《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)內(nèi)容】

語文四年級上冊《語文園地八》。

【三維目標(biāo)】

１、學(xué)問與技能：

⑴口語交際──“將來的……?！?/p>

⑵習(xí)作──想象作文。

⑶學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”。

⑷積存名言。

⑸了解科技新學(xué)問。

２、過程與方法：

⑴在交際寫作中訓(xùn)練想象力量與語言表達(dá)力量。

⑵在積存、了解中擴(kuò)大語言力量，了解有關(guān)科技方面的信息。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培育學(xué)生喜愛科學(xué)的思想感情。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

口語交際與完成習(xí)作。

【教學(xué)預(yù)備】

課件（有關(guān)科幻）、范文、幻燈片等。

【課時(shí)安排】

四課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖內(nèi)容〗

口語交際。

〖目標(biāo)〗

通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)力量。

〖預(yù)備〗

課件（有關(guān)科幻）。

〖過程〗

一、播放科幻課件

１、認(rèn)真看，講講哪些產(chǎn)品非常先進(jìn)。

２、師：這就是將來的產(chǎn)品，今日我們就來進(jìn)展一次想象訓(xùn)練：口語交際──“將來的……”。

二、溝通

大家暢所欲言：講講自己對將來的什么最感興趣？

１、學(xué)生自由講：

ａ生說：我想設(shè)計(jì)一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

ｂ生說：在２１世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

ｃ生說：我想設(shè)計(jì)一種無人架駛汽車在遇到危急時(shí)能自動(dòng)避開。

２、教師針對學(xué)生發(fā)言賜予歸納：

同學(xué)們的想象特別奇妙，很好！下面還有許多奇思妙想有待于我們大家去探究、去爭論。

三、分組進(jìn)展溝通，補(bǔ)充

四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)展口語交際

１、臺(tái)上表達(dá)：

可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

２、臺(tái)下提問：

以交通為例：

汽車：

⑴如何能讓汽車在水里行走？

⑵如何肥讓汽車自動(dòng)避開危急？

⑶如何變小？

……

３、臺(tái)上答復(fù)：

臺(tái)下可以補(bǔ)充說明。

五、爭論

六、評一評誰最講的最好

七、作業(yè)

請你設(shè)計(jì)將來的食品擁有什么特點(diǎn)？

其次課時(shí)

〖內(nèi)容〗

習(xí)作。

〖目標(biāo)〗

培育學(xué)生的思維與寫作力量。

〖過程〗

一、導(dǎo)入

１、師：上一節(jié)課我們進(jìn)展了口語交際，綻開了想象，敘述了將來的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品……

２、師：今日我們就來寫一篇科幻習(xí)作，將來的……

二、回憶口語交際內(nèi)容

目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)展詳細(xì)指導(dǎo)：

１、將來的衣服有什么特點(diǎn)？

⑴四季服特點(diǎn)：

四季皆穿，冬暖夏涼。

⑵環(huán)保服特點(diǎn)：

具有自潔能。

⑶治療服特點(diǎn)：

擁有按摩功能，防治疾病。

２、將來服有什么構(gòu)造？

３、將來服給人們帶來什么便利？

三、依據(jù)內(nèi)容各自命題

抽１～４名學(xué)生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么？預(yù)備按什么挨次進(jìn)展習(xí)作？

四、分小組進(jìn)展溝通

相互啟發(fā)。

五、學(xué)生分頭寫作，教師相機(jī)指導(dǎo)

第三課時(shí)

〖內(nèi)容〗

修改作文。

〖目標(biāo)〗

培育學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)展修改作文。

〖預(yù)備〗

范文。

〖過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你們的作文寫完了嗎？誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容？

二、出示范文

學(xué)生對比范文自評自改。

三、分小組溝通，每組推選一個(gè)最正確作品在臺(tái)上溝通產(chǎn)

１、把全班學(xué)生分成三大組。

２、每組推選一名在臺(tái)上念。

３、評比：

抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與缺乏地方，對缺乏的地方應(yīng)當(dāng)怎樣修改。

４、對比佳品習(xí)作再一次自我修改。

四、作業(yè)

抄寫作文

第四課時(shí)

〖內(nèi)容〗

我的發(fā)覺，日積月累和寬帶網(wǎng)。

〖目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)訂正錯(cuò)別字。

２、積存名言，了解科學(xué)學(xué)問。

〖教具〗

幻燈片。

〖過程〗

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”：

１、出示幻燈片：

百衣百順、悄悄無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

２、想一想以上是什么廣告？

服裝蚊香磁化杯摩托車。

３、找一找這些成語中的錯(cuò)別字（有意用錯(cuò)）：

衣──依蚊──聞杯──備騎──其

４、再從生活中找?guī)桌M(jìn)展練習(xí)。

二、積存名言

１、出示名言：

指導(dǎo)朗讀。

２、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。

３、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面？

三、了解科學(xué)學(xué)問

１、自由讀一讀“寬帶網(wǎng)”。

２、說一說讀完后你知道了什么？

３、相互溝通：

講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

四、作業(yè)

記背名言。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目的】

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

２、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圖中的事物可以構(gòu)成很多反義詞。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量。

３、朗讀詞語、通過讀記積存詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

４、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓舞學(xué)生寫真心話。

５、學(xué)習(xí)觀看的方法，提高朗讀力量和口頭表達(dá)力量。培育觀看、調(diào)查或查閱資料的力量。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖我的發(fā)覺〗

１、放手讓學(xué)生觀看發(fā)覺，溝通爭論。

２、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)覺字的特點(diǎn)。

３、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)覺。

４、溝通發(fā)覺：很多字都有一樣的部件這一漢字特點(diǎn)。

５、讓學(xué)生綻開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

一、看看說說

學(xué)生自己觀看，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

〖日積月累〗

一、讀讀記記

１、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）

２、各自選擇詞語造句，全班溝通。

二、我會(huì)選

１、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子。

２、自己選詞填空，全班溝通并說說自己的理由。

３、溝通檢查

三、我會(huì)寫

１、激趣談話：

⑴你有什么快樂的事，想告知大家嗎？

⑵你能告知大家你最喜愛吃的食物嗎？

⑶你能告知大家你最喜愛的嬉戲嗎？這個(gè)嬉戲是怎樣玩的？

⑷你最喜愛去的是什么地方，你觀察了什么？

⑸你最喜愛的小動(dòng)物是什么？長得什么樣？……

２、指名說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

３、同座同學(xué)相互說自己想說的話。

４、把自己所說的話寫下來。

５、學(xué)生寫話，教師巡察，幫忙寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

四、我會(huì)讀

１、學(xué)生小聲讀故事。

２、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

３、全班溝通。

４、你認(rèn)為韓愈聰慧在什么地方。

其次課時(shí)

〖口語交際〗

一、課前預(yù)備

學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

學(xué)生自由預(yù)備講稿。

二、好玩的動(dòng)物、植物

１、激趣談話：課余時(shí)間大家通過觀看、調(diào)查或查閱資料，了解了很多動(dòng)植物方面的學(xué)問。今日就請大家介紹好玩的動(dòng)物、植物。

２、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘討論所，是我國唯一的一家愛護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有很多同學(xué)到那里參觀過。今日我們就請中華鱘做一個(gè)自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活３０余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。

３、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜愛的方式講練習(xí)講解，相互推舉自己最感興趣的內(nèi)容。

４、各組推選最正確講解員在全班進(jìn)展溝通。

〖展現(xiàn)臺(tái)〗

１、日記：

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進(jìn)展展現(xiàn)。

擇自己最滿足的一篇讀給大家聽一聽。

２、中華鱘等資料：

收集到中華鱘討論所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)展展現(xiàn)。

３、到市內(nèi)鳥語林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)展展現(xiàn)。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

2、積存表示時(shí)間的詞語。

3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。

4、探究發(fā)覺漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。

5、朗讀背誦古詩，培育閱讀興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)覺漢字偏旁與字意之間的嚴(yán)密聯(lián)系。

難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積存古詩，理解古詩的內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、偏旁部首與字意

（一）識(shí)字加油站

1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。

2、開小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀狀況。

3、把生字帶入詞語中，學(xué)生自由讀詞語，一個(gè)詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)。

4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你認(rèn)真觀看字形特點(diǎn)，說說你的發(fā)覺。

指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。

（二）我的發(fā)覺

1、出示第一組字“神、祖、禮、?！保瑢W(xué)生字形觀看這組字，說說你有什么發(fā)覺。

指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。

2、出示其他三組字。小組爭論，說說你有什么發(fā)覺。

3、指名小組代表，說出自己小組的爭論結(jié)果。

指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。

“補(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。

“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。

4、方法小結(jié)。

我們遇到不熟悉的字時(shí)，可以通過分析字的偏旁構(gòu)造來猜想字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。

二、字詞句運(yùn)用

1、出示關(guān)于時(shí)間的詞語，學(xué)生自由讀詞語。

2、理解詞意。教師出示相關(guān)語境，讓學(xué)生來選詞填空。

3、教師講解幾個(gè)較難理解的詞語。例如：緩緩，表示很慢，不慌不忙。

4、相近詞辨析。區(qū)分兩個(gè)意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語。

5、寫一寫。選擇其中的一兩個(gè)詞語說一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。

6、教師巡察指導(dǎo)，對于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加以講解。

7、出示列句：最終一個(gè)太陽可怕極了，慌驚慌張地躲進(jìn)大海里。

指導(dǎo)：可怕極了才會(huì)慌驚慌張的。

創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣？（焦急）李明杰來學(xué)校太早了會(huì)如何？（閑適）

8、依據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整。

李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。

學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、《舟夜書所見》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩人查慎行常常暢游于山水之間。他飽覽過很多奇觀異景。一個(gè)安靜的夜晚，游玩了一天的他單獨(dú)坐在船上休息，沒想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）

2、師：聽了教師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?

師：是什么時(shí)候的風(fēng)光呢?

師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!

3、齊讀課題

（二）品嘗詩歌

1、究竟看到了怎樣的風(fēng)光？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、全班溝通。

（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约后w會(huì)。

（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價(jià)，小組讀。

4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。

5、全班齊背古詩。

二、我愛閱讀

（一）導(dǎo)入：

今日要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國聞名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。

1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的緣由是什么？

2、開頭父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀其次、三自然段，體會(huì)體會(huì)，小學(xué)四年級語文教案《《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之五》

4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？

5、李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍從哪些方面做了預(yù)備？

7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥狀況的？（到了許多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；訪問了很多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？

8、李時(shí)珍花了多長時(shí)間寫成了新的藥物書？

9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。

10、第四自然段告知我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

11、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

（二）聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成聞名的《本草綱目》的緣由有哪些？

指導(dǎo)：到處留心、不畏困難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研

板書設(shè)計(jì)：

語文園地八

《舟夜書所見》

《李時(shí)珍》行醫(yī)尋藥寫書

教學(xué)反思:

這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以仿照，進(jìn)而提高了學(xué)生參加爭論探究的積極性。說話和寫話訓(xùn)練也有肯定的要求。我在比擬近義詞的時(shí)候，采納語境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)分，學(xué)到使用不同的表達(dá)方式，使自己的寫話富有變化。學(xué)習(xí)古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地熬煉學(xué)生的語感。對于閱讀文章，則重點(diǎn)培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延長到課后，也能保持這個(gè)良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改良的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生自主探究的課堂效果會(huì)更好。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用一般話清晰明白地介紹給他人；通過相互介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清晰，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)覺”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并溝通自己的發(fā)覺。

4.讀背歇后語，積存歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國語言文字的奇異，感受人物的才思靈敏。

課前預(yù)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)口語交際

名言導(dǎo)入

對于書，我們都不生疏。書，好書，究竟會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有許多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力氣?！?/p>

高爾基說：“愛惜書籍吧，它是學(xué)問的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲胺_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不行思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的養(yǎng)分品。”

歌德說：“讀一本好書，就像和很多高尚的人談話?！?/p>

別林斯基說：“好的書籍是最珍貴的珍寶。”

今日，我們就來溝通一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜愛的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

師生評價(jià)，概括出介紹、推舉一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清晰明白；二是可以從不同角度介紹──比方好玩的局部、書給人的啟發(fā)、歡樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

2.小組開頭相互介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以依據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價(jià)誰介紹得清晰，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員相互補(bǔ)充。

4.教師也參加介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種標(biāo)準(zhǔn)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5.依據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓舞大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)受和今日的溝通，你對誰說的話有同感？（學(xué)生溝通，體會(huì)好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)當(dāng)都是指好書。今日，我們談到的書，應(yīng)當(dāng)說也都是“好書”。這些好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開我們的世界，給我們力氣、士氣和才智。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購置一本同學(xué)推舉的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清晰。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推舉一本好書”“推舉一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生長久的熱忱。

其次、三課時(shí)習(xí)作

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今日，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習(xí)作

師生評議作文

1.溝通自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)溝通讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比擬優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。依據(jù)實(shí)際狀況，可表達(dá)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容詳細(xì)。

4.教師推舉一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真剛要說的話，用自己喜愛的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來觀賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，信任肯定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

附：

我喜愛（節(jié)選）

張曉風(fēng)

我喜愛冬天的陽光，在迷茫的晨霧中綻開。我喜愛那份安靜淡遠(yuǎn)，我喜愛那沒有喧嘩的光和熱。

我喜愛在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精巧的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜愛抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜愛夏日的永晝，我喜愛在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌，美妙的稻香翻騰著。漸漸地，絢麗的云霞被浣凈了，嚴(yán)厲的晚星一一就位。

我喜愛看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜愛夢，喜愛夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難遺忘那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇怪的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜愛山。

我喜愛看一塊塊平平坦整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜愛花，不管是哪一種，我喜愛清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜愛開在深山里不知名的小野花。我非常信任上帝在造萬花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。

我喜愛另一種花兒，是開放在人們笑頰上的。當(dāng)嚴(yán)寒的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就突然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

我喜愛活著，而且深深地喜愛能在我心里布滿著這樣多的喜愛！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子，能為同學(xué)們效勞，我感到特別榮幸。我愛一個(gè)人悄悄地傾聽，你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢中，漸漸清醒。但是……你們對我毫不疼惜，那銳利的小刀，直體內(nèi)；那黑色的墨水，弄臟了我潔凈的外衣。本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是雪白的外衣，卻被弄得骯臟不已。桌椅在召喚，桌椅在哭泣。還我們一個(gè)干凈的身體，讓我們擁有從前的漂亮！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂盛的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清爽；那里河水清亮、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個(gè)無憂無慮的家園里，各種動(dòng)物和諧相處，經(jīng)常在陽光明媚、春風(fēng)溫暖時(shí)，聚攏在一起進(jìn)行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

我們的家園無比漂亮：春阿姨伴著歡快的.舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上雪白冬裝為我們報(bào)告著來年的盼望。

我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適暖和的家園而感到驕傲，感到欣慰！

時(shí)間如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們得意的家園慢慢遭到人類破壞。

當(dāng)我再次飛回家鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我非常驚詫：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲愁悶；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦?。淮髽錉敔?shù)牟∏槿找鎳?yán)峻，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在暴露的林間，動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

秋天來到，樹上的果實(shí)稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。

不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、大路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那漂亮迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動(dòng)物們的歡樂；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安靜的家園。

第四課時(shí)我的發(fā)覺日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.相互糾錯(cuò)。

讀對話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)覺”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)覺？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。

談一談，小東有什么發(fā)覺

1.談一談小東有什么發(fā)覺？

2.誰還有一樣的發(fā)覺？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)覺有什么好方法？

學(xué)生自由談，確定學(xué)生學(xué)習(xí)中留意發(fā)覺總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能把握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)覺了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。假如學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。

附：

關(guān)羽失荊州

關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此時(shí)機(jī)，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別特別計(jì)以襲之，則荊州在把握之中矣?！标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果真撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

王羲之寫字入木三分的由來

唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時(shí)的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營。并且黃蓋情愿詐降曹操，行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計(jì)，火攻勝利。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

第五課時(shí)趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個(gè)小故事，讀嫻熟。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動(dòng)課上講給教師和同學(xué)聽。

閱讀延長

課外作業(yè)：讀選讀課文。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。

２、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

３、能依據(jù)情境想出解決問題的好方法。

４、在口語交際活動(dòng)中，能清晰講解自己的設(shè)計(jì)，評議出誰的設(shè)計(jì)好。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖我的發(fā)覺〗

１、自讀韻文，發(fā)覺規(guī)律。

２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

“土”與“里”合在一起就是“埋”；

３、生識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

４、師檢查識(shí)字狀況。

５、鼓舞學(xué)生用這種方法識(shí)記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

〖日積月累〗

１、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）

２、選字填空，填完后讀一讀。

３、拓展練習(xí)。

聲生身遠(yuǎn)圓園做坐座

笑（）（）方（）好（）位（）體

學(xué)（）花（）請（）團(tuán)（）

〖我會(huì)讀〗

１、自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或教師。

２、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。

其次課時(shí)

〖口語交際：將來的橋〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題

小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫忙小猴過河。請大家?guī)兔π『镌O(shè)計(jì)一座橋。

現(xiàn)在，把你們設(shè)計(jì)的大橋圖拿出來，向小猴子推舉自己設(shè)計(jì)的橋。

想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采納自己的設(shè)計(jì)方案。

二、分小組溝通

介紹自己設(shè)計(jì)的橋。

小猴子選出自己滿足的橋，并說出選中的理由。

三、拓展創(chuàng)新

１、引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特別用途的橋。

２、鼓舞學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。

３、評比出最好的橋。

第三課時(shí)

〖展現(xiàn)臺(tái)〗

１、仔細(xì)看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

２、自己想出最好的打撈方法。

啟發(fā)：可以從圖上供應(yīng)的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。

３、向大家介紹自己的方法。

４、比一比誰的方法最好。

５、試著把第三幅圖畫出來。

６、把故事完整地講一講。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語，并能依據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，精確運(yùn)用擬聲詞。

3、了解左右寬窄大致一樣的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀看后落筆，削減修改次數(shù)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟悉動(dòng)物名稱的詞語，并能依據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境精確的運(yùn)用擬聲詞。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠依據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能依據(jù)語境精確的運(yùn)用擬聲詞。

教學(xué)預(yù)備

生字詞語卡片、動(dòng)物的圖片

預(yù)習(xí)要求

1、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語，并嘗試分類。

2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。

教學(xué)過程

旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三局部的內(nèi)容。

2、板書課題：語文園地八。

3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、十字加油站

1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動(dòng)物的名稱。

相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，留意讀準(zhǔn)字音。

“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。

3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語，邊讀邊思索：假如要我們給這10個(gè)動(dòng)物進(jìn)展分類，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

學(xué)生練讀詞語并嘗試分類。

同桌之間相互溝通，說一說自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

全班溝通，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進(jìn)展分類。

4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語并積存。

三、字詞句運(yùn)用

1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說一說這是什么聲音？

教師引導(dǎo)：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。

2、出示課本字詞句局部的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？

3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？

全班溝通爭論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右構(gòu)造的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以依據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個(gè)字的讀音。比方說“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。

學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。

4、除了書上消失的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個(gè)特點(diǎn)呢？

學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

5、擬聲詞的運(yùn)用。

出示課本109頁的兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇適宜的擬聲詞放在句子里。

全班溝通，齊讀句子。

除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？

學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。

風(fēng)娃娃又來到河邊，觀察很多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。

火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平常的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的特別廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會(huì)變得更加生動(dòng)，更加好玩。

四、書寫提示

1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并認(rèn)真觀看四個(gè)漢字，說一說它們的構(gòu)造特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的留意事項(xiàng)。

2、全班溝通爭論：

這四個(gè)字都是左右構(gòu)造的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時(shí)候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平常我們書寫漢字的時(shí)候，不僅要留意把字寫美觀，還要留意什么呢？

教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都特別的工整，一幅作品書面比擬干凈，另外一幅作品書面不太干凈。

學(xué)生觀看兩幅作品，體會(huì)到保持頁面干凈對于書寫來講也是特別重要的。

4、學(xué)生溝通爭論：怎樣才能削減修改次數(shù)，保持頁面干凈呢？

教師指導(dǎo)：在書寫的時(shí)候，我們要先看后寫，才能削減修改次數(shù)，保持頁面干凈。怎么看？第一步，看字的構(gòu)造；其次步，看各局部位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面干凈了。

5、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)展書寫練習(xí)。

教師巡察，提示學(xué)生留意書寫姿態(tài)，同時(shí)提示學(xué)生留意看清晰字之后再書寫，一開頭速度可以慢一點(diǎn)，觀看的時(shí)間可以久一點(diǎn)。

6、展現(xiàn)學(xué)生的書寫作品，請頁面干凈的同學(xué)介紹一下自己的書寫閱歷，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí)，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面干凈。

五、課后延長

1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語并加以積存。

2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用局部的擬聲詞，并觀看在生活中擬聲詞的運(yùn)用。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語，并能夠發(fā)覺成語的特點(diǎn)，誦讀積存。

2、閱讀短文《贊揚(yáng)》，了解短文的內(nèi)容，感受贊揚(yáng)帶來的美妙與歡樂，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、培育學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成喜愛閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語，發(fā)覺這些成語的特點(diǎn)并背誦積存成語。

2、閱讀短文《贊揚(yáng)》，感受贊揚(yáng)帶來的美妙與歡樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《贊揚(yáng)》，感受贊揚(yáng)帶來的美妙和歡樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備課件

預(yù)習(xí)要求1、借助漢語拼音認(rèn)讀12個(gè)成語，讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀短文《贊揚(yáng)》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三局部的內(nèi)容，今日我們將連續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩局部。

2、板書課題：語文園地八

3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、日積月累

1、出示課本110頁日積月累的12個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。

指生朗讀，相機(jī)正音。

“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。

2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語，邊讀邊觀看這12個(gè)成語有什么共同的特點(diǎn)？

（1）這12個(gè)成語中都帶有動(dòng)物的名稱。

學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語圈起來并讀一讀。

（2）出示第一列三個(gè)成語：

狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

學(xué)生通過觀看，明白這三個(gè)成語每個(gè)成語里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對應(yīng)的。

學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語的特點(diǎn)。

師生對讀這三個(gè)詞語，比方說教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語的特點(diǎn)。

（3）出示其次列的三個(gè)成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

學(xué)生讀一讀，發(fā)覺這三個(gè)成語中都有“之”這個(gè)字。

學(xué)生再讀這三個(gè)成語，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語的共同特點(diǎn)。

（4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語，溝通這三個(gè)成語的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。

教師提示：這三個(gè)成語都有“如”這個(gè)字，說明這三個(gè)成語都是運(yùn)用了比方的修辭手法。

理解膽小如鼠。

理解“如”字，“如”是似乎的意思，“鼠”指老鼠。

“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人特別膽小，就像老鼠一樣。

引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個(gè)成語的意思。

3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語，進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語的特點(diǎn)，并背誦成語，積存成語。

三、我愛閱讀

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《贊揚(yáng)》，留意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。

2、指生朗讀短文，溝通短文的主要內(nèi)容：

（1）課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？

（2）小獾在干什么？小刺猬是如何贊揚(yáng)小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？

（3）小獾又是如何贊揚(yáng)小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？

3、學(xué)生再次自由朗讀課文《贊揚(yáng)》，進(jìn)一步體會(huì)這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？

通過溝通明白贊揚(yáng)能夠給他人帶來美妙和歡樂。

在生活中我們要學(xué)著去發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了贊揚(yáng)能夠帶來歡樂和美妙。下面請同學(xué)們用自己的方式展現(xiàn)自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可以表演其中的一個(gè)片段，固然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。

學(xué)生在小組內(nèi)展現(xiàn)自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同伴的展現(xiàn)加以贊揚(yáng)和表揚(yáng)。

5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展現(xiàn)自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同學(xué)的展現(xiàn)加以贊揚(yáng)和表揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)贊揚(yáng)別人以及被別人贊揚(yáng)帶來的美妙和歡樂。

四、課后延長

1、讀一讀日積月累局部的12個(gè)成語，并背誦成語，積存成語。

2、閱讀短文《贊揚(yáng)》，進(jìn)一步體會(huì)贊揚(yáng)帶來的美妙和歡樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、學(xué)著去贊揚(yáng)別人，體會(huì)贊揚(yáng)別人以及被別人贊揚(yáng)帶來的歡樂和美妙。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、我的發(fā)覺：通過形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字方法認(rèn)字。

２、日積月累：學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。

３、展現(xiàn)臺(tái)：培育學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真地觀看四周；能依據(jù)情境合抱負(fù)象；能精確流暢地表達(dá)自己的意思。

４、口語交際（將來的橋）學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì)，培育了學(xué)生的想象力和動(dòng)手力量；提高口語交際的力量；說話大方、自然，運(yùn)用禮貌語言。

【課前預(yù)備】結(jié)合３２課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)“將來的橋”。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)“我的發(fā)覺”

１、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。

２、開展多種形式的朗讀，生評議。

３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

４、學(xué)習(xí)小組爭論發(fā)覺什么識(shí)字方法？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)總結(jié)出“拆分、整合”的識(shí)字方法。

５、出示韻文中要求熟悉的幾個(gè)生字。（生字卡片）

６、帶音節(jié)、去音節(jié)、轉(zhuǎn)變語境讀生字。

７、學(xué)生用自己喜愛的方法記字形。

８、學(xué)生用拆分、整合的方法認(rèn)其他字，看誰認(rèn)得多。

９、學(xué)生仿照韻文自編韻文。

如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

二、教學(xué)“日積月累”

１、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）

２、學(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體溝通。

３、拓展練習(xí)。

聲生身遠(yuǎn)圓園做坐

笑（）（）方（）好（）體

學(xué)（）花（）請（）團(tuán)（）

４、“我會(huì)讀”。

讓學(xué)生自己讀一讀，不會(huì)讀的字可以請教同學(xué)或者教師。

５、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，把短文讀給小組的同學(xué)聽，學(xué)生相互幫忙，看誰最先把短文讀正確、讀流利。

６、小組推舉讀得好的同學(xué)競賽讀短文，再評一評。

７、齊讀短文，然后說說讀懂了什么？

８、學(xué)了這則短文,給了我們許多啟發(fā)，你以后想創(chuàng)造什么呢？小組爭論后在全班溝通。

９、作業(yè)：學(xué)生自己創(chuàng)造一樣小制作。(或把自己設(shè)計(jì)的方案畫出來。)

其次課時(shí)教學(xué)口語交際（將來的橋）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》的時(shí)候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫忙小猴過河。請大家?guī)兔π『镌O(shè)計(jì)一座橋?，F(xiàn)在，把你們設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，預(yù)備向小猴子推舉自己設(shè)計(jì)的橋。

二、協(xié)商介紹詞，預(yù)備溝通

以學(xué)習(xí)小組為單位，爭論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采納自己的設(shè)計(jì)方案。

三、小組間溝通

１、每個(gè)小組選代表向小猴子（另一組同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。（代表說清橋的樣子、外形、顏色等）

２、其他組對他們進(jìn)展質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、顏色、承重力等方面質(zhì)疑）。

四、評比、展現(xiàn)最優(yōu)橋梁

把每組設(shè)計(jì)的橋貼在黑板上，請學(xué)生評比最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)，并說說好在什么地方。

五、拓展情景、延長溝通

學(xué)生表演：小猴子過橋后，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。

可以設(shè)計(jì)多種多樣“將來的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比方學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓舞。

第三課時(shí)教學(xué)“展現(xiàn)臺(tái)”

１、學(xué)生自己仔細(xì)看圖，找找每幅圖的異同點(diǎn)。

２、能說清晰每幅圖的意思嗎？

３、依據(jù)幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來的?？梢詮漠嬅嫔系氖挛铮ù髽?、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應(yīng)賜予充分確定。

４、集體溝通，說說猴子們撈球的方法。評一評誰的方法最好。

５、依據(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。

６、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里，學(xué)生互評。

７、小結(jié)。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)8

人教課標(biāo)教材小學(xué)語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，詳細(xì)要求如下：

口語交際：

在２０世紀(jì)，人類的很多夢想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們綻開想象的翅膀，暢想２１世紀(jì)的科技進(jìn)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說將來的衣服、將來的食品、將來的住宅、將來的交通……要選擇適宜的方式來進(jìn)展介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清晰。別人講的時(shí)候要仔細(xì)聽，可以補(bǔ)充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想綻開爭論。

習(xí)作：在口語交際的根底上，寫一篇想象作文?？梢詫懽约旱钠嫠济钕?，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，題目自己定。寫好以后仔細(xì)讀一讀，改一改。

怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具制造性，新穎好玩？下面就本次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議,供教師們參考。

第一步：

從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”，開展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開頭前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)懷的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)懷、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀看、訪談、讀書、實(shí)際使用等）？告知學(xué)生：班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)懷、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息公布會(huì)”仔細(xì)做好調(diào)查筆記。

在學(xué)生人人進(jìn)展了課外調(diào)查的根底上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、討論：“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿足？有什么缺乏、缺陷？有什么問題？促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)覺和提出問題。（以上調(diào)查討論也許經(jīng)受一周時(shí)間）

周末，召開“我所關(guān)懷、感興趣的事物”的調(diào)研報(bào)告會(huì)，會(huì)上，要求學(xué)生重點(diǎn)溝通自己在調(diào)查討論中所發(fā)覺的“問題內(nèi)容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物溝通完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。

其次步：

查閱資料，了解現(xiàn)實(shí)事物將來的進(jìn)展趨勢。

仍舊可以利用雙休日的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)懷、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物”，將來的進(jìn)展趨勢什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。其次周的周初，召開讀書報(bào)告會(huì)。

第三步：

引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問題。

１、引導(dǎo)學(xué)生重新回憶所調(diào)查討論到的“所關(guān)懷、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問題”，使學(xué)生能夠確定“什么根底上綻開想象”。

２、提出若干問題，指導(dǎo)學(xué)生針對自己的實(shí)際特點(diǎn)綻開想象：

教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)展引導(dǎo)：

一方面引導(dǎo)學(xué)生思索“作為將來世界的仆人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設(shè)計(jì)、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思索“到了幾十年以后，你為了盡到對這個(gè)世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問題？”

３、安排口語交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面綻開評議爭論：

要解決這個(gè)問題，想象出來的方法好不好？好在哪里？有什么問題？你認(rèn)為可以怎樣改良？要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫忙每一個(gè)同學(xué)對想象的內(nèi)容進(jìn)展完善。

４、小組內(nèi)以“想象得新穎、好玩”為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進(jìn)展溝通評析。針對想象的比擬好的，教師或?qū)W生通過“追問”的形式，讓學(xué)生介紹自己“綻開想象”的過程，為全班學(xué)生供應(yīng)直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例；這對學(xué)生想象中的存在問題，留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展“想象的合理、新穎、好玩、詳細(xì)”等方面的評議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新穎、好玩、合理、詳細(xì)”

第四步：

學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。

學(xué)生習(xí)作過程中，教師留意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面熟悉到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面留意將想象的內(nèi)容寫得詳細(xì)、明白。

學(xué)生寫完以后，連續(xù)組織學(xué)生以小組為單位，相互閱讀、評議，提出意見，進(jìn)展修改。教師批閱，進(jìn)一步提出問題或指導(dǎo)意見，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。

第五步：

溝通發(fā)表，編輯班內(nèi)的《將來的──》作文集。

【簡評】

習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡潔的事請，它是一個(gè)與生活、與讀書親密相關(guān)聯(lián)的過程，是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)力量。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報(bào)告、溝通、編輯習(xí)作專輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí)，這樣的過程，又成了學(xué)生一次“語文實(shí)踐活動(dòng)的過程”。

本次習(xí)作要求學(xué)生針對詳細(xì)的事物，綻開制造性想象,寫自己制造性的想象。心理學(xué)討論指出：制造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫“將來的──”，首先應(yīng)當(dāng)清晰“現(xiàn)實(shí)的──”是什么樣，“現(xiàn)實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生綻開制造想象的原型。

本次習(xí)作設(shè)計(jì)“調(diào)查討論現(xiàn)實(shí)的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生供應(yīng)生活的原型；二是強(qiáng)化學(xué)生“綻開想象”情感強(qiáng)度；三是使學(xué)生綻開想象有肯定的社會(huì)目的。

讀書，是寫作的根底；查閱“現(xiàn)實(shí)事物在將來進(jìn)展的趨勢”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)展想象是開拓思路，進(jìn)展合抱負(fù)象”打下根底。

【編輯短評】

口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個(gè)值得探究的課題，本設(shè)計(jì)在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際狀況提出自己對生活中存在的一些問題的看法，然后綻開合理的想象解決問題，最終落實(shí)到筆頭上，我想對孩子們來說這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會(huì)落于空談。（王林）

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.在生活情境中，正確認(rèn)讀、積存“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語，熟悉“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

2.能依據(jù)生活閱歷將詞語分類，培育在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

3.發(fā)覺反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)穩(wěn)固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

4.借助插圖，積存表示心情的詞語，結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)展說話寫話的訓(xùn)練。

5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思索，并能結(jié)合生活閱歷作出推斷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀、積存“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語，熟悉“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。

2.發(fā)覺反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)穩(wěn)固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.發(fā)覺反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)穩(wěn)固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

2.結(jié)合生活情境，體會(huì)四種不同心情，并進(jìn)展說話寫話的訓(xùn)練。

教學(xué)預(yù)備：制作多媒體課件、字卡。

教學(xué)預(yù)備：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由溝通識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認(rèn)清構(gòu)造：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右構(gòu)造的字，“皂”和“盆”是上下構(gòu)造的字。

(3)溝通識(shí)字方法。

(4)同桌相互考一考：搶讀生字，看誰讀得精確。

4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真?聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。

8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

二、仔細(xì)觀看，我的發(fā)覺

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)特別棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開頭了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參與。

2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀看這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。

(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)大，哪些動(dòng)物還可以參與呢?(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)

3.課件播放其次支走出來的隊(duì)伍——小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

(1)導(dǎo)言：觀看生字，你又發(fā)覺了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

(1)導(dǎo)言：最終一支隊(duì)伍比擬特別，看看都有誰。(生齊讀。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀看這一組字又有什么一樣點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)

(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”競賽中，在蜘蛛隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓龀晒Α?/p>

(1)同學(xué)們，觀看他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語?(課件播放競賽場景并出示：快樂。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生熟悉并理解：快樂。

(3)學(xué)生小組爭論溝通平常生活學(xué)習(xí)中令自己快樂的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比擬好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難受。)指名答復(fù)難受的事情有哪些，師生共同評價(jià)。

3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，觀察過誰在什么狀況下生氣。

4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是可怕，并說說在什么狀況下可怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：快樂、難受、生氣、可怕這四個(gè)詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(生氣、難過、興奮等。)

其次課時(shí)

一、誦讀古詩，日積月累

1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)競賽進(jìn)展得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)覺了什么呢?

2.喜羊羊發(fā)覺這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)發(fā)動(dòng)們讀出古詩后，才能起跑。

3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字可以請教教師和同學(xué)。

5.同桌溝通學(xué)習(xí)狀況相互訂正字音，反復(fù)練讀。

6.教師范讀，學(xué)生仿照教師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

7.想象溝通：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗讀古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀看公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。

9.齊聲誦讀，背誦古詩。

二、共同閱讀，感悟道理

1.導(dǎo)言：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只漂亮的什么動(dòng)物?(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們敘述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)

2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4.引導(dǎo)學(xué)生思索溝通：哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個(gè)小故事你明白了什么道理?

5.爭論溝通：假如今后你遇到這種狀況，你會(huì)怎么做呢?

6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能發(fā)覺ａｂｂ式詞語重疊局部的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積存ａｂｂ式詞語和成語。

２、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

３、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

４、啟發(fā)學(xué)生擅長發(fā)覺別人的特長，通過詳細(xì)的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人，提高口語交際力量。

５、通過自由表達(dá)，熬煉學(xué)生的習(xí)作力量。

【課前預(yù)備】

１、教師預(yù)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

２、學(xué)生帶字典或詞典。

３、學(xué)生搜集字謎。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語交際

一、談話引題

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)展夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生溝通自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要相互觀賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去暖和的陽光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

二、爭論明法

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子爭論：應(yīng)當(dāng)如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生熟悉到，夸獎(jiǎng)別人首先要擅長發(fā)覺別人的特長，要通過詳細(xì)的事情真誠地夸獎(jiǎng)別人。

三、分組溝通

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的特長，再用詳細(xì)的事情來夸一夸組里的同學(xué)。留意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

四、全班溝通

１、各小組推舉一名代表在全班說。

２、師生評議：

評議要點(diǎn)：要用詳細(xì)的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱忱。

３、對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。

五、填寫“成長卡”

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

其次課時(shí)

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶溝通一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分確定、表揚(yáng)。

二、溝通拓展

１、最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

２、范例引路：

請學(xué)生，把自己想要告知?jiǎng)e人的內(nèi)容詳細(xì)說一說，要把內(nèi)容說清晰。

引導(dǎo)其他學(xué)生爭論：哪些地方說清晰了，是怎么說清晰的；哪些地方還沒說清晰，應(yīng)當(dāng)怎樣說清晰？

留意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織爭論，引導(dǎo)學(xué)生把握一般方法。

３、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作。

４、選取局部習(xí)作朗讀溝通，相互議議優(yōu)點(diǎn)和缺乏，提出修改意見。

５、學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)展修改，然后謄抄。

第三課時(shí)

一、講評作文

１、教師概述上次習(xí)作的成績，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度仔細(xì)等。

２、優(yōu)秀習(xí)作賞析，鼓勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

３、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

二、我的發(fā)覺

１、出示“我的發(fā)覺”中的列出的詞語：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀讀，再認(rèn)真觀看，看看有什么發(fā)覺。

２、指名讀詞語，訂正讀音。

３、相互溝通：

你發(fā)覺了什么？

這些詞語都是ａｂｂ式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情顏色。

４、指導(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

５、拓展積存：

⑴你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

⑵投影展現(xiàn)，并朗讀。

⑶請學(xué)生從大家舉出的ａｂｂ式詞語，選擇自己喜愛的抄下來。

三、讀讀背背

１、請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

２、指名試讀。

３、教師依據(jù)學(xué)生讀的狀況進(jìn)展范讀和指導(dǎo)。

４、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

⑴學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)爭論等方法理解句子。

⑵請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方相互爭論一下，教師也可稍做教導(dǎo)。

５、自由朗讀，熟讀成誦。同座相互檢查背誦。

四、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時(shí)

一、讀讀記記

１、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

２、同座相互檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

３、分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

１、認(rèn)真看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

２、說一說，你是怎么想出來的？

３、請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。

４、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

５、溝通，并評比星級字謎：

依據(jù)所編字謎的精確和奇妙，評比三星級、四星級、五星級字謎。

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)11

課前預(yù)備

分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)學(xué)問的書目。查找資料，了解科學(xué)家、創(chuàng)造家的成就。

“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì)

1．學(xué)生展現(xiàn)自己收集的科普讀物。

課前我們都去收集了很多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

2．溝通了解到的科學(xué)學(xué)問與見聞。

你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家溝通溝通吧！

3．溝通收獲

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

作品展現(xiàn)臺(tái)

1．開拓園地展現(xiàn)學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)