教學設計 導體的電阻

課時2.5導體的電阻一、教學目標：1.進一步深化對電阻的認識。2.和掌握電阻R=ρlS及電阻率的物理意義,3.通過實驗探究,培養(yǎng)學生的實驗能力;通過理論探究,培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。二、知識體系梳理：1.導體的電阻跟它的①、②橫截面積、③材料有關(guān)。2.求電爐絲的橫截面積,要先測出它的直徑,常用的方法是:取一段新的④緊密繞制的電爐絲,用⑤刻度尺測出它的寬度,用寬度除以圈數(shù),便是電爐絲的直徑。測電爐絲的長度,只要把它拉直,用⑥刻度尺量出它的長度。3.測電爐絲的電阻R時(如圖所示),要先測出它兩端的⑦電壓和⑧電流;再用⑨歐姆定律算出電爐絲的電阻,并且多次測量取平均值。4.導體的電阻R跟它的長度成正比,跟它的橫截面積S成反比。公式:R=ρlS。對于一確定的導體,其電阻與加在它兩端的電壓⑩無關(guān),只與導體的長度、橫截面積、材料5.電阻率ρ的意義:電阻率ρ跟導體的材料有關(guān),是反映材料導電性能好壞的物理量。在數(shù)值上等于用該材料制成1m長、截面積為1m2的導體的電阻值。材料的電阻率越小,說明其導電性能越好。電阻率的單位歐姆米,符號是Ω·m。電阻率與溫度有關(guān),金屬的電阻率隨溫度的升高而升高,利用這一特性可以制成電阻溫度計,但有的合金的電阻率幾乎不受溫度的影響,可以制成標準電阻。三、重點難點探究：主題1:物理測量中的思想方法運用教材中的圖2.6-1(測金屬絲的直徑)用刻度尺測金屬絲的直徑用到了什么思想方法?我們以往學過的知識和日常生活中有沒有用到這種思想方法?請列舉一些事例。主題2:探究影響導體電阻的因素閱讀教材中“影響導體電阻的因素”及“探究方案一”“探究方案二”,回答下列問題。(1)由下列常見現(xiàn)象可以猜測導體的電阻與哪些因素有關(guān)?A.移動滑動變阻器可以改變它的電阻B.同是額定電壓為220V的燈泡,燈絲越粗的用起來越亮C.電線常用銅絲而不用鐵絲(2)“探究方案一”并沒有直接測量電阻,而是通過什么方法來比較電阻大小的呢?(3)“探究方案二”是用實驗來研究長度、橫截面積對電阻的影響嗎?本方案又是如何研究材料對電阻的影響的?主題3:電阻R=ρlS閱讀教材中“導體的電阻”部分的內(nèi)容,回答下列問題。(1)導體的電阻與長度、橫截面積和材料有什么樣的關(guān)系?寫出它們之間的關(guān)系式。(2)電阻率反映了什么性質(zhì)?同種材料的電阻率是一定的嗎?(3)電阻與電阻率有什么區(qū)別與聯(lián)系?四：技能應用與拓展1.關(guān)于電阻率,下列說法正確的是()。A.電阻率ρ與導體的長度l和橫截面積S有關(guān)B.電阻率表征了材料的導電能力的強弱,由導體的材料決定,且與溫度有關(guān)C.電阻率大的導體,電阻一定很大D.有些合金的電阻率幾乎不受溫度變化的影響,可用來制成電阻溫度計2.一只白熾燈泡,正常發(fā)光時的電阻為121Ω,則這只燈泡停止發(fā)光一段時間后的電阻應是()。A.大于121ΩB.小于121ΩC.等于121Ω D.無法判斷3.金屬鉑的電阻值對溫度的高低非?！懊舾小?所以可以利用鉑的電阻隨溫度變化的性質(zhì)制成鉑電阻溫度計。下列選項中的I-U圖象,能表示金屬鉑電阻值變化情況的圖象是()。4.一根阻值為R的均勻電阻絲,在下列情況中其阻值仍為R的是(設溫度不變)()。A.當長度不變,橫截面積增大一倍時B.當橫截面積不變,長度增大一倍時C.長度和橫截面積都縮小一半時D.當長度和橫截面積都增大一倍時拓展一、電阻R=ρLS1.有兩根完全相同的金屬裸導線,如果把其中的一根均勻拉長到原來的2倍,把另一根對折后絞合成一根,然后分別給它們加上相同的電壓,則在同一段時間內(nèi)通過它們的電荷量之比為()。A.1∶4B.1∶8C.1∶16D.16∶12.一根粗細均勻的導體絲截成長度相等的三段,再將它們并聯(lián)起來,測得阻值為3Ω,則此導體原來的阻值為()。A.9Ω B.8Ω C.27Ω D.3Ω拓展二、電阻R=ρLS3.下列關(guān)于導體的電阻及電阻率的說法中,正確的是()。A.導體對電流的阻礙作用叫導體的電阻。因此,只有導體有電流通過時,才具有電阻B.由R=UI可知,導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比,C.將一根導線一分為二,則半根導線的電阻和電阻率都是原來的二分之一D.電路中的導線也是有電阻的4.關(guān)于電阻和電阻率,下列說法中正確的是()。A.把一根均勻?qū)Ь€拉長為原來的兩倍,則其電阻、電阻率均變?yōu)樵瓉淼膬杀?/p>