幼兒園中班教案《紙是大力士》含反思

幼兒園中班教課設(shè)計(jì)《紙是鼎力士》含反省中班教課設(shè)計(jì)《紙是鼎力士》含反省合用于中班的科學(xué)主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒愿意著手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，認(rèn)識(shí)紙可承重的特征，發(fā)展合作研究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，快來看看幼兒園中班《紙是鼎力士》含反省教課設(shè)計(jì)吧。活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)紙可承重的特征。2、愿意著手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。3、發(fā)展合作研究與用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。4、愿意勇敢試試，并與女伴分享自己的心得?；顒?dòng)準(zhǔn)備：白紙、卡紙每人一張，橋墩每人兩個(gè)。活動(dòng)過程：一、講話：“紙的作用”引出課題：教師討取一張白紙。教師：“小朋友，訓(xùn)導(dǎo)主任給你們看同樣?xùn)|西，你們從前認(rèn)識(shí)它嗎？”（發(fā)問：這是什么紙？你還知道有什么紙？這些紙有什么作用？紙有力氣嗎？你們還知道什么紙力氣小嗎？）二、操作實(shí)驗(yàn)，感知紙的粉質(zhì)不同，承重不同。1、教師出示兩種紙?！泵魈炖蠋熅徒o明天小朋友們帶來兩種紙，來，看一看摸一摸，這是什么紙？“（硬白紙）這又是什么紙？（卡紙、白紙）教師：“好！今日呀，我們就讓它們兩個(gè)比一比，看誰(shuí)的力氣最大，誰(shuí)才是鼎力士？怎么比呢？用紙搭一座橋，在它上邊放積木，誰(shuí)身上拖的積木多，又不塌下來，誰(shuí)的力氣就最大，誰(shuí)就是鼎力士！注意了放積木掛的時(shí)候要一個(gè)一個(gè)輕輕地放在中間，試的時(shí)候要一張一張的試，卡紙和白紙都要試一試。開始了，孩子們!好!到后邊找你們的玩具試一試。”2、孩子實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。教師：“好了孩子們，把你們的卡紙放到中間，到老師這里來，真棒真乖！看！老師已經(jīng)坐好了，你們也快點(diǎn)坐好！3、記錄總結(jié)。教師：“小朋友們想想，你們方才做的紙和白紙，誰(shuí)的力氣大？誰(shuí)是鼎力士？你是怎么看出來的？那我們一同試一試好似好？老師放班主任積木你們給老師數(shù)著！白紙放幾個(gè)？記一記:(用數(shù)字表示)教師:“卡紙放幾個(gè)？”記一記：...教師：“白紙和粘合劑誰(shuí)的力氣大？為何魔方紙上邊放的積木多？”教師：“奧，本來呀，紙是有力氣的，它們的厚薄不同樣，力氣就不同樣大，紙?jiān)胶?，力氣就越大，紙?jiān)奖?，力氣就越小。三、操作感知、紙的形狀不同樣，力氣也不同樣?、教師：“孩子們你們看，此刻白紙的力氣小，假如我們把白紙折一折，變一變，如：把白紙對(duì)折一次或兩次或變?yōu)樯茸有螤?，（邊說邊演示）那么它的力氣會(huì)有有變化嗎？會(huì)變大仍是會(huì)變小呢？這張白紙會(huì)不會(huì)也變?yōu)槎ακ磕?？找一張白紙?jiān)囈辉嚭貌缓?？“（孩子操作?、孩子實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。教師：“好了孩子們到老師這里來，做好了！（發(fā)問：紙的形狀蔫了此后，它的力氣變了嗎？如何做的？”3、記錄總結(jié)。教師：“這是老師折好的白紙，我們一同試一試，記錄以下，好嗎？”折一次...折兩次...折扇子形狀...教師：“小朋友們你們尋獲了什么？誰(shuí)才是鼎力士呢？”原來紙折的次數(shù)越多，力氣就越大?！被顒?dòng)延長(zhǎng)：教師小結(jié)：“孩子們你們真棒！你們把白紙也變?yōu)榱宿D(zhuǎn)變?yōu)槎ακ?，那其余的紙如?bào)紙、皺紋紙它們的力氣大不大呢？如何把它們變?yōu)槎ακ磕?？你們想不想試一試？但是因?yàn)闀r(shí)間的婚姻關(guān)系，我們只好實(shí)行到這里了，我們此后再試一試做得好？”教課反?。后w驗(yàn)研究過程，發(fā)展初步的研究生計(jì)能力。成人要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)質(zhì)生活時(shí)機(jī)，指引幼兒經(jīng)過察看、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、統(tǒng)計(jì)剖析問題和解決問題；幫助幼兒不停累積經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成得益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)知識(shí)能力?；顒?dòng)中小乖能夠自己著手實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)紙的形狀變化與支撐力之間的關(guān)系，并從中獲取快樂的情緒體驗(yàn)。在合作環(huán)節(jié)中，小乖不肯意與伙伴合作，想經(jīng)過人會(huì)一個(gè)人的力量達(dá)成任務(wù)，表現(xiàn)了小乖被忽略優(yōu)秀集中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，合作研究溝通是科學(xué)活動(dòng)盡人皆知中必不行少的重要方法。小百科：紙，用植物纖維