骨干教師業(yè)務(wù)講座材料

淺談如何搞好初中英總復(fù)習(xí)------干教師業(yè)務(wù)講座從近幾年中考試題來(lái)看，試題容量大、覆蓋面廣，對(duì)學(xué)生要求也愈來(lái)愈高，逐漸與高考試題接軌，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。因此我學(xué)《語(yǔ)新課程標(biāo)反復(fù)研究教材的基礎(chǔ)上如何搞好英語(yǔ)總復(fù)習(xí)進(jìn)行了探討，總體設(shè)計(jì)安排如下：一、指導(dǎo)思想：發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神當(dāng)前課程改革的核心目標(biāo)就是從單純注重傳授知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向過(guò)于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生全人的發(fā)展因此在復(fù)習(xí)中我們采取以學(xué)生為主體分揮自覺(jué)性和積極性原則誘學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的直接興發(fā)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)創(chuàng)造，為其終身習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)是語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，也是我們?cè)诳倧?fù)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)思想。二、總體計(jì)劃：根據(jù)近幾年中考試題的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況取“輪復(fù)習(xí)法作畢業(yè)班的總體復(fù)習(xí)計(jì)劃三輪復(fù)習(xí)法首進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)后進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)中的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。第一輪：以課本為主線的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)因時(shí)間久分已遺忘的共性本著依靠”和溫故知新的則要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)注重語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)全面進(jìn)行梳理，同時(shí)還注重基本詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)，并通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中我采取一些必的措施來(lái)鞏固和提高復(fù)習(xí)效果布練習(xí)根復(fù)習(xí)內(nèi)容布置適量的、難度適中的練習(xí)2循環(huán)檢測(cè)，即每復(fù)習(xí)一部分就進(jìn)行階段性檢測(cè)，對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)、自評(píng)或小組評(píng)價(jià)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。第二輪：以《英語(yǔ)總復(fù)習(xí)》為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)，系統(tǒng)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練。這一輪要求重點(diǎn)突出,生在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)化整理，抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)格加以注意。同時(shí)針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法養(yǎng)憶能力第輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果就求我們?cè)谶@一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)對(duì)面面俱到，遵循精講精練的原則，做到—練—結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生掌握解題要領(lǐng)解題目與題目之間的聯(lián)系使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類(lèi)旁通，變知識(shí)為能力。我把復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下：各階段方法如下：（一）語(yǔ)音聽(tīng)力與詞匯課堂教學(xué)的第一個(gè)步驟是語(yǔ)音聽(tīng)力和詞匯的復(fù)習(xí)。、音聽(tīng)力是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵部分學(xué)困生英語(yǔ)的原因就是因?yàn)檎Z(yǔ)音聽(tīng)力沒(méi)過(guò)關(guān)。幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音聽(tīng)力關(guān)進(jìn)而掌詞匯句型和語(yǔ)法知識(shí)具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，可以提高學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和熱情。我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，首先幫助學(xué)生學(xué)好個(gè)字母、個(gè)標(biāo)，打下良好的語(yǔ)音知識(shí)基礎(chǔ)，緊緊圍繞元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)和重讀閉

節(jié)中的讀音及字母組合的讀音詞過(guò)去式過(guò)去分詞-ed和詞及動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)-ｓ或es的音規(guī)則等進(jìn)行教學(xué)加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。此外，還要把語(yǔ)音聽(tīng)力教學(xué)有機(jī)地納入到單詞、句型和短文教學(xué)中去，做到音、詞、句三者相結(jié)合。我采用以下三個(gè)步驟：(1學(xué)生獨(dú)立完成《總復(fù)習(xí)》中的語(yǔ)音聽(tīng)力練。(2學(xué)生分組討論，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中歸納總讀音規(guī)則，教師適時(shí)指導(dǎo)。(3根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，強(qiáng)化語(yǔ)音聽(tīng)力練習(xí)2聽(tīng)力理解是語(yǔ)言交際能力中的重要組成部分，掌握一些解題技巧，能使同學(xué)們?cè)诳荚囍斜M情發(fā)揮，取得理想效果。領(lǐng)會(huì)要義從聽(tīng)到的材料中定力材料中心,清說(shuō)話人的主要意,要求學(xué)生不要把注意力過(guò)分集中在未聽(tīng)懂的一個(gè)單詞上，而要集中注意力于內(nèi)容和大意上。、細(xì)節(jié)理解要求考生獲取事件的細(xì)節(jié)、時(shí)間、數(shù)字、地點(diǎn)、號(hào)碼等，有些數(shù)字還要做一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，聽(tīng)時(shí)要留心與數(shù)字有關(guān)的詞。、推理斷根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容，推測(cè)語(yǔ)境，將聽(tīng)到的內(nèi)容在大腦中形成一個(gè)“情景畫(huà)面，導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中使自己置身情景之中接象觀察測(cè)說(shuō)話者之間的關(guān)系話的身份，說(shuō)話者的觀點(diǎn)，有時(shí)還要推測(cè)詞義等。英語(yǔ)測(cè)試的結(jié)果表明聽(tīng)力是學(xué)生的弱項(xiàng)，尤其在理解語(yǔ)句和回答問(wèn)題方面，主要原因是平時(shí)聽(tīng)的較少。因此我們應(yīng)加大聽(tīng)的力度，在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)我們具體采用的方法是：、看。在聽(tīng)錄音之前，先看每題所給的選項(xiàng)，找出它們的異同點(diǎn)；、想根據(jù)所給選的不同點(diǎn)猜聽(tīng)力材料的內(nèi)容，這樣在聽(tīng)力材料播放時(shí)才能做心中有數(shù)，集中精力捕捉與問(wèn)題有關(guān)的信息。、。聽(tīng)的過(guò)程將注意力集中在不點(diǎn)上，抓住關(guān)鍵性詞,時(shí)可用簡(jiǎn)單的、自己能看得懂的符號(hào)和縮寫(xiě)記下一些數(shù)字或首字母等，但應(yīng)該注意能記則記，不能則罷。、答答題時(shí)要迅，簡(jiǎn)單的材料可在聽(tīng)的過(guò)程中將答案劃出，聽(tīng)完后用最短的時(shí)間完成，個(gè)別無(wú)把握的先猜一下，千萬(wàn)不要長(zhǎng)時(shí)間停留思索，影響預(yù)覽下一段材料的內(nèi)容。、查。聽(tīng)后檢查，核對(duì)答案。聽(tīng)完全部的聽(tīng)力材料之后，對(duì)原來(lái)無(wú)把握的問(wèn)題回顧其內(nèi)容，再作思考，核對(duì)無(wú)誤后涂在答題卡上，確保萬(wàn)無(wú)一失。例如：在下列選項(xiàng)中：A.ledC.Hebyby從每個(gè)選項(xiàng)中我們發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)是旅途中所乘交通工具不同聽(tīng)的過(guò)程中要注意旅游的方式，抓住聽(tīng)力材“Hehadawindowseatduringtheflight.中的關(guān)鍵“flight，就可選出正確答案為DHetravelledbyplane例如在聽(tīng)對(duì)話中有三個(gè)選題：、A.a.apairofC.acoatA表物品、A．B.WhiteC.Blue表顏色、A．dollars202dollars表示錢(qián)數(shù)縱觀三個(gè)小題以看出是有關(guān)購(gòu)物的話題以聽(tīng)的時(shí)候注意買(mǎi)的是什么東西種顏色，價(jià)錢(qián)是多少。這樣就減少了錯(cuò)誤率。詞匯《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中畢業(yè)生要掌握個(gè)左右的單詞和條習(xí)慣用語(yǔ)固定搭配一量的詞匯為今后綜合運(yùn)用語(yǔ)言打良好的基礎(chǔ)。為方便學(xué)生記憶，可采取適當(dāng)集中，分散鞏固的方法進(jìn)行。適當(dāng)集中復(fù)習(xí)時(shí)，采取

逐單元競(jìng)賽過(guò)關(guān)方式次賽宣布考得好的學(xué)生名單和有進(jìn)步的學(xué)生名單那考得較差的學(xué)生要保密，幫助他們分析原因，找出不足，鼓勵(lì)并幫助他們克服困難，迎頭趕上。競(jìng)賽后教師對(duì)學(xué)生成績(jī)既要進(jìn)行橫向比較，也要進(jìn)行縱向比較，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，以喚起他們學(xué)英語(yǔ)的信心和熱情。（二）單向選擇課堂教學(xué)的第二個(gè)步驟是單向選擇法識(shí)和日常用語(yǔ)的強(qiáng)化選題題量大，要注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。重點(diǎn)是相比較而存在的。例如：在復(fù)習(xí)句子結(jié)構(gòu)中，各種復(fù)合句就是重點(diǎn)，而一般簡(jiǎn)單句就是非重點(diǎn)單詞匯訓(xùn)練中復(fù)習(xí)名詞時(shí)，名詞為重點(diǎn)動(dòng)詞則為非重點(diǎn)而英語(yǔ)詞類(lèi)知學(xué)習(xí)上看語(yǔ)動(dòng)詞和介詞又是重點(diǎn)這不僅因?yàn)樗鼈兪怯⒄Z(yǔ)語(yǔ)言所須臾不可分的是為英語(yǔ)動(dòng)詞的活躍程度和介詞的固定搭配是語(yǔ)中所鮮見(jiàn)的。在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)就是抓住關(guān)鍵性的東西，抓住英語(yǔ)交際使用中最常用的內(nèi)容。抓重點(diǎn)，就是要在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，集中精力，掌握關(guān)鍵性?xún)?nèi)容。突破難點(diǎn)，就是為了掃除系統(tǒng)面掌握知識(shí)和提高能力的障礙全面提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力服務(wù)的因人而異，別人明白的東西，你不理解，這就是你的難點(diǎn)。要結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和備考復(fù)習(xí)，不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，確定自己的難點(diǎn)，并采取有效措施去解決它。抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，可以使復(fù)習(xí)更加有成效，帶動(dòng)全部知識(shí)的掌握，促進(jìn)使用能力的提高，是節(jié)省時(shí)間，事半功倍的方法。單向選擇題的訓(xùn)練我采取的具體方法是：學(xué)生針對(duì)課上要復(fù)習(xí)的語(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)習(xí)；獨(dú)立完成練習(xí)，并與答案對(duì)照；認(rèn)真思考，對(duì)照答案時(shí)發(fā)現(xiàn)與答案不符，認(rèn)真分析原因；課上小組討論彼此出現(xiàn)的問(wèn)題，互相說(shuō)明理由，教師在此過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)；示卡利五卡對(duì)所做練習(xí)重新考查下錯(cuò)誤率較高的題在下次練習(xí)中加鞏固，使之全部通過(guò)。（三）綜合空綜合填空是難度較大的能力測(cè)試題，考查知識(shí)覆蓋面廣，不僅能反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平還反映出學(xué)生的閱讀理綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力及推理和分析判斷能力綜合填空的解題步驟是：1略讀全文，初步掌握短文的中心大意。略讀時(shí)要將注意力放在短文的主要內(nèi)容和中心意思上，力求通篇思考，整體理解，不要死摳細(xì)節(jié)；細(xì)讀全文抓住短文中心意思開(kāi)解題讀中進(jìn)一步深入理解短文到中有數(shù)；、在理解過(guò)程中注意以下三點(diǎn)：緊緊圍繞中心意思進(jìn)行分析判斷；注意上下文、短文的首尾往往是中心意思；先易后難；（四）閱讀理解。閱讀能力是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力中的重要部分，閱讀過(guò)程是綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程。閱讀時(shí)對(duì)學(xué)生提出以下要求：、速閱讀。學(xué)生在閱讀中自己記時(shí)，速度大約為每分鐘個(gè)詞，要求一篇文章必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，提高自己的閱讀速度。、廣閱讀,擴(kuò)大自己的知識(shí)面。閱讀材料的選擇首先是總復(fù)習(xí)》課本中的閱讀材料，然后是教師補(bǔ)充的閱讀材料還要求學(xué)生無(wú)論是身邊的報(bào)刊雜志還各種文摘上所見(jiàn)到的英文材料，都要盡可能多地去閱讀。、猜測(cè)詞義。閱讀一篇文章難免要遇到生詞，不要急于查字典，要通過(guò)上下文的聯(lián)來(lái)猜測(cè)詞義，養(yǎng)成通過(guò)上下文排除障礙的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從文中找出五“W”questions，即發(fā)生的時(shí)間（when生的地點(diǎn)在哪（物誰(shuí)（節(jié)什么（what因是什么why）等，由學(xué)生總結(jié)該類(lèi)詞在句中的位置，再反過(guò)來(lái)根據(jù)位置判斷詞性，同時(shí)依上

文注意此類(lèi)詞的變化形式。對(duì)《總復(fù)習(xí)》中的閱讀材料也可采用以上的方法進(jìn)行，在加強(qiáng)鞏固的同時(shí)，可由學(xué)生互相就短文內(nèi)容討論問(wèn)答，加深對(duì)材料的理解。三、教學(xué)效果通過(guò)上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化，能力有了很大提高。從興趣上看，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段學(xué)生普遍反雖然我們學(xué)的東西很，但老師的“三輪復(fù)習(xí)”我輕松了許多，自覺(jué)不自覺(jué)地就喜歡上了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科此三輪復(fù)習(xí)可少差生的自卑感又可防止成績(jī)較好的