2021年上半年教師資格證考試《教育知識(shí)與能力》【小學(xué)】真題及答案

第第#頁共6頁2021年上半年教師資格證考試《教育知識(shí)與能力》（小學(xué)）真題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡發(fā)展，其價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.文化本位論D.生活本位論“治盆先治愚”教育扶貧能夠阻斷代際傳遞，這是因?yàn)榻逃哂校ǎ.政治功能 B.經(jīng)濟(jì)功能 C.生態(tài)功能 D.人口功能TOC\o"1-5"\h\z格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（ ）。A.遺傳素質(zhì) B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練 C.指導(dǎo)學(xué)習(xí) D.成熟程度三（2）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累，對(duì)此班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)生（ ）。A.情緒情感的教育 B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往的教育 D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是（ ）。①學(xué)會(huì)生存 ②學(xué)會(huì)認(rèn)知 ③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造 ⑤學(xué)會(huì)共同生活A(yù).①②③④ B.①②③⑤ C. ②①③⑤ D. ②③④⑤班主任的影響力除表現(xiàn)職權(quán)影響力外，更重要的表現(xiàn)力為（ ）。A.年齡影響力 B.性別影響力 C.人格影響力 D.知識(shí)影響力眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）。①擠按晴明穴 ②揉按四百穴 ③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶④揉按涌泉穴 ⑤按揉風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉A.①②③④⑤B.①②③⑤⑥C.①②③④⑥D(zhuǎn).②③④⑤⑥教師在課堂上一邊講授一邊板書，同時(shí)留意學(xué)生反應(yīng)，這種品質(zhì)屬于（ ）。A. 注意廣度 B. 注意轉(zhuǎn)移 C. 注意分配 D.注意穩(wěn)定性小軍因喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動(dòng)。這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。A. 泛化 B. 強(qiáng)化 C. 分化 D.消退在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì)參與其中。這種行為是（ ）。A.服從 B.模仿 C.以眾 D.順從小勇認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆?，根?jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）。A. 內(nèi)部、穩(wěn)定歸因 B. 外部、穩(wěn)定歸因C. 內(nèi)部、不穩(wěn)定歸因 D. 外部、不穩(wěn)定歸小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是（ ）。A. 全體學(xué)生 B. 有行為障礙學(xué)生

C.學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生C.學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生D.有心理問題的學(xué)生因1918年出版《課程》一書而被為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學(xué)者是（）。A.杜威 B.博比特 C.查特斯 D.泰勒在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮（）。A.邏輯順序 B.心理順序C.邏輯順序與心理順序 D.邏輯順序與時(shí)間順序老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就，持續(xù)進(jìn)步信息的一連續(xù)表現(xiàn)。作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.絕對(duì)評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià) C.過程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)TOC\o"1-5"\h\z趙老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪中》時(shí)，播放了北方漫天大雪時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景，他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于（ ）。A.實(shí)物直觀 B.模像直觀 C.語言直觀 D.虛擬直觀下列中國(guó)古式經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）。A. 溫故而知新 B. 不憤不啟、不悱不發(fā)C. 不陵節(jié)而施 D. 博學(xué)于文，約之以禮某小學(xué)有計(jì)劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語文課程，這屬于（ ）。A. 國(guó)家課程校本化 B. 校本課程開發(fā)C. 國(guó)家課程地方化 D. 地方課程開發(fā)集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵從（ ）。A.教材編排 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.名師經(jīng)驗(yàn) D.教學(xué)指導(dǎo)作為一種常用的課程教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）。A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí) B.難以控制教學(xué)時(shí)間C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 D.難以做到因材施教二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)。老師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感？簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）材料20世紀(jì)90年代，美國(guó)各州先后頒布相關(guān)政令，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為明確處罰原則，如，對(duì)學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓(xùn)示，學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。教育懲戒是我我國(guó)中小學(xué)管理的敏感區(qū)，面對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為，懲戒與否，如何懲戒，或懲戒不當(dāng)帶來的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級(jí)管理中不敢采用教育懲成，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性，適用范圍及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等。為實(shí)施教育懲戒提供了依據(jù)。問題：（1）結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)懲戒作為一種教育手段的認(rèn)知。（10分）（2）闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項(xiàng)。（10分）材料陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問題：“你喜歡。文中的誰？為什么？”“有的學(xué)生說喜歡孫悟空，有的說喜歡唐僧……”出乎意料的是，兩個(gè)班里都有學(xué)生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅(jiān)持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應(yīng)是：“你的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)意?！蓖趵蠋焺t反問那個(gè)學(xué)生：“白骨精做的是好事還是壞事？”學(xué)生想了想，回答：“壞事?！蓖趵蠋熃又鴨枺骸鞍坠蔷慌吕щy。堅(jiān)持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。問題：（1）對(duì)兩位老師不同的回答進(jìn)行評(píng)析。（8分）（2）結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。（12分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1題作答，40分，考生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)方向選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）2021年上半年教師資格證考試《教育知識(shí)與能力》（小學(xué)）真題參考答案與解析一、單項(xiàng)選擇題ABDBBCBCACAABCCBCABD二、簡(jiǎn)答題【參考答案】通過勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣?！緟⒖即鸢浮浚?）個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)效能信息源對(duì)自我效能感的影響最大。一般來說，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望，反復(fù)的失敗會(huì)降低效能期望。但事情并不這么簡(jiǎn)單，成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)效能期望的影響還要受個(gè)體歸因方式的左右，如果歸因于外部的不可控的因素就不會(huì)增強(qiáng)效能感把失敗歸因于內(nèi)部的可控的因素就不一定會(huì)降低效能感。（2）替代經(jīng)驗(yàn)。人的許多效能期望是來源于觀察他人的替代經(jīng)驗(yàn)。這里的一個(gè)關(guān)鍵是觀察者與榜樣的一致性。（3）言語勸說。因其簡(jiǎn)便、有效而得到廣泛應(yīng)用，但缺乏經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的言語勸說其效果則是不鞏固的。（4）情緒喚醒。班杜拉在“去敏感性”的研究中發(fā)現(xiàn)，高水平的喚醒使成績(jī)降低而影響自我效能，當(dāng)人們不為厭惡刺激所困擾時(shí)更能期望成功。自我效能感理論克服了傳統(tǒng)心理學(xué)重行輕欲、重知輕情的傾向，日益把人的需要、認(rèn)知、情感結(jié)合起來研究人的動(dòng)機(jī)，具有極大的科學(xué)價(jià)值?！緟⒖即鸢浮拷逃龜⑹卵芯渴侵敢詳⑹?、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。其步驟包括：確定研究問題；選擇研究對(duì)象；進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)；進(jìn)行觀察訪談；整理分析資料；撰寫研究報(bào)告。三、材料分析題【參考答案】（1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄予教育目的，對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為。明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會(huì)制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣，其次，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實(shí)行細(xì)化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。（2）小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項(xiàng)：①規(guī)范程序。②注意方式方法。③育人為目的?！緟⒖即鸢浮浚?）陳老師的鼓勵(lì)學(xué)生的做法是合理的，符合新課改背景下的職業(yè)理念。王老師的做法是不合理的，我們需要引以為戒。學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師意識(shí)之外的客觀存在。材料中陳老師認(rèn)同學(xué)生的想法，符合新課改背景下的學(xué)生觀。王老師將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，違背了新課改背景下的學(xué)生觀。教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。新課改背景下，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。陳老師的教育教學(xué)行為尊重學(xué)生的想法，認(rèn)為學(xué)生的想法很獨(dú)特，符合教學(xué)觀。王老師的教育教學(xué)行為僅從自己的角度看待問題，沒有考慮學(xué)生的想法，違背了教學(xué)觀。（2）①診斷功能。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識(shí)、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問題，從而有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問題。②反饋功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果不僅可以為教師判定教學(xué)