡

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解放大鏡鏡片的特點(diǎn)；

2.知道不同倍數(shù)放大鏡鏡片的區(qū)別。

3.知道放大鏡的鏡片又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚、邊緣薄放大倍數(shù)與

鏡片的凸度有關(guān)。

技能目標(biāo)：

1.能正確使用放大鏡觀察物體。

2.在觀察比較不同鏡片的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同，體驗(yàn)放大鏡的功能。

情感目標(biāo)：

1.增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

2.了解人類對(duì)微小世界的好奇和社會(huì)的需求是人類發(fā)明放大鏡的動(dòng)力。認(rèn)識(shí)到

從用肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

三、教學(xué)重點(diǎn)：觀察放大鏡的鏡片，發(fā)現(xiàn)不同倍數(shù)放大鏡鏡片的不同。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)放大鏡鏡片的特點(diǎn)，自制一個(gè)放大鏡。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡、玻璃片、近視眼鏡、不同放大倍數(shù)的放大鏡、廣口瓶、

玻璃杯、燒瓶、燒杯、鐵絲、保鮮膜、水。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。

六、教學(xué)過程

（-）情境導(dǎo)入

師：生活中有許多細(xì)微的事物我們憑借肉眼是觀察不到的，這個(gè)時(shí)候我們需要

借助其他的東西，比如觀察桃花的花蕊我們可以借助什么工具？

生：放大鏡。

師：放大鏡能幫助我們更好地觀察細(xì)小的物體。比如人們?cè)诳创蟊壤牡貓D、

讀書看報(bào)、觀察病蟲害、鑒定珠寶、輔助焊接精密儀器、輔助案件偵查的過程中，

都會(huì)用到放大鏡。

（二）活動(dòng)展開

1.教師展示放大鏡的結(jié)構(gòu)：放大鏡由透明鏡片、鏡框和鏡柄組成。

透明鏡片》Ou

鏡M=

鏡柄Oc

師：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由回答）

2.教師展示從不同角度觀察放大鏡鏡片：放大鏡鏡片邊緣薄、中間厚。

師：放大鏡又叫凸透鏡。

3.活動(dòng)一：觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片。

問題1：它們都能夠放大物體的圖像嗎？

問題2：它們各自有怎樣的特點(diǎn)？

?放斗■玻里■近處鏡

4.教師展示記錄表：

放大鏡的鏡片普通玻璃片近視眼鏡的鏡片

能否放大物體

特點(diǎn)

（簡(jiǎn)圖+文字

描述）

學(xué)生進(jìn)行觀察。

5.師：放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片都能夠放大物體的圖像嗎？

生：放大鏡能夠放大，玻璃片和近視眼鏡不能放大。

6.師：放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片各自有怎樣的特點(diǎn)？

放大鏡玻璃片：:近視眼鏡

生：放大鏡的鏡片中間厚，邊緣薄。玻璃片的表面平整，厚度均勻。近視眼鏡

的鏡片中間薄、邊緣厚。

7.教師指導(dǎo)完成記錄表的填寫：

放大鏡的鏡片普通玻璃片近視眼鏡的鏡片

能否放大物體能否否

特點(diǎn)0□S

（簡(jiǎn)圖+文字中間厚表面平整中間薄

描述）邊緣薄厚度均勻邊緣厚

活動(dòng)二：比較不同放大鏡的放大倍數(shù)。

L把放大鏡放在有字的紙上，數(shù)一數(shù)，放大鏡里一行能看到多少個(gè)字？

2.抬起放大鏡，將文字的圖像慢慢放至最大，數(shù)一數(shù)，放大鏡里一行能看到多

少個(gè)字？

3.計(jì)算放大鏡的放大倍數(shù)。

放大鏡的放大倍數(shù)：10+2=5（倍）

4.師：不同放大倍數(shù)的放大鏡鏡片有什么不同？（學(xué)生自由回答）

5倍10倍

師：放大倍數(shù)不同的放大鏡鏡片中間的厚度不同。放大鏡放大倍數(shù)與鏡片中間

的厚度有關(guān)。中間越厚，放大鏡的放大倍數(shù)越大。

5.師：根據(jù)放大鏡鏡片的特點(diǎn)，怎樣使用下面的材料自制放大鏡？（學(xué)生自由

回答）

教師展示玻璃片和清水。

6.師：將一滴水滴在玻璃片上，一個(gè)水滴放大鏡就做好了。

7.師：我們?cè)鯓訖z驗(yàn)它是否具有放大作用？（學(xué)生自由回答）

8.師：裝了水的水瓶、一滴水都是天然的放大鏡。

師：它們具有哪些共同特點(diǎn)？

生：它們都是中間厚、邊緣薄的透明物體。

9.師（展示裝水的玻璃杯、礦泉水瓶、水滴等）：生活中具有中間厚、邊緣薄

的特點(diǎn)的透明物品都能放大物體的圖像。

10.嘗試用更多材料自制放大鏡，比一比，誰(shuí)制作的放大鏡能讓物體的圖像放得

更大？

11.師：中間厚，邊緣薄的透明物體能把圖像放大，顯現(xiàn)人眼看不清的細(xì)微之處，

使我們獲得更多的信息。早在一千多年前，人們就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，并發(fā)明、制作了

放大鏡。

（三）鞏固練習(xí)

（1）放大鏡是我們生產(chǎn)生活中經(jīng)常用到的工具，它的鏡片也叫o

（2）放大鏡鏡片的特點(diǎn)是中間較.，邊緣較

（3）放大鏡放大倍數(shù)與鏡片中間的有關(guān)，越大，物體圖像的放大

倍數(shù)越。

【答案】1.（1）凸透鏡（2）厚；?。?）厚度；厚度；大

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

一、判斷題。

2.［易錯(cuò)題］放大鏡的鏡面越大，放大的倍數(shù)一定越高。（）

3.圓柱形或球形的透明器皿裝上水也具有放大功能。（）

4.使用放大鏡時(shí)，可以讓物體和眼睛間的距離不變，手持放大鏡在物體和眼睛

之間來(lái)回移動(dòng)，直至出現(xiàn)放大而清晰的像。（）

5.用放大鏡看報(bào)紙時(shí)，我們看到的字變得很大，字?jǐn)?shù)也變多了。（）

二、動(dòng)手制作一個(gè)放大鏡

（五）拓展總結(jié)

1.教師展示不同類型的放大鏡：

2.觀看視頻：放大鏡的原理。

師：小結(jié)：放大鏡不僅能夠放大物體圖像，還能夠成像和聚焦。

通過不同的鏡片觀察，物體成的像的大小會(huì)發(fā)生變化。放大鏡的鏡片是凸透鏡,

凸透鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：中央厚、邊緣薄、透明，凸透鏡的功能特點(diǎn)是：凸度越大,

放大倍數(shù)越大。

（六）板書設(shè)計(jì)

1.1放大鏡

,?結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：中央厚、邊緣薄

大鏡——凸透鏡!功能特點(diǎn)：凸度越大，放大倍數(shù)越大

教學(xué)后記：

目標(biāo)達(dá)成度：

本節(jié)課亮點(diǎn):

不足與改進(jìn):

1.2怎樣放得更大

第（2）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

怎樣放得更大

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.知道兩個(gè)凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大；

2.知道兩個(gè)凸透鏡平行組合之間的距離會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。

3.了解顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具，它的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域。

技能目標(biāo)：

1.能利用兩個(gè)凸透鏡制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

2.在觀察過程中，能通過調(diào)節(jié)兩個(gè)凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像。

情感目標(biāo)：

1.樂于參與自制顯微鏡的活動(dòng)。

2.體會(huì)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)：用兩個(gè)凸透鏡制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能夠調(diào)節(jié)兩個(gè)凸透鏡之間的距離找到大而清晰的圖像。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：凸透鏡、紙筒、頭發(fā)、細(xì)沙、剪刀、透明膠、尺子。

教師準(zhǔn)備：凸透鏡、紙筒、光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件。

六、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

師：用肉眼觀察自己的手，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。再用放大鏡觀察自己的手，說(shuō)說(shuō)你

的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由回答）

師：一個(gè)凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，要想觀察到更多的信息，應(yīng)該怎樣做呢？

（學(xué)生自由回答）

師：在17世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)能夠明顯提高放大能力。這是

因?yàn)橐粋€(gè)凸透鏡把另外一個(gè)凸透鏡成的像進(jìn)一步放大了，這就是早期的顯微鏡。

I早期復(fù)式顯微鏡

（二）活動(dòng)開展

1.實(shí)驗(yàn)一：用兩個(gè)凸透鏡觀察。

①用一個(gè)放大鏡觀察書上較小的文字，在圖像清晰的前提下，看看能放多大。

②在第一個(gè)放大鏡上增加一個(gè)放大鏡，并和第一個(gè)放大鏡相互平行，上下移動(dòng)

第二個(gè)放大鏡，看看能不能使課本上文字的圖像放得更大。

③保持兩凸透鏡間的距離，反復(fù)移進(jìn)和移出第二個(gè)凸透鏡，比較所看到的圖像。

提示：當(dāng)圖像放到最大并且清晰時(shí)，注意測(cè)量?jī)蓚€(gè)凸透鏡之間的距離。

2.師：怎樣組合凸透鏡才能使圖像放得更大？（學(xué)生自由回答）

師：保持一個(gè)凸透鏡不動(dòng)，調(diào)整另一個(gè)凸透鏡與它的距離，直至找到最大而且

清晰的圖像。

3.實(shí)驗(yàn)二：制作簡(jiǎn)易顯微鏡。

①在紙筒的一側(cè)縱切一條縫，縫的寬窄和凸透鏡鏡柄的粗細(xì)大致相同；

②把凸透鏡從紙筒的一端放入，讓柄從縫中伸出；

③將一個(gè)凸透鏡在距離紙筒底端幾厘米處固定；

④調(diào)整兩個(gè)凸透鏡的距離，當(dāng)出現(xiàn)物體最大、最清晰的圖像時(shí)停止移動(dòng)，將另

一個(gè)凸透鏡固定。

4.觀看視頻：制作簡(jiǎn)易顯微鏡。

5.活動(dòng)三：用簡(jiǎn)易顯微鏡觀察。

師：用自制的顯微鏡觀察周圍的物體并記錄下來(lái)。

6.觀看視頻：認(rèn)識(shí)顯微鏡。

7.師：觀察學(xué)校實(shí)驗(yàn)室用的顯微鏡由哪些部分組成？（教師展示并講解顯微鏡

的組成）

8.師：顯微鏡各部分的作用是什么？（學(xué)生自由回答）

師：目鏡是接近眼睛的鏡頭；調(diào)節(jié)旋鈕能夠調(diào)節(jié)鏡筒的升降；轉(zhuǎn)換器能夠轉(zhuǎn)換

不同放大倍數(shù)的物鏡；物鏡是接近物體的鏡頭；載物臺(tái)是放置玻片標(biāo)本的地方；反

光鏡用來(lái)匯聚光線，方便清楚觀察標(biāo)本。

9.師：我們的組合凸透鏡，相當(dāng)于顯微鏡中的哪個(gè)部分？（學(xué)生自由回答）

師：我們的組合凸透鏡中，靠下面的放大鏡相當(dāng)于物鏡，靠上面的放大鏡相當(dāng)

于目鏡，整個(gè)組合凸透鏡，相當(dāng)于顯微鏡中的鏡筒。

師小結(jié)：用透鏡組合而成的顯微鏡叫做光學(xué)顯微鏡，能把物體的圖像放大一兩

千倍。為了觀察更小的物體，人們又研制出電子顯微鏡，它可把物體的圖像放大約

200萬(wàn)倍。

10.師：顯微鏡的發(fā)明是人類認(rèn)識(shí)世界的一大飛躍，把人類帶入了一個(gè)嶄新的微

觀世界。

（三）鞏固練習(xí)

1.填空題。

（1）在17世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)把兩個(gè)______組合起來(lái)，可以明顯提高放大倍數(shù)。

（2）用透鏡組合而成的顯微鏡叫作—顯微鏡。

2.判斷題。

（1）電子顯微鏡可以把物體圖像放大到一兩千倍。（）

（2）用顯微鏡觀察物體，比用放大鏡觀察物體看到的信息更多。)

（3）顯微鏡的發(fā)明，是人類認(rèn)識(shí)世界的一大飛躍，把人類帶入了一個(gè)嶄新的微

觀世界。（）

（4）顯微鏡的放大倍數(shù)是無(wú)限的。（）

【答案】1.（1）凸透鏡（2）光學(xué)2.XVVX

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)幫助成成完善制作過程：

制作材料：兩個(gè)一一、一個(gè)紙筒、膠帶。

制作步驟：（填序號(hào)）。

①把兩個(gè)凸透鏡用紙筒固定

②取一個(gè)凸透鏡放在第一個(gè)凸透鏡下方

③上下移動(dòng)下方的凸透鏡

④將一個(gè)凸透鏡放在上方

⑤使兩個(gè)凸透鏡相互平行

⑥觀察到清晰放大的圖像，測(cè)量凸透鏡間的距離

2.如右圖，由上到下填寫顯微鏡各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱:

其中載物臺(tái)的作用是:反光鏡的作用是

;調(diào)節(jié)旋鈕的作用是

參考答案1.凸透鏡（放大鏡）④②⑤③⑥①

2.目鏡調(diào)節(jié)旋鈕物鏡載物臺(tái)反光鏡放置被觀察物體

調(diào)節(jié)光線調(diào)節(jié)物鏡和被觀察物體之間的距離

（五）拓展總結(jié)

1.觀看視頻：列文虎克與顯微鏡。

師：列文虎克制成了世界上最早的可以放大270倍的金屬結(jié)構(gòu)顯微鏡。他首次

發(fā)現(xiàn)微生物，最早記錄肌纖維、微血管中的血流。對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界作出偉大貢獻(xiàn)。

2.師：英國(guó)科學(xué)家羅伯特?胡克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了所有生命的基本組成部分一一

細(xì)胞，從而被公認(rèn)為是顯微鏡歷史上最重要的事件。

小結(jié)：顯微技術(shù)的發(fā)展歷史：放大鏡一簡(jiǎn)易顯微鏡一光學(xué)顯微鏡一電子顯微鏡。

（六）板書設(shè)計(jì)

1.2怎樣放得更大

放大鏡簡(jiǎn)易顯微鏡光學(xué)顯微鏡~電子顯微鏡

教學(xué)后記

目標(biāo)達(dá)成度:

本節(jié)課亮點(diǎn):

不足與改進(jìn):

L3觀察身邊微小的物體

第（3）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

觀察身邊微小的物體

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)使用顯微鏡觀察微小的物體；

2.了解微小世界的研究成果給生活帶來(lái)的便利。

技能目標(biāo)：

1.能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。

2.能利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和

文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來(lái)。

3.知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說(shuō)出工程師利用科學(xué)原理

發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。

情感目標(biāo)：

1.對(duì)探索微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.能夠主動(dòng)與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法，積極參與小組討論。

三、教學(xué)重點(diǎn)：利用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察身邊的微小物體。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確使用顯微鏡觀察微小的物體。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：昆蟲標(biāo)本（蝴蝶、蝗蟲、蠶蛾、天牛）、放大鏡、顯微鏡、手持式

簡(jiǎn)易顯微鏡。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片資料。

六、教學(xué)過程

（-）情境導(dǎo)入

1.提問：（教學(xué)提示：出示各種各樣的動(dòng)物圖片。）圖片中哪些動(dòng)物是昆蟲？你

們是怎么分辨的？（預(yù)設(shè)：蜻蜓、螞蟻、蒼蠅、蛆蟲等是昆蟲，它們的身體分為頭、

胸、腹三部分，有一對(duì)觸角、三對(duì)足，一般有兩對(duì)翅。）

2.追問：昆蟲是日常生活中常見的動(dòng)物，你們知道在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲

的身體是怎樣的嗎？（預(yù)設(shè)：有復(fù)眼、口器、翅膀上有鱗片……）

3.揭題：上一課我們學(xué)會(huì)了怎樣將微小的物體放大，今天我們就來(lái)觀察身邊這

些微小的物體吧！（板書：觀察身邊微小的物體）

（-）活動(dòng)展開

1.教師展示并講解光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu):

2.觀看視頻：光學(xué)顯微鏡的使用方法。

顯微鏡的使用方法：①放置顯微鏡；②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器；③調(diào)節(jié)反光鏡；④放置玻

片標(biāo)本；⑤調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋；⑥觀察標(biāo)本；⑦進(jìn)行微調(diào)。

3.顯微鏡使用時(shí)的注意事項(xiàng)：

①持鏡須右手握臂、左手托座，不可單手提取。

②輕拿輕放，不可放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)邊緣部位。

③顯微鏡鏡片和照明部分只能用擦鏡紙擦拭，切忌口吹、手抹或用布擦，機(jī)械

部分用布擦拭。

④放置玻片標(biāo)本的時(shí)候要對(duì)準(zhǔn)通光孔中央。

⑤兩眼同時(shí)睜開觀察，以左眼觀察視野，右眼用以繪圖。

4.實(shí)驗(yàn)一：用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察昆蟲標(biāo)本。

用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察蝴蝶的觸角、翅、足或其他的某一個(gè)部分。

5.師：對(duì)比觀察蝴蝶的足，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由回答）

師：把我們的發(fā)現(xiàn)畫成圖并用文字標(biāo)注。

6.師：對(duì)比觀察蝴蝶的翅膀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由回答）

師：把我們的發(fā)現(xiàn)畫成圖并用文字標(biāo)注。

7.實(shí)驗(yàn)二：用手持式顯微鏡觀察身邊微小的物體。

用手持式簡(jiǎn)易顯微鏡觀察周圍物體的微小結(jié)構(gòu)，并用示意圖畫下來(lái)。

,------_旦運(yùn).

11

N----------調(diào)節(jié)旋鈕」

T'

毫人■—物鏡；

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

8.教師圖片展示顯微鏡下的植物:

9.教師圖片展示顯微鏡下的晶體:

(D觀看視頻：顯微鏡下的動(dòng)物。

(2)師：大家在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你最驚奇的是什么？(學(xué)生自由回答)

(3)師：觀察同一物體，圖像放大的大小有什么不同？

生：肉眼觀察，圖像沒有放大；放大鏡觀察，圖像放大了；顯微鏡觀察，圖像

放得很大。

（4）師：觀察同一物體，視野的大小有什么不同？（學(xué)生自由回答）

（5）師：肉眼觀察，視野最大；放大鏡觀察，視野較小；顯微鏡觀察，視野最

小。

10.師小結(jié)：觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖像越大，視野范圍越小。

（三）鞏固練習(xí)

判斷題

（1）觀察昆蟲的身體時(shí)，用放大鏡和用肉眼觀察沒有太大區(qū)別。（）

（2）蝴蝶的翅膀上覆蓋著密密的鱗片。（）

（3）使用顯微鏡觀察時(shí)，我們要將雙眼睜開，左眼觀察視野，右眼用以繪圖。

（）

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容

（五）拓展小結(jié)

1.觀看視頻：動(dòng)物與仿生。

師：科學(xué)家們通過對(duì)動(dòng)物的認(rèn)真觀察和研究，模仿動(dòng)物的某些結(jié)構(gòu)和功能來(lái)發(fā)

明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備。

師：蒼蠅的復(fù)眼由4000多個(gè)六角形的小眼組成，能看清幾乎360。范圍內(nèi)的物

體，及時(shí)幫助蒼蠅躲避危險(xiǎn)。

教師展示其他具有復(fù)眼的昆蟲：

師：蜻蜓是擁有眼睛數(shù)量最多的昆蟲，它的復(fù)眼由10000~28000只小眼構(gòu)成。

師：科學(xué)家研究昆蟲的復(fù)眼，發(fā)明了復(fù)眼照相機(jī)、相控陣?yán)走_(dá)等。

音頻：人類模仿蒼蠅的觸角，研制出“蠅式氣味分析監(jiān)視儀”，將它安裝在宇

宙飛船的密封艙里，不僅可以凈化空氣，而且在有空氣泄漏時(shí)能立即發(fā)出警報(bào)。同

樣，這種儀器也可以安裝在煤礦的礦井里，當(dāng)瓦斯的濃度超標(biāo)時(shí)，它就會(huì)報(bào)警，以

便及時(shí)排除險(xiǎn)情。

（六）板書設(shè)計(jì)

1.3觀察身邊微小的物體

光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)

教學(xué)后記

目標(biāo)達(dá)成度：

本節(jié)課亮點(diǎn)：

不足與改進(jìn)：

1.4觀察洋蔥表皮細(xì)胞

第（4）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

觀察洋蔥表皮細(xì)胞

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本；

技能目標(biāo)：

知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

情感目標(biāo)：

促使學(xué)生去觀察更多的生物細(xì)胞，了解生命的多姿多彩。

三、教學(xué)重點(diǎn)：制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，并用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能夠用圖畫和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

洋蔥、顯微鏡、小刀、鑲子、碘酒。

六、教學(xué)過程

（-）新課導(dǎo)入

師：想知道洋蔥表皮細(xì)胞是怎樣的嗎？我們想要看到洋蔥的表皮細(xì)胞需要用到

什么工具呢？本節(jié)課讓我們一起用顯微鏡來(lái)觀察吧！

注意：不要用摸過洋蔥的手揉眼睛！

（二）活動(dòng)開展

實(shí)驗(yàn)一：制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本。

取洋蔥表皮的方法：

切洋蔥；

掰下其中一塊；

用小刀在內(nèi)表皮輕輕劃出字，用鑲子撕取中間的表皮。

1.制作玻片標(biāo)本的方法：

QnOoOo

①取洋蔥表皮

②滴清水

③平整放置標(biāo)本

④蓋蓋玻片

⑤滴碘酒

⑥均勻染色吸掉多余水分

2.觀看視頻：制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)二

1.教師圖片展示光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu):

2.使用光學(xué)顯微鏡的注意事項(xiàng)：

①將顯微鏡放在水平的桌面上。

②使用顯微鏡務(wù)必輕拿輕放。

③標(biāo)本要正對(duì)通光孔中心。

④反光鏡不要對(duì)著強(qiáng)烈的直射光線。

⑤使用完畢后，將顯微鏡放回原處。

3.教師圖片展示光學(xué)顯微鏡的使用方法:

①放置顯微鏡

②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器

③調(diào)節(jié)反光鏡

④放置玻片標(biāo)本

⑤調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋

觀察標(biāo)本

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師：展示我們的記錄，描述我們看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是怎樣的。

觀看視頻：顯微鏡下的洋蔥表皮細(xì)胞。

師：顯微鏡下能夠看到洋蔥表皮細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)。

師：洋蔥的表皮細(xì)胞像一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形的“小房間”。

師：我們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)有什么共同的特點(diǎn)？（學(xué)生自由回答）

師：我們觀察的洋蔥表皮細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。

師：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人是英國(guó)科學(xué)家羅伯特?胡克，他用顯微鏡觀察一塊軟

木片，發(fā)現(xiàn)木片上看上去像有一間間長(zhǎng)方形的小房間，就把它們命名為細(xì)胞。

觀看視頻：胡克與細(xì)胞。

師：我們看到的洋蔥表皮細(xì)胞跟羅伯特?胡克觀察到的細(xì)胞有什么相同與不同？

（學(xué)生自由回答）

相同點(diǎn)：都像長(zhǎng)方形的小房間。

不同點(diǎn)：洋蔥表皮細(xì)胞是結(jié)構(gòu)完整的細(xì)胞；胡克觀察到的是死亡的細(xì)胞。

拓展

教師圖片展示不同的植物細(xì)胞:

南瓜莖細(xì)胞蠶豆葉表皮細(xì)胞

松針橫切細(xì)胞檄木橫切細(xì)胞

水稻葉細(xì)胞睡蓮葉細(xì)胞

辣椒表皮細(xì)胞黃瓜果肉細(xì)胞

觀看視頻：觀察不同植物的細(xì)胞。

（三）、新知鞏固

在顯微鏡下觀察物體有一定的要求，物體必須制成,才能在顯微鏡

F觀察到它的精細(xì)結(jié)構(gòu)。

（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)部分

（五）、拓展小結(jié)

生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于本節(jié)課的收獲。

（六）、板書設(shè)計(jì)

1.4觀察洋蔥表皮的細(xì)胞

方法：

結(jié)構(gòu)：

教學(xué)后記

目標(biāo)達(dá)成度:

本節(jié)課亮點(diǎn):

不足與改進(jìn):

1.5觀察更多的生物細(xì)胞

第（5）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

觀察更多的生物細(xì)胞

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.知道自然界中的大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。

2.知道生物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同組織或

器官的細(xì)胞也是不同的。

3.知道細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。

技能目標(biāo)：

1.觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。

2.畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

3.閱讀資料，了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。

情感目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察和詳盡記錄的重要性。

2.發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察并畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

四、教學(xué)難點(diǎn)：通過研討，得出細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位的結(jié)論。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：多種動(dòng)植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。

教師準(zhǔn)備：多種生物細(xì)胞及呈現(xiàn)細(xì)胞作用的圖片、教學(xué)課件、視頻資料。

六、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

1.提問：洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的，洋蔥的其他部分，以及其他生物體是不是

也是由細(xì)胞組成的呢？（預(yù)設(shè)：是。）你們知道的其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢？

（預(yù)設(shè)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在課后上網(wǎng)查詢資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，人體血液紅細(xì)胞呈圓球

狀，人的神經(jīng)細(xì)胞有很多分支。）

2.追問：每個(gè)同學(xué)都有自己的想法，我們?cè)撊绾悟?yàn)證自己的猜想？（預(yù)設(shè)：可以

用顯微鏡觀察不同的生物標(biāo)本，觀察它們是不是由細(xì)胞組成的；上網(wǎng)查資料；去圖

書館查資料；……）

3.揭題：（教學(xué)提示：簡(jiǎn)單介紹葉肉、根尖、人體口腔上皮玻片標(biāo)本。）同學(xué)們

給出的方法又多樣又明確，非常棒！今天我們就利用顯微鏡來(lái)觀察更多的生物細(xì)胞

標(biāo)本，來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。(板書：觀察更多的生物細(xì)胞)

(二)活動(dòng)開展

1.布置任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。

課件出示

實(shí)驗(yàn)幫助卡

任務(wù)：觀察多種生物細(xì)胞第(I)組

實(shí)驗(yàn)

葉肉細(xì)胞、根尖細(xì)胞、人體口腔上皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、顯微鏡

器材

(1)安放：右手握住顯微鏡的鏡臂,左手托住鏡座,將顯微鏡

向著光擺放在平坦的桌面上。

(2)對(duì)光：將低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，調(diào)節(jié)反光鏡,能從目鏡內(nèi)

看到一個(gè)亮的光圈。

(3)上片：將玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上通光孔的中央，用壓片夾

夾住。

(4)調(diào)焦：調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒先下降，再上升至看清標(biāo)本。

(5)觀察：慢慢移動(dòng)玻片標(biāo)本，觀察標(biāo)本的各個(gè)部分，用圖和

文字記錄我們的發(fā)現(xiàn)。

標(biāo)本名稱觀察記錄(用示意國(guó)和文字表示)

噸晶工)綠色球仍顆粒

葉向細(xì)胞

7歲欠泡泡

■:黑大

植物根尖細(xì)胞

—密

透明

人體口栓上皮如胞，看平

邊線去冬

(1)小組內(nèi)成員輪流進(jìn)行活動(dòng)，依次觀察標(biāo)本并做好觀察

溫馨記錄。

提示(2)成功觀察到圖像并做好記錄后,應(yīng)使實(shí)驗(yàn)儀器保持原樣,

方便下一位同學(xué)進(jìn)行觀察。

?。?.你觀察到了哪些生物體的細(xì)胞？有什么新發(fā)現(xiàn)？

“’2.你觀察到的什么現(xiàn)象能證明你的猜想？

2.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

組內(nèi)研討幫助卡

主持人：你們觀察到了哪些生物體的細(xì)胞？有什么新發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1:我觀察了葉肉細(xì)胞標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞是一個(gè)個(gè)不規(guī)則的六邊形，里

面有綠色的球形小顆粒，有大泡泡。

學(xué)生2：我觀察了人體口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞是透明的，呈邊緣整齊的

扁平狀。

主持人：你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)不同的生物細(xì)胞形狀不同。

主持人匯總大家的發(fā)言。

3.研討匯報(bào)。

集體匯報(bào)幫助卡

主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組觀察到的生物體的細(xì)胞，說(shuō)說(shuō)你們的新

發(fā)現(xiàn)。

小組1：我們觀察葉肉細(xì)胞標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞是一個(gè)個(gè)不規(guī)則的六邊形，

里面有綠色的球形小顆粒，有大泡泡。觀察根尖細(xì)胞標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞小、細(xì)胞核

大，排列緊密。觀察人體口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞是透明的，呈邊緣整齊的

扁平狀。

主持人：據(jù)大家的發(fā)言，我們可以知道不同的生物細(xì)胞形狀不同。接下來(lái)請(qǐng)你

們說(shuō)說(shuō)什么現(xiàn)象能證明你們的猜想？

小組2：我們觀察了這些生物，發(fā)現(xiàn)它們都有形狀不同的、像小房間的細(xì)胞結(jié)

構(gòu)，由此可以證明我們的猜想一一生物是由細(xì)胞組成的。

主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。

4.談話：（教學(xué)提示：出示多種生物細(xì)胞圖片。）雖然我們今天只觀察了三種生

物細(xì)胞，但是科學(xué)家們通過大量的觀察研究，證實(shí)了絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞組成

的。

5.講解：（教學(xué)提示：出示動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片。）除此之外，上節(jié)

課我們發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞核和液泡，這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞中有綠色球

形小顆粒一一葉綠體。其實(shí)細(xì)胞中不僅僅只有這幾種結(jié)構(gòu)，動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞都

有細(xì)胞核、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，大多數(shù)植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、葉綠體

和液泡。

6.提問：比較不同的細(xì)胞，你們能得出什么結(jié)論？（預(yù)設(shè)：生物細(xì)胞的形態(tài)是多

種多樣的；不同生物的細(xì)胞是不同的；……）7.研討：關(guān)于細(xì)胞，你們還有什么問

題？（預(yù)設(shè)：細(xì)胞有什么作用？細(xì)胞為什么是這樣的形狀？細(xì)胞各個(gè)結(jié)構(gòu)有什么功

能？……）

（三）鞏固練習(xí)

完成科學(xué)圖冊(cè)

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容

（五）拓展總結(jié)

1.拓展：出示教材資料內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.提問：你從資料中獲得了哪些信息？（預(yù)設(shè)：除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是

由細(xì)胞組成的；細(xì)胞很小；有些生物，如草履蟲、眼蟲等是單細(xì)胞生物；……）

3.小結(jié)：除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是生物最基本的

結(jié)構(gòu)和功能單位。

（六）板書設(shè)計(jì)：

1.5觀察更多的生物細(xì)胞

絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞組成的生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的

細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位

教學(xué)后記：

目標(biāo)達(dá)成度：

本節(jié)課亮點(diǎn)：

不足與改進(jìn):

L6觀察水中的微小生物

第（6）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

觀察水中的微小生物

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.知道用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。

2.知道在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們也具有生物的特征：對(duì)環(huán)境

有一定的需求，對(duì)外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等。

技能目標(biāo)：

L在顯微鏡下觀察水中活著的微小的生物，用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)

和行為特征。

2.對(duì)照資料識(shí)別水中常見的微小生物名稱。

情感目標(biāo)：

發(fā)展研究微小的生物的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：用顯微鏡觀察水中微小的生物，通過觀察到的特點(diǎn)來(lái)判斷微生

物是否有生命。

四、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)微生物的生命特征，建立“微生物是生物”的科學(xué)概念。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

顯微鏡、觀察用的草履蟲的培養(yǎng)液、燒杯、載玻片、蓋玻片、鑲子、滴管、托

盤、吸水紙、脫脂棉球。

六、教學(xué)過程：

<~）情境導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：（教學(xué)提示：出示學(xué)生春天踏春游玩的圖片。）狀狀同學(xué)在踏春游玩途

中，感覺非常口渴但忘記帶水了，此時(shí)，他看到旁邊小溪里的水清澈見底，于是想

蹲下去喝個(gè)痛快！你們贊同他的做法嗎？說(shuō)說(shuō)你們的理由。（預(yù)設(shè)：同意，沒有帶水，

而且看上去很干凈；不同意，溪水里面有灰塵、小動(dòng)物、細(xì)菌等。）

2.追問：有的同學(xué)說(shuō)溪水很干凈，看著什么都沒有；同時(shí)也有同學(xué)說(shuō)溪水里有

灰塵、小動(dòng)物和細(xì)菌。到底誰(shuí)的說(shuō)法正確？我們用科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證。大家知道應(yīng)

該怎么做嗎？（預(yù)設(shè)：取一些溪水，制成玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察并記錄下來(lái)。）

3.揭題：大家說(shuō)得非常對(duì)，而且敘述的過程非常完整！第一步制作玻片標(biāo)本，

第二步觀察，第三步記錄。今天我們就一起來(lái)觀察水中究竟有什么秘密。（板書：觀

察水中微小的生物

（-）活動(dòng)開展

探索一：制作微小生物的裝片

1.過渡：（教學(xué)提示：出示洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的制作實(shí)驗(yàn)幫助卡。）我們學(xué)

習(xí)過洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的制作，大家思考一下，制作微小生物裝片的步驟是一

樣的嗎？是否需要調(diào)整呢？

2.交流：如何根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容制作微小生物的裝片呢？指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生按照研討出來(lái)的方案，制作微小生物的玻片標(biāo)本。

探索二：觀察水中微小的生物

1.過渡：相信通過合作，大家都完成了玻片標(biāo)本的制作！現(xiàn)在請(qǐng)大家開始利用

顯微鏡觀察水中的秘密吧！

2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡

3.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

4.研討匯報(bào)。

5.小結(jié):我們觀察到了在水中形態(tài)各異的微小的生物，也根據(jù)自己的理由將它們

劃分為了生物或者非生物。生物通常具有以下特征:①除病毒外,一般都由細(xì)胞組成;

②需要一定的生活環(huán)境;③需要吃食物或自己進(jìn)行光合作用制造食物;④需要呼吸；

⑤排泄廢物;⑥對(duì)外界的刺激有應(yīng)激表現(xiàn);⑦有生殖現(xiàn)象等。

（三）鞏固練習(xí)

你們觀察到了幾種微小的生物，它們是什么樣的？并說(shuō)明你們是根據(jù)什么辨認(rèn)

出它們是生物的。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

見練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練

（五）拓展總結(jié)

1.談話:這小小一滴水中就有這么多的微生物，那這杯水、一條小溪、大自然中

的微生物更是數(shù)不勝數(shù)。

2.拓展：出示教材16頁(yè)資料卡，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

3.小結(jié):人們通常將一切肉眼看不見或看不清的微小生物統(tǒng)稱為微生物。其實(shí),

自然界中有些微生物是肉眼可以看見的,如屬于真菌的蘑菇、木耳等。從水中到空氣

中，土壤中,從肉眼看不到的到可以直接看到的,微小生物無(wú)處不在。它們大多數(shù)雖然

個(gè)體微小,卻與我們的生活密切相關(guān)。

（六）板書設(shè)計(jì)

1.6觀察水中微小的生物

水中微小的生物生物的基本特征

1除病毒外，一般都由細(xì)胞組成；，2需

水蚤、鐘形蟲、草履要一定的生活環(huán)境；③需要吃食物或

蟲.變形蟲、線蟲、自己進(jìn)行光合作用制造食物；④需要

新月藻、衣藻……呼吸；5排泄廢物；S對(duì)外界的刺激

有應(yīng)激表現(xiàn)；7有生殖現(xiàn)象；……

教學(xué)后記：

目標(biāo)達(dá)成度:

本節(jié)課亮點(diǎn):

不足與改進(jìn):

1.7微生物與健康

第（7）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

微生物與健康

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.知道觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的

自然界的許多秘密。

2.知道微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。

技能目標(biāo)：

1.能夠總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示

它們之間的關(guān)系。

2.能夠根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理、歸類、交流。

情感目標(biāo)：

1.熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不懈追求的精神。

2.知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。我們所能看到的

只是物質(zhì)世界的一部分。隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來(lái)越多的自然界的秘密。

三、教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)人類研究微生物和細(xì)胞技術(shù)的成果。

四、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)資料獲取信息，總結(jié)歸納并得出結(jié)論；回顧和總結(jié)本單元

內(nèi)容。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

指導(dǎo)學(xué)生課前自主收集關(guān)于“微生物與人體健康”的資料。

六、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

1.提問：（教學(xué)提示：出示圖片“亞里士多德對(duì)世界的觀察”。）2300多年前

的亞里士多德只能用感覺器官探知世界，你們知道哪些是感覺器官嗎？（預(yù)設(shè)：眼、

耳、鼻、舌、皮膚。）

2.追問：后來(lái)我們都發(fā)明了哪些工具幫助我們觀察微小世界呢？（預(yù)設(shè)：放大鏡、

光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡。）

3.講解：同學(xué)們對(duì)之前學(xué)過的觀察工具記得都很準(zhǔn)確！最開始人們只能用肉眼

觀察最小約為0.1毫米大小的昆蟲；后來(lái)使用放大鏡最多能放大幾十倍，觀察到生

物的一些較小的器官和組織，以及一些物質(zhì)的晶體；而顯微鏡的發(fā)明，則讓人們可

以清楚地看到細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最高能放大到2000倍，能觀察到生物的

細(xì)胞、一些微生物和極少數(shù)細(xì)菌；電子顯微鏡能把物體的像放大到幾百萬(wàn)倍，觀察

到細(xì)菌、病毒、物質(zhì)的極小微粒一一原子；掃描隧道顯微鏡可以實(shí)現(xiàn)在納米尺度上

研究物質(zhì)。

（二）活動(dòng)開展

探索：微生物與健康

1.布置任務(wù)：展示某同學(xué)收集的微生物信息。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，對(duì)照并完善自己

收集的信息.

2.交流：說(shuō)說(shuō)你們收集的微生物的信息。指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。

3.布置任務(wù)：從你們收集的資料中，你們發(fā)現(xiàn)微生物與人類之間有怎樣的關(guān)系？

請(qǐng)大家圍繞這個(gè)問題進(jìn)行研討。

4.小結(jié)：微生物對(duì)人類來(lái)說(shuō)，有利也有弊。有些微生物能提供食物或幫助我們

生產(chǎn)食物，但有些微生物會(huì)引起食物霉變或致人患病。人們可以利用某些微生物及

其代謝產(chǎn)物制成疫苗、藥物等防治疾病，也能用微生物處理有機(jī)垃圾和污水等，其

作用涵蓋了食品、醫(yī)療、生物、環(huán)境等各個(gè)方面。

（三）鞏固練習(xí)

說(shuō)說(shuō)你們收集的微生物的信息。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

見練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

（五）拓展總結(jié)

L提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？我們印象最深、

最感興趣的是什么？最感到意外和驚訝的是什么？我們還有什么問題？

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上問題進(jìn)行討論、交流。

（六）板書設(shè)計(jì)

1.7微生物與健康

觀察工具：肉眼一放大鏡一光學(xué)顯微鏡一電子顯微鏡

觀察范圍：0.1mm-幾十倍—2000倍一幾百萬(wàn)倍

微生物：食品、醫(yī)療、環(huán)境一人體健康

教學(xué)后記：

目標(biāo)達(dá)成度：

本節(jié)課亮點(diǎn)：

不足與改進(jìn):

第一單元復(fù)習(xí)

第（8）課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元?dú)w納復(fù)習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細(xì)節(jié)。為了能

將物體的圖像放大，透鏡應(yīng)是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有

關(guān)。細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的最基本單位，生物都由細(xì)胞組成。微生物在大自然中廣

泛存在著，它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著密切的關(guān)系。一些微生物太小，沒有

放大鏡或顯微鏡便不能被看到。微生物是生物，具有生物的共同特點(diǎn)，也由細(xì)胞組

成。微生物有在特殊環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu)。物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的。

技能目標(biāo)：

用合適的方式全面梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)突出。

情感目標(biāo)：

能主動(dòng)思考，用一定的方式對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理。能提出自己在學(xué)習(xí)中遇

到的困惑，查漏補(bǔ)缺。

三、教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)自己與他人的單元梳理結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：在單元整理過程中，發(fā)現(xiàn)新的問題，有效交流研討。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

六、教學(xué)過程：

（-）情境導(dǎo)入

觀看單元整理微課（約8分鐘）

師：同學(xué)們，經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們一定有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，先讓我們一起通

過單元整理微課進(jìn)行回顧。

（二）活動(dòng)開展

1.自主整理

（1）出示整理要求與示范

談話:接下來(lái)，請(qǐng)大家四人小組合作，對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行自主梳理。老師給大

家?guī)讉€(gè)范例作為參考，大家一起看看。我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):條理是否清

晰、內(nèi)容是否全面、重點(diǎn)是否突出、是否美觀、是否便于復(fù)習(xí).....（課件出示建議、

思維導(dǎo)圖的梳理案例以及評(píng)價(jià)指標(biāo)）

(2)學(xué)生小組合作進(jìn)行單元整理，教師巡視。

2.展示整理結(jié)果

談話:接下來(lái)，我們?cè)谧髌飞蠈懗鲂〗M的組號(hào)，然后把作品在黑板以及旁邊的展

板上展示出來(lái)。

(1)完成的小組將作品張貼到黑板上或教室指定的其他地方，方便學(xué)生觀看。

(2)學(xué)生以小組為單位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)觀察并學(xué)習(xí)其他組的作品。在觀察的過程

中，思考并輕聲討論，作品哪些地方制作的好?評(píng)價(jià)可以參考以下幾個(gè)方面:條理清

晰、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出、美觀、便于復(fù)習(xí).....

3.集體交流評(píng)價(jià)

大家看了其他組的作品之后,有什么樣的評(píng)價(jià)呢?我們一起來(lái)交流一下。為了交

流的有效性,我們可從以下兩個(gè)建議中選擇一個(gè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)：

(1)從各組的單元整理作品中選擇一件自己最喜歡的進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)最喜歡的

原因。

(2)從各組的單元整理作品中選擇至少一件，提出自己的建議。

談話:通過大家的發(fā)言，我們看到了同學(xué)們的作品真的很棒，內(nèi)容整理齊全，能

抓住重點(diǎn)內(nèi)容，整理的方式也不同。有的復(fù)習(xí)作品，藝術(shù)品一樣漂亮.一一有的同學(xué)

能給其他組提出了一點(diǎn)改進(jìn)的意見，有的反思了自己小組可以更好的地方，真是太

棒了

(三)鞏固練習(xí)

接下來(lái)，我們來(lái)做幾道題，檢測(cè)一下我們的復(fù)習(xí)效果吧。

完成以下練習(xí)題。

()調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，將鏡筒慢慢升到標(biāo)本出現(xiàn)在視野里為止。

()調(diào)節(jié)載物臺(tái)下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見一個(gè)亮的光圈。

()轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，將低倍物鏡轉(zhuǎn)到鏡筒下。

O調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，降低鏡筒，使低倍物鏡恰好在載玻片的上面。

O慢慢移動(dòng)載玻片，觀察標(biāo)本的各個(gè)部分。注意標(biāo)本移動(dòng)的方向和從目鏡里

看到的物體圖像移動(dòng)的方向正好相反。

O一手握住鏡臂，另一只手托著鏡座，將顯微鏡向光擺在平整的桌面上。

()調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，將鏡筒抬起，使低倍物鏡距載物臺(tái)大約2—3厘米。將要

觀察的標(biāo)本的載玻片放在載物臺(tái)上，用壓片夾夾住，并使標(biāo)本恰好在載物臺(tái)通光孔

的中央。

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

完成科學(xué)練習(xí)冊(cè)第四單元整理內(nèi)容。

(五)拓展總結(jié)

通過本節(jié)課整理與復(fù)習(xí)你有什么收獲？

（六）板書設(shè)計(jì)