《春天舉行音樂會(huì)》教學(xué)反思

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《春天進(jìn)行音樂會(huì)》教學(xué)反思篇1

勝利之處：

1、課堂形式多樣，不單一。

有視頻地播放、集體律動(dòng)、打擊樂器地伴奏、還有角色扮演等等，很適合低段同學(xué)的心理和年齡特點(diǎn)，受同學(xué)的喜愛。

2、每個(gè)環(huán)節(jié)安排清楚，過渡自然。

既是發(fā)聲的練習(xí)又是奇妙地引入，這個(gè)效果不錯(cuò)。

3、老師與同學(xué)一起律動(dòng)表演、范唱。

低段同學(xué)要在老師的引領(lǐng)下才能更深入地去感知、仿照，我在這節(jié)課里能與同學(xué)一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎樣、唱得怎樣，至少比不好不表演效果好得多。

存在的問題：

1、課堂內(nèi)容需要整合。

把后面一個(gè)環(huán)節(jié)念節(jié)奏可與前面傾聽聲音時(shí)結(jié)合在一起。傾聽春天的各種聲音后，可徑直出示里面的聲音節(jié)奏，叫同學(xué)根據(jù)節(jié)奏來拍打，來念，不用在教唱歌曲時(shí)再來念節(jié)奏，難點(diǎn)可以徑直解決，把兩塊內(nèi)容整合在一起，使課堂結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

2、教唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)分得太細(xì)碎。

在同學(xué)學(xué)唱歌曲時(shí)，不用一句一句來唱，一段一段來教，分得太細(xì)碎了，其實(shí)把難點(diǎn)句單獨(dú)練習(xí)一下就可以了，特別是第二部分教唱時(shí)有后十六分節(jié)奏及八分何止符等，原來節(jié)奏就很緊湊了速度也很快了，不用叫同學(xué)分角色來唱甚至唱時(shí)站起來，同學(xué)都反應(yīng)不過來了，導(dǎo)致了不好地效果，有點(diǎn)亂。

3、打擊樂器沒有很好地運(yùn)用。

前面傾聽春天的聲音時(shí)用了打擊樂效果不錯(cuò)，那后面叫同學(xué)表演時(shí)可配上打擊樂器，這樣同學(xué)的積極性也會(huì)調(diào)動(dòng)，可更好地幫助歌曲地表現(xiàn)，也能前后呼應(yīng)。

4、同學(xué)學(xué)唱歌曲地積極性沒很好地調(diào)動(dòng)。老師地心情不要?jiǎng)邮幓蚣痹?，同學(xué)在分角色時(shí)有點(diǎn)亂沒合上，我可能表現(xiàn)出急躁地模樣，這樣同學(xué)地心情也會(huì)受到影響，老師要適時(shí)發(fā)覺同學(xué)的改變，適當(dāng)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)唱地積極性。以上是我的課后反思，通過這次活動(dòng)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到課難上，上一堂好課更加難，要多花功夫，多鉆研，多思索，多留意環(huán)節(jié)，盡量做到面面俱到。

《春天進(jìn)行音樂會(huì)》教學(xué)反思篇2

《春天進(jìn)行音樂會(huì)》是人音版三班級(jí)學(xué)校音樂第二單元的內(nèi)容，在教學(xué)中，我著重以同學(xué)為主體，以音樂為核心，運(yùn)用多種形式，讓同學(xué)體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導(dǎo)同學(xué)參加各種活動(dòng)。通過本次教學(xué)，我有如下體會(huì)：

1、讓漂亮的春景和歌曲融為一體，讓同學(xué)自始至終擁有好心情

本課以同學(xué)為主體，面對(duì)全體同學(xué)，著重人人參加。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從同學(xué)的愛好為出發(fā)點(diǎn)，通過朗誦春天，說春天，仿照春天的聲音來引導(dǎo)同學(xué)探究和體驗(yàn)大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，并進(jìn)行節(jié)奏的仿照：如春雨唱歌：滴答0滴答0等節(jié)奏在探究活動(dòng)中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點(diǎn)，然后再學(xué)習(xí)歌曲。通過視、聽、說、唱、動(dòng)結(jié)合的活動(dòng)，開拓了同學(xué)的音樂視野，使他們主動(dòng)參加音樂觀賞，積極參加音樂體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，按部就班，始終以音樂為主線，滿意了學(xué)校生的審美需求。

2、民主教學(xué)，相信同學(xué)

民主教學(xué)是營(yíng)造綠色教學(xué)的生命線。上完課，我就有許多的感受。最大的感受是——不能低估了同學(xué)的技能。孩子都是聰慧的。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔(dān)憂同學(xué)放了收不回，又擔(dān)憂同學(xué)不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還擔(dān)憂自己掌握不了民主的教學(xué)局面。其實(shí)，孩子的潛力是無窮的。例如在探究春天的音響時(shí)，讓同學(xué)用人聲來仿照大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。同學(xué)的仿照真是惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)同學(xué)的想象力，同學(xué)也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主了，同學(xué)才會(huì)感覺到心理的安全，才會(huì)情愿由衷地和你協(xié)作。當(dāng)然，這對(duì)于老師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要擅長(zhǎng)調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。

3、重組教材，學(xué)會(huì)取舍

傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把教材內(nèi)容看得特別重要，總是依據(jù)教材的編排去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。音樂新課標(biāo)著重課程資源的開發(fā)和利用。在新課程的教學(xué)實(shí)施中，我們往往不再局限于教材上的內(nèi)容。如在本課的設(shè)計(jì)之初，我就收集了大量關(guān)于春天的圖片、詩歌、歌曲等。如《春之聲圓舞曲》《春曉》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春來了》……但是這些素材都運(yùn)用到課堂中是不現(xiàn)實(shí)的。在設(shè)計(jì)中，如何取舍成了一大難題。如本課的觀賞內(nèi)容，教材上結(jié)合觀賞的有一首小提琴協(xié)奏曲《春》，這是一首特別好聽的樂曲，但是對(duì)觀賞者提出了很高的要求，它要求同學(xué)在觀賞時(shí)畫圖形譜表示所聽到的音樂，還要求畫好每個(gè)樂段的色塊等等，這對(duì)于初次接觸新教材的同學(xué)來說是有難處的，不是聽一遍兩遍就能完成的。經(jīng)過反復(fù)思索，我最終選擇了教材之外的歌曲——《春曉》作為律動(dòng)導(dǎo)課內(nèi)容。由于這歌曲活潑歡快，同學(xué)比較熟識(shí)，在做動(dòng)作時(shí)，同學(xué)邊跳邊唱，而且和歌曲搭配得也特別合理貼切，始終能圍圍著春天的主題，演繹著春天的綠意。同學(xué)感覺更新鮮、更有趣。教學(xué)時(shí)同學(xué)的參加面更廣，更能調(diào)動(dòng)他們的情感和心情。

《春天進(jìn)行音樂會(huì)》教學(xué)反思篇3

推舉這是一節(jié)學(xué)校三班級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“春天”為主題，通過同學(xué)“說春天，仿照春天的聲音，唱春天，表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，讓同學(xué)通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)同學(xué)自覺性和制造性的學(xué)習(xí)心情，引領(lǐng)同學(xué)一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。

首先我讓同學(xué)們朗讀了一下歌詞，從中找出組成音樂會(huì)的成員都有哪些景物，同學(xué)們一一找出后開始傾聽錄音范唱，并輕聲哼唱，后采用師唱旋律，生唱歌詞的形式進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了整首歌曲，然后請(qǐng)同學(xué)們分角色來表演歌曲，用形象生動(dòng)的動(dòng)作和語言來表示春雨、春風(fēng)、春雷、春水以及春筍，效果也不錯(cuò)。進(jìn)入到編創(chuàng)與活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)還是出了點(diǎn)問題，我先讓同學(xué)們自己依據(jù)歌詞再想想春天還有哪些漂亮的景象可以構(gòu)成另一臺(tái)音樂會(huì)，顯著同學(xué)有點(diǎn)力不從心，不知道該用怎樣的詞去描繪和表達(dá)春天的音樂會(huì)，于是我給了他們一點(diǎn)提示如：青蛙說話，呱呱呱；小鳥唱歌，喳喳喳等，通過提示，后面幾個(gè)景象小伙伴們顯著說的比較快了，有蝴蝶飄舞，噗哧噗哧；蜜蜂玩耍，嗡嗡嗡等，特別貼切，于是我們又對(duì)這四個(gè)景物創(chuàng)編成了一個(gè)音樂會(huì)，從中可以看出老師適當(dāng)?shù)奶崾九c鼓舞有助于同學(xué)制造力和想象力的提升，增加音樂學(xué)習(xí)的豐富性。

《春天進(jìn)行音樂會(huì)》教學(xué)反思篇4

《春天進(jìn)行音樂會(huì)》是人音樂版三班級(jí)學(xué)校音樂第二單元的內(nèi)容，在教學(xué)中，我著重以同學(xué)為主體，以音樂為核心，運(yùn)用多種形式，讓同學(xué)體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導(dǎo)同學(xué)參加各種活動(dòng)。

本課以“春天的歌”為題，主要是讓同學(xué)通過律動(dòng)、觀賞、演唱、表現(xiàn)等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，激發(fā)同學(xué)自覺性和制造性的.學(xué)習(xí)心情。結(jié)合自己身邊的景物改變，引領(lǐng)同學(xué)一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。通過仿照春雨、春風(fēng)、春雷和春水的聲音帶同學(xué)進(jìn)入音樂情境。接著通過觀看春景的圖片，感受春天的色調(diào)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。進(jìn)入教學(xué)中以仿照聲音為突破口，將教學(xué)中的難點(diǎn)解決。在歌曲教學(xué)中運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)、相互探討、個(gè)人表演、小組表演、發(fā)覺再制造等方式進(jìn)行教學(xué)。最末是與歌曲相關(guān)知識(shí)的拓展，開擴(kuò)同學(xué)的眼界，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

不足是：假如為同學(xué)提供一些打擊樂器，那同學(xué)進(jìn)行音樂再制造時(shí)選擇的范圍就可以更大一些。

《春天進(jìn)行音樂會(huì)》教學(xué)反思篇5

今日在三班級(jí)一班上音樂課，讓我印象最深刻的是一個(gè)男孩孔虹潺，這個(gè)孩子平常自控力比較差，上課不仔細(xì)聽講，愛做小動(dòng)作，作業(yè)完成的慢，常常愛招惹其他同學(xué)，假如其他同學(xué)在玩，他肯定跟他們一起玩，也常常被同學(xué)打小報(bào)告，在老師、同學(xué)眼中的不是好同學(xué)，但他不是個(gè)心眼壞的孩子，上節(jié)音樂課，由于他又淘氣，我讓他在前面站著，我們學(xué)唱并表演了歌曲《春天進(jìn)行音樂會(huì)》，這是一首旋律輕快、活潑的歌曲，歌詞中有許多春天大自然中的聲音。

我引導(dǎo)孩子們用肢體和身邊的物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏，孩子們特別的快樂，由于離得近，我竟然聽見孔虹潺也在唱，以前他從不唱，而且常常不帶課本，愛做小動(dòng)作，所以我很驚異，更驚異的是，在今日的課上，他主動(dòng)舉手要來唱這首歌，我?guī)е谂蔚男那?，給了他一次機(jī)會(huì)，結(jié)果真讓我說是震悚，他竟然唱的很好，沒一句跑調(diào)，我很激昂，說，同學(xué)們，我們?cè)摻o他掌聲嗎，結(jié)果，全班想起了激烈的掌聲，場(chǎng)面真的很感動(dòng)，當(dāng)時(shí)我就覺得，假如我當(dāng)時(shí)不該他這次機(jī)會(huì)，我可能永久不會(huì)知道他會(huì)這么好，同學(xué)們也不會(huì)對(duì)他刮目相看，今日，我相信他自信了，我更相信，他以后會(huì)更超卓。

相信每個(gè)孩子身上都會(huì)有閃光點(diǎn)，只要你情愿相信，情愿給他被相信的機(jī)會(huì)，他就肯定會(huì)發(fā)光，會(huì)讓你刮目相看，孩子也會(huì)由于你的成全變得更加超卓！

《春天進(jìn)行音樂會(huì)》教學(xué)反思篇6

再次進(jìn)入三小的新學(xué)期，“新”這個(gè)加在老師前面屬于我們的形容詞，在這個(gè)學(xué)期或許將慢慢離我們遠(yuǎn)去，學(xué)校也把我們定格為了青年老師，所以，這個(gè)學(xué)期在自己的專業(yè)和教學(xué)等各個(gè)方面來說都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

上星期我接到了區(qū)教育局的‘約課”活動(dòng)，心里既興奮又焦灼。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能把這次珍貴的機(jī)會(huì)提供應(yīng)我這樣的一個(gè)新老師，真是不勝感恩。另一方面，我又很是焦灼，上學(xué)期教育局的領(lǐng)導(dǎo)孫悅老師聽過一次我的課，那么經(jīng)過了一學(xué)期的歷練，這個(gè)學(xué)期就要有所突破，因此，自己特別重視也給自己很大的壓力。年輕人有壓力是好的，由于沒有壓力就沒有動(dòng)力。

依據(jù)聽課要求，我選擇了很適合同學(xué)演唱和表演的歡愉快潑的兒童歌曲《春天進(jìn)行音樂會(huì)》，這首歌曲也很符合三班級(jí)六班同學(xué)活潑好動(dòng)的性格特征。在研讀教參后確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。在仔細(xì)學(xué)習(xí)觀看一些優(yōu)質(zhì)課視頻后，確立了適合三班級(jí)六班的教學(xué)方法。又和師傅和王月老師一起爭(zhēng)論，制作了本課的教具。感謝二位老師的指導(dǎo)和支持。

講課結(jié)束后，孫悅老師，佟主任和王月老師，都對(duì)我這堂課提出了有用性的看法與建議。綜合各位老師的珍貴看法，對(duì)于本堂課我做出以下幾點(diǎn)反思，給自己的進(jìn)步指明白方向：

1、本課可以采納情境教學(xué)，讓同學(xué)們都融入到“春天的音樂會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景中來，讓每個(gè)同學(xué)都參加，感受音樂會(huì)的快樂場(chǎng)面。

2、播放《嘀哩嘀哩》時(shí)，讓同學(xué)做他們喜愛的動(dòng)作，不能抑制住孩子們的天性。

3、發(fā)聲練習(xí)時(shí)老師可以再強(qiáng)調(diào)的生動(dòng)詳細(xì)一些?？梢园选昂艉按禾臁钡沫h(huán)節(jié)用在發(fā)聲練習(xí)里面。

4、在老師范唱期間不能讓同學(xué)拍手，拍錯(cuò)節(jié)奏的同學(xué)既影響老師又影響其他同學(xué)。

5、學(xué)唱歌曲，處理歌曲心情的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己體驗(yàn)，如：老師演唱用不同的心情演唱一句，讓同學(xué)辨別出哪一種心情，力度適合。讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體。

6、教育是被發(fā)覺的，頓音記號(hào)處的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自己去發(fā)覺這個(gè)記號(hào)，這樣同學(xué)的印象更深，記住的更堅(jiān)固。如：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)覺有一個(gè)小節(jié)和別的小節(jié)不一樣？等

7、本節(jié)課同學(xué)動(dòng)起來的還不夠，要全班集體參加表演?？梢苑纸巧中〗M進(jìn)行表演。這樣同學(xué)們都能參加進(jìn)來，感受一節(jié)課的歡樂。打擊樂器伴奏也要以班級(jí)為單位，同學(xué)們集體協(xié)作。

8、本節(jié)課最末一遍演唱全曲沒有意義，應(yīng)再換一組同學(xué)進(jìn)行打擊樂器伴奏表演。

經(jīng)受了這次聽課和細(xì)致的評(píng)課后，我覺得自己又成長(zhǎng)了不少。我要每天反省自己：昨日的時(shí)間是否虛度，昨日的理想是否依舊，舞動(dòng)的青春是否還在飛揚(yáng)？

《春天進(jìn)行音樂會(huì)》教學(xué)反思篇7

今日在三班級(jí)一班上音樂課，讓我印象最深刻的是一個(gè)男孩孔虹潺，這個(gè)孩子平常自控力比較差，上課不仔細(xì)聽講，愛做小動(dòng)作，作業(yè)完成的慢，常常愛招惹其他同學(xué)，假如其他同學(xué)在玩，他肯定跟他們一起玩，也常常被同學(xué)打小報(bào)告，在老師、同學(xué)眼中的不是好同學(xué)，但他不是個(gè)心眼壞的孩子，上節(jié)音樂課，由于他又淘氣，我讓他在前面站著，我們學(xué)唱并表演了歌曲《春天進(jìn)行音樂會(huì)》，這是一首旋律輕快、活潑的歌曲，歌詞中有許多春天大自然中的聲音，我引導(dǎo)孩子們用肢體和身邊的物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏，孩子們特別的快樂，由于離得近，我竟然聽見孔虹潺也在唱，以前他從不唱，而且常常不帶課本，愛做小動(dòng)作，所