《我們都是好朋友》教案

《我們都是好朋友》教案

《我們都是好朋友》教案1

活動目標(biāo)：

1。了解世界上有不同的國家，學(xué)習(xí)一些簡潔的打招呼方式。

2。熟悉好朋友之間不同的嬉戲方式?；顒宇A(yù)備

活動預(yù)備：

1。不同膚色的娃娃或圖片。

2。收集幼兒和好朋友的照片，制作成PPT。

活動過程：

一、興趣導(dǎo)入

1。音樂嬉戲“找朋友”。

2。提問：“你有好朋友嗎？你的朋友是誰？”

二、根本局部

1。共享和朋友間的故事：

播放朋友PPT，請孩子們來共享自己的好朋友是誰，在一起做的事情。

說一說遇見好朋友時，要怎么打招呼？

教師總結(jié)，和好朋友在一起可以做的事情，遇見好朋友時要禮貌的打招呼。

2。不一樣的朋友：

教師出示外國小朋友的照片，共享自己的新朋友。

請幼兒看-看、說說，外國小朋友和我們有哪些地方是一樣的？哪里不一樣？

小結(jié)：不管是什么國家的小朋友，都可以成為我們的朋友。

3。打招呼大不同：

教師：來自不同國家的小朋友，說話也不一樣噢。我們來學(xué)一學(xué)不同國家打招呼的方式，下次見到他們說一說，他們就能聽懂，感覺到小朋友很有禮貌了。

教師共享各國人打招呼的方式，幼兒嘗試仿照：美國人：Hello，相互擁抱；日本人：（仗（Konnichiwa，你好），雙手貼大腿彎腰90度鞠躬；法國：bonjour，相互碰臉頰；泰國：（Swasdi），雙手合十。

請幼兒嘗試以不同國家打招呼的方式，彼此相互打招呼。

三、完畢局部

幼兒學(xué)習(xí)使用“再見，GoodBye“等不同方式禮貌同朋友道別。

《我們都是好朋友》教案2

活動目標(biāo)：

1、加深友情，了解一些交朋友的方法，增加交往力量。

2、初步形成喜愛集體的情感。

活動預(yù)備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級集體照片。

活動過程：

一、說說我的好朋友

1、開學(xué)已經(jīng)一個月了，我們現(xiàn)在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經(jīng)兩年了，現(xiàn)在小朋友已經(jīng)越來越喜愛到幼兒園來了。除了我們要學(xué)本事之外，還由于我們已經(jīng)有了自己的朋友，請你們說說你最好的朋友。

2、幼兒自由爭論。

二、情感謝發(fā)

1、你們是怎樣交到好朋友的呢，教師先告知你們我和我最好朋友的故事，然后請你們來說說你們是怎樣交到好朋友的。

2、教師總結(jié)，原來可以有許多交朋友的方法。

三、為朋友畫像

（1）現(xiàn)在，請你們認(rèn)真地看看你的好朋友，他長得有什么特殊讓你一眼能夠認(rèn)出他？

（2）現(xiàn)在你們已經(jīng)熟識朋友的長相了，去為你的朋友畫張相吧，我們的墻上有許多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫，也可以看著朋友畫。

四、在區(qū)角展現(xiàn)

猜猜他們是誰？

活動反思：

教師要為幼兒制造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、共享的時機。把交往力量的五個方面——合作、謙讓、幫忙、遵守規(guī)章、共享等滲透到課堂教學(xué)、嬉戲活動以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。只有在實際情境中，幼兒通過交往技能的訓(xùn)練，才能真正積存交往的閱歷。為此，教師要擅長在日常生活中強化幼兒的交往技能。使幼兒更清晰地知道同伴之間要團結(jié)友愛，相互幫忙，同時，也對他們的已有閱歷進展梳理和整理。

《我們都是好朋友》教案3

大班語言：我們都是好朋友

活動目標(biāo)

1、加深小朋友之間的了解，增進小朋友之間的情感。

2、培育幼兒語言表達力量和自信念。。

活動預(yù)備

電話模型一個，“紙杯電話”人手一個、找朋友音樂

活動過程：

一、通過語言引導(dǎo)，激發(fā)幼兒自我介紹的愿望。（電話模型）

師：今日教師邀請小朋友們玩一個好玩的嬉戲，你們想玩嗎？這個嬉戲的名字叫“打電話”，一個小朋友來打電話，其他的小朋友都來接電話，但打電話的小朋友要向接電話的小朋友介紹一下你自己，我們每一位小朋友都要打一次電話。

二、通過“打電話”的形式請幼兒逐一介紹自己。（用紙杯電話）

幼兒兩兩結(jié)伴，相互打電話，教師一搖鈴鼓就表示電話鈴響了，幼兒都拿起聽筒，一位幼兒說：“喂！**班的小朋友們好！我是***?！绷硪晃挥變赫f：“***小朋友好！好幾天沒看到你了，我們都很想你?！薄拔疫@幾天生病了，歡送你們到我家來玩，我家住在**?！薄罢垎柲阕钕矏凼裁矗俊薄拔易钕矏?*”？“有空我們肯定到你家去玩，***小朋友再見！”“小朋友們再見！”調(diào)換小朋友，嬉戲連續(xù)進展。（

三、韻律嬉戲：找朋友（隨著音樂）

找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮握握手，你是我的好朋友?。ㄟB續(xù)幾次，找不同的朋友。留意：找到一個朋友后可以稍作溝通）

四、教師小結(jié)

每個小朋友都是很棒的，我們今日通過打電話讓其他小朋友更加了解了自己，我們小朋友就會更加團結(jié)友愛了，對嗎？課后評析：本次活動始終以嬉戲形式為主，讓幼兒置身于開心、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)與人交往的技能，從而使他們在唱唱、說說、玩玩中真正地體驗到同伴間融洽相處的樂趣。最終，我又提身提升要求，鼓舞幼兒主動與客人教師交朋友，以此讓幼兒穩(wěn)固，真正學(xué)以致用

《我們都是好朋友》教案4

活動意圖：

如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里與伙伴相處的時機少，單獨玩耍，共享、合作、關(guān)懷他人的意識薄弱。4-5歲是幼兒獲得有效交往技巧的關(guān)鍵期,到了這個階段，隨著認(rèn)知水平的進展以及自我意識的不斷增加，同伴之間的交往也越來越多。良好的同伴交往有利于幼兒身心安康進展，有利于促進幼兒的社會**往的進展，是幼兒社會化的重要途徑。讓孩子在同伴交往中多一分英勇，少一分怯懦;多一分合作，少一分霸道;多一分豁達，少一分孤獨，在交往中展現(xiàn)自己的魅力，感受共享的歡樂，安康幸福的成長!

活動目標(biāo)：

1、大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事、物找關(guān)聯(lián)。

2、愿與同伴相互關(guān)懷，體驗有朋友真好的歡樂。

3、在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。

4、喜愛幫忙別人，與同伴友好相處。

5、培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

活動重難點：

依據(jù)生活閱歷把物品進展配對，初步了解它們之間互為依存的關(guān)系。

活動預(yù)備：

1、“誰和樹好”操作材料(自大樹一棵、小鳥、太陽、花、小朋友、雨滴、蘋果)、

2、幼兒操作材料(桌子、椅子、鍋子、勺子、花朵、花瓶、蠟燭、蛋糕、剪刀、剪紙、海星、小魚);

活動過程：

一、導(dǎo)入：我的好朋友(價值取向：介紹自己的好朋友，體會我的朋友真正多的歡樂)

你們有好朋友嗎?你的朋友是誰，你們?yōu)槭裁磿蔀楹门笥训?

小結(jié)：我們都有好朋友，喜愛好朋友的理由也是各種各樣的。

二、幼兒操作(有關(guān)聯(lián)的事物找朋友)

1、導(dǎo)入：你們真棒，為大樹找了這么多的朋友，這里還有許多圖片要來找朋友，我們一起來找一找。

2、幼兒操作。

3、溝通講評：哪兩張圖片是好朋友，并說明緣由。

三、嬉戲(查找多重關(guān)系)

1、引入：你們知道嗎，大樹也有好朋友，你們猜猜看，誰和大樹好?我們來玩?zhèn)€開火車的嬉戲。

2、嬉戲規(guī)章：說出誰和大樹好，為什么他和大樹好?說對了樹上會長出一個大蘋果。

3、幼兒嬉戲(提示幼兒遵守嬉戲規(guī)章)(火車、火車嗚嗚開，誰是大樹的好朋友?為什么……)

4、提升：我們給大樹找了許多朋友，雨水和大樹好，雨水說：“我給大樹把水澆，大樹喝得真夠飽”;小鳥和大樹好，小鳥說：“我給大樹唱首歌，大樹樂得仰臉笑”;太陽和大樹好，太陽說：“我給大樹送陽光，大樹長得粗又壯”;花兒和大樹好，花兒說：“我和大樹手拉手，相親相愛不吵鬧”;小朋友和大樹好，小朋友說：“我們和大樹是朋友，一起唱歌做嬉戲”。

四、活動延長

激發(fā)幼兒連續(xù)查找有關(guān)聯(lián)的事物

今日我們找到了許多的好朋友，其實在我們的生活中還有許多東西也有好朋友，我們再去找一找。

《我們都是好朋友》教案5

一、活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受有朋友是很歡樂的事情。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，怎樣做是好朋友。

二、活動預(yù)備

1、教師和家長用拍照的方式，收集幼兒一日生活中與朋友合作做事、友好嬉戲的狀況。

將幼兒一日生活中友好嬉戲、合作做事、相互幫忙的情景抓拍下來，辦成展覽，對幼兒進展教育。表達了大班幼兒的社會性教育是貫穿于幼兒一日生活之中的教育思想。

2、“我們來做好朋友“添畫圖片。

3、套圈、翻繩、棋類“層層疊“等嬉戲材料。

三、活動過程

（一）感受環(huán)節(jié)：

幼兒根據(jù)自己的意愿到各嬉戲區(qū)域嬉戲。

嬉戲一：套圈（三人一起拉手套玩）。

嬉戲二：翻繩（二人翻繩）。

嬉戲三：跳棋、圍棋、飛行棋、軍棋等類玩具。

嬉戲四：玩“層層疊“玩具（二人競賽玩具）。

（二）發(fā)覺環(huán)節(jié)：

1、教師提問：你和誰在一起玩了什么嬉戲？你們一起玩時的心情怎么樣？

請小朋友們說一說剛剛自己玩的狀況。

2、你還和誰在一起時，有過什么快樂的事情？

請幼兒講講自己和朋友在一起時快樂的經(jīng)受。

3、出示展板：教師和家長一起收集的有關(guān)幼兒一日生活中友好交往、相互幫忙的照片展。

請幼兒介紹自己在和誰在一起，做什么事情。

由于是抓拍幼兒生活中的事情、幼兒看到的是自己的照片，先請幼兒自由看說，在小組中介紹，再請6、7名幼兒在集風(fēng)光前介紹自己的照片。

（三）小結(jié)教師與幼兒一起結(jié)：小朋友在一起嬉戲、做事很歡樂。

（四）教師提問：

假如沒有朋友會怎么樣？

我們怎樣做才能和別人成為好朋友？

先請幼兒小組爭論，再請小組代表發(fā)表看法。

（五）出示“我們來做好朋友“的添畫畫板畫板中結(jié)合本班幼兒最近一段時間幼兒間缺乏友好的現(xiàn)象和有待解決的問題，及家長供應(yīng)的問題畫成的畫，請幼兒添畫上好朋友應(yīng)當(dāng)怎樣做的情景，也可以幼兒自己畫，自己發(fā)覺。

如：幼兒衣服背后的拉鏈自己拉不好一個人下棋一個小朋友摔倒了有小朋友遺忘喝水了班里來了一位新小朋友有的小朋友的毛巾掉了觀察小朋友鞋帶開了幼兒自己發(fā)覺的成為好朋友的事情。

（六）自然完畢將幼兒的添畫作品當(dāng)天展覽出來，請家長觀看，并建議家長回家后連續(xù)連續(xù)幼兒園的教育。

四、活動延長

幼兒自愿結(jié)成小組（5-6組）并選出一名組長，每組一個繪畫本，制成“朋友書“。請小朋友記錄自己發(fā)覺的好朋友之間發(fā)生的事情，每周總結(jié)一次中，看一看哪個小朋友與別人做好朋友的事情最多。并將“朋友書“掛在走廊，便于幼兒、家長、教師隨時翻看。

《我們都是好朋友》教案6

活動名稱

我們都是好朋友

活動目標(biāo)

1.加深友情，了解一些交朋友的方法，增加交往力量，我們都是好朋友。

2.初步形成喜愛集體的情感。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

班級集體照片。

活動過程

一、說說我的好朋友

開學(xué)已經(jīng)一個月了，我們現(xiàn)在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經(jīng)兩年了，現(xiàn)在小朋友已經(jīng)越來越喜愛到幼兒園來了，幼兒教案《我們都是好朋友》。除了我們要學(xué)本事之外，還由于我們已經(jīng)有了自己的朋友，請你們說說你最好的朋友。

幼兒自由爭論。

二、情感謝發(fā)

你們是怎樣交到好朋友的呢，教師先告知你們我和我最好朋友的故事，然后請你們來說說你們是怎樣交到好朋友的。

教師總結(jié)，原來可以有許多交朋友的方法。

三、為朋友畫像

（1）現(xiàn)在，請你們認(rèn)真地看看你的好朋友，他長得有什么特殊讓你一眼能夠認(rèn)出他？

（2）現(xiàn)在你們已經(jīng)熟識朋友的長相了，去為你的朋友畫張相吧，我們的墻上有許多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫，也可以看著朋友畫。

四、在區(qū)角展現(xiàn)

猜猜他們是誰？

活動反思

我們都是好朋友

《我們都是好朋友》教案7

活動目標(biāo)

1、愿意參加活動，體驗唱歌表演的歡樂。

2、理解歌曲內(nèi)容，懂得同伴之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。

3、在教師幫忙下嘗試仿編兒歌。

活動預(yù)備

歌曲CD(MP3格式)、課件等。

活動過程

一、入室：聽二拍子的音樂，幼兒腳走交替步，按2/4拍節(jié)奏拍手入室

二、學(xué)習(xí)新歌。

——師：你的好朋友是誰？你會幫他做什么？他會幫你做什么？

——師：這有一首《好朋友》的音樂，你們聽聽這兩個好朋友會怎樣相互幫助、相互關(guān)懷？

——幼兒觀賞音樂。

——歌曲里的兩個好朋友是怎么相互幫忙的？（教師清唱，幼兒答復(fù)）

——教師帶著幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞。

——教師帶著幼兒唱歌。

——教師帶著幼兒隨音樂唱歌。

——教師引導(dǎo)幼兒按樂句為歌曲配動作。

——教師帶著幼兒邊唱歌邊做動作。

三、嬉戲《友情之圈》。

——請幼兒站成兩個人數(shù)相等的同心圓，大家一起邊念指令“圓圈圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”邊圍繞圓圈行走（兩個圓根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)），停下來后，兩個圓對應(yīng)著的幼兒手拉手表演兒歌，演唱一遍后，嬉戲連續(xù)。

四、創(chuàng)編歌詞。

——教師提示幼兒，好朋友之間除了可以相互梳梳頭、扣紐扣之外，還可以做什么，把它參加到歌曲之中，進展表演。

活動應(yīng)變

嬉戲也可以在戶外活動時進展。

活動延長

在日常環(huán)節(jié)進展嬉戲《友情之圈》。

區(qū)角活動

1、語言區(qū)：將好朋友相互幫忙的圖片貼在語言區(qū)，鼓舞幼兒依據(jù)圖片表述內(nèi)容，進展歌詞的再創(chuàng)編。

2、表演區(qū)：投放《好朋友》音樂，鼓舞幼兒進展歌曲表演。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

收集幼兒相互幫忙的照片，布置主題墻“我會關(guān)懷朋友”。

家園同步

1、家長幫忙幼兒復(fù)習(xí)兒歌，仿編兒歌。

2、家長跟幼兒一起，根據(jù)歌曲旋律，創(chuàng)編“幸福家庭之歌”，表達家庭里的互幫互助，團結(jié)互愛。

隨機教育

當(dāng)幼兒自由活動時或者飯后等，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌，體會好朋友互幫互助的樂趣。

相關(guān)鏈接

可以和幼兒一起觀看芭比電影系列《三個火槍手》以及《瘋狂原始人》等，感受朋友間的互幫互助和家庭的團結(jié)互愛。

《我們都是好朋友》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.樂于和同學(xué)交往，團結(jié)他人，初步了解人際交往的根本學(xué)問與技能。

2.在學(xué)習(xí)、生活中遇到問題時，情愿想方法解決。

活動時間：2課時

活動過程：

第一課時

活動內(nèi)容：不讓一個伙伴落伍

教學(xué)重難點：感受同學(xué)之間的團結(jié)友愛，培育對朋友、對同學(xué)樂于助人、積極向上的良好品德。

活動預(yù)備：學(xué)生預(yù)備制作感謝卡的工具。

活動過程：

1.引導(dǎo)學(xué)生參照教科書第54頁的畫面，結(jié)合平常集體生活，回憶師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)懷、相互幫忙的故事。

（1）當(dāng)我生病的時候……

（2）當(dāng)我遇到難題的時候……

2.學(xué)生可以自由上臺講故事，也可以邀請幫忙過自己的小伙伴上臺演一演，再現(xiàn)故事的真情實景。

教師適時啟發(fā)學(xué)生體會故事中蘊含的友情與深情，引導(dǎo)學(xué)生感受集體中的愛。

3.小組溝通：

講一講一年來值得感謝的同學(xué)，說說得到同學(xué)幫忙時自己的心情。

4.設(shè)計感謝卡：

做什么樣式的感謝卡呢？寫一句什么話表達自己的感謝之情？

5.分組制作感謝卡。

活動拓展：

課后，找適當(dāng)?shù)臅r機將制作好的感謝卡贈送給自己要感謝的人，并表示真誠的謝意。

其次課時

活動內(nèi)容：解開“小疙瘩”

教學(xué)重難點：學(xué)生能真實反映自己的苦惱，能找到解決問題的方法或思路。

活動預(yù)備：

1.教師課前預(yù)備“知心姐姐”信箱。

2.學(xué)生課前預(yù)備《我的“小疙瘩”》信箋一張。

活動過程：

1.教師啟發(fā)：

在學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)之間有時會產(chǎn)生一些“小疙瘩”，讓我們不快樂。這些“小疙瘩”是怎么產(chǎn)生的，又應(yīng)當(dāng)怎樣解開呢？今日，我們就來開一個“知心座談會”。

2.同學(xué)們將心中解不開的“小疙瘩”寫在《我的“小疙瘩”》的信箋上，投進“知心姐姐”信箱。

3.小組選代表抽取信箋，針對信箋中的“小疙瘩”進展?fàn)幷?、溝通，幫忙同學(xué)解決人際交往中的難題。

4.以《我解開了……》為題，將解開“小疙瘩”的方法在全班進展溝通，化解沖突，進展友情。

活動拓展：

開拓“知心角”，將“知心姐姐”信箱設(shè)在班級固定位置，同學(xué)們有苦惱或“小疙瘩”就寫在紙條上，投入信箱，教師定期翻開信箱，了解狀況，做心理疏導(dǎo)。

《我們都是好朋友》教案9

設(shè)計意圖：

“搶椅子”嬉戲頗受大人和孩子歡送。在“我們都是好朋友”這個活動中，我將這個嬉戲作了一些調(diào)整，適度地處理好了以下三方面的關(guān)系

一、創(chuàng)新和繼承的關(guān)系

調(diào)整后的嬉戲既保存了“搶”這一競爭的形式，又避開了嬉戲者被“淘汰”的圓滿，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參加活動，嬉戲的目的更明確，方法和手段敏捷多變。

二、豐富性和單一性的關(guān)系

調(diào)整后的嬉戲，其教育功能得到了拓展。過去的聽信號搶椅子，重點在于進展幼兒動作的靈敏性，而現(xiàn)在的著眼點是促進幼兒體、智、德、美各方面的進展，不僅熬煉幼兒反響的靈敏性，還培育幼兒的感知力量和團隊精神。

三、整體和個體的關(guān)系

調(diào)整后的嬉戲在人多椅子少的狀況下，教師引導(dǎo)幼兒想方設(shè)法采納擠一擠的方法，使大家都有位子坐，最終在非常擁擠、幼兒不行能全部坐下的狀況下，鼓舞幼兒進一步開動腦筋，解決問題。孩子們在教師的引導(dǎo)下最終想出了妙計，人人前胸貼后背，坐成密集的一路縱隊。在這過程中，孩子們又想方法克制了坐不穩(wěn)的困難。因此，調(diào)整后的嬉戲不僅使幼兒進展了動作靈敏性，體驗到了勝利，也品嘗到了與同伴共同嬉戲的樂趣。

另外，調(diào)整后的嬉戲突出一物多用，促使師幼共同開動腦筋，設(shè)想出令人贊嘆的疊坐方法。削減了搬運和布置器材的時間，提高了活動的密度。

活動目標(biāo)：

1．通過多種形式的聽信號搶位子嬉戲，提高身體動作的靈敏性以及速度和力氣。

2．想方法克制人多位子少的困難，進展團結(jié)、合作的意識和力量。

活動預(yù)備：

與幼兒人數(shù)相等的椅子，在場地上畫一條線。

活動過程：

一、嬉戲：搶位子

1．幼兒面對椅子在線上站成一列橫隊，當(dāng)聽到哨聲和看到教師做交換位子的手勢時，幼兒快速奔馳至相距4米遠的椅子上坐下，比一比誰的反響快。當(dāng)再次聽到語言提示和看到交換位子的手勢時，幼兒快速從椅子上站起來，跑回相距4米遠的線上，復(fù)原成一列橫隊

2．教師反復(fù)使用語言提示和交換位子的手勢這兩種信號，幼兒依據(jù)信號交換位子。

指導(dǎo)要點：逐步加快信號的交替速度，使幼兒對兩種信號的反響時間更短，奔馳速度更快(重復(fù)數(shù)次)。

3．用聽覺來辨別有效信號和無效信號。

指導(dǎo)要點：告知幼兒拍掌三次為交換位子的有效信號。

(1)教師使用語言指令，用夸大的聲音來迷惑幼兒，例如“123”“預(yù)備跑”“開頭”等無效口令。

(2)教師用不確定的擊掌次數(shù)來迷惑幼兒，如用拍一下手、拍多下手、拍兩下后突然停頓等方式來提高幼兒的留意力和聽辨力，增加嬉戲的趣味性。

4．用視覺來辨別有效信號和無效信號。

指導(dǎo)要點：提示幼兒以教師伸出三個手指為交換位子的有效信號。

(1)教師用一只手快速交替消失手指的方法來迷惑幼兒，提高幼兒的留意力。

(2)教師用兩只手共同快速消失三個手指的方法作為交換位子的有效信號。

5．用多種感官有效區(qū)分各種信號。

指導(dǎo)要點：鼓舞幼兒用眼看、耳朵聽，并快速反響。

(1)教師發(fā)出口令、擊掌一至兩次、伸出兩個手指等無效信號，有效信號仍是三，即當(dāng)教師伸三個手指或擊掌三次、喊“3”的數(shù)字時，幼兒必需快速反響奔馳至另一處坐下或排隊。

(2)教師綜合運用其他各種交換位子信號。例如教師報出“5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式，只要答案是3，幼兒必需立刻交換位子。假如是“2+2”或“4-3”等答案不為3的算式，則幼兒不能交換位子。

二、嬉戲：我們都是好朋友

1．每次換位后，適當(dāng)削減椅子一至兩張，鼓舞幼兒相互照看，啟發(fā)幼兒想方法，以便全體幼兒都能坐下來。

師：現(xiàn)在我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個要求，大家不僅要自己搶到位子坐下來，還要想方法幫忙沒有搶到位子的小朋友坐下來，不能讓一個小朋友站著，否則算全體失敗。(幼兒嘗試。)

師：你們是怎么幫忙沒有位子的小朋友坐下來的?

師：原來大家可以擠擠坐。這個方法真好。下面我要連續(xù)拿掉椅子，始終到你們擠不下去為止。

(教師連續(xù)削減椅子，直到孩子們并排靠攏無法坐下。)

師：現(xiàn)在還可擠下嗎?實在是坐不下了，怎么辦呢?有沒有方法把這幾張椅子排得長一點?這樣是不是就可以坐下更多的人了?(幼兒嘗試把椅子排得稀一些，使大家都能坐下來。)

師：這樣每個人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。

2．嘗試三個幼兒坐一張椅子。

師：假如三個小朋友只有一張椅子，用什么方法讓大家都坐下來?(三個人分三邊一起坐在椅子上。)

師：三個人分別坐椅子的一邊，這個方法不錯。還有其他方法嗎?

師：三個好朋友的屁股不肯定都要遇到椅子，但必需是坐下來的，有什么方法呢?

(教師提示幼兒一個接一個地疊坐，相互擁抱，在橫向空間缺乏的狀況下，想方法增加縱向空間，完成任務(wù)。)

3．嘗試6個人坐一張椅子。

4．嘗試數(shù)個十名幼兒坐一張椅子。

三、放松活動

繞場慢跑

《我們都是好朋友》教案10

活動目標(biāo)：

1、幼兒有主動與人交往的意識，了解關(guān)懷朋友，學(xué)習(xí)與人交往的正確方法。

2、能為好朋友畫正面半身像，盡量表現(xiàn)出好朋友的根本形狀特征及臉部特征。

3、會用動作與歌聲表現(xiàn)歌曲輕松、開心的情趣，能按歌詞內(nèi)容自編簡潔的表演動作。

4、能依據(jù)實物的數(shù)量進展配對連線，熟悉數(shù)字4和5。

5、能協(xié)調(diào)地做各種動作，活動中反響靈敏，動作快速。

考核內(nèi)容：

語言：《團結(jié)友愛親又親》、《會唱歌的生日蛋糕》

要求：能流利地表演兒歌，了解故事內(nèi)容。

美術(shù)：《得意的小蝸?！贰ⅰ洞笮茇垺?/p>

要求：用繪畫的方式表現(xiàn)這兩種動物的形狀特征。能用各種圖形或線條進展裝飾。

數(shù)字：《看物印點子》、《實物連線》

要求：能依據(jù)實物圖的數(shù)量畫相應(yīng)數(shù)量的圓點，能依據(jù)實物的數(shù)量進展數(shù)量相等間的實物連線，熟悉數(shù)字4和5。

安康：《我會系鞋帶》、《會聽聲音的耳朵》

要求：會打簡潔的結(jié)，了解耳朵的用處，知道幾種愛護耳朵的方法。

音樂：《熟悉你呀真快樂》、《朋友越多越歡樂》

要求：能用歡樂的歌聲表現(xiàn)歌曲，依據(jù)歌曲進展簡潔的動作綜合：《奇妙的話》、《歡樂公寓》

要求：同和伴相處會使用禮貌用語，，知道大家共同合作勞動會得到歡樂。

體育：《幫忙朋友》、《合作真歡樂》

要求：能協(xié)調(diào)地做兩個人合作玩球，嬉戲中反響靈敏，動作快速、協(xié)調(diào)、平衡。

時間安排：

元月十一日前

教學(xué)反思：

上完這節(jié)課我想一節(jié)課我可能轉(zhuǎn)變不了一個孩子的性格但至少在孩子的心靈播撒了一顆歡樂共享的種子，活動很滿足。

小百科：朋友是一個漢語詞語，意思是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在肯定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對方需要的時候賜予幫忙的人。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時，可稱之為知己。

《我們都是好朋友》教案11

背景描述：

隨著園本課程的深入實施，每個學(xué)期教研組一個原創(chuàng)主題好像已經(jīng)成了慣例，但是，我們卻總覺得這樣以組為單位的主題實施方法存在許多弊端，最主要的是無視了各班孩子的特點和力量差異，而孩子的差異對課程實施的效果影響是很大的。分析三個小班幼兒現(xiàn)狀，差異更是明顯：小一班經(jīng)過一年的托班教育，各方面的力量都比兩個新小班強，假如選擇同一主題，在內(nèi)容的選擇上很難表達全都性和針對性，而假如以班級為單位，由兩位教師依據(jù)自己班孩子的進展與需要選擇主題，好像更能表達探究性課程的精神，也更有利于不同力量的孩子的進展。于是，我們就開頭了自己班級的原創(chuàng)主題的實施。

一、主題的產(chǎn)生：

我們班的孩子雖然從外表上看已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，來園時不哭了，吃飯、睡覺都很正常，但是，通過平常與一些家長的溝通發(fā)覺，其實有許多孩子并沒有完全進入狀態(tài)，他們還沒有把自己溶入到集體中，自己真實的共性都沒有充分表露出來，有的甚至還刻意的壓抑自己。從幼兒心理特點分析，消失這樣的現(xiàn)象是很正常的：究竟他們?nèi)雸@時間不長，孩子間比擬生疏，對同伴及集體還缺少信任感，因此也造成了相互間交往很少的現(xiàn)象。我想，這就是問題的關(guān)鍵了，3——4歲的孩子已經(jīng)有了劇烈的交往欲望，在與同伴的交往中他們才會把自己真實的共性表露出來，通過不斷的交往取得同伴間的信任。于是，“交往”成了擺在教師和孩子面前共同的需要：孩子，需要在與同伴交往中獵取相互間信任，從而大膽的展放自我；教師，需要創(chuàng)設(shè)時機激發(fā)幼兒交往的欲望。在我們的分析與思索中產(chǎn)生了主題——《好朋友》，主要目的是激發(fā)與同伴交往的愿望，體驗與同伴嬉戲的歡樂。我們把情感體驗作為這次主題實施的主要目標(biāo)。

二、主題內(nèi)容及實施。

由于小班幼兒學(xué)問閱歷少，留意力簡單分散，因此，我們在選擇內(nèi)容時以趣味性、淺顯性、操作性為原則，盡量選擇一些幼兒感興趣的，易于理解的，又能詳細(xì)操作的內(nèi)容進展實施。經(jīng)過一翻梳理，我們整理出從兩條線索開頭實施主題。第一條線索：從故事《四個好朋友》入手，讓幼兒了解好朋友的含義，知道有好朋友是很快樂的，并用表演、繪畫的形式鼓舞幼兒大膽的表達表現(xiàn)好朋友。其次條線索：以玩具為媒介，為幼兒供應(yīng)交往的時機，體驗交往的歡樂。玩具是最熟識和寵愛的東西，也是幼兒共同的愛好，在玩具的吸引下，幼兒間必定能主動的交往，而在玩玩具、共享玩具的過程中，體驗了與同伴一起嬉戲的歡樂，幼兒之間的生疏感漸漸消逝了，對同伴更加熟識與寵愛，交往的愿望就更加劇烈起來了。因此，我們讓每個孩子帶來了兩件自己最寵愛的玩具，設(shè)置了玩具角，除了在集體活動中組織《玩具分類》《玩具共享日》等活動外，還利用自由活動的時間鼓舞幼兒去和同伴一起玩玩具。主題完畢后，我們發(fā)覺孩子對玩具的興趣照舊很深厚，在一起玩玩具的孩子從自己組的擴展到其他組的，于是我們打算連續(xù)保存玩具角。讓他們在感興趣的玩玩具中與更多的孩子交往，體驗有好朋友一起玩的歡樂，進一步提高交往的技能。

三、主題結(jié)果：

活動只經(jīng)受了短短一周，從實施主題到現(xiàn)在，我們都明顯感受到了孩子的進步：整體進展來看，由于同伴間的交往增多，幼兒普遍表現(xiàn)積極主動，集體活動中思維活潑，自由活動時活動力量增加，以前常?？吹接泻⒆哟舸舻淖谝巫由蠜]精打采，現(xiàn)在幾乎沒有了，個體進展而言，一些孩子的共性開頭表露出來了，比方張家維、從從等幾個孩子，現(xiàn)在常常能看到她們主動的在和小朋友說笑。明顯，交往使幼兒獲得了對同伴與集體的信任，從而情愿在集體中大膽的呈現(xiàn)自我了。

反思及體會：嘗試之后總會有收獲，經(jīng)過對整個實施過程的分析與思索，我漸漸獲得了一些關(guān)于小班主題實施的體會：

1、關(guān)于小班主題的來源

小班的孩子大都缺乏生活閱歷，探究的愿望也不是很劇烈，假如說要生成一些有價值的內(nèi)容有肯定的難度，而小班孩子興趣長久時間很短，留意力簡單分散，因此，就算有生成的契機，教師可能也很難把握住。所以我覺得小班的主題，大都應(yīng)當(dāng)由教師預(yù)設(shè)。

2、關(guān)于主題的選擇

主題的相宜性將直接影響孩子參加活動的`積極性和活動效果。因此，要想使主題的開展真正促進孩子的進展，預(yù)設(shè)的主題對教師提出了更加高的要求。雖然主題是教師預(yù)設(shè)的，但是不能離開孩子，需要教師對孩子的進展?fàn)顩r有深入的了解，查找孩子的興趣點，發(fā)覺孩子需要，以“最近進展區(qū)”理論為原則選擇適合小班孩子探究的、有價值的主題。

3、關(guān)于主題的目標(biāo)

小班孩子年齡小，參加、探究、實踐的力量相對較弱，因此在主題目標(biāo)確實定上，以進展情感為重點，通過主題的開展，使他們形成一種良好的心情情感，激發(fā)他們主動探究的愿望，為中大班的自主探究打大好根底。

4、關(guān)于內(nèi)容的選擇

主題目標(biāo)確定后，我們往往會整合個各領(lǐng)域的內(nèi)容進展實施。依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點，我們在選擇詳細(xì)內(nèi)容時，除了考慮領(lǐng)域間的平衡，還應(yīng)當(dāng)把握好內(nèi)容淺顯性、趣味性、情境性，盡量選擇幼兒熟識的與生活相關(guān)的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個開心的活動情境，才能吸引孩子積極主動的參加到活動中。

5、關(guān)于主題實施的時間

小班孩子興趣長久性比擬短，因此，一個主題假如安排幾個星期，到最終孩子的興趣會消逝，達不到預(yù)期的效果，因此，假如主題內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量安排緊湊些，主題時間也可以短一些。

總之，在這次嘗試過程中，我徹底轉(zhuǎn)變了以往認(rèn)為小班探究性主題實施效果不大的看法，通過實踐與思索，也積攢出了一些有益的閱歷，樹立了自己的一點觀點，為更好的實施園本課程供應(yīng)了理論上的支持。

《我們都是好朋友》教案12

活動目標(biāo)：

1．熟識歌曲旋律，嘗試為綠草、藍天、河水、樹林匹配相應(yīng)的動物形象并進展演唱。

2．體驗自主替換歌詞的愉悅心情。

3．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

4．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

活動預(yù)備：

圖譜（綠草、藍天、河水、樹林）標(biāo)題：我們都是好朋友，每組一張小圖譜，小動物圖片若干（后面貼上雙面膠）。

活動過程：

一、熟識旋律，找出問題

1．教師清唱歌曲前四句，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺歌曲中的問題

師：“今日我給小朋友們帶來了一首歌，歌曲中有四個問題，認(rèn)真聽！”（留一片綠草給誰呀，留一片藍天給誰呀，留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。）

師：“請你說一說你聽到了哪些問題？”教師依據(jù)幼兒的答復(fù)依次出示相應(yīng)的圖譜。

幼1：留一片綠草給誰呀，留一片藍天給誰呀。

幼2：留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。

評析：教師的清唱方式，能快速吸引幼兒的眼球，通過引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲中的問題，激發(fā)了幼兒的興趣，圖譜的出示能幫忙幼兒理解記憶歌詞。

2．熟識歌曲旋律，嘗試用完整的語句答復(fù)歌曲中的問題

師：“你們真棒，把我唱的四個問題都聽出來了，那我們一起試著唱一唱?！?/p>

師：“有一句小朋友們和我唱得不一樣，認(rèn)真聽。”（重點指出第三句中“河水”節(jié)奏快一點）

師：“那留一片綠草給誰呢？留一片藍天給誰呢？留一片河水給誰呀？留一片樹林給誰呢？”教師引導(dǎo)幼兒用歌曲中的話說一說。

幼l：留一片綠草給小貓，小貓在草地上打滾。

幼2：留一片藍天給小鳥。

幼3：留一片河水給小魚，小魚喜愛在小河里游泳。

幼4：留一片樹林給大象。

師小結(jié)：原來我們可以留一片綠草、藍天、河水、樹林給這么多的小動物。

評析：幼兒跟著旋律試唱歌曲時，由于第三句留一片河水給誰呀旋律有點快，幼兒唱起來顯得比擬困難，所以教師重點引導(dǎo)這一句，也為下面的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊。由于小動物是孩子們常見的、熟識的．所以當(dāng)問及“留一片xx給誰呀”時，幼兒能結(jié)合自己的生活閱歷完整地說一說。

二、匹配歌詞，嘗試演唱

1．說明操作要求，引導(dǎo)幼兒小組合作完成圖譜

師：“桌子上也有一些小動物，請你們六個小朋友一組，認(rèn)真想一想，商議一下，留一片綠草給哪一個小動物？留一片藍天給哪一個小動物，留一片河水給哪一個小動物？留一片樹林給哪一個小動物？記住每個地方只能貼一個小動物哦?！?/p>

2．幼兒爭論操作，嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲

師：“貼好了以后，請你和好朋友一起看一看，跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來。”教師在幼兒操作時彈奏歌曲旋律。

評析：在第一個環(huán)節(jié)中已經(jīng)有了留一片xx給哪一個小動物的閱歷，所以在操作過程中幼兒知道該怎么做，通過讓幼兒與同伴共同選出四個小動物，提高了幼兒與同伴的合作力量。

三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

1．教師將幼兒的圖譜展現(xiàn)出來，并提問

師：“我們先來看哪一幅呢？誰來選一選?！苯處熣堃幻變簛磉x擇。

師：“誰來說一說為什么要留一片綠草給XX，留一片藍天給XX，留一片河水給XX，留一片樹林給XX？”教師引導(dǎo)幼兒用（由于……所以要……）句式說一說。

幼1：由于小兔喜愛在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。

幼2：由于蝴蝶喜愛子在天上飛，所以要留一片藍天給蝴蝶。

幼3：由于河馬喜愛呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。

幼4：由于松鼠喜愛在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。

師：“真棒！那你們能不能把小動物們唱到歌曲中呢？”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。

評析：由于供應(yīng)的每個小動物都是幼兒常見的，所以對于留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由于中班幼兒語言表達力量有限，所以教師重點引導(dǎo)幼兒說“所以要留一片Xx給xx”，從而幫忙幼兒穩(wěn)固歌詞。

2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲

師：“接下來我也要唱了，認(rèn)真聽，我唱的和你們唱的哪里不一樣？”教師演唱最終兩句——我們都是好朋友，世界變得更奇妙。

三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

1．教師將幼兒的圖譜展現(xiàn)出來，并提問

師：“我們先來看哪一幅呢？誰來選一選?！苯處熣堃幻變簛磉x擇。

師：“誰來說一說為什么要留一片綠草給XX，留一片藍天給XX，留一片河水給XX，留一片樹林給XX？”教師引導(dǎo)幼兒用（由于……所以要……）句式說一說。

幼1：由于小兔喜愛在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。

幼2：由于蝴蝶喜愛子在天上飛，所以要留一片藍天給蝴蝶。

幼3：由于河馬喜愛呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。

幼4：由于松鼠喜愛在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。

師：“真棒！那你們能不能把小動物們唱到歌曲中呢？”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。

評析：由于供應(yīng)的每個小動物都是幼兒常見的，所以對于留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由于中班幼兒語言表達力量有限，所以教師重點引導(dǎo)幼兒說“所以要留一片Xx給xx”，從而幫忙幼兒穩(wěn)固歌詞。

2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲

師：“接下來我也要唱了，認(rèn)真聽，我唱的和你們唱的哪里不一樣？”教師演唱最終兩句——我們都是好朋友，世界變得更奇妙。

幼1：你唱得比我們唱得多兩句。

幼2：你唱了我們都是好朋友，世界變得更奇妙。

師：“我們都是好朋友，那你們有沒有好朋友啊？和邊上的好朋友抱一抱，一起唱一唱（我們都是好朋友）。”教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱這兩句。

師：“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱?！?/p>

師：“這首歌曲有個好聽的名字叫《我們都是好朋友》，那我們和小動物是不是好朋友??？哦，我們和小動物也是好朋友，所以世界變得更奇妙?！苯處熯呎f邊出示標(biāo)題“我們都是好朋友”。

評析：前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個問題綻開，幼兒對于四句歌詞都是比擬熟識，教師的完整演唱馬上引起幼兒的留意，由于后兩句歌詞是沒有圖譜提示，所以教師引導(dǎo)幼兒用肢體動作理解記憶歌詞，并點題小動物和我們?nèi)祟愐彩呛门笥?，從而引出歌名?/p>

3．其他形式演唱圖譜，嘗試自主演唱歌曲

1）請一名幼兒選一幅圖譜，全體幼兒進展自主演唱。

師：“我們一起來看一看這幅圖，你能看得懂嗎？請你們跟著旋律試著唱—唱?！?/p>

2）請個別幼兒再次選擇一幅圖譜，少數(shù)幼兒挑戰(zhàn)圖譜。

師：“這幅作品誰敢挑戰(zhàn)一下，我要請一些英勇的小朋友，誰來試一試？假如他們唱得好，我們—起把掌聲送給他們”

師：“剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動中再唱一唱，好嗎？”

評析：每組幼兒的圖譜都是不一樣的，最終的環(huán)節(jié)是將其他的圖譜試著演唱，也就是間接的演唱創(chuàng)編的歌曲，從而能體驗到自主替換歌詞的愉悅心情。

教學(xué)反思：

1．旋律的襯托

活動開頭教師唱歌曲時，旋律就模糊地呈現(xiàn)出來了，在幼兒匹配歌詞時，雖然幼兒是在爭論、溝通，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的留意，致使他們完成圖譜后都情愿跟著旋律試著唱一唱，最終幼兒學(xué)會完整演唱歌曲后，也能聽旋律自主演唱其他圖譜。

2．圖譜的妙用

以往的音樂教學(xué)活動是教師依據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展現(xiàn)出來，讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來，本活動是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去爭論、溝通，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來，這樣幼兒對這首歌曲就布滿了興趣。

3．環(huán)節(jié)的遞增

通過熟識旋律、找出問題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲，一個個設(shè)疑圍圍著“留一片xX給xx”自然而然地綻開，從發(fā)覺問題——答復(fù)（匹配）問題——唱出答案，最終把剩下的圖譜留在區(qū)域活動中，給孩子連續(xù)探尋留下懸念。

整個活動以留一片xx給xx來綻開，活動中的小動物圖片也是幼兒熟識的，通過與同伴合作為綠草、藍天、河水、樹林匹配相應(yīng)的動物形象，理解歌詞，體驗自主替換歌詞的愉悅心情，同時也提高了幼兒的語言表達力量和合作力量。

小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在肯定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對方需要的時候賜予幫忙。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。

《我們都是好朋友》教案13

v活動目標(biāo)

一、在幼兒懂得用自己的特長去幫忙別人的根底上，進展歌詞創(chuàng)編。

二、培育幼兒從小養(yǎng)成關(guān)懷別人、團結(jié)友愛、相互幫忙的好品德，并體會與同伴相互協(xié)作的樂趣。

v活動預(yù)備

一、小雞、小鴨木偶。

二、錄音帶、錄音機。

v活動過程

一、進場：歡樂的小動物

教師：小動物們都找一位好朋友，聽著音樂，去參與歡樂音樂會，好嗎？（要求與好朋友做律動時，有眼神、感情及動作的溝通）。

二、練聲：小動物的歌聲

教師：聽，是誰的歌聲真奇妙?。?=C，從C調(diào)練聲至E調(diào)，要示幼兒在進展發(fā)聲練習(xí)時，聲音要提高、翻開，唱出小動物的歡快情感，唱出跳動音）。

三、舞蹈《早上好》

教師：小動物們見面真快樂，跟你的好朋友說：“早上好”，來一段歡樂的集體舞吧?。ㄒ笥變何璧笗r，留意感情的溝通）。

四、創(chuàng)編歌詞《我們都是好朋友》

教師：小動物，請你告知我，好朋友之間應(yīng)當(dāng)怎樣？（團結(jié)友愛、相互幫忙）那我們一起來唱《我們都是好朋友》。

1、教師與幼兒共同唱《我們都是好朋友》歌曲。

2、依據(jù)《小雞和小鴨》的故事改編歌詞內(nèi)容。

①教師與幼兒共同回想《小雞和小鴨》的故事大意

教師：小雞和小鴨聽了我們唱《我們都是好朋友》真快樂，它們也想請我們幫它們編一首有關(guān)小雞和小鴨團結(jié)友愛的歌。

②提問：誰和誰，來到哪里？在玩什么？

教師組織語言：小鴨子呀，小公ji，來到草地玩嬉戲。

提問：當(dāng)小鴨子不會啄小蟲時，小公ji怎樣說？當(dāng)小公ji掉下河時，小鴨子怎樣說？

教師組織語言：咦，小鴨子，我來幫你啄小蟲。哎，小公ji，我來背你過小河。

③它們兩個好朋友呀，團結(jié)友愛，真歡樂，我們都是好朋友！

3、教師組織歌詞內(nèi)容，并范唱一次（邊操作木偶教具）

教師：剛剛小動物們真開動腦筋，我把歌詞編成一首歌，唱給小雞，小鴨聽，看看它們喜不喜愛。

4、幼兒集體表演歌曲一次。

五、完畢：歡樂的小雞、小鴨舞

天黑了，我們的音樂會也將完畢了，我們和小雞，小鴨共同跳一個歡樂的舞蹈吧！

《我們都是好朋友》教案14

一：主題故事：

朋友船

森林里住著很多小動物，他們都是好朋友。他們特別想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船最終造好了。大家給他起了一個好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最終，小猴和小鳥上了船。“朋友船”起航了，順著小河駛進了大海。突然，大風(fēng)暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開頭進水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開這條破船吧！”小狗說：“不！我不能離開我的朋友?！币粭l大章魚向小猴喊道：“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會離開我的朋友?！毙游飩凖R心協(xié)力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從今以后，森林里就多了一條船，船上還畫著小動物航海的故事呢。

二：主題目標(biāo)

1、有主動與人交往的意識，嘗試運用多種方法了解、關(guān)懷朋友，與朋友合作，學(xué)習(xí)與人交往的正確方法。

2、體驗與朋友合作、交往、共享的歡樂。

三：主題分析

1、布置墻飾“好朋友”。注意幼兒的參加，內(nèi)容可與幼兒共同爭論，如：朋友間的相互幫忙、朋友間的開心合作等有關(guān)經(jīng)受，選擇運用繪畫、紙盤制作、撕紙等表現(xiàn)手法進展裝飾。

2、班內(nèi)設(shè)立“小不點談天室”。制造條件讓幼兒與好朋友講靜靜話，增進朋友間的情感溝通。

3、鼓舞幼兒將自己喜愛的玩具、圖書帶入幼兒園，放置在活動室的一角，體驗與同伴共享的歡樂。

四：主題教案：

活動一

熟悉你呀真快樂（音樂）

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲的歡快，體驗與朋友一起跳舞、交往的開心心情。

2、能依據(jù)歌詞自編動作，并初步學(xué)會跳邀請舞。

活動預(yù)備：

1、《熟悉你呀真快樂》歌曲錄音帶。

2、活動前播放一段歌曲錄音帶，讓幼兒熟識此歌曲，并初步會唱。

3、活動室上畫一個大圓圈。

活動二

采訪朋友（綜合）

活動目標(biāo)：

1、有主動與人交往的意識，愿意結(jié)識更多的朋友，并嘗試用采訪的形式了解朋友。

2、能有禮貌的提問，會用比擬清晰的語言表達自己的想法。

3、體驗與朋友交往的開心，喜愛交朋友。

活動預(yù)備：

1、活動前可啟發(fā)幼兒自己制作話筒，如：用紙盒制作、積塑拼插。

2、組織幼兒觀看哥哥姐姐做小記者的錄象，對采訪有一個初步的了解。

活動三

我的好朋友（美術(shù)）

活動目標(biāo)：

1、在教師的指導(dǎo)下，能嘗試運用多種手段在紙盤上大膽地制作，表演自己的好朋友。

2、活動中遇到困難會主動懇求教師或同伴幫忙。

活動預(yù)備：

1、圓形、徒圓形若干，數(shù)量等于幼兒人數(shù)。

2、制作的工具和幫助材料：水彩筆、絨線、紙及一些廢舊材料。

3、活動室內(nèi)展現(xiàn)教師制作的紙盤，共幼兒觀賞。

活動四

朋友船

活動目標(biāo)：

能積極的參加文學(xué)閱讀活動。

知道朋友間要相互幫忙，特殊在朋友需要的時候。

活動預(yù)備：

1、《朋友船》的故事

2、《朋友船》的錄音磁帶。

活動五

我和朋友比高矮

活動目標(biāo)：

1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)用正確的方法比擬高矮。

2、學(xué)習(xí)把2~5個物體從高到矮或從矮到高有序排列。

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