考研英語(yǔ)閱讀理解精讀100篇

考研英語(yǔ)閱讀理解精讀100篇之教育類

閱讀理解精選100篇-―教育類

考研英語(yǔ)閱讀理解精讀100篇unit71

Unit71

Backin1922,ThomasEdisonpredictedthat"themotionpictureisdestinedtorevolutionizeoureducationalsystem

and...inafewyearsitwillsupplantlargely,ifnotentirely,theuseoftextbooks.'1Well,weallmakemistakes.Butatleast

Edisondidnotsquandervastquantitiesofpublicmoneyoninstallingcinemascreensinschoolsaroundthecountry.

Withcomputers,thestoryhasbeendifferent.Manygovernmentshavepackedthemintoschools,convincedthat

theirpresencewouldimprovethepaceandefficiencyoflearning.Largenumbersofstudies,somemoreacademically

respectablethanothers,havepurportedtoshowthatcomputershelpchildrentolearn.Now,however,astudythat

comparesclasseswithcomputersagainstsimilarclasseswithoutthemcastsdoubtonthatview.

InthecurrentEconomicJournal,JoshuaAngristoftheMassachusettsInstituteofTechnologyandVictorLavyof

theHebrewUniversityofJerusalemlookataschemewhichputcomputersintomanyofIsrael'sprimaryandmiddle

schoolsinthemid-1990s.DrAngristandDrLavycomparethetestscoresformathsandHebrewachievedbychildrenin

thefourthandeighthgrades(ie,agedaboutnineand13)inschoolswithandwithoutcomputers.Theyalsoaskedthe

classes'teachershowtheyusedvariousteachingmaterials,suchasXeroxedworksheetsand,ofcourse,computer

programs.TheresearchersfoundthattheIsraelischemehadmuchlesseffectonteachingmethodsinmiddleschoolsthan

inelementaryschools.Italsofoundnoevidencethattheuseofcomputersimprovedchildren'stestscores.Infact,it

foundthereverse.Inthecaseofthemathsscoresoffourth-graders,therewasaconsistentlynegativerelationship

betweencomputeruseandtestscores.

Theauthorsofferthreepossibleexplanationsofwhythismightbe.First,theintroductionofcomputersinto

classroomsmighthavegobbledupcashthatwouldotherwisehavepaidforotheraspectsofeducation.Butthatis

unlikelyinthiscasesincethemoneyfortheprogrammecamefromthenationallottery,andthestudyfoundno

significantchangeinteachingresources,methodsortraininginschoolsthatacquiredcomputersthroughthescheme.

Asecondpossibilityisthatthetransitiontousingcomputersininstructiontakestimetohaveaneffect.Maybe,say

theauthors,buttheschoolssurveyedhadbeenusingthescheme'scomputersfbrafullschoolyear.Thatwasenoughfor

thenewcomputerstohavehadalarge(andapparentlymalign)influenceonfourth-grademathsscores.Thethird

explanationisthesimplest:thattheuseofcomputersinteachingisnobetter(andperhapsworse)thanotherteaching

methods.

Thebottomline,saysDrAngrist,isthat*'thecostsareclear-cutandthebenefitsaremurky.1'Theburdenofproof

nowlieswiththepromotersofclassroomcomputers.Andtheonlyreliablewaytomaketheircaseis,surely,toconducta

properstudy,withchildrenrandomlyallocatedtoteacherswhousecomputersandteacherswhouseothermethods,

includingthecheapestofall:chalkandtalk.

注⑴:本文選自Economist；10/26/2002,p74;

注(2)：本文習(xí)題命題模仿對(duì)象是1999年真題text4(l,2,3,4)和textl第4題(第5題)；

1.Wecanlearnfromthefirstparagraphthat?

[A]motionpicturehasrevolutionizededucationsystem

[BlEdison'spredictionhasbeenprovedwrong

[C]Edisonencouragedschoolstoinstallcinemascreens

[D]schoolsarecautiousaboutEdison'sidea

2.DnAngristandDr.Lavyhavedonethefollowingexcept.

[A]comparingthetestscoresofstudentsindifferentagegroups

[B]interviewingteachersabouttheirteachingmethods

[C]launchingthecomputerprograminmanyIsraelischools

[D]explainingstudents,schoolperformance

3.AccordingtoDEAngristandDnLavy,intheIsraelischeme,studentsdidn'tmake

improvementintheirtestscoresbecause?

[A]otheraspectsofeducationwereaffectedduetocashshortage

[B|itwasnotlongenoughfortheprogramtotakeeffect

[C]therewasanegativerelationshipbetweencomputeruseandtestscores

[D]theuseofcomputerwasnobetterthanotherteachingmethods

4.Itcanbeinferredfromthelastparagraphthat.

[A]therehasn'tbeenaproperstudyonthisissueyet

[B]schoolauthoritiesshouldprovideprooftosupportthecomputerprogram

[C]installingcomputersinschoolscoststoomuch,buthaslittleornoeffect

[D]chalkandtalkworkbetterthancomputerinteaching

5.Theauthor'sattitudetowardsgovernments9packingcomputersinschoolsseemstobe

[A]biased

[B|indifferent

[C]disapproving

[D]puzzling

答案：BCDAC

篇章剖析：

本文為說(shuō)明文，采用新聞報(bào)道體，在第一段以愛迪生所作的錯(cuò)誤預(yù)測(cè)開始，將其與第二段中學(xué)校期望通過(guò)將電腦

引入課堂來(lái)改進(jìn)教學(xué)的想法進(jìn)行對(duì)照，引入話題，指出學(xué)校的上述想法未必正確。第三段敘述了兩位研究人員對(duì)

以色列在1990年代中期將電腦引入中小學(xué)課堂所帶來(lái)的教學(xué)效果的研究，以此說(shuō)明電腦未必如人們所期望的那

樣促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。第四段，第五段，第六段分別引述了研究人員的解釋，并逐一進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論：要證

明電腦有助于教學(xué)，必須進(jìn)行正確的研究。

詞匯注釋：

supplan/p冏□?缸星??]v.取代，代替（另一個(gè)）

squander但—烏/留口①]v.揮霍或浪費(fèi)；放蕩地花掉

pun?ort[n~?0O&H4]v.聲稱

Hebrew揖篙為國(guó)&□?且]n.以色列語(yǔ)；希伯來(lái)人

Xeroxv.復(fù)印

reverse[□修圖?:?說(shuō)白?,.相反，顛倒：相反的事物或相反的方面

gobble^Y◎&套中①?|v.吞并；貪婪地攫取

transition[?□各■息?修底域甘⑨■由?口的且由]n.轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)換

malign[O*?圖?②修?]adj.有害的：具不良影響的；有害的

thebottomline要點(diǎn)或關(guān)鍵之處；結(jié)果，結(jié)局：最后結(jié)果或聲明

randomlyadv.任意地，隨便地，

allocate[冏的?R&jHV^的v.分派，分配

難句突破

1.First,theintroductionofcomputersintoclassroomsmighthavegobbledupcashthatwouldotherwisehave

paidforotheraspectsofeducation.

主體句式：theintroductionmighthavegobbledupcash

結(jié)構(gòu)分析：本句是一個(gè)主從復(fù)合句，主句中的mighthavegobbledup表示對(duì)過(guò)去事實(shí)的猜測(cè)，that引導(dǎo)一個(gè)定語(yǔ)

從句，限定修飾cash,其中從句中的。therwise常常用來(lái)引出虛擬語(yǔ)氣，表示“要不然；在另一種情況下”。例如：

OtherwiseImighthavehelpedyou.要不然我就幫你了。

句子譯文：第一，將電腦引入課堂可能會(huì)占用本應(yīng)用于其它教育方面的資金。

2.Andtheonlyreliablewaytomaketheircaseis,surely,toconductaproperstudy,withchildrenrandomly

allocatedtoteacherswhousecomputersandteacherswhouseothermethods,includingthecheapestofall:chalk

andtalk.

主體句式：thewayistoconductastudy

結(jié)構(gòu)分析：本句是一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)句，不但涉及主從句，還涉及不定式，分詞和介詞短語(yǔ)。第一個(gè)不定式tomaketheir

case作定語(yǔ)修飾way,第二個(gè)不定式作表語(yǔ)；with引導(dǎo)的介詞短語(yǔ)往往可以是“介詞+復(fù)合賓語(yǔ)”的形式，其中

復(fù)合賓語(yǔ)可以由現(xiàn)在分詞或者過(guò)去分詞來(lái)充當(dāng)，由它和介詞賓語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系決定，例如：withherhairflying

inthewind；withthepapertuckedunderhisarm等；who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句修飾教師，分詞including引導(dǎo)的短語(yǔ)限

定修飾methodSo

句子譯文：而他們所能采用的唯一可靠方法當(dāng)然就是進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯?，學(xué)生應(yīng)該是隨機(jī)分配給使用電腦教學(xué)的教

師和使用其他方法教學(xué)的教師，包括最廉價(jià)的方法：粉筆和談話。

題目分析：

1.答案是B,屬事實(shí)細(xì)節(jié)題。文中第一段提到“weallmakemistakes”，說(shuō)明愛迪生的預(yù)言

是錯(cuò)誤的。

2.答案是C,屬事實(shí)細(xì)節(jié)題。文中第三段和第四段分別提到兩位研究人員comparetest

scores；asktheclasses'teachers和offerexplanations,（Hlaunchthecomputerprogram則是由以色列政府所為。

3.答案是D,屬事實(shí)細(xì)節(jié)題。從文中笫四段，笫五段里兩位研究人員所給出的解釋以及

相應(yīng)的分析可以看出，學(xué)生成績(jī)沒(méi)有提高主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)中使用電腦并不比采用其他方法教學(xué)更好。

4.答案是A,屬推理判斷題。作者在本文第二段中指出，許多學(xué)術(shù)文章都宣稱使用電腦

有助于課堂教學(xué)，但新的研究對(duì)這?說(shuō)法提出了懷疑。在最后一段中，作者說(shuō)要證明使用電腦有助于教學(xué)，就必

須進(jìn)行正確的研究?？梢姡髡邔?duì)以前的研究方法提出了質(zhì)疑。

5.答案是C,屬推理判斷題。對(duì)政府在學(xué)校安裝電腦一事，作者雖然沒(méi)有明確提出反對(duì)，

但字里行間都透出不贊成的態(tài)度。在第一段，作者以愛迪生的預(yù)言為例，說(shuō)愛迪生至少?zèng)]有浪費(fèi)公共資金，言下

之意就是當(dāng)前發(fā)生的情況算得上是浪費(fèi)公共資金的舉動(dòng)。在最后一段，作者引用研究人員的觀點(diǎn)說(shuō)明在學(xué)校安裝

電腦是成本清楚但收效模糊的事。并提出讓支持使用電腦的人采用正確的方法對(duì)學(xué)校應(yīng)不應(yīng)該在教室安裝電腦進(jìn)

行論證?？梢娮髡邔?duì)這一類問(wèn)題持否定的態(tài)度。

參考譯文：

1922年的時(shí)候，托馬斯?愛迪生曾經(jīng)預(yù)測(cè)說(shuō)“電影必將革新我們的教育制度，…要不了幾年，它就能取代

大部分（即便不是全部的）教科書?！碑?dāng)然，人都會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候。不過(guò)至少在給全國(guó)各地的學(xué)校安裝電影屏幕

這件事上，愛迪生并沒(méi)有浪費(fèi)大筆公共資金。

有了電腦，情況又不一樣了。許多政府已經(jīng)把電腦裝進(jìn)了學(xué)校，并深信電腦會(huì)提高學(xué)習(xí)的速度和效率。大量

的研究，其中還包括一些學(xué)術(shù)性更強(qiáng)的研究，都試圖說(shuō)明電腦有助于兒童的學(xué)習(xí)。不過(guò)，現(xiàn)在有一項(xiàng)對(duì)用電腦教

學(xué)和不用電腦教學(xué)的課堂的比較研究對(duì)這一觀點(diǎn)提出了懷疑。

在本期經(jīng)濟(jì)?？?，來(lái)自麻省理工學(xué)院的喬舒亞?安格里斯特和耶路撒冷希伯萊大學(xué)的維克多?拉維對(duì)九十

年代中期開始在許多以色列中小學(xué)安裝電腦的計(jì)劃進(jìn)行了研究。安格里斯特博士和拉維博士比較了有電腦和沒(méi)有

電腦的四年級(jí)和八年級(jí)（也就是年齡在9到13歲之間）的兒童在數(shù)學(xué)和希伯萊語(yǔ)兩個(gè)科目的考試成績(jī)。他們還

訪問(wèn)了課堂教師，詢問(wèn)他們是如何使用各種教學(xué)材料，例如復(fù)印紙，電腦設(shè)備等。兩位研究者發(fā)現(xiàn)，這個(gè)以色列

計(jì)劃在改進(jìn)中學(xué)教學(xué)方法方面的效果比小學(xué)的效果遜色得多。研究還發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有證據(jù)證明使用電腦能夠提高兒童

的考試成績(jī)。實(shí)際上，情況正好相反。從四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)看，使用電腦和考試成績(jī)的關(guān)系一直成反比。

兩位作者對(duì)這種情況提出了三種可能的解釋。第一，將電腦引入課堂可能會(huì)占用本應(yīng)用于其它教育方面的資

金。但在這個(gè)例子當(dāng)中，這種情況不太可能發(fā)生，因?yàn)樵撚?jì)劃的資金來(lái)自國(guó)家彩票。研究發(fā)現(xiàn)，在按照該計(jì)劃添

置電腦的學(xué)校中，教學(xué)資源，教學(xué)方法或者培訓(xùn)并沒(méi)有顯著變化。

第二種可能性就是用電腦授課的這種變化要一段時(shí)間才能見效。兩位作者說(shuō)的只是一種可能性，但被調(diào)查的

學(xué)校使用計(jì)劃中的電腦已經(jīng)有整整一學(xué)年了。新電腦在這段時(shí)間里足以對(duì)四年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)產(chǎn)生較大的（但顯然

是不利的）影響。第三種解釋也最簡(jiǎn)單：在教學(xué)中使用電腦并不比其他教學(xué)方法更好（也許還更糟）。

最后，安格里斯特博士說(shuō)：“成本很清楚，但收效卻很模糊?！鼻笞C效果的擔(dān)子現(xiàn)在就落在那些提倡在課堂使

用電腦的人身上了。而他們所能采用的唯一可一靠方法當(dāng)然就是進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯?，學(xué)生應(yīng)該是隨機(jī)分配給使用電腦

教學(xué)的教師和使用其他方法教學(xué)的教師，包括最廉價(jià)的方法：粉筆和談話。

考研英語(yǔ)閱讀理解精讀100篇unit72

Unit72

SalMonellaisapoisonousgangsterhellbentoninfection,andapimpleisapower-madoilgland.That'slife—anda

quirkytwistonsalmonellaandacne-intheanimatedworldofOzzy&Drix,partoftheWBnetwork'sSaturday-morning

lineup.Thiswasthefirstseasonforwhatmightbecalledausmartoon.uItwasinthetopprogramsamongkidsages2to

11.Andit'scomingbackthisfall.

Insteadofbattlingmysticalmonsters,Ozzy&Drixcleverlypersonifiesbodyparts—amusclecellisapolice

chief-toteachkidsabouttheirbodies.Ratherthanlecturekidsaboutsmoking,Ozzy&DrixturnsnicotineintoNick

OTeen,asmarmyvillainwithlongclawsthathookintobrainsandcauseaddictions.BadguyslikeNickaretakendown

bythetitlestars:Osmosis"Ozzy"Jones,astreet-smartwhitebloodcell,andDrix,anuptightbutintelligentcoldpillwith

achestfullofmedicine.Whitebloodcellshelpfightinfection,andDrixisamedicinechest.Getit?

Ozzy&DrixmakesapointoftacklingHissuesthatareveryrealtotheday-to-daylivesofkids,"saysDavidFoster,

aHarvardUniversityinternistwhohelpsdevelopstorylinesfbrtheshow."Wehopetheytakeaninterestinwhatis

goingoninsidethem."That'swhyalltheactionoccurswithin13-year-oldHector,whocontractsdiseases,encounters

peerpressure,andevendrinksspoiledmilk."Thispoorkidhasbeenthroughalot,"saysProducerAlanBurnett.

Punfun.Theslap-your-knee,ba-dum-dumhumortakesmanyforms.OzzyandDrixsetupadetectivefirmbehind

Hector'scornea-theyYe''privateeyesM—toensurehimasafeadolescence.BloodcellsracelikecarsthroughHector's

arteriesandpasta''roadside"billboardreading"PeacefortheMiddleEar."There'sarockconcertattheDiaphragmClub

featuringthebandMetabolica.OzzyandDrixdriveaCelCamino.

"Thisisaveryinterestingdirectionforbroadcasterstotake/1saysSandraCalvert,apsychologistanddirectorofthe

Children'sDigitalMediaCenteratGeorgetownUniversity.nWerarelyseesomeonegoafterthehealtharea."Kidsgofor

theslapstickanddramawhileadultsaredrawntothepunsandparodies,andthedualenjoymentsparksquestionsand

conversation,shesays.

ConsideranupcomingepisodeinwhichHectoreatsbadsausagecontainingparasiticworms.Aspoofofjaws

beginsashisstomachbecomesaseaofaciddottedwithboats.Onone,OzzyteamsupwithgrizzledCaptain

Quinine-recallingmoviesharkhunterQuintandthefactthatquininewasonceusedtotreatparasites.Ozzyandthe

Cap'nblowupthemonsterswithbicarbonateofsoda.Asoothingend,notfortheworms,butforHector'supsetstomach.

注(1)：本文選自U.S.News&WorldReport；7/28/2003-8/4/2003,p40,2p,1c；

注(2)：本文習(xí)題命題模仿對(duì)象2002年真題text4和text2第5題；

1.Fromthefirstthreeparagraphs,welearnthat,

[A]Ozzy&Drixisacartoonaboutgood-guyfightingbadguy.

[B|thetargetaudienceofOzzy&Drixarechildren.

[C]smartoonisanewtypeofcartoon

[D]thepurposeofOzzy&Drixistohelpchildrenfightagainstdiseases

2.Whichofthefollowingstatementsistrueaccordingtothetext?

[A]Ozzyinthecartoonlacksexperiences.

[B]Hector'sfriendsshowsympathytohimwhenhecontractsdisease.

[C]AnewseasonofOzzy&Drixwillbeonshowthisfall.

[D]Ozzy&Drixmainlydealswithbattlingfrighteningcreatureso

3.AccordingtoSandraCalvert,broadcastersmaylearnfromOzzy&Drix.

[A]howtocreatehumorouseffect

|B|thathealthareaisworthexploring

[C]thatdualenjoymentofbothkidsandadultsisthekeytoOzzy&Drix'ssuccess

[D]thatkidsandadultsaliketakegreatfuninOzzy&Drix

4.Whichofthefollowingbestdefinestheword“slapstick”？

[A]humorousacting

[B]serioustheme

[C]interestingplot

[D]instructivestories

5.TheauthorusestheepisodeinwhichHectoreatsbadsausagecontainingparasiticwormstoshow

[A]howthecartoonisplotted

[B]howchildrenfeelwhentheyfallill

[C]thepunandhumorinthecartoon

[D]thewaychildrencanbeeducated

答案：BCBAC

篇章剖析：

本篇為說(shuō)明文，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合來(lái)說(shuō)明一檔流行的電視節(jié)目《奧茲和德里克斯》的內(nèi)容，特點(diǎn)，引人之處等。第一

段是對(duì)熱門電視系列劇《奧茲和德里克斯》的簡(jiǎn)要介紹，突出了其“出奇”和“熱門”兩大特色，第二段，第三

段說(shuō)明了這個(gè)電視劇的主要內(nèi)容，即以賦予身體各部分人性化的特點(diǎn)幫助孩子們了解自己的身體以及發(fā)生在日常

生活中的問(wèn)題：第四段，第五段介紹了該劇輕松幽默，老少咸宜的特點(diǎn)；第六段以一段劇情結(jié)束全文，讓人更加

深刻的體會(huì)這部劇作。

詞匯注釋：

salmonella[?故—QP圖沙門氏菌

pimple[圖□修?！醮皩＂?]n.丘疹，面泡，疙瘩

gland?陽(yáng)n.腺

quirky［Jl&j?&星修］adj.詭詐的，離奇的

acne［翳比■例n.瘞瘡，粉刺

lineupn.系列節(jié)目

personify［□南國(guó)圖?修/公的vt.賦與…以人性，使人格化

nicotine［冏■修晝?］n.煙堿，尼古丁

smarmy［圖?。赳國(guó)Q修］adj.令人厭煩的，愛說(shuō)奉承話的，虛情假意的

osmosis［心的UOPO?修?陽(yáng)心?0D］n.滲透（作用），滲透性

street-smart:adj.經(jīng)驗(yàn)老到的

uptight由今口+公修?由今口目?與修?［adj.過(guò)分拘謹(jǐn)?shù)?；（行為，觀點(diǎn)和品味）極端保守的

internist但修??曲總?修美〉內(nèi)科醫(yī)師

contract［殳尸■局感染

cornea倡心國(guó)■鶻B］n.［醫(yī)］角膜

artery［0^H?m.a^］n.動(dòng)脈

slapstick臥?秋口??當(dāng)紀(jì)］n.鬧劇;滑稽劇

parody:但口￡□W|n.模仿滑稽作品

spoofn,胡說(shuō)；戲弄；哄騙

grizzled國(guó)丫口興邦?且］adj.灰色的，頭發(fā)斑白的

難句突破

Ratherthanlecturekidsaboutsmoking,Ozzy&DrixturnsnicotineintoNickO'Teen,asmarmyvillainwithlong

clawsthathookintobrainsandcauseaddictions.

主體句式：Ozzy&DrixturnsnicotineintoNickOTeen

結(jié)構(gòu)分析：這是一個(gè)復(fù)雜句，主句為Ozzy&DrixturnsnicotineintoNickOTeen,NickO'Teen后面有個(gè)較長(zhǎng)的同

位語(yǔ)，其中還含有定語(yǔ)從句。Ratherthan作為連接詞引導(dǎo)從句，通常表示否定意義，意為：“而不是”，用于和另

外一種可以肯定的情況作比較。比如，Ratherthansitinacozyroom,heworksoutinthecoldair.他沒(méi)有在舒適的

房間里安坐，而是冒著嚴(yán)寒在室外工作。

句子譯文：對(duì)于吸煙，《奧茲和德里克斯》也沒(méi)有采用對(duì)孩子們說(shuō)教的方式，而是把尼古丁變成了一個(gè)名叫尼克-T

的口蜜腹劍的惡棍，它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的爪子，并用它來(lái)鉤住人的大腦，使人上癮。

題目分析：

1.答案為B,屬事實(shí)細(xì)節(jié)題。文中第一段最后說(shuō)這部卡通片“深受2-11歲孩子的歡迎?！钡诙握f(shuō)要通過(guò)卡通片

教孩子們認(rèn)識(shí)自己的身體，第三段都講卡通片涉及的是孩子們?nèi)粘Ｉ钪忻媾R的真實(shí)問(wèn)題。由此可見，答案為B：

卡通片的目標(biāo)人群為兒童。C項(xiàng)中的smartoon只是用來(lái)說(shuō)明該卡通構(gòu)思巧妙，并不是新型卡通。

2.答案為C,屬事實(shí)細(xì)節(jié)題。從文章第一段末it,scomingbackthisfall可知新一季的Ozzy&Drix即將在秋季上

映。文中第二段提到Ozzy是street-smart,這個(gè)詞的意思是“閱歷豐富的，經(jīng)驗(yàn)老到的”。文中第三段提到Hector

患病后遭遇了peerpressure,即同伴的壓力，可見同伴們都不喜歡患病的他。第二段特意提到了insteadofbattling

mysticalmonsters,也就是說(shuō)這部卡通-改和怪物斗爭(zhēng)的模式，所以只有答案C是正確的。

3.答案為B,屬推理判斷題。文章第五段一開頭就引用SandraCalvert的話說(shuō)，這是廣播公司可以發(fā)展的一個(gè)非

常有趣的方向，接著又說(shuō)，以前很少見到涉足保健領(lǐng)域的話題?？梢?，她的意思是廣播公司在保健領(lǐng)域大有可為。

4.答案為A,屬猜詞題。文章第四段開頭說(shuō)"Theslap-your-knee,ba-dum-dumhumortakesmanyforms.”接下來(lái)

舉例說(shuō)明，并在第五段說(shuō)孩子們喜歡這種slapstick,根據(jù)上下文判斷，“幽默的表演”應(yīng)該是最佳選項(xiàng)。

5.答案為C,屬推理判斷題。從第三段可知雙關(guān)和幽默是該劇最大的特點(diǎn)，在最后一段的劇情里，作者說(shuō)奎寧

船長(zhǎng)的名字讓人想起獵鯊專家奎恩特以及奎寧曾用于治療寄生蟲病的事情，可見作者是以此舉例說(shuō)明這部卡通劇

作的雙關(guān)和幽默。

參考譯文

沙門氏是一伙惡毒的，會(huì)傳染疾病的壞蛋，而一個(gè)粉刺則是一個(gè)迷戀權(quán)利的油脂腺。這就是在《奧茲和德里

克斯》這檔華納電視網(wǎng)周六早晨節(jié)目中展現(xiàn)的生活一而且是對(duì)于沙門氏菌和粉刺最離奇的一次改編。而這僅是這

部堪稱“聰明卡通”的系列片的第一季。在2至11歲的孩子中，它是最受歡迎的一檔節(jié)目。今年秋季，它又將

上演。

《奧茲和德里克斯》中并沒(méi)有和神秘怪獸作斗爭(zhēng)的內(nèi)容，而是將人體的某些部位賦予了人性化的特征一

個(gè)肌肉細(xì)胞擔(dān)任了警察局長(zhǎng)——目的是教孩子們了解自己的身體。對(duì)于吸煙，《奧茲和德里克斯》也沒(méi)有采用對(duì)

孩子們說(shuō)教的方式，而是把尼古丁變成了一個(gè)名叫尼克?丁的口蜜腹劍的惡棍，它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的爪子，并用它來(lái)鉤

住人的大腦，使人上癮。像尼克這樣的壞蛋都被卡通片名里的明星們治服了：善于滲透的“奧茲”瓊斯是一個(gè)經(jīng)

驗(yàn)老到的白血球；拘謹(jǐn)聰明的德里克斯則是粒肚子里裝滿藥的感冒藥丸。白血球們幫助抗擊感染，而德里克斯

則是個(gè)藥箱子。這下明白了吧？

《奧茲和德里克斯》涉及的都是“孩子們?nèi)粘Ｉ钪忻鎸?duì)的真實(shí)問(wèn)題”，參與該電視劇劇情編寫的哈佛大學(xué)

內(nèi)科醫(yī)生大衛(wèi)?福斯特說(shuō)道?！拔覀兿Ｍ⒆觽儗?duì)發(fā)生在自己體內(nèi)的事情感興趣?！彼运械墓适露及l(fā)生在13

歲的赫克托爾體內(nèi)。這個(gè)孩子染病在身，感受到了來(lái)自同伴的壓力，甚至還喝下了變質(zhì)的牛奶?！斑@個(gè)可憐的小

家伙受了不少罪，”制片人艾倫?伯內(nèi)特說(shuō)道。

片中的雙關(guān)語(yǔ)非常有趣。拍膝蓋，打拍子這一類的幽默都通過(guò)很多形式表現(xiàn)出來(lái)。奧茲和德里克斯在赫克托

爾的角膜后面成立了一家偵探事務(wù)所…他們是“私人的眼睛”一為的是確保他安全度過(guò)青春期。血細(xì)胞經(jīng)過(guò)赫克

托爾的動(dòng)脈時(shí)好像汽車一樣飛馳而過(guò)，經(jīng)過(guò)一個(gè)“路邊”廣告牌，上面寫著“中耳需要安寧?！薄皺M隔膜俱樂(lè)部”

正在舉辦一場(chǎng)“新陳代謝樂(lè)隊(duì)”的專場(chǎng)搖滾音樂(lè)會(huì)。奧茲和德里克斯開的是一輛卡米諾牌細(xì)胞汽車。

“對(duì)于廣播公司來(lái)說(shuō)，這是一種非常有趣的發(fā)展方向，”喬治敦大學(xué)兒童數(shù)字媒體中心主任，心理學(xué)家桑德

拉?卡爾弗特說(shuō)道?！拔覀兒苌僖姷接腥嗽诮】殿I(lǐng)域做文章?！焙⒆觽兿矚g有趣刺激的情節(jié)，而大人們也被片中的

雙關(guān)語(yǔ)和滑稽的模仿所吸引，這種老少皆宜的片子能引發(fā)思考和討論。

以接下來(lái)的一幕中赫克托爾吃了含有寄生蟲的變質(zhì)香腸為例。危險(xiǎn)的情況被以一種輕松搞笑的方式演繹了出

來(lái)。他的胃變成一片酸性物質(zhì)的海洋，上面漂著幾頁(yè)扁舟。其中一艘小船上坐著奧茲和頭發(fā)花白的奎寧船長(zhǎng)，他

們同舟共濟(jì)一這讓人想起了電影中的獵鯊專家奎恩特，以及奎寧曾被用來(lái)對(duì)付寄生蟲的事。奧茲和船長(zhǎng)用碳酸水

中的重碳酸鹽把那些怪物統(tǒng)統(tǒng)炸死了。對(duì)蟲子們來(lái)說(shuō)，這是滅頂之災(zāi)，但對(duì)赫克托爾翻江倒海的胃來(lái)說(shuō)，結(jié)局令

人寬慰。

考研英語(yǔ)閱讀理解精讀100篇unit73

Unit73

Inthepastfewyears,reformershaveembracedadisarminglysimpleideaforfixingschools:Whynotactuallyflunk

thosestudentswhodon'tearnpassinggrades?BothDemocratsandRepublicanshavebegunattackingthepracticeof

“socialpromotionn-shuttlingbadstudentstothenextgrade,advancingthemwithpeerseveniftheyarefailing.MakeF

trulymeanfailure,themovementsays.

LastweekinLosAngeles,thereformerslearnedjusthowornerythecurrentsystemcanbe.Accordingtoaplan

releasedTuesdaybytheL.A.schooldistrict,endingsocialpromotiontherewilltakeatleastfouryears,couldcost

hundredsofmillionsofdollars-andprobablywouldrequireflunkingabouthalfthedistrict'sstudents.That'sa

pessimisticassessment,butit'snotjustbureaucrats'caterwauling.Rather,L.A.schoolsuperintendentRubenZacarias

wasaneagerconverttothecrusadeagainstsocialpromotion.InFebruaryheunveiledanambitiousplantoend

unwarrantedpromotionsinfivegradesduringthe1999-2000schoolyear-afullyearaheadofthetimetablesetbyastate

law.

Atthetime,Zacariasacknowledgedthathisgoalwouldbehardtomeet.Heestimatedthatasmanyas6ofevery10

studentswouldflunkiftheyhadtoadvanceonmerit.Zacariaswantedtospend$140millioninthefirstyearaloneto

helpthesekids.Whysomuch?Becauseamountainofresearchshowsthatendingsocialpromotiondoesn'tworkifitjust

meansmoreFs.Kidswhoaresimplyforcedtorepeatgradesoverandoverusuallydon'timproveacademicallyandoften

dropout.Zacariaswantedmoretutoring,summerschoolandintensive-learningclasses.Unqualifiedstudentswouldn't

risetothenextgrade;norwouldtheybedoomedtoredoworktheyalreadyfailed.Itwasaforward-lookingplanthat

Zacarias,70,didn'thavetheclouttoenact.Hewasn'tpopularenough—theschoolboardrecentlyboughtouthiscontract

afterabitterpowerstruggle-butevenfellowreformersthinkhisplanwastoomuch,toosoon.Saysboardmember

DavidTokofsky:"You'vegottheunionswhowanttheirsay.And,ofcourse,there'sthefacilitiesissue:Wheredoyou

sendalltheseeighth-gradersifyoucan'tsendthemtohighschool?"Thedistrictnowsaysitwillstopadvancing

low-achievingstudentsonlyintwogrades(secondandeighth),anditwillbeginnextyear.

LosAngelesisn'ttheonlyplacethathasrunintoroadblockswhiletryingtoendsocialpromotion.InNewYorkCity,

someadvocateshavesaidinlawsuitsthatparentsweren'tnotifiedearlyenoughthattheirkidswereflunking.Andin

Chicago,whichledthenationontheissue,aparents'grouphasfiledcivilrightscomplaintsallegingthatthepromotion

crackdownholdsbackadisproportionatenumberofblackandLatinokids.

Still,thewaronsocialpromotioncouldhaveonesalutaryconsequence:ifeveryschooldistricttakesL.A/s

approach,strugglingstudentswillgetalotmoreteachinghelp,notjustakickintherearastheyfinishanother

unproductiveschoolyear.

注⑴:本文選自Time；12/13/99,p73,2/3p,1c

注(2)：本文習(xí)題命題模仿對(duì)象2001年真題text2和text4第4題(本習(xí)題第5題)

1.“Socialpromotion"is?

[A]asimpleideaforfixingschool

[B]flunkingstudentswhodon'tearnpassinggrades

[C]makingFmoreorlessmeaningless

[D]apoliticalmovement

2.Educationofficialsgivethereformprospectapessimisticassessmentbecause.

[A]ittakestoolongtime,coststoomuchandmayproduceundesirableresult

[B|thereisnofeasibleplanyet

[C]itinvolvestoomanystudents

[D]itisnotapprovedbystatelegislature

3.ThewritermentionedthecaseofZacariastoshowthat,

[A]endingsocialpromotiondoesn'twork

[B]schoolsdonothavetheabilitytoenacthisplan

[C]planslikehisaretooambitious

[D]it'shardtoreachagreementontheissueofendingsocialpromotion

4.Itseemsthattheeffortatendingsocialpromotion.

[A]isconfrontingalotofresistance

[B]hasprovedfruitless

[C|haslittlehopeofsuccess

[D]doesmoreharmthangood

5.Towardtheproposalofendingsocialpromotion,theauthor'sattitudeseemstobe.

[A]pessimistic

[B]optimistic

[C]objective

[D]biased

答案：CADAB

篇章剖析：

本篇文章圍繞教育改革派主張?jiān)诿绹?guó)中小學(xué)取消“自動(dòng)升級(jí)”的問(wèn)題展開了討論，第一段介紹了改革派的主張:

取消''自動(dòng)升級(jí)第二、三段以洛杉磯教育區(qū)為例，說(shuō)明取消“自動(dòng)升級(jí)”在實(shí)施過(guò)程中所面臨的巨大困難。

第四段介紹了這種實(shí)踐引起的社會(huì)反響。最后一段介紹了它可能帶來(lái)的有益后果。

詞匯注釋：

disarmingly:?鵬國(guó)ON臭?*]adv.使人消除警惕性[疑心]地，使人不緊張的地

flunk:+v.使不及格

socialpromotion:自動(dòng)升級(jí)

shuttle:國(guó)今v.穿梭運(yùn)送

peer:[口*p]n.同等的人；同輩

ornery:國(guó)曲國(guó)■"口><]adj.脾氣壞的；愛爭(zhēng)吵的

assessment:[a圖?Hl/Qyjn.評(píng)估，評(píng)價(jià)

bureaucrat:[圖口哥?]r）.官僚；官吏

caterwauling:[U&jS'?蘆1?個(gè)力1?修GJn.哀訴聲，抱怨聲

superintendent:屋?向口^口興■圖n.主管，負(fù)責(zé)人，指揮者，管理者

convert:■目?:扇?]n.（常與to連用）改變信仰或意見的人

crusade”切口?顯圖.虱N2|n.討伐；改革運(yùn)動(dòng)；熱心于社會(huì)除惡的運(yùn)動(dòng)

unwarranted:「今■昌?心Dp-6Na］adj.無(wú)根據(jù)的，未獲保證的，無(wú)保證的，未獲承認(rèn)的

clout:［＜^????1n.影響力

enact:［為圖?秋華?］v.制定，制訂成法律

roadblock:［口口"?@念說(shuō)n.障礙，障礙物

advocate:［購(gòu)2*寸紀(jì)興?量.（常與of連用）擁護(hù)者；提倡者

notify:［圖?^??Xv.正式通知（某人）

allege:E圖?幾位守］v.〈法〉指控

crackdown:［圖&j□初n.鎮(zhèn)壓，打擊

disproportionate:［魚）2**口口-?得adj.不相稱的；不成比例的；不勻稱的

Latino:［?黜n.拉丁美洲人

salutary:國(guó)幡?"??專門為］adj.有益的

難句突破

AndinChicago,whichledthenationontheissue,aparents'grouphasfiledcivilrightscomplaintsallegingthat

thepromotioncrackdownholdsbackadisproportionatenumberofblackandLatinokids.

主體句式：aparents'grouphasfiledcomplaints

結(jié)構(gòu)分析:本句是一個(gè)復(fù)雜句,在介詞in引導(dǎo)的狀語(yǔ)中包含了一個(gè)which引導(dǎo)的非限定性定語(yǔ)從句，修飾Chicago,

在主句中包含一個(gè)分詞alleging引導(dǎo)的狀語(yǔ)，這個(gè)狀語(yǔ)自己還包含了一個(gè)that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。

句子譯文：在芝加哥，一個(gè)家長(zhǎng)團(tuán)體提出了民權(quán)控訴，宣稱取消自動(dòng)升級(jí)使相當(dāng)比例的黑人和拉丁美洲裔的孩子

升不了級(jí)。

題目分析：

1.答案為C,屬事實(shí)細(xì)節(jié)題。從文章第一段破折號(hào)后對(duì)socialpromotion的解釋來(lái)看，它的意思是：就算差生考

試不及格，他們照樣可以和其他同學(xué)一起進(jìn)入下一年級(jí)。在從改革派反對(duì)“socialpromotion",主張使F真正意

味著"不及格"來(lái)看，socialpromotion顯然使F失去了意義。

2.答案為A,屬事實(shí)細(xì)節(jié)題。本文答案可以在that'sapessimisticassessment前面的部分讀到。

3.答案為D,屬推理判斷題。文章第三段先介紹了Zacarias的計(jì)劃，然后說(shuō)明他的計(jì)劃為什么難以實(shí)施：他在

校董事會(huì)的權(quán)力之爭(zhēng)中落敗，以及其他改革派對(duì)他的計(jì)劃所持的不同意見。以這樣一個(gè)例子旨在說(shuō)明在取消“自

動(dòng)升級(jí)”問(wèn)題上難以達(dá)成一致意見。

4.答案為A,屬事實(shí)細(xì)節(jié)題。根據(jù)文章第四段所舉的例子可知，這，改革方案遭到了較多的抵制。

5.答案為B,屬推理判斷題。雖然文章用了較大篇幅介紹取消“自動(dòng)升級(jí)”所面臨的困難和計(jì)劃實(shí)施中存在的

問(wèn)題，但作者的態(tài)度仍然是積極樂(lè)觀的。這一點(diǎn)可以從作者評(píng)論Zacarias的計(jì)劃時(shí)所用的措辭“forward-looking”

以及最后一段作者評(píng)論其有益后果看出。

參考譯文：

過(guò)去幾年，改革派一直堅(jiān)持用一種令人毫無(wú)懷疑的簡(jiǎn)單想法解決學(xué)校的問(wèn)題：對(duì)于那些成績(jī)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，

為什么不讓他們留級(jí)？民主黨和共和黨已經(jīng)開始抨擊“自動(dòng)升級(jí)”的做法…按照這種做法，就算差生考試不及格，

他們照樣可以和其他同學(xué)一起進(jìn)入下一年級(jí)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)主張要讓“F”這個(gè)成績(jī)真的意味著“不及格”。

上周在洛杉磯，改革派領(lǐng)教了當(dāng)前體制令人不快的一面。根據(jù)洛杉磯教育區(qū)周二發(fā)布的一項(xiàng)計(jì)劃，取消“自

動(dòng)升級(jí)”將需要至少花費(fèi)四年的時(shí)間，耗資成百上千萬(wàn)美元…也許還會(huì)使地區(qū)一半左右的學(xué)生留級(jí)。這是悲觀的

估計(jì)，但官員們并非危言聳聽。洛杉磯的學(xué)校督導(dǎo)員魯本?扎卡雷斯以前曾積極參與反對(duì)“自動(dòng)升級(jí)”的活動(dòng)。

二月份他提出了一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的計(jì)劃，以期在1999-2000學(xué)年在五個(gè)年級(jí)取消無(wú)根據(jù)的升級(jí)一這比該州法律設(shè)

定的時(shí)間表提前了整整一年。

扎卡雷斯承認(rèn)他的目標(biāo)在當(dāng)時(shí)很難實(shí)現(xiàn)。他估計(jì)如果按照成績(jī)升級(jí)的話，十個(gè)學(xué)生中將有六個(gè)過(guò)不了關(guān)。僅

第一年扎卡雷斯就打算花費(fèi)1.4億美元來(lái)幫助這些孩子。為什么要花這么多錢呢？因?yàn)楸姸嘌芯勘砻魅绻∠白?/p>

動(dòng)升級(jí)”僅僅意味著有更多學(xué)生無(wú)法升級(jí)的話，那么它就失去了意義。那些被迫一遍又一遍地復(fù)讀的孩子成績(jī)并

沒(méi)有提高，甚至還經(jīng)常會(huì)退學(xué)。扎卡雷斯希望學(xué)生們能得到更多的指導(dǎo)，開設(shè)更多的夏季班和強(qiáng)化學(xué)習(xí)班。不合

格的學(xué)生不會(huì)進(jìn)入下一年級(jí)，但也不必把功課重學(xué)一遍。他提出的這一計(jì)劃很有遠(yuǎn)見，但70高齡的扎卡雷斯本

人并沒(méi)有足夠的影響力將其付諸實(shí)施一他還不夠受歡迎一在一場(chǎng)激烈的權(quán)力斗爭(zhēng)之后，該校董事會(huì)最近買斷了他

的合同一但就連其他改革派也認(rèn)為他的計(jì)劃太宏大，太迫切。另一位董事會(huì)成員大衛(wèi)?托科夫斯基說(shuō)：“工會(huì)想

要有發(fā)言權(quán)。當(dāng)然，還有設(shè)施的問(wèn)題：如果不能把八年級(jí)學(xué)生送入中學(xué)，那該把他們送往哪里呢？”現(xiàn)在，該教

育區(qū)宣布它將只在兩個(gè)年級(jí)（二年級(jí)和八年級(jí)）對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生取消升級(jí)，并將從明年起實(shí)施。

洛杉磯并不是唯一一個(gè)在取消“自動(dòng)升級(jí)”工作中遇到困難的地方。在紐約市，一些辯護(hù)律師在訴訟中稱家

長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)被告知他們的孩子會(huì)留級(jí)。在芝加哥，一個(gè)家長(zhǎng)團(tuán)體提出了民權(quán)控訴，宣稱取消自動(dòng)升級(jí)使相當(dāng)比例

的黑人和拉丁美洲裔的孩子升不了級(jí)。

然而，這場(chǎng)關(guān)于“自動(dòng)升級(jí)”的戰(zhàn)爭(zhēng)還是會(huì)帶來(lái)?個(gè)有益的結(jié)果：如果每個(gè)教育區(qū)采用洛杉磯的做法，那些

學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生就會(huì)得到學(xué)習(xí)幫助，而不僅僅是在學(xué)完一年毫無(wú)收獲之外再被踢上一腳。

考研英語(yǔ)閱讀理解精讀100篇unit72

Unit72

SalMonellaisapoisonousgangsterhellbentoninfection,andapimpleisapower-madoilgland.That'slife-anda

quirkytwistonsalmonellaandacne—intheanimatedworldofOzzy&Drix,partoftheWBnetwork'sSaturday-morning

lineup.Thiswasthefirstseasonforwhatmightbecalleda"smartoon.'1Itwasinthetopprogramsamongkidsages2to

11.Andit*scomingbackthisfall.

Insteadofbattlingmysticalmonsters,Ozzy&Drixcleverlypersonifiesbodyparts-amusclecellisapolice

chief—toteachkidsabouttheirbodies.Ratherthanlecturekidsaboutsmoking,Ozzy&DrixturnsnicotineintoNick

OTeen,asmarmyvillainwithlongclawsthathookintobrainsandcauseaddictions.BadguyslikeNickaretakendown

bythetitlestars:Osmosis"Ozzy"Jones,astreet-smartwhitebloodcell,andDrix,anuptightbutintelligentcoldpillwith

achestfullofmedicine.Whitebloodcellshelpfightinfection,andDrixisamedicinechest.Getit?

Ozzy&Drixmakesapointoftackling"issuesthatareveryrealtotheday-to-daylivesofkids,"saysDavidFoster,

aHarvardUniversityinternistwhohelpsdevelopstorylinesfortheshow."Wehopetheytakeaninterestinwhatis

goingoninsidethem,"That'swhyalltheactionoccurswithin13-year-oldHector,whocontractsdiseases,encounters

peerpressure,andevendrinksspoiledmilk."Thispoorkidhasbeenthroughalot,1'saysProducerAlanBurnett.

Punfun.Theslap-your-knee,ba-dum-dumhumortakesmanyforms.OzzyandDrixsetupadetectivefirmbehind

Hector*scornea-they're"privateeyes"—toensurehimasafeadolescence.Bloodcellsracel