大班美術(shù)螞蟻過冬教案

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大班美術(shù)螞蟻過冬教案

活動目標(biāo)：

1、嘗試通過改變螞蟻頭和身體方位來表現(xiàn)螞蟻的爬、

坐、站等不同動態(tài)。

2、創(chuàng)造性地想象螞蟻過冬的有趣情景，激發(fā)幼兒對自

然現(xiàn)象探究的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)

象大膽地在同伴之間交流。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)

新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

范例；蠟筆

活動過程：

一、導(dǎo)入情景

師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎？

師：你們知道哪些動物朋友的過冬方法呢？

二、欣賞和討論

師：我的這位動物朋友是誰呀？它長得怎么樣？

師：根據(jù)教師記錄的小螞蟻的動作來猜測它們可能都在

忙著做什么事情？你從哪里看出來的？

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1、兵蟻：你能從哪里看得出它站得很精神？身體挺得

直直得，精神飽滿地在保衛(wèi)家園。

2、蟻后：螞蟻媽媽也就是蟻后正在照顧剛剛出生的小

寶寶。那它是怎么照顧小寶寶的呀？你是從哪里看出螞蟻媽

媽是坐著的？（幼兒示范）

3、工蟻：剛才我們說到了正在保衛(wèi)家園的兵蟻，也說

到了正在照顧小寶寶的蟻后，接下來這兩只小螞蟻又在忙什

么呢？它們是怎么搬的？為什么只有三只腳？（解決重疊）

三、幼兒創(chuàng)作

師：螞蟻王國真熱鬧?。”亗冊诒Ｐl(wèi)家園，工蟻們

在忙碌地準(zhǔn)備過冬的食物，螞蟻媽媽也在忙著照顧小寶寶。

遺憾的是，老師這次只訪問了三個螞蟻洞，知道了它們在做

些什么事情，你們看，還有這么多的螞蟻洞還不知道呢！怎

么辦呢？那我就請你們幫忙，想想小螞蟻可能在螞蟻洞里忙

些什么，將你的想法畫下來，好嗎？

要求：每人一張，畫好的小朋友把畫按照背后的數(shù)字排

在這塊展板上。

四、欣賞作品

將幼兒作品布置成一個螞蟻過冬的場景。

活動：

1、師生之間的互動方式比較單一，重復(fù)幼兒的回答情

況較多，沒有進行有效的追問。

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2、教師沒有將螞蟻的種類兵蟻、工蟻、蟻后這方面的

概念在范例欣賞觀察的環(huán)節(jié)中給予孩子，忽略了這個教育機

會，雖然只是一筆帶過，并不是活動重點，但知識就是積累

而成的，對于孩子的經(jīng)驗積累是有必要的。

3、欣賞討論范例時，由于教師是同時出示三種不同動

態(tài)的螞蟻，難度上沒有了層次性，雖然教師每一個動態(tài)解決

什么重點比較清晰，但由于是同時出示，導(dǎo)致幼兒選擇討論

的時候一開始就關(guān)注了爬的螞蟻，打亂了教師的思路，所以

這環(huán)節(jié)顯得比較混亂。

4、教師將活動重點定為坐的動態(tài)以及重疊，在活動中

以討論和示范的方式基本解決。

5、教師在作品呈現(xiàn)上采用了與以往每個孩子一張繪畫

紙的不同形式，將所有孩子的繪畫紙貼在展板上，事先畫好

一個大型的螞蟻王國，讓孩子在每個螞蟻洞中進行想象創(chuàng)作，

完成后重新展示出來，最后的作品能給于孩子比較大的成功

感和視覺沖擊。這種形式比較適合大班的孩子，體現(xiàn)了一個

合作完成一幅畫的合作性。并且在這中間也考慮到能力的差

別，給能力較弱的孩子比較小的螞蟻洞，能力強的孩子比較

大的，多點空間進行創(chuàng)作。另外，教師還考慮到了在展板和

作品背后用數(shù)字進行一一對應(yīng)。

6、孩子的作品中，螞蟻的足的動態(tài)很豐富，也想了很

多過冬的情景，有打掃衛(wèi)生、踢足球、蕩秋千