秋高中生物52細(xì)胞能量通貨ATP教案新人教版必修1

5.2細(xì)胞的能量通貨ATP二、教材剖析：1、《細(xì)胞的能量“通貨”——ATP》是高中生物新人教版必修I《分子與細(xì)胞》第

5章《細(xì)胞的能量供給和利用》中第

2節(jié)。本節(jié)課起到承前啟后的作用，本節(jié)內(nèi)容主要介紹

ATP

的分子構(gòu)成和構(gòu)造特點(diǎn)、ATP與

ADP的互相轉(zhuǎn)變以及

ATP在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用

3個(gè)方面的內(nèi)容。本節(jié)在本模塊中擁有承前啟后的重要作用：學(xué)生能夠進(jìn)一步理解只有在能量的供給下，細(xì)胞膜才能履行主動(dòng)運(yùn)輸?shù)墓δ?；并有助于理解線粒體作為“動(dòng)力車間”，葉綠體作為“能量轉(zhuǎn)換站”。學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容，同時(shí)有助于幫助學(xué)生更好掌握后邊包含細(xì)胞呼吸、光合作用等知識。2、要點(diǎn)難點(diǎn)：要點(diǎn)：(1)ATP的構(gòu)造特色；(2)ATP與ADP的互相轉(zhuǎn)變以及ATP的形成門路。難點(diǎn)：ATP與ADP互相轉(zhuǎn)變過程中的能量根源和去路。三、教課目的：知識目標(biāo)簡述ATP的化學(xué)構(gòu)成和特色；寫出ATP的分子簡式。能力目標(biāo)解說ATP在能量代謝中的作用。德育目標(biāo)經(jīng)過宏觀現(xiàn)象理解微觀現(xiàn)象，成立學(xué)生的抽象思想。四、教課重難點(diǎn)教課要點(diǎn)：構(gòu)成的特色及其在能量代謝中的作用，

ATP與

ADP的相互轉(zhuǎn)變。教課要點(diǎn)：構(gòu)成的特色及其在能量代謝中的作用，

ATP與

ADP的相互轉(zhuǎn)變。五、教課方法：1、研究法、總結(jié)法、講解法2、教課策略依照新課改“自主、合作、研究”的精神，本教課方案按“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的原則，以研究式教課方法為主線，六人一小組為單位，展開自主研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在議論、研究、溝通中互相啟示，獲取新知，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。比如在ATP結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：1.學(xué)生自學(xué)教材并以小組為單位合作試拼ATP分子構(gòu)造模型，加深對分子構(gòu)造的理解。2.議論ATP分子的構(gòu)造簡式及ATP分子的化學(xué)特色，最后由學(xué)生舉例說出ATP的使用門路，進(jìn)而使學(xué)生明確構(gòu)造決定功能。六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教課過程教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖復(fù)習(xí)發(fā)問課件顯現(xiàn)問題：學(xué)生思慮回答：復(fù)習(xí)與本節(jié)課相1.主要能源物質(zhì)和儲能物質(zhì)1、糖類脂肪關(guān)的知識，以促分別是？2、糖類脂肪蛋白質(zhì)進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課2.哪些物質(zhì)能為生命活動(dòng)提3、不確立的學(xué)習(xí)，并達(dá)成供能量?知識的建構(gòu)3.這些物質(zhì)能為生命活動(dòng)直接供能嗎?導(dǎo)入螢火蟲的發(fā)光原理：對媒體提依據(jù)原理思慮能量的直接培育學(xué)生的研究供圖片并一同剖析螢火蟲發(fā)根源精神，并讓大家光的原理作出假定自己進(jìn)行假定及其證明新課螢火蟲發(fā)光的能量從何而剖析實(shí)驗(yàn)并解答前面的問增強(qiáng)學(xué)生自主探來？在這個(gè)問題的驅(qū)動(dòng)下，開題究并依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)始研究學(xué)習(xí)。象概括結(jié)論的能多媒體供給實(shí)驗(yàn)閱讀教材，經(jīng)過多媒體投影力提出問題：ATP的構(gòu)造簡圖，思慮并嘗培育學(xué)生自己閱（1）ATP的全稱是什么?（2）試回答下列問題：讀并提守信息的A、T、P、－、～各代表什么？能力，經(jīng)過自己（3）怎樣書寫構(gòu)造簡式？能的學(xué)習(xí)能對知識量儲藏在哪里？有更深刻地認(rèn)識一、ATP的構(gòu)造仔細(xì)聽講并思慮、記好講堂用課件顯現(xiàn)ATP的構(gòu)造并講筆錄加深學(xué)生對ATP解：ATP的構(gòu)造簡式為A—P～的理解，將以前P～P，此中A代表腺苷，P代的知識進(jìn)行整理，方便記憶表磷酸基團(tuán)，T代表三，～代表特別的化學(xué)鍵，即高能磷酸鍵，儲藏有大批的能量，水解時(shí)開釋的能量高達(dá)30.54KJ/mol。ATP與ADP的互相轉(zhuǎn)變。課件顯現(xiàn)小資料：一個(gè)正常人體中ATP和ADP總量極少，基本保持不變，可是一個(gè)成年人靜止?fàn)顟B(tài)下一天將有40kg的ATP發(fā)生水解，人體是怎樣解決這一矛盾的呢？學(xué)生疏組議論后回答：細(xì)

分組議論并剖析教材ATP與ADP互相轉(zhuǎn)變的圖解，并根據(jù)知識貯備概括在此過程中能量的根源和去路

分組議論能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，提升學(xué)生疏析概括能力，將胞中的ATP進(jìn)行分解的同時(shí)也在合成。二、ATP與ADP的轉(zhuǎn)變記憶并整理筆錄課件顯現(xiàn)ATP的合成及水解反響。學(xué)生疏組議論并剖析教材中圖5—6，

學(xué)生腦筋中已有的知識和新知識量接起來，達(dá)成新舊知識的聯(lián)合方便學(xué)生理解記憶做出總結(jié)：能量動(dòng)物、人、真菌和絕大多數(shù)細(xì)菌———呼吸作用綠色植物——呼吸作用、光合作用

學(xué)生思慮并回答：主動(dòng)運(yùn)輸、生物發(fā)電發(fā)光、肌肉收縮、大腦思慮、細(xì)胞汲取反將講堂上的知識應(yīng)等生命活動(dòng)需要能量。與實(shí)質(zhì)聯(lián)系起來理解并剖析能量開釋及儲存的含義學(xué)會知識的應(yīng)用總結(jié)：反響式（略）三、ATP的利用ATP作為細(xì)胞生命活動(dòng)的直接供能物質(zhì)，都供給那些生命活動(dòng)能量？教師提出對于細(xì)胞內(nèi)吸能反應(yīng)、放能反響與ATP的關(guān)系：吸能反響一般與ATP水解相聯(lián)系，由ATP水解供給能量；放能反響一般與ATP的合成相聯(lián)系，開釋的能量儲藏在ATP中。實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)。講堂總結(jié)以發(fā)問的方式進(jìn)行總結(jié)思慮并總結(jié)自己學(xué)到的能穩(wěn)固并整理本節(jié)ATP的構(gòu)造簡式容課內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生ATP與ADP的互相轉(zhuǎn)變的理解ATP的利用講堂練習(xí)課后作業(yè)

部署教案后的習(xí)題課后習(xí)題

做題課下達(dá)成

經(jīng)過做題增強(qiáng)對知識的理解穩(wěn)固知識八、板書設(shè)計(jì)第五章第二節(jié)細(xì)胞的能量通貨-ATPATP的構(gòu)造簡式ATP與ADP的互相轉(zhuǎn)變ATP的利用九、教課反省本節(jié)課經(jīng)過實(shí)驗(yàn)察看引入課題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教學(xué)成效很好，充分表現(xiàn)了新課程的研究式學(xué)習(xí)理念。經(jīng)過學(xué)生議論