減負(fù)增效中-我在成長

減負(fù)增效中-我在成長“減負(fù)增效”的新課改中，我在成長眉縣青化中學(xué) 袁升平帶初中物理13年了，形成了許多固化的教學(xué)模式，也形成了許多習(xí)慣性的教學(xué)思想。有些。還在自己的教學(xué)活動中依然游刃有余的發(fā)揮著作用，有些卻真的已經(jīng)成為制約自己前行的“經(jīng)箍咒”了。從自己的教學(xué)生涯來看，幾乎都沒有太大的挫折，似乎所有的成績的取得都顯得順風(fēng)順?biāo)?。從剛上講臺的三年初二物理教學(xué)到現(xiàn)在的一直扎根初三畢業(yè)班教學(xué)，在別人看來真的是水到渠成的很容易的事，每年都被學(xué)校評為優(yōu)秀教師，多次的鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，縣級中考優(yōu)秀教師，承擔(dān)縣級物理示范課，縣級物理賽教一等獎，寶雞市教學(xué)能手等。而自己所帶班級的物理成績幾乎沒有輸過同學(xué)科組的老師，所帶畢業(yè)班的物理成績在每年的中考中都有著優(yōu)異的表現(xiàn)。然而，深思自己的教學(xué)活動，在別人眼里“名不見經(jīng)傳”的人，有著不很合適的法寶。一.我是有著極強(qiáng)好勝心的人，也希望把這份好勝心帶給學(xué)生，閑暇之余便更多的是給學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的心理暗示。二.“我的課堂我做主"，當(dāng)我馳騁于課堂的時候，學(xué)生必須保持足夠的安靜和絕對的專注，有時候在其他老師來聽課，都說專注到了可怕的程度。三.我力求提升自己的業(yè)務(wù)水平，在我的心目中，真的有“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。我常常給自己買參考書，學(xué)習(xí)一些更豐富的教學(xué)方法，甚至名師的獨(dú)門絕技。愿得他人之長補(bǔ)己之短，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)并且持續(xù)放大。在這樣的思想干擾下，我持續(xù)性的取得了教學(xué)成績上的成功。但，1/8減負(fù)增效中-我在成長也僅僅只是學(xué)生物理成績上的成功。學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不僅沒有調(diào)動出來，反而在外界壓抑的氛圍中游離。只能說，他們只是時不時的感覺到物理成績所帶給他們的一絲甜意罷了，然而對物理的興趣，對物理在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用能力，以及以后成健全人生的學(xué)習(xí)能力真的擁有了嗎？新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)了，從知識到能力的目標(biāo)做出了調(diào)整，但我感覺到更多的是“學(xué)生樂于探索，樂于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的情感價(jià)值觀的目標(biāo)。在疲于追求高分的同時，我覺得我最缺乏的就是沒有真正的走進(jìn)學(xué)生，沒有按照他們的年齡特征和精神需求開發(fā)他們的潛能。新課改的推進(jìn)，高效課堂的實(shí)施，不敢說會像春風(fēng)一樣打開我的心結(jié)，但已經(jīng)像春雨一樣，把早已干涸的心田得到了滋潤。我校成為了教研室物理教學(xué)基地校，身為物理組組長的我，自然成為了這一個時機(jī)的直接責(zé)任人，我有義務(wù)研究新的戰(zhàn)略，形成新的模式，推行新課改的前行。教育教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑。因而，教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán)。教學(xué)改革必然涉及兩個方面：教學(xué)理念的改變與教學(xué)策略的革新。從2003年進(jìn)入新課程改革已有整整五年了，透過新課改，我從教材，教法到對待學(xué)生，都有了新的看法。于是，我在努力做出了一些改變。一、努力構(gòu)建新型平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主人，落實(shí)以人為本的教學(xué)觀。多年來在傳統(tǒng)初中教學(xué)中教學(xué)溝通的形式是：以教師、講臺為中心。教師怎樣講，學(xué)生就怎樣記，教減負(fù)增效中-我在成長師的教學(xué)生要不折不扣地完成，不能有絲毫的懷疑，更不用說還敢提出質(zhì)疑了，這種關(guān)系滲透著教師的權(quán)威，新教材與之相比則更加注重了教材的工具性和人文性。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、物理思想和方法，獲得廣泛的物理活動經(jīng)驗(yàn)。新標(biāo)準(zhǔn)已揭示出教學(xué)活動的本質(zhì)。教不再是目的，而是一種幫助學(xué)生獲取知識的手段，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在整個教學(xué)過程中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力實(shí)踐去探索，最終達(dá)到一個新的水平，獲取知識。怎樣才能與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？1.要敢于放下教師的架子，親近學(xué)生，注重同學(xué)生的溝通，改變已往的一言堂模式。新改革的一項(xiàng)重要的指標(biāo)就是改變教師的一言堂，形成學(xué)生的多言堂和群言堂，所以我及其重視學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，凡是在課堂上有十個以上的人沒有得到表現(xiàn)的機(jī)會，我則定義為課堂的失敗。2、教師在教學(xué)中要改進(jìn)評價(jià)方法，多用激勵性語言。我學(xué)會了利用大拇指的褒獎，也學(xué)會了點(diǎn)頭微笑的默許，許多時候，人與人的交流真的只需要一個眼神，我也常常用英語做一些輔助性的話語，讓純碎性的科學(xué)知識中洋溢著光彩。如廣告里常出現(xiàn)的“soeasy”就是我常常在學(xué)困生發(fā)言后的鼓勵語言。3、客觀認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)上，我知道學(xué)生之間一定會存在差距，/8減負(fù)增效中-我在成長所以在布置作業(yè)的時候都是讓學(xué)生自己在我布置的范圍內(nèi)選題，不要擔(dān)心學(xué)生都選擇簡單的題，這種無形的攀比之中，學(xué)生都會挑選有挑戰(zhàn)性的題，豈不事半功倍?十個手指都不是一樣齊，更何況面對一個班幾十個不同的個體，優(yōu)生、中等生和差生各占一定的比例，而教師在中學(xué)教學(xué)上普遍存在關(guān)注優(yōu)生，忽略差生的現(xiàn)象，面對新課改，我花了很大的決心和時間將這樣的觀念拋棄。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與學(xué)習(xí)活動，嘗試發(fā)表自己的看法；及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，對他們的要求可適當(dāng)放低一些，題的難度淺一些，可布置少量或不易出錯的作業(yè)，形成良性循環(huán)，盡量發(fā)揮他們的閃光點(diǎn)。二、注重教學(xué)形式的改變，重視課堂教學(xué)。幾十年來傳統(tǒng)的教學(xué)基本上是老師講，學(xué)生聽，在教師這樣的講授下，傳統(tǒng)教學(xué)課堂上很少有數(shù)學(xué)活動，基本上是教師的一言堂就結(jié)束新課，留給學(xué)生的是大量的習(xí)題練習(xí)與鞏固。而今，按照新課改的理念，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生通過一系列的活動充分展示他們的才能，從學(xué)習(xí)的過程中去獲取成功的喜悅；另一方面在活動中促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作與探究。作為一名物理教師就應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)形式的改變，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，為他們設(shè)計(jì)并提供充分的物理活動的機(jī)會。課堂一直都是我提升自身內(nèi)涵的最大經(jīng)驗(yàn)。我一直認(rèn)為，一個教/8減負(fù)增效中-我在成長師的能力只有在課堂教學(xué)中才能看到，也只有在課堂中才能成就自身的人生價(jià)值。那么，現(xiàn)在的我是如何在課堂中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的呢過？.有一句話說的好，“有夢想誰都了不起”，我還是一貫堅(jiān)持我?guī)椭鷮W(xué)生所樹立起來的信念，我的課堂是最優(yōu)秀的，我們的班級是最優(yōu)秀的，我們的學(xué)業(yè)是最輝煌的.早上的早記，我讓他們大聲朗讀，感知文本，然后直接下筆做課后習(xí)題，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)活動，一定會用心感知文本，也一定會通過獨(dú)學(xué)，到對學(xué)，再到群學(xué)，課堂里就更會有目的性的參與課堂的學(xué)習(xí)活動，實(shí)踐證明，這是成功的。我的物理課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)不會超過20分鐘，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的困惑很短的時間就得到了解決。.課堂完成作業(yè)，課后不布置作業(yè)。最早的時候，我認(rèn)為，語文，數(shù)學(xué)，英語是基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該把大量的時間留給孩子去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科，后來隨著我對課堂的錘煉，我覺得我根本就不需要那么多的時間，早記解決一部分，上課十分鐘解決完，留十分鐘練習(xí)，十分鐘作業(yè)，多么輕松的事情。周末也幾乎都不布置作業(yè)，我覺得，畢竟是孩子，天性就是玩，玩出的娃才夠聰明。三、要錘煉自己的教學(xué)基本功。十分鐘能把一節(jié)課上完的老師確實(shí)很多，而十分鐘能把課堂的效果最大化的人的確不是很多。這，要求我們要學(xué)會不說廢話，要求我們要挖掘教材，做到深入淺出，扣緊重點(diǎn)，而難點(diǎn)突破即可，不要講玄而又玄的東西，不要讓教材的難點(diǎn)占用了我們大量的時間。我曾經(jīng)聽有一位老師講《眼睛和眼鏡》這節(jié)/8減負(fù)增效中-我在成長課，教師很下工夫，就是想給學(xué)生教會近視眼是晶狀體曲度過大，從而焦距變小，遠(yuǎn)處物體反射進(jìn)來的光無法匯聚在視網(wǎng)膜上，所以看不清，本身沒有什么失誤，可老師后來講到了1/u+1/v=1/f，我想作為一個初二的學(xué)生，去認(rèn)識這樣的公式，教師無論如何都已經(jīng)失敗了。不僅僅沒有體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，反而把學(xué)生容易受挫的積極性打擊了，學(xué)生怕公式，更怕陌生的公式。四、合理的應(yīng)用教材，有必要的話，可以把幾個版本的教材都收集起來，挖掘挖掘各種教材的優(yōu)點(diǎn)。寶雞市的物理教材大都是北師大版，最近我研習(xí)一下人教版的教材，真的有許多體會。首先圖文并茂要略好于北師大版，再次，課后習(xí)題的設(shè)計(jì)業(yè)相當(dāng)合適，常常留給學(xué)生一個問題去思考，我想學(xué)物理的人，都應(yīng)該有敏銳的思維能力和思維習(xí)慣。作為教學(xué)第一線的教師，有理由多讀幾個出版社的教材，包括我在內(nèi)。五、實(shí)現(xiàn)真正意義上的鼓勵學(xué)生。傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)課堂，一直是老師講學(xué)生聽，老師從不審視自己的教學(xué)是否有趣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味地怨學(xué)生，甚至是批評學(xué)生，從不反思自己的行為是否恰當(dāng)。在使用新教材的過程中，我深深體會到老師的反思很重要，能使你提高教學(xué)的能力。每一節(jié)課后，都要反思一下自己的教學(xué)行為，哪些是有益于學(xué)生的、做得好的，哪些是對學(xué)生不利的，教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)都做到心中有數(shù)，以便以后揚(yáng)長避短，努力使自己的課堂教學(xué)在這種反思中更加圓滿。課堂上還要經(jīng)常對學(xué)生察言觀色，為什么這里沒能引起學(xué)生的吸引力，要作思考，并及時糾/8減負(fù)增效中-我在成長正改進(jìn)。比如在實(shí)驗(yàn)題和綜合題分析上，盡可能的尊重學(xué)生的理解方法，學(xué)生談出自己的觀點(diǎn)后，教師再進(jìn)行綜合。學(xué)生獲取知識的過程比結(jié)果更重要，要留給學(xué)生充分思考的空間，保證他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有所發(fā)現(xiàn)，有所思考。批閱一次作業(yè)，就會發(fā)現(xiàn)，許多的解法其實(shí)都是可行的，這需要我們教師在課堂中或者課后幫助學(xué)生學(xué)會一題多解，不是為了增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是為了提升他們的思維。進(jìn)入新課程改革的這幾年，也是我教學(xué)思路和方法發(fā)生蛻變的一個過程。通過自己在縣教研室安排的示范課，參加寶雞市高效課堂骨干教師培訓(xùn)，縣級及市級教學(xué)能手大賽，讓自己一步步成為了能夠很好的駕馭課堂的物理教師。當(dāng)然在新課改的大潮中，難免有些同志也會走偏差，也會在學(xué)生的學(xué)和教師的教的方面把握的不是很準(zhǔn)。我覺得，我們誰都不可避免的要犯一些錯誤。尤其是一個新的事物誕生的時候，有時候就需要有犯錯誤的勇氣和氣魄，只要你心系學(xué)生，課堂內(nèi)外的活動都是從學(xué)生的成長去出發(fā)，我想即便是不會有很大的成績，但一定不會讓你落伍，一定會讓你一步一步走向成熟。我們每一名教師都要慢慢的讓自己的教學(xué)模式逐步固定下來，逐步形成自己的教學(xué)藝術(shù)。在物理教學(xué)中，我現(xiàn)在的所堅(jiān)持的教學(xué)模式就是:獨(dú)學(xué)------對學(xué)——群學(xué)——獨(dú)學(xué)。先讓學(xué)生在較淺的河里去游玩，感觸水