教學設計 《在WORD中錄入文字》教學設計

《在Word中錄入文字》教學設計金五小劉秀張教學內(nèi)容《在Word中錄入文字》是廣西信息技術(shù)教材三年級下冊第一單元第二課的教學內(nèi)容。主要是學會中文文字、詞組、標點符號以及英文字符的輸入方法。借助多媒體課件來提高學生的學習興趣，讓學生更加熟練的掌握各種輸入技巧。學生分析通過上一節(jié)課的學習，學生已經(jīng)學會了用Word看文章，但是對大部分學生來說，在電腦中輸入漢字仍然是一個很難的知識，所以通過本節(jié)課的學習活動，讓他們掌握中文文字輸入的方法。教學目標知識目標：1．學會選用拼音輸入法。2．學會用拼音輸入法輸入漢字和詞組。3．學會標點符號的輸入。4.學會進行中、英文輸入狀態(tài)的輸入。過程與方法：以任務驅(qū)動學習，培養(yǎng)孩子們的探索精神。情感態(tài)度與價值觀：促進學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生積極探索、大膽嘗試和合作學習的精神，提高學生的實踐能力和學習能力。教學重難點學會用拼音輸入法輸入漢字和詞組。教學準備多媒體廣播系統(tǒng)，示例范圖，教學視頻，F(xiàn)lash教學動畫。教學過程一、故事激趣，引出任務（1分鐘）（課件播放“魔法森林”的故事）很久很久以前，有一片魔法森林，這里住著很多小動物，它們一直過著幸福快樂的生活，可是女巫和怪獸的到來，卻打破了這美麗的畫面，森林里的好多小動物都被它們困住了。有一位叫吉爾的小姑娘，她決定要去拯救這些小動物們，同學們，你們愿意幫助吉爾嗎？二、自主學習1．師：想要拯救小動物，我們就必須先擁有武器，那么我們?nèi)ツ睦飳ふ椅淦髂?？接下來，請同學們雙擊打開桌面上的“知識屋”，我們將以知識為武器，看看哪位同學能夠在最短的時間里，學到最多的知識，擁有最強大的武器來對付女巫和怪獸?。?0秒）2．學生自主瀏覽，自主探究。（3分鐘）3．匯報：你學到了什么知識？（3分鐘）師：時間到。相信同學們一定學到了很多知識，得到了很多的武器吧！誰來說說，你得到了怎樣的武器？生：……師：同學們學到了這么多的知識，擁有這么多的武器，相信女巫和怪獸很快就會被我們征服的！接下來，就讓我們一起到魔法森林中拯救被困的小動物們吧！（20秒）二、森林探險，任務驅(qū)動，探究新知1．魔法一：掉進陷井（1）課件出示小兔子掉進陷井的動畫（25秒）師：小兔子采了一籃子的新鮮蘑菇高高興興地走在回家的路上，一不小心“撲通”一聲掉進了女巫設置的陷井里了，我們來聽聽女巫怎么說。（女巫：過了第一關，小兔子才能回家哦?。煟和瑢W們有信心將小兔子救出來嗎？（2）出示第一關“打開Word”，學生操作，完成第一關。（2分鐘）（3）請操作最快的學生上來演示。（2分鐘）師：你還知道哪一種方法可以打開Word？師：同學們真能干，一下子就把女巫打敗了，小兔子終于可以回家了。2．魔法二：神秘的城堡（1）課件出示“兔子被困”動畫（40秒）師：小兔子獲救后，吉爾又繼續(xù)往前走，走著走著，眼前出現(xiàn)了一座神秘的城堡，只聽見城堡里面?zhèn)鞒隽司让穆曇?，仔細一聽呀，原來是小羊被困在了里面，多可憐的小羊呀，吉爾心里想著，一定要把小羊救出來?？墒牵讛r住了她的去路，說：“過了第二關，小羊才能回家哦！”（2）出示第二關“猜字謎”。（15秒）師：同學們，你們玩過猜字謎的游戲嗎？是不是很容易？可是女巫的這一關可就沒那么容易了，我們來看看她怎么說。（3）出示游戲規(guī)則：猜出謎底之后不能用嘴說，要求在電腦里用Word“寫”出來。――（3分鐘）師：你知道怎么“寫”嗎？生：輸入中文。師：你會輸入中文嗎？你知道常用的中文輸入法有哪些嗎？生：全拼、智能ABC、微軟、搜狗、五筆……師：中文輸入法有許多種，但是，對于我們小學生來說，全拼輸入法和智能ABC輸入法比較容易掌握，只要知道字的讀音就可以輸入漢字了。師：我們在輸入中文之前，首先要完成哪一步操作？生：轉(zhuǎn)換輸入法。師：可以上來幫老師轉(zhuǎn)換一下嗎？請學生上臺示范操作轉(zhuǎn)換輸入法的方法。師再重復操作一次：要轉(zhuǎn)換輸入法，我們只要單擊任務欄上的輸入法圖標，選擇相應的輸入法就可以了。師：好。接下來，我們的猜謎活動馬上就要開始了，我們不但要看哪些小組將謎底全部“寫”出來了，還要看哪位同學能夠當上小老師，教會另一個學生。在活動過程中遇到問題的同學可以有以下幾種求助方式：一是同小組的同學討論、二是問老師、三是閱讀課本、四是參看“知識屋”的操作提示（課件出示：求助方式）。（3）課件出示“謎面”，學生在電腦中輸入“謎底”，師巡視指導。（2分鐘）師：請同學們打開桌面上的“猜字謎”文件。猜謎活動，2分鐘計時開始―――打一個字：一人（大）一口咬掉牛尾巴（告）三個太陽（晶）打一個成語：剛出生就死了（出生入死）謎面：一條繩，軟又軟，埋在土里會動彈謎底：蚯蚓（4）請學生說出正確的謎底，再請他們上臺示范操作（輸入拼音、選字、翻頁查找）――（3分鐘）師：時間到！我們來看看哪個小組已經(jīng)把謎底全部寫出來了？誰可以上來把剛才你的操作過程再演示一遍？a）輸入“大”字生上臺操作輸入“大”字，師從旁講解：先在鍵盤上輸入“大”字的拼音，浮動提示框中出現(xiàn)了“大”的同音字；按下“大”字前面的序號“1”就可以完成輸入了。師：如果我們要輸入的漢字序號是“1”，除了按數(shù)字鍵“1”輸入外，還有沒有更快捷的方法？生：可以直接按空格鍵。b）輸入“冰”字學生輸入完拼音后，師：現(xiàn)在“冰”字排在第幾呀？應該怎么輸入？生：排在第4，可以直接按數(shù)字鍵“4”輸入。c）輸入“晶”字學生輸入拼音，師：在浮動提示框中找不到“晶”字，是不是拼音輸錯了呢？生：不是。翻到下一頁就可以看見了。師：怎么翻頁？請你來演示一遍。生操作演示。師：漢字的同音字很多，我們在輸入拼音以后，如果你想要的文字不在當前的浮動提示框中，可以通過翻頁來查找。（5）請輸入成語的一個同學上臺示范操作。（2分鐘）師：下面再請一個同學上來幫我們解開最后一個謎底。請同學們注意觀察，看他的方法是否和自己的一樣？生上臺逐字輸入“出生入死”。師：他的方法和你的一樣嗎？生：不一樣。師：請你上來把你的方法演示給大家看。生上臺用詞組輸入法輸入成語。師：你用的是什么方法？生：直接把成語的拼音全部輸入就可以了。師：像剛才這位同學一樣，把詞語的拼音全部輸入，就叫做詞組輸入法。請同學們比較一下，剛才這兩位同學的輸入方法，哪種比較好，為什么？生：第二種速度比較快。師：我們在輸入文章的時候，常常會遇到一些詞組，用詞組輸入法可以大大提高自己的輸入速度，因此同學們在錄入文字的時候，遇到詞組的就應該盡量使用詞組輸入法。3．魔法三：馬面妖怪（5分鐘）（1）課件出示“馬面妖怪”動畫（26秒）同學們真的很能干，不一會兒的功夫又闖過了女巫的第二關，吉爾可以進入城堡救出小羊了，可是，當他們走到城堡外面時，迎面來了一只兇狠的妖怪，它惡狠狠地說：“想要從我這走過去，沒那么容易，先過了第三關再說！”（2）出示第三關“詞語接龍”：（4分半）師：請按照首尾相同的文字，一個接一個地連續(xù)寫下去，各小組的同學要開動腦筋，互相幫助，比一比在相同的時間內(nèi)哪個小組輸入的詞語最多。出示：學生→生活→活動→動？……，3分鐘計時開始―――學生操作，師巡視指導。比賽結(jié)束后，請輸入詞組較多的小組和詞語用得較好的小組向大家介紹成功的經(jīng)驗。師：時間到。剛剛老師在巡視中發(fā)現(xiàn)，各小組的任務都完成得不錯，尤其是XX小組，他們輸入了X個詞語，下面我請他們介紹一下成功的經(jīng)驗。生：……師：你們小組成員能夠互相幫助，分工合作，取得了很好的成績，老師祝賀你們！師：看到同學們這么聰明能干，兇狠的妖怪也沒了辦法，只好給吉爾和小羊讓了路，小羊終于能回家了。4．魔法四：解救小白（1）課件出示“解救小白”動畫（25秒）吉爾繼續(xù)往前走，在路過一顆大樹的時候，著實讓她嚇了一大跳，原來，狗狗小白和幾只小動物被女巫關在囚籠里掛在了樹上。這時，女巫又出來說話了：“要讓它們活著回去，先過了第四關吧！”（2）出示第四關：給句子加上標點。師：同學們是不是覺得有一點像語文練習題呢？我們打開桌面上的“第四關”文件來看一看。師：這可不單單是語文練習題哦，還有一句英文呢，是漢譯英的兩個句子，同學們想想看，中文的標點符號和英文的標點符號一樣嗎？生：不一樣。師：那我們應該怎么做才能最快地給這兩個句子加上正確的標點呢？請同學們開動腦筋，開始操作吧。漢譯英：中文：我喜歡動物（）因為它們是人類的朋友（）我們都要保護動物（）英文：Ilkeanimals（）becausetheyarefriendsofhumanbeings（）wehavetoprotectanimals（）生操作，師巡視，完成后反饋。a）標點符號的輸入師：哪位同學可以上來演示一下？生：輸入中文標點時候，要點擊輸入法圖標上的…按鈕，使它變成…；輸入英文標點的時候，要點擊輸入法圖標上的…按鈕，使它變成…就可以了。請生上來演示操作。師：中文的標點符號和英文的標點符號是有區(qū)別的，所以同學們在錄入標點符號的時候一定要注意標點符號的輸入狀態(tài)，可不要錄錯了。b）中英文輸入狀態(tài)切換師：現(xiàn)在，我們還差最后一步就可以把小動物救出來了。接下來老師想請同學們當一回啄木鳥，測試一下同學們的英文水平，看看哪位同學能夠找出英文句子里寫錯的一個單詞。生：英文“l(fā)ke”應為“l(fā)ike”。師：這位同學的眼睛可真厲害，可是現(xiàn)在是中文的輸入狀態(tài)，要怎么改過來呢？誰可以上來幫幫老師？生上臺操作將中文輸入法轉(zhuǎn)換成英文輸入法再輸入“i”。師：有誰的方法和他的不一樣嗎？生上臺操作：按組合鍵“CTRL”＋“空格”師：哪一種方法比較簡單呢？生：……師：把中文輸入狀態(tài)轉(zhuǎn)換為英文輸入狀態(tài)的方法有好幾種，過后同學們可以通過自己的嘗試或者跟同學們討論，找出其他的方法。師：為了讓小動物們能夠早點回家，現(xiàn)在讓我們趕快行動，把錯誤的英文單詞改過來吧！生改錯，師巡視。三、小結(jié)：通過這節(jié)課，你有哪些收獲？師：這節(jié)課，同學們用自己的愛心和智慧，拯救了魔法森林里的小動物們，相信，你們從中也得到了很大的收獲。誰來說說，通過這節(jié)課，你學到了哪些知識？生1：我學會到怎么轉(zhuǎn)換輸入法生2：我學會了…………師：同學們的收獲真多，這些就是我們這節(jié)課學習的“在Word中錄入文字”的知識，老師希望同學們能夠把這些知識應用到我們實際的學習和生活當中。四、拓展師：魔法森林中被女巫困住的小動物們終于能夠平安回家了，此時此刻，相信同學們心里一定非常高興，因為正是我們用自己的智慧戰(zhàn)勝了女巫，拯救了這些