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幼兒園中班教課設(shè)計《紙是鼎力士》含反省中班教課設(shè)計《紙是鼎力士》含反省合用于中班的科學(xué)主題教課活動中間,讓幼兒愿意著手操作,對實驗感興趣,認(rèn)識紙可承重的特征,發(fā)展合作研究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力,快來看看幼兒園中班《紙是鼎力士》含反省教課設(shè)計吧?;顒幽繕?biāo):1、認(rèn)識紙可承重的特征。2、愿意著手操作,對實驗感興趣。3、發(fā)展合作研究與用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄實驗結(jié)果的能力。4、愿意勇敢試試,并與女伴分享自己的心得?;顒訙?zhǔn)備:白紙、卡紙每人一張,橋墩每人兩個?;顒舆^程:一、講話:“紙的作用”引出課題:教師討取一張白紙。教師:“小朋友,訓(xùn)導(dǎo)主任給你們看同樣?xùn)|西,你們從前認(rèn)識它嗎?”(發(fā)問:這是什么紙?你還知道有什么紙?這些紙有什么作用?紙有力氣嗎?你們還知道什么紙力氣小嗎?)二、操作實驗,感知紙的粉質(zhì)不同,承重不同。1、教師出示兩種紙?!泵魈炖蠋熅徒o明天小朋友們帶來兩種紙,來,看一看摸一摸,這是什么紙?“(硬白紙)這又是什么紙?(卡紙、白紙)教師:“好!今日呀,我們就讓它們兩個比一比,看誰的力氣最大,誰才是鼎力士?怎么比呢?用紙搭一座橋,在它上邊放積木,誰身上拖的積木多,又不塌下來,誰的力氣就最大,誰就是鼎力士!注意了放積木掛的時候要一個一個輕輕地放在中間,試的時候要一張一張的試,卡紙和白紙都要試一試。開始了,孩子們!好!到后邊找你們的玩具試一試?!?、孩子實驗,教師指導(dǎo)。教師:“好了孩子們,把你們的卡紙放到中間,到老師這里來,真棒真乖!看!老師已經(jīng)坐好了,你們也快點坐好!3、記錄總結(jié)。教師:“小朋友們想想,你們方才做的紙和白紙,誰的力氣大?誰是鼎力士?你是怎么看出來的?那我們一同試一試好似好?老師放班主任積木你們給老師數(shù)著!白紙放幾個?記一記:(用數(shù)字表示)教師:“卡紙放幾個?”記一記:...教師:“白紙和粘合劑誰的力氣大?為何魔方紙上邊放的積木多?”教師:“奧,本來呀,紙是有力氣的,它們的厚薄不同樣,力氣就不同樣大,紙越厚,力氣就越大,紙越薄,力氣就越小。三、操作感知、紙的形狀不同樣,力氣也不同樣:1、教師:“孩子們你們看,此刻白紙的力氣小,假如我們把白紙折一折,變一變,如:把白紙對折一次或兩次或變?yōu)樯茸有螤睿ㄟ呎f邊演示)那么它的力氣會有有變化嗎?會變大仍是會變小呢?這張白紙會不會也變?yōu)槎ακ磕??找一張白紙試一試好不好?“(孩子操作?、孩子實驗,教師指導(dǎo)。教師:“好了孩子們到老師這里來,做好了?。òl(fā)問:紙的形狀蔫了此后,它的力氣變了嗎?如何做的?”3、記錄總結(jié)。教師:“這是老師折好的白紙,我們一同試一試,記錄以下,好嗎?”折一次...折兩次...折扇子形狀...教師:“小朋友們你們尋獲了什么?誰才是鼎力士呢?”原來紙折的次數(shù)越多,力氣就越大。”活動延長:教師小結(jié):“孩子們你們真棒!你們把白紙也變?yōu)榱宿D(zhuǎn)變?yōu)槎ακ?,那其余的紙如報紙、皺紋紙它們的力氣大不大呢?如何把它們變?yōu)槎ακ磕??你們想不想試一試?但是因為時間的婚姻關(guān)系,我們只好實行到這里了,我們此后再試一試做得好?”教課反?。后w驗研究過程,發(fā)展初步的研究生計能力。成人要擅長發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實質(zhì)生活時機(jī),指引幼兒經(jīng)過察看、比較、操作、實驗等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、統(tǒng)計剖析問題和解決問題;幫助幼兒不停累積經(jīng)驗,并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動,形成得益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)知識能力。活動中小乖能夠自己著手實踐研究發(fā)現(xiàn)紙的形狀變化與支撐力之間的關(guān)系,并從中獲取快樂的情緒體驗。在合作環(huán)節(jié)中,小乖不肯意與伙伴合作,想經(jīng)過人會一個人的力量達(dá)成任務(wù),表現(xiàn)了小乖被忽略優(yōu)秀集中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,合作研究溝通是科學(xué)活動盡人皆知中必不行少的重要方法。小百科:紙,用植物纖維
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