有關(guān)水教案錦集八篇

第頁有關(guān)水教案錦集八篇水教案篇1

主備人：

試驗中學宋勝利

執(zhí)教人：

執(zhí)教班級：

授課時間：

年月日

教學內(nèi)容：

《畫山繡水》

教學目標：

1、領(lǐng)會和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學生對自然風景的審美實力。

2、學習本文嚴密的結(jié)構(gòu)和精確的用詞，品鑒文章的意境美。

3、理解作者以寫景散文反映時代側(cè)影的熱忱和努力，引導學生對本文提出合乎理性的評價。

第一課時

教學重點：

1、領(lǐng)會和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學生對自然風景的審美實力；體會文章的意境美。

2、領(lǐng)悟作者在文中寄寓的思想感情。

教學過程：

課前先學：

1、搜尋關(guān)于桂林山水的散文、詩歌來讀。

口語訓練：

閱讀自選的關(guān)于桂林山水的散文片段、詩歌

導學讀標：

1、閱讀課文，想象桂林山水的美，觀賞桂林山水的美。

2、吟哦諷誦，體會文章的意境美。

釋疑解難：

學生自由提問，老師組織學生有選擇地探討、解決。

精讀探究：

（老師）剛才從同學們朗誦的桂林詩歌上知道了桂林山水真的是“甲天下”的，從古到今，看過桂林山水的人，對桂林山水的觀感卻不完全相同。今日我們來學習聞名散文家楊朔的《畫山繡水》，看看他筆底的桂林山水是什么特點。請同學們快速閱讀課文，找到作者概括桂林山水特點的句子。

（桂林那種清奇峭拔的神態(tài)，自然是人間少有的。）

并請閱讀反映桂林山水的段落，說說作者都采納了什么手法，有什么妙處？

（如其次段寫桂林的山，桂林的水，水上的魚鷹，采納的手法有有比方、想象，以一當十，虛實結(jié)合，細致地描寫魚鷹捕魚的過程……）

（老師）請大家欣賞桂林山水的畫面，如九馬畫山，駱駝峰、蘋果山、水月洞七星巖等仿照作者采納的手法寫一段描寫桂林風景的文字，讀給大家聽，然后群體評議）

拓展延長：

請大家體會并說明下列句子用詞的精確：

1、假使你的眼福好，趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會畫著一片一片淡墨色的山影，暈糊糊的，使人恍惚沉進最安靜的夢境里去。

2、竹筏子的梢上停著幾只魚鷹，神氣有點遲鈍，突然間會變得異樣機智，抖著翅膀撲進水里去，山影一時都攪碎了。一轉(zhuǎn)瞬，魚鷹又浮出水面，長嘴里咬著條銀色細鱗的鰱子魚，咕嘟地吞下去。

板書設(shè)計：

桂林山水

特點：

清奇峭拔

景色+想象

其次課時

教學重點：

1、學習本文嚴密的結(jié)構(gòu)。

2、理解作者以寫景散文反映時代側(cè)影的熱忱和努力，引導學生對本文提出合乎理性的評價。

教學過程：

課前先學：

1、了解關(guān)于劉三姐的故事。體會山水和人物故事結(jié)合的意境美。

口語訓練：

講解關(guān)于劉三姐的故事。體現(xiàn)出山水和人物故事結(jié)合的意境美。

導學讀標：

1、學習本文嚴密的結(jié)構(gòu)，如過渡、收尾等。

2、理解作者在介紹桂林山水時引用材料時表達的情感，做出合適的評價。

釋疑解難：

學生自由提問，老師組織學生有選擇地探討、解決。

精讀探究：

（老師）作者在開頭的三節(jié)里，寫完了桂林山水的美景后，卻用了許多篇幅去寫了別的內(nèi)容，這是什么內(nèi)容呢？作者是怎么過度的呢？

（作者寫的是江上的景色和船家口述的關(guān)于山的來歷的種種傳聞。過渡：

我也算游歷過不少名山大川……這樣泛濫著勞動人民的才智的想像。）

（老師）寫了哪些山的傳聞？觀賞美景本應(yīng)當是歡樂的事，為什么寫陰慘慘的傳聞呢？作者的寫作意圖是什么？

（答案見教學參考第49頁。學生回答此類問題時，老師要引導學生從優(yōu)、劣兩個方面去思索這個問題。）

拓展延長：

課后“探究學習”第一題。

水教案篇2

活動目標:

1、視察水和油混合時互不相溶的現(xiàn)象，激發(fā)探究的愛好。

2、了解哪些物品可以去除油漬，開拓幼兒的視野。

活動重點：

幼兒動手操作并得出結(jié)論：水和油是互不相溶的。

活動難點：

幼兒能在試驗中操作，要發(fā)覺油和水在杯子會發(fā)生什么改變，產(chǎn)生什么現(xiàn)象，并能得出結(jié)論。

活動打算:

1、幼兒初步相識了洗滌用品。

2、燒杯、攪棒每人一套；油、水、洗衣粉、洗潔精、蔬果凈、洗手液、肥皂水、雪碧、鹽個四份；每人一塊有油漬的毛巾；連線標記卡。

3、制作課件：《小雞和小鴨洗澡》

活動過程：

一、起先部分

1、提出問題：①老師：小摯友，桌上的杯子里裝的是什么？(水和油)

②老師：那它們有什么用處呢？

2、既然油和水有那么多的用處，那我們來做個好玩的試驗。小摯友想一想，把油和水倒在你們面前的杯子里，會怎么樣呢？（幼兒揣測并做出回答）

3、幼兒動手操作并得出結(jié)論。（老師引導：可以先倒入水，也可以先倒入油；可以油多一些，也可以水多一些，或者一樣多，看看油和水在杯子里會發(fā)生什么改變，產(chǎn)生什么現(xiàn)象）

4、小結(jié)：水和油互不相溶，無論用什么方法，總是油在上，水在下。

二、基本部分

1、舉一些常見事例，并播放課件《小雞和小鴨洗澡》，引誕生活中油和水互不相溶的現(xiàn)象，加深幼兒印象。提問：

①小雞和小鴨在水里的時候，它們的羽毛怎么樣了？

②為什么會這樣呢？（因為小鴨的羽毛有一層愛護油層，水不能侵入到里面，它們的羽毛一抖，水就從羽毛上滑掉了，所以小鴨洗澡的時候，身上干干的；而小雞羽毛上沒有這種愛護油層，小雞一到水里，羽毛就浸濕了，變成了一只落湯雞。）

2、幼兒操作，感知能去掉油漬的物品。

①剛才小摯友說了油的很多好處，可是有時候油也會帶給我們許多麻煩。昨天我吃飯的時候不當心把油滴在衣服上了，有什么方法來去掉油漬呢？

②出示打算好的實物，請幼兒說說哪些東西能和水溶在一起，并能去掉油漬。

③請幼兒清除毛巾上的油漬，得出結(jié)論：洗衣粉、清潔精、肥皂水等能去除油漬，它們有一個共同的名字叫洗滌用品。

三、結(jié)束部分

1、提問：小摯友還相識哪些洗滌用品？每種洗滌用品都有不同的作用，你知道它們的各自的作用嗎？

2、給標記卡連線：每位小摯友椅子下面都有一張連線卡，上面是洗衣粉、洗潔精、洗手液、蔬果凈，想想它們分別用來干什么，然后用直線和下面的水果、衣服、碗、手連起來。

教學理論依據(jù)：

水和油是孩子生活中很常見的物品，往往孩子都不在意，幫助孩子從身邊平常的東西中找尋并發(fā)覺科學內(nèi)涵，從小培育孩子一雙發(fā)覺的眼睛。

教學反思：

本次活動從實際生活中取材。油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起究竟出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中常常出現(xiàn)的但又不太留意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過視察記錄和試驗操作激發(fā)幼兒的探究愛好。對培育他們的科學視察實力和實事求是的科學看法是特別有利的。

在操作前，我請幼兒先揣測把水和油倒在一起會怎么樣，我原先設(shè)計的是請幼兒揣測后要下座位記錄揣測的答案，然后回中間溝通，再下座位實踐驗證并記錄，然后再集中溝通。后來我覺得這樣會讓幼兒來回走動的次數(shù)太多，于是我就改成了集體記錄，然后看看課件《小雞和小鴨洗澡》，知道油和水互不相溶。我和孩子們總結(jié)閱歷，發(fā)覺油總是浮在水面上的，最終是孩子們最感愛好的動手操作，感知能去掉油漬的物品。

整個活動活動上下來，孩子們的主動性和參加性還是挺高的，假如把環(huán)節(jié)設(shè)計的更加富有童趣一點，更加新奇一點，這樣或許孩子參加和表達的愛好會進一步提高。

水教案篇3

活動意圖：

花花綠綠的瓶子和各種味道的消毒液、洗滌劑、化妝品特別吸引幼兒，他們可能會打開聞一聞，嘗一嘗，甚至當成飲料喝下去。家庭中這些裝著“水”的瓶子假如管理不當，就存在著平安隱患。此活動通過視察、探討，學習辨別瓶子里的各種“水”，滿意幼兒的探究欲望，了解隱藏在瓶子里的危急。

活動目標：

1.相識洗滌劑、消毒液、驅(qū)蟲劑等幾種瓶裝“水”，知道這些“水”有不同的作用。

2.了解不同作用的瓶裝“水”隱藏著的危急，知道不能隨意喝瓶子里的“水”。

3.初步了解預防疾病的方法。

4.引導孩子樂于接受治療。激勵、培育小摯友不怕打針的英勇精神。

活動打算：

1.請幼兒自帶喜愛喝的瓶裝飲料。

2.洗發(fā)水、消毒液、洗滌劑、防蚊水以及沒貼標簽的“水“各一瓶，紙和筆幼兒人手一份。

3.幼兒學習資源第12-15頁。

活動過程：

1.相識能喝的“水”。

請幼兒展示自帶飲料，分別說一說是什么飲料。

2.了解不能喝的“水”。

老師一一出示裝有洗發(fā)水、消毒液、洗滌劑、防蚊水的瓶子，清幽看看這些“水”的顏色，聞聞他們的味道，說說是什么“水”，有什么用途，這些“水”能不能喝。

小結(jié)：飲料是可以喝的，洗滌劑、消毒液之類的“水”千萬不能喝。

3.區(qū)分能喝的“水”和不能喝的“水”。

(1)老師將各種裝“水”的瓶子混合擺放，請幼兒視察，說說這些裝“水”的瓶子有什么相同和不同的地方。

(2)請幼兒嘗試把能喝的“水”和不能喝的“水”分類擺一擺。

4.出示一瓶沒有標簽的“水”，引導幼兒進一步探討。

這瓶水沒有標簽，我們都不知道是什么水，它的顏色有些像可樂，我們能不能喝一點，嘗一嘗?

小結(jié)：沒有標簽的瓶子里的“水”是不能喝的。這些特別的“水”會損害人，有的“毒水”很厲害，假如不當心喝錯了，要立刻告知大人，還要立即去醫(yī)院。

5.引導幼兒閱讀幼兒學習資源中《你能分清嗎》《幫爸爸媽媽找錯》，請幼兒視察：家中的飲料一般放在哪里?其他瓶子又放在哪里?

小結(jié)：有的洗滌劑、消毒水放在柜子里，有的洗滌劑放在洗手盆旁邊，洗潔精放在水池旁邊;浴液放在衛(wèi)生間，香水、護膚液放在媽媽的梳妝臺上;飲料一般放在冰箱里、餐桌上，小摯友想喝飲料時應(yīng)當問一下家里的大人，確定能不能喝。

活動延長：

幼兒以自己的方式設(shè)計、制作危急警示牌，回家后標記在特別瓶裝“水”處。

活動反思：

幼兒科學教化作為針對幼兒實施的科學啟蒙教化，其目的不在于追求幼兒駕馭科學學問的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒相識自然現(xiàn)象的愛好與探究科學真理的欲望，激勵幼兒主動求知，培育其實事求是的科學看法。

1、在選材上，我選擇了適合大班幼兒年齡特征的內(nèi)容。

水是孩子常見的，幼兒都喜愛玩水，每次他們洗手，洗澡時都要好好地玩一番，把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來等等，如何讓孩子在玩樂的同時對生活中的科學產(chǎn)生深厚的愛好，主動探究思索，積累日常生活閱歷，于是我設(shè)計了這節(jié)科學活動。

2、供應(yīng)足夠的不同層次的操作材料。

這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟識的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗，所以孩子在玩中很自然，愛好深厚，大大滿意了孩子的新奇心。

3、供應(yīng)了一個寬松自然的探究，溝通的平臺。這一科學活動中，幼兒愛好被激發(fā)，自主探究是本活動的精髓，先玩身上有一個洞的瓶子，探究發(fā)覺瓶子裝進水時有哪些改變，通過操作得出水壓和水速的關(guān)系，接著的噴水競賽嬉戲，讓幼兒再次感知了水壓和水速的關(guān)系，并主動動腦筋想方法讓自己瓶中的水噴的遠，隨后在已有噴水閱歷的基礎(chǔ)上，再讓幼兒玩有兩個洞的瓶子，并圍繞哪個洞的水噴的遠這一問題，讓孩子由揣測——操作——驗證，通過詳細的試驗驗證自己的揣測正確與否，最終得出正確的結(jié)論。

4、老師和幼兒之間的有效互動。

活動中，老師一環(huán)扣一環(huán)的提問起著引領(lǐng)幼兒、支持幼兒活動的重要作用，可以幫助幼兒在問題中思索，在問題中操作，使他們的雙手和大腦都與老師主動互動，以達到最佳效果。

在探究的過程中，老師始終是一位主動、有效的參加者，和孩子一起探究，一起發(fā)覺，一起興奮，同時老師又是一位良好師生互動的創(chuàng)建者，幼兒發(fā)展的支持者，幫助者，引導者和促進者，活動的結(jié)尾老師又拋出一個問題，幼兒帶著問題再次嬉戲，為本次活動做了一個有效的提升，整個活動都是幼兒自己玩，在玩中學，在玩中建構(gòu)提升了自己的日常生活閱歷。

水教案篇4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課堂4個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教化學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

教學重難點：體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教化學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

教學過程：

第一課時

一、探討文章中心，初知寶貴

1、板書課題，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？

2、閱讀課文，想一想：這篇課文寫“水”的什么？

3、小結(jié)：本文是記敘文而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的寶貴。

二、再讀課文，理清層次，整體把握水的寶貴

1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍惜的？

2．文章先總體寫水的寶貴，后詳細寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？

三、精讀課文，體會水的寶貴

1．學習第一段

（1）“珍惜”是什么意思？說說你為什么這么說。畫出第一段中寫水寶貴的句子。

（2）學生回答后，教者逐句引導理解。

①我們一個村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，常常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

②水，成了村子里最寶貴的東西。

③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。

（3）再讀全段，反復體會水的寶貴。

2．學習其次段

（1）默讀其次自然段，找出寫“水，成了村子里最寶貴的東西”的句子。

①相互溝通所選擇的句子，說說理由。

②理解“期盼”（期盼、盼望），盼望下雨天的緣由是什么？

③觀賞有關(guān)句子：

家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間運用。

只有在下雨日子里，大家才可以大快朵頤地洗上一回澡。

在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的摩挲與涼爽，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。

④探討“先是……然后……”“只有……才……”的用法。

⑤各自朗讀體會。

其次課時

1、學習第三自然段。

①找出寫水寶貴的句子，重點探討：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、華蜜和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的

到來”。

（3）學習第四、五自然段。

①這兩個自然段寫的什么事？

②第四自然段中要著重理解媽媽的動作和“我們”的感受。③第五自然段。

細致閱讀第五自然段，探討這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本事高，還是寫別的什么？

（4）學習第六自然段。

理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。

四、練習

1．“我誕生在一個缺水的地方?！薄八?，成了村子里最寶貴的東西?！?/p>

找出有關(guān)句段細致讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。

2．插圖配一段說明文字。

3．給村里人帶來了“苦”，可作者卻詳細生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。

水教案篇5

一、教學目標：

1學問與技能：

（1）了解硬水、軟水的區(qū)分；

（2）了解吸附、沉淀過程和蒸餾等凈化的方法。

2過程與方法：

（1）通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的探討與探究，了解凈化水的方法。（2）通過了解硬水的危害，使學生了解軟化硬水的必要性，并區(qū)分硬水及軟水。3情感看法與價值觀

（1）通過對本課題的學習，增加學生對身邊化學的學習愛好。

（2）通過課堂試驗，家庭試驗培育學生勤于思索，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。（3）通過對本課題的學習，提高學生對環(huán)境愛護的意識。

二、教學重點與難點：

1了解硬水及軟水的區(qū)分；

2駕馭過濾的試驗技能。

三、教學過程

[引入]同學們都知道，水在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬浅Ｖ匾淖饔?，可以說水就沒有我們生活的這繽紛的世界，沒有水就不會有艷麗的花朵、可愛的動物，也就不會有我們?nèi)祟惲?。但是隨著水資源的不斷污染，自然界的水不象以前那樣澄澈了。大家看這杯水就是被污染的水，特別渾濁。那大家想不想將這杯水變得澄澈透亮呢？這就是我們今日所要學習的內(nèi)容。

[板書]課題三水的凈化

[提問]同學們家里飲用的都是什么水啊?[回答]自來水

[提問]大家知不知道自來水廠是如何把渾濁的水凈化成我們家里飲用的水呢？那我們大家一起來參觀一下。

[老師]播放自來水廠凈化水的短片。

[提問]大家通過觀看自來水廠的凈水過程告知老師自來水廠用了哪些凈水過程或方法。

[回答]1，取水——（加絮凝劑）沉淀——過濾——（活性炭）——吸附——消毒——配水

[講解]凈化水首先從水庫取水，取出來的水里面含有泥砂等一些不溶性的雜質(zhì)，還有一些可溶性的雜質(zhì)。那么怎樣才能使它變澄清呢？最簡潔的方法就是靜置，一段時間后水自然會變清，這種方法就叫沉淀。那么大的顆粒沉淀速度比較快，小的顆粒沉淀速度比較慢，這時我們就加入明礬，它是白色晶體，溶與水后生成的膠狀物吸附水中的懸浮物，加快懸浮物的沉淀速度。吸附時加入活性炭，它具有較強的吸附性，不僅能除去水中不溶性的雜質(zhì)，還能除去水中可溶性的雜質(zhì)。剛才我們觀看了自來水廠的凈水過程，我們從中知道了凈水的一些方法。其實在許多偏遠的農(nóng)村飲用的還是井水甚至是河水。那同學們知道這樣的水是處在一個開放的環(huán)境當中。里面會有許多的雜質(zhì)，那大家知道他們是用什么樣的方法對水進行簡潔的凈化呢，請同學們閱讀書上54頁內(nèi)容來回答老師的問題。[回答]加明礬。

[老師]播放明礬凈水的視頻。

[講解]現(xiàn)在老師這有一杯被污染的水，我們可以用什么方法把它簡潔的凈化呢。

對，最簡潔的方法是靜置一會，讓不溶性的雜質(zhì)沉降到水的底部，我們把這種方法叫靜置沉淀。

還有就是通過剛才咱們介紹的方法，加明礬，我們把這種方法叫吸附沉淀法。

除了明礬有這個吸附的作用，我們有時還用活性炭來進行吸附水中雜質(zhì)，活性炭一般是用來吸附有異聞和有顏色的物質(zhì)。我們知道通過剛才的方法只能使水中的雜質(zhì)沉降究竟部，并不能真正意義上將水中的不溶性的雜質(zhì)出去，那假如我想將水中雜質(zhì)和水分開，我該怎么辦呢，同學們可以聯(lián)系到我們實際的生活。想一想生活中我們將固體和液體分開的實例。

[回答]漁網(wǎng)打漁，用漏勺撈餃子

[講解]在試驗室中我們可以用相像的方法將固體和液體分開，我們把這樣的方法叫過濾。用過濾的方法凈水，就得用到過濾器。老師面前就是一套組裝好的過濾器。同學們看一下這套儀器有那些儀器組成呢，[回答][活動與探究]過濾試驗

1.過濾的定義：

把不溶于液體的固體物質(zhì)和液體分別的方法。

[演示試驗]

在做試驗之前，我們學習一下怎樣制作過濾器取一張圓形濾紙，根據(jù)課本四十八圖3-16圖二對折在按圖三對折，然后打開，三層濾紙的在一邊，一層濾紙的在另一邊。這就是一個簡潔的過濾器。折好后放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，并且濾紙的邊緣要低與漏斗的邊緣。用少量水潤濕濾紙壁并使濾紙與漏斗壁間無氣泡（否則會影響過濾速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁。過濾時，盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，并且玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，過濾器中的液體要低與濾紙的邊緣。同學們思索一下，為什么玻棒不能靠在一層濾紙的一邊呢？好，請同學回答一下。

[學生]因為靠在一層的一邊簡單弄破濾紙，影響過濾效果。

[講解]這位同學回答的很正確下面我們一起來總結(jié)一下過濾試驗的要點。[板書]一貼：濾紙緊貼漏斗壁

二低：濾紙的邊緣要低于漏斗口的邊緣

過濾器中的液體要低于濾紙的邊緣

三靠：漏斗口的下端口緊靠燒杯內(nèi)壁

盛渾濁液的燒杯口要緊靠玻璃棒

玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊

現(xiàn)在我們把這杯渾濁的水進行過濾，看誰過濾的又快又干凈。

[提問]：讓學生比較未經(jīng)處理的自然水和做處理的水，它們的澄澈程度有甚么差別？

[提問]：在做試驗的同時，讓學生思索假如經(jīng)過過濾得到的濾液仍舊渾濁可能是什么緣由造成的，應(yīng)當如何處理。

[講解]：從上面這個試驗我們知道了另一種凈化水的方法—過濾，并且知道了過濾的要點一貼，二低，三靠。

[講解]現(xiàn)在大家想一下，過濾之后的`水比較澄澈了，那是不是純凈的水呢？

[講解]：當我給過濾完的水進行加熱就會發(fā)覺蒸發(fā)皿中有白色的物質(zhì)出現(xiàn)，為什么呢？[回答]：這就是因為混濁的水雖然經(jīng)沉淀過濾后變澄清了，但這些過程僅僅除去了不溶性雜質(zhì)，水中還有很多可溶性的雜質(zhì)。比如，可溶性的鈣鎂化合物，假如水中可溶性的鈣鎂化合物較多，那我們把這樣的水叫做硬水，我們知道物質(zhì)的世界是對立統(tǒng)一的，有硬水就肯定有軟水的存在，那什么樣的水是軟水呢，請同學們看書找出答案，來告知老師。

[板書]二，硬水和軟水

同學們有沒有發(fā)覺你們家的水壺或盛水的器具上常常結(jié)有水垢，知道這是什么緣由造成的嗎？這就是因為水中含有較多的可溶性鈣鎂化合物，在水加熱或許久放置時，這些化合物會生成沉淀即水垢。也就是我們下面要學習的硬水和軟水。請同學們閱讀課本48頁其次段，然后我請一位同學來回答一下硬水和軟水的定義。

[講解]請這位同學來回答一下

[板書]1，定義：

硬水：含有較多可溶性鈣鎂化合物的水

軟水：不含或含較少可溶性鈣鎂化合物的水

[講解]知道了硬水和軟水的定義，那么怎樣區(qū)分他們呢？

[試驗]我分別向兩杯同樣澄澈透亮的水中加入肥皂水，不斷的攪拌，視察它們產(chǎn)生泡沫的狀況。

[學生]一個燒杯產(chǎn)生的泡沫多，一個燒杯產(chǎn)生的泡沫少，浮渣多。

[講解]通過上面這個試驗我們可以檢驗硬水和軟水。產(chǎn)生泡沫少的是硬水，產(chǎn)生泡沫多的無疑就是軟水。

[板書]2，檢驗——加肥皂水

[講解]那么運用硬水會給人類帶來那些危害呢？

運用硬水會給人類帶來很多危害，例如用硬水洗滌衣物，既奢侈肥皂，有洗不凈衣物，時間長了還會使衣物邊硬。鍋爐用水硬度過高則非常危急，因為鍋爐內(nèi)接垢不僅奢侈燃料，而且會使鍋爐內(nèi)管道局部邊熱，易引起管道變形，嚴峻時還可能引起爆炸。既然運用硬水給人類帶來這么大的危害，那么同學們想不想知道怎樣才能使硬水軟化呢？

[板書]3，硬水的軟化

[講解]剛才我已經(jīng)講了硬水和軟水的定義，那么大家依據(jù)它們的定義思索一下，怎樣才能使硬水變?yōu)檐浰?/p>

[學生]設(shè)法處去硬水中的鈣鎂化合物，可以使硬水軟化成軟水。

[講解]同學們回答的很正確，工業(yè)和科學試驗中軟化硬水的方法許多，在我們的生活中通常通過煮沸來降低水的硬度，而在試驗室則是利用蒸餾法來降低水的硬度。下面請同學們打開課本50頁看一下圖3-21和圖3-22，它們分別是試驗室制取蒸餾水的裝置和制取蒸餾水的簡易裝置。請同學們回去細致看一下這兩種不同的裝置，明天的試驗課上我將給大家具體的介紹怎樣制取蒸餾水。

[小結(jié)]本節(jié)課我們主要講了兩個大問題，自然水的初步凈化，對于自來水廠的凈化過程我們了解一下，主要的凈化方法要駕馭，尤其是過濾試驗的這幾個要點要重點掌物。對于其次的大問題里面的硬水和軟水的概念重點掌物，知道怎樣區(qū)分它們。

[作業(yè)]課后習題

水教案篇6

活動目標：

1、相識操作材料“針筒”，對針筒的探究活動感愛好。

2、通過自己的試驗活動，初步駕馭針筒搬水的正確方法，養(yǎng)成初步的探究精神。

3、在活動中能有堅持究竟的狀態(tài)，并能保持桌面的干凈。

4、嘗試與同伴進行競賽活動，體驗科學活動的樂趣。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動打算：

1、打算幾只大小不同的針筒，并嚴格清洗干凈、暴曬。

2、兩只透亮塑料杯子（橡皮泥盒子），在杯口的三分之一處貼上水平線。（告知幼兒杯子裝水的多少）

3、一塊抹布。

玩法提示：

1、先用一只杯子進行裝水活動。（以水平線為主）

2、引導幼兒采納針筒把杯子里的水當心的搬到另一只杯子里。

3、競賽活動：小針筒搬水快？還是大針筒搬水快？

指導要點：

1、老師可以通過形象的語言教會幼兒正確運用針筒的方法，初步了解針筒可以裝水的簡潔道理。

2、在搬水過程中，激勵幼兒大膽嘗試，要把針筒裝滿。

3、進行大小針筒競賽時，引導幼兒仔細視察，并用語言講解并描述自己的發(fā)覺。

4、假如水不當心掉在地上、桌子上，要提示幼兒剛好用抹布擦干凈。

活動反思：

由于小班幼兒的認知實力還比較弱，他們很難自覺發(fā)覺水會流淌的特性。所以活動中給孩子們打算了一些材料，借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才簡單理解。使孩子們在不知不覺中駕馭所學內(nèi)容。

水教案篇7

一、班會時間：20xx年3月19日

二、班會地點：初二（2）班教室

三、班會目的

1、通過活動，讓學生了解水的有關(guān)學問，懂得水是人類的生命之源，

2、使學生相識到節(jié)水的重要性，知道節(jié)水是每個人應(yīng)盡的義務(wù)，進一步增加學生的環(huán)保意識。

四、班會過程：

1、話題引入，溝通信息。

藍色的地球演奏著生命的旋律，綠色的世界哺育著萬千的生命，我們生活在同一個星球，我們共同吮吸著地球媽媽的乳汁，今日我們班會的主題就是“水，生命之源”。

當今世界，節(jié)水問題已成為當務(wù)之急，在沿XX市，缺水問題好像還不怎么明顯，但在很多地區(qū)，缺水狀況仍舊非常嚴峻。由于上海已被評為國家首批節(jié)水城市，所以我們更應(yīng)當主動響應(yīng)，為節(jié)約國家的水資源，愛護水資源盡自已的一份微薄之力，使我們的生活環(huán)境更加整齊、美妙、生活更健康，讓我們的家園成為一個真正的綠色家園!部分同學介紹他們收集的水資源的有關(guān)資料。

(1)《地球上的水》(2)《人是一個水的生命體》(3)《我國的水資源現(xiàn)狀》

2、運用事例,加深相識。

水是生命的源泉，地球上幾乎全部的生物都離不開水，我國水資源豐富，有的人就會奢侈水，尤其是學生，雖然學校中的行為規(guī)范上有著節(jié)約用水這一條，但還是有不少人不把這事放在心上，他們在擰緊水龍頭時往往不擰得緊一點，在學校中，我們常發(fā)覺這種現(xiàn)象，當我們望見時，我們將會去擰緊，但不行能每次都那么湊巧的被遇見。

情景短劇：《水龍頭的傾訴》其實大部分的人還是有節(jié)水觀念的，生活中也能做到節(jié)約用水，而且做得還很好。

節(jié)水小故事：《用水要象用油那樣》

3、聯(lián)系實際,增加效果。

再來看看我們生活中或你四周，大家的用水狀況怎樣呢？

(1)個人用水量狀況調(diào)查。(2)家庭用水狀況調(diào)查。（3）生活中奢侈水狀況調(diào)查。（4）生活用水的污染狀況調(diào)查。

4、探討辨析,導之以行。

現(xiàn)在讓我們想想怎樣讓秀麗的景色永駐人間，讓清水長流不斷，只有干凈的水能才能給人們帶來蔥郁草木，鳥語話香，安靜舒適，漂亮如畫的美麗環(huán)境，給人們帶來安靜，開心和和平，但是今日污染了的水給人們帶來的是恐怖災難，所以，人們必需相識到防治水污染的嚴峻性。請大家針對下列現(xiàn)象綻開探討，并能主動發(fā)言，表述自己的看法。

（1）江河湖海里水那么多，我想，不節(jié)約用水也沒多大關(guān)系。（2）有些人洗手洗臉打滿一盆水，洗完就倒了。（3）有些同學在水龍頭下洗手，洗完沒擰緊龍頭就走了。（4）有人認為河里的水被污染了跟我們沒關(guān)系，我們喝的是自來水，純水。（學生探討后溝通發(fā)言）

5、集思廣益,表達決心。

現(xiàn)在我們是中學生，還不行能在開發(fā)水源、處理水污染方面為國家作貢獻，但是節(jié)約水資源是每個公民的責任，我們應(yīng)當從小節(jié)約用水，不奢侈每滴水，假如哪一天。在世界上沒有水了，那么結(jié)果將無法想象。我們可以從身邊的小事做起，節(jié)約用水，制止奢侈，愛護水資源。

溝通節(jié)約用水的方法。用格言的形式來表達節(jié)約用水的決心

6、感情朗誦，深化主題。