教學(xué)設(shè)計 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸教案

科目生物課題物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞秸n時一課時教具準(zhǔn)備墨水、燒杯教者趙玉艷班級一年6班時間14年11月12日第6節(jié)教育教學(xué)目標(biāo)知識方面：說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；說出被動運(yùn)輸與主動運(yùn)輸?shù)漠愅c(diǎn)；簡述主動運(yùn)輸對細(xì)胞生命活動的意義。能力方面：學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象提出問題，分析原理，歸納概念的方法。情感態(tài)度價值觀：強(qiáng)調(diào)積極參與討論，主動思考。教學(xué)過程助擴(kuò)散。多媒體動畫演示協(xié)助擴(kuò)散的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)。思考與討論：1、自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散需要消耗能量嗎？為什么？2、自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散有什么異同？三、主動運(yùn)輸通過實(shí)例分析離子進(jìn)出細(xì)胞現(xiàn)象，展示材料：麗藻細(xì)胞液與池水的多種離子濃度比和碘離子在甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞中的濃度是血液中碘離子的20—25倍，說明物質(zhì)除了能順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞外，也可以逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，引出主動運(yùn)輸。然后多媒體動畫演示主動運(yùn)輸?shù)倪^程，引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)所提供的信息總結(jié)出主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本回答主動運(yùn)輸?shù)囊饬x

分析材料，回答問題，

結(jié)合課本回答問題

培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力、觀察能力和語言表達(dá)能力12，

10

3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：小分子物質(zhì)和離子跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑鹤杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸。大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式：胞吞和胞吐。難點(diǎn)：主動運(yùn)輸教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、討論法過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間教學(xué)過程問題探討，導(dǎo)入新課：展示一張人工的無蛋白質(zhì)的磷脂雙分子層膜對不同分子的通透性，提出問題：（1）什么樣的分子能夠通過脂雙層？什么樣的分子不能通過？（2）葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，但是，小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖，對此該如何解釋？一、被動運(yùn)輸-自由擴(kuò)散多媒體動畫演示自由擴(kuò)散的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)進(jìn)出的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識到自由擴(kuò)散的特點(diǎn)。

二、被動運(yùn)輸-協(xié)助擴(kuò)散舉例葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，但能夠進(jìn)入細(xì)胞，引出被動運(yùn)輸?shù)牧硪环N方式—協(xié)由圖片得出相關(guān)信息回答問題

思考、討論回答問題

將自由擴(kuò)散和協(xié)作擴(kuò)散放在一起比較，歸納這兩種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)。通過問題的層層深入，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的能力

通過動畫使學(xué)生能夠較易理解所學(xué)知識

8，

12，

，板書設(shè)計第３節(jié)