小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第三單元-9短詩三首第二課時

9短詩三首（第二課時）教學目標：1、有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻味，背誦課文。2、感受詩歌的意境美，體會詩人的情感,了解現(xiàn)代詩的特點。教學過程：一、圖片引入：今天，給同學們帶來一幅星空圖，看到這樣的畫面，你想說什么？詩人們會怎樣說呢？宋代林升在長相思中這樣說——思往事,望繁星，人倚斷橋云西行，月影醉柔情。爰國詩人陸游在《夏日六言》中這樣說——溪漲清風拂面，月落繁星滿天?？矗蟀自挀Q成了詩歌，世界就變得朗朗上口，變得更美了。今天，我們走進詩歌的天地，走進現(xiàn)代詩人冰心的《繁星》一課。去體會現(xiàn)代詩歌的特點、體會詩人的情懷、體會詩歌的意境美。二、走進131,體會對大海的贊頌。1、老師把這三首詩都展示出來了。出示三首古詩，和課文比照，你發(fā)現(xiàn)了什么？（順序換了）2、老師為什么要把131放在前面，把71和159放在一起呢?（131贊頌的是大海，后兩首贊頌都是母親）3、下面，就讓我們先走進贊頌大海的短詩一繁星（131）1）（一讀）：請同學們讀一讀這首短詩，注意讀準字音。2）（二讀）：你發(fā)現(xiàn)這首詩有沒有押韻？韻腳是哪些字？他們的相同韻母是什么？介紹開口韻母"ang"的讀法。3）（三讀）繼續(xù)觀察，你還發(fā)現(xiàn)什么？（詩中運用了排比、反問的修辭手法）再讀，既要讀出ang的響亮，還要讀出反問的語氣。朗讀指導：為了讀出反問的語氣，這里，給同學們一個幫助我們讀好反問句的符號■上揚符號。把這個符號放在哪里，就提示我們從哪里開始漸進上揚，反問的語氣就讀出來了。4、（四讀）在海邊，冰心的一個乂一個地問問題，頭腦中的問題呀，像潮水一般一個接一個涌過來，波濤起伏。課文中有一個詞形容這樣的情景一一“思潮”。朗讀指導:那又怎么讀出思潮的感覺呢？教同學們一個讀法：連讀。句子和句子之間不要有間隙，前一句話的最后一個字，剛讀完啊，就立刻接著讀下?句。這樣一讀，思潮澎湃的感覺就有了。小結(jié)：作者提到大海，就聯(lián)想到了一一星星和星光，聯(lián)想到一一花兒和花香，他們都把對方融入了自己的生命中了，作者也把大海融入到了自己的生命中去了，表現(xiàn)了她的什么情感？你們知道為什么冰心那么愛海呢？介紹冰心經(jīng)歷。5、（五讀）背誦：讓我們把自己當做詩人冰心飽含深情，大聲道贊頌大海吧！看PPT提示，試背誦“三、走進71,159,體會對母親的贊頌。感受了冰心對大海那澎湃的熱愛之情，我們再讀讀第71、159首短詩，去感受冰心對母親的感情。1、（一讀）理解詩意：1）你發(fā)現(xiàn)短短的5行詩，就有3行寫的都是一一（地點）。分別是月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。2）詩人是想說這些地點景色美麗嗎？不是，那寫地點，為什么？3）聯(lián)系生活實際，說說，在這些地方發(fā)生什么難忘的事？用一句完整的話來說說。4）仿寫：花園的小徑上，書房的書桌旁，公園的池塘邊……5）你可以用哪些詞來形容這些故事給你帶來的感受：溫馨、溫暖、甜蜜……2、（二讀）體會情感：1）這些美好的畫面定格在腦中，永遠也忘不了，永遠不能磨滅。詩中用一句話來表達這樣的情感。你找到了嗎？讀一讀。2）指導讀好“永不漫滅”一詞。3）指導讀好破折號，更能表達回憶的綿長一一4）利用動作幫助朗讀：托著下巴，慢慢回憶一一讀吧3、仿寫：仿課文學寫詩：這些事——是永不漫滅的回憶：4、（三讀）指導背誦。四、第三首短詩，可不是寫甜蜜的情景了。寫了什么？我們來讀讀。1、（一讀）理解詩意：1）出示詩，讀一讀：在詩中，有個詞重復出現(xiàn)了，是哪個詞？風雨。兩個風雨意思有什么不一樣？。2、（二讀）體會情感：1）詩中有小圓點，這叫重音符號，表示強調(diào)。讀強調(diào)的詞語時，可以重音重讀，也可以重音輕讀。你覺得哪些詞是要強調(diào)的詞？你準備怎樣讀？說說理由，體會到風雨時，母親的關愛。3、（三讀）拓展資料，深刻感悟母愛。給出冰心的詩集資料，反狂誦讀《繁星》159,熟讀成誦。四、總結(jié)全文：冰心，滿含深情寫下了這三首短詩。你看，甜蜜溫馨的畫面印在腦子里，永不磨滅：這些事-、現(xiàn)代詩朗朗上口，悅耳動聽，總有獨特的韻味。不是嗎？大海啊一一現(xiàn)代詩包含感情，母親啊-五、學習摘抄詩。