小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案

Word第第頁小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案學(xué)校語文和時(shí)間賽跑教案1

教學(xué)要求：

1、把握生字

2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文

3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義

4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語，與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行溝通

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，熟悉時(shí)間的珍貴

2、理解關(guān)鍵句子

課時(shí)劃分

：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)〔過程〕：

一、導(dǎo)入：

二、自讀課文

解決疑難：

三、學(xué)習(xí)課文

引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容

提示：師：看了題目大家有什么疑問？

生答：

師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下〔留意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以相互溝通、商量〕

生讀文〔自由閱讀〕、解決問題

師關(guān)心解決特別詞意：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書〔要求讀通順，流利?！?/p>

生：自由讀文

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文〔思索：課文講了哪些事？〕

同學(xué)匯報(bào)自學(xué)狀況。同學(xué)發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)．

師明確：課文寫我沉緬于失去外祖母的苦痛之中無法自拔，爸爸開導(dǎo)我，讓我熟悉到時(shí)間過去后再也不會(huì)回來了．我產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無窮，熟悉到假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。

〔課文長(zhǎng)，依據(jù)同學(xué)自學(xué)及匯報(bào)狀況，有選擇地進(jìn)行講解分析?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀〔師指導(dǎo)〕

師：請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行商量和溝通，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：

〔1〕爸爸等于給我說了一個(gè)謎，指的是什么謎？

〔第四自然段的內(nèi)容〕

〔2〕我是如何理解爸爸的這個(gè)謎？

〔我知道一天真的過完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永久不會(huì)

有今日的太陽了。〕

〔明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永久不是今日了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，〕

〔時(shí)間過得飛速，使我的當(dāng)心眼里不只是焦急，還有哀痛?！?/p>

師：以上的句子都包含著深刻的意思，請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真討論也

可以和父母、同學(xué)商量，看看你有什么新的發(fā)覺。

直接引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思索同學(xué)之間相互商量溝通盡量讓同學(xué)自主完成。

自學(xué)課文引導(dǎo)同學(xué)理解關(guān)心同學(xué)熟悉道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)

老師關(guān)心、輔導(dǎo)

老師提出方向，同學(xué)自由發(fā)揮

四、理解含義深刻的話語：

引導(dǎo)同學(xué)回答理解課文內(nèi)容同學(xué)找、說、老師引導(dǎo)、關(guān)心理解、確定同學(xué)見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得勝利的名人事跡

1．由同學(xué)的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文，誰來說說是怎樣和時(shí)間賽跑的．

〔同學(xué)自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo)〕

同學(xué)A：有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說；我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，那一天，我跑贏了太陽。

師確定：對(duì)，和快要落山的太陽賽跑，就是和時(shí)間賽跑，這刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時(shí)間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)省了一部分時(shí)間，就是延長(zhǎng)了人的生命，他勝利了一次。

同學(xué)B：我有時(shí)和西北風(fēng)競(jìng)賽。

師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何競(jìng)賽，想象一番。

同學(xué)C：趕在西北風(fēng)刮起前回到家。

同學(xué)D：和西北風(fēng)比，看誰跑得快。

師確定：對(duì)英勇地與大自然的狂風(fēng)競(jìng)賽，在競(jìng)賽中贏得時(shí)間，贏得成功，贏得生命．還怎樣和時(shí)間賽跑。

同學(xué)E：有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。

師確定：趕做作業(yè)就贏了什么？〔時(shí)間〕贏得了時(shí)間就可以連續(xù)干什么？〔學(xué)習(xí)、工作〕這樣快速、超前地工作就會(huì)怎樣？〔獲得勝利，成功〕

同學(xué)F：那時(shí)我三班級(jí)，常把哥哥五班級(jí)的作業(yè)拿來做。

師確定c三班級(jí)能做五班級(jí)的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么？〔時(shí)間〕贏得時(shí)間就贏了同齡人，就獲得了什么？〔勝利〕

2．由對(duì)賽跑的熟悉引入讀最終一句話的體會(huì)．

〔1〕師引導(dǎo)生命是短暫的，最長(zhǎng)壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時(shí)間么？大家說說和時(shí)間賽跑會(huì)勝利么？

同學(xué)自由發(fā)言，師予以引導(dǎo)、歸納。

〔2〕人或許永久跑不過時(shí)間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會(huì)制造許多東西，就可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，就可以認(rèn)一個(gè)人歲月的長(zhǎng)河中留下光芒的一瞬．大家知道一些名人么？如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果他們都和時(shí)間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不愿多擺，可怕來客坐下來會(huì)談天說地耽擱了時(shí)間，魯迅一天必需完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，舍命的喝咖啡提神，雨果通過運(yùn)動(dòng)使原來枯萎的生命又得到延長(zhǎng)，又為人類寫出了很多光芒的著作。

同學(xué)進(jìn)行發(fā)言理解引導(dǎo)同學(xué)熟悉并把握肯定的生活道理連續(xù)關(guān)心同學(xué)進(jìn)行思維的發(fā)散和對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解關(guān)心同學(xué)樹立典范，從名人勝利的事例中獲得珍惜時(shí)間的閱歷，并從中受到鼓舞，激發(fā)孩子們親身實(shí)踐士氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句同學(xué)發(fā)言，老師歸納小結(jié)：

作業(yè)：他們都在和時(shí)間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用處很大，為了人類做出了巨大的奉獻(xiàn)．

3．再引入對(duì)前面幾句話的理解。

〔同學(xué)們理解了最終一句話如今讀一讀最終三個(gè)自然段，要讀出對(duì)時(shí)間的珍惜〕

〔2〕大家讀得很動(dòng)情，如今考考大家對(duì)下面幾句話是否理解?！渤鍪拘『诎濉?/p>

①全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回采了，

②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰．

③光陰似箭，日月如梭。

④雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永久不會(huì)有今日的太陽。

師：第①句講時(shí)間一去不回頭，全部的事物都隨著消逝的時(shí)間往前去，永不會(huì)回頭或停留下來。所以要珍惜如今，一旦如今成為過去就永不會(huì)再留住或再見到。

第②句講時(shí)間很珍貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。

第③句講時(shí)間消逝得很快，我們要珍惜時(shí)間．

第④句講時(shí)間不斷消逝，一去不再回頭，明天還會(huì)有新太陽，但今日永久地過去，今日的太陽也成為過去的太陽，永久見不到了，所以要珍惜如今，珍惜今日。

4．朗讀課文。

5．同學(xué)出示自己收集到的名言名句。

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對(duì)時(shí)間，對(duì)生活有什么新的熟悉，能否用一些名言警句來回答呢？生發(fā)言。

1．抄寫、聽寫詞語。

2．完成課后練習(xí)3。

老師可以關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學(xué)習(xí)目的。

學(xué)校語文和時(shí)間賽跑教案2

重點(diǎn)：理解“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了?！?/p>

“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”等句子的意思。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，學(xué)校生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍

惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)要求

情感、看法、價(jià)值觀：懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理。

學(xué)問、力量：聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜愛的部分。

過程、方法：能在獨(dú)特化的朗讀及創(chuàng)編名言中呈現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。

教具預(yù)備：重點(diǎn)語句的幻燈片

一、直接導(dǎo)入：今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》，讓我們與一同去感悟時(shí)間吧！

二、初讀課文，整體感知

1.師生共同朗讀，老師讀爸爸的話。

讀了這篇課文，你有了什么感受？

三、細(xì)讀品嘗

1.時(shí)間是特別珍貴的，一去不復(fù)返，你是從哪些語句中感受到的呢？用“——”劃出，可以在旁邊作簡(jiǎn)潔的批注，再有語氣的讀一讀。

2.指名匯報(bào)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

○1爸爸的話。

〔可評(píng)讀〕

○2“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

“光陰似箭，日月如梭”

○3……還讓我感到可怕……說不出的味道。

○4雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永久不會(huì)有今日的太陽了。

○5明天他們?cè)陲w過同樣的路線，也永久不是今日了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

3、過渡，引入“賽跑”

是怎樣和時(shí)間賽跑的呀？快速讀課文，找出有關(guān)的句子讀一讀。

指導(dǎo)讀出“興奮、歡樂”的語氣。

4、○1過渡：……都收獲了什么？

出示作家簡(jiǎn)介。

○2作家林清玄之所以有了這樣的成就，還是由于他知道了“雖然人永久跑不過時(shí)間……用處卻很大很大?！闭袼嬲]自己孩子的那句話，假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。

你是怎樣理解這句話的？

〔隨同學(xué)發(fā)言板書“始終、勝利”〕

四、拓展

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，老師有了一些新的感悟。

出示：

時(shí)間就像一粒種子，只要能用勤奮去播種，就會(huì)在你的生命里收獲豐碩的果實(shí)。

——將來的教育專家

組織展現(xiàn)溝通。

五、作業(yè)

可開展為期三天的和時(shí)間賽跑的嬉戲，并寫下自己的收獲和感受。

學(xué)校語文和時(shí)間賽跑教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫“賽跑、假如”等19個(gè)詞語。

2、理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

四、教具預(yù)備：

收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。

五、教學(xué)課時(shí)

〔一〕第一課時(shí)

1、導(dǎo)入新課：

課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰來說一說？

今日我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

〔1〕選擇自己喜愛的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

〔2〕自同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。

〔3〕同桌拿誕生字、詞語卡片，相互認(rèn)讀、正音。

〔4〕檢查生字詞自學(xué)狀況，指名讀。

〔5〕全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既洪亮又精確。

〔6〕小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

〔7〕推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

3、再讀課文，了解大意：

〔1〕理解不懂的詞語。

①提出不懂的詞。

②指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。

③師歸納方法：A.聯(lián)系上下文理解。B.查詞典。C.問父母。D.上網(wǎng)。

〔2〕了解各段主要內(nèi)容。

〔3〕讓同學(xué)自由的讀課文。說說你知道哪段主要寫的什么?！餐瑢W(xué)想說哪段就說哪邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事？〕

〔4〕了解本文主要內(nèi)容。

4、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫：

〔1〕認(rèn)讀要求寫的13個(gè)字，并分別組詞。

〔2〕與熟字比較，識(shí)記字形。

〔3〕寫字練習(xí)。

5、作業(yè)：

〔1〕熟讀課文。

〔2〕抄寫生字詞。

〔3〕搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的警句。

教學(xué)后記：在學(xué)習(xí)生字中，同學(xué)易把“贏”與“羸”寫錯(cuò)。本節(jié)課對(duì)課文的整體感知不夠清楚。

〔二〕其次課時(shí)

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)讀課題。

2、理解課文內(nèi)容：

〔1〕學(xué)習(xí)第一自然段。

同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，讀學(xué)校的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對(duì)外祖母又怎樣呢？〔很好〕請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會(huì)到了什么？

〔2〕學(xué)習(xí)二～四自然段。

①老師引讀課文二──四自然段。

②說說你知道了些什么，從哪里知道的？

③你還有什么疑問？

④分角色朗讀課文。

〔3〕學(xué)習(xí)五、六自然段。

①齊讀課文五、六自然段。

②你想到了些什么？

③齊讀課文。

〔4〕學(xué)習(xí)第七自然段。

①自讀課文。

②“我”為什么“焦急”“哀痛”，又為什么“興奮”“歡樂”呢？

③齊讀課文。

〔5〕學(xué)習(xí)第八、九自然段。

①齊讀課文。

②說一說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

③齊讀課文。

3、明白道理

〔1〕學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。

〔2〕溝通體會(huì)，談感受

〔3〕齊讀格言。

〔4〕同桌相互溝通看后的心得體會(huì)。

5、作業(yè)：抄寫珍惜時(shí)間的警句。

學(xué)校語文和時(shí)間賽跑教案4

和時(shí)間賽跑〔林清玄〕

教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而懂得珍惜時(shí)間的道理，北師大學(xué)校語文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)時(shí)間：其次課時(shí)。

教學(xué)程序：

一、·溝通引入

1、··回憶課文《一分鐘》，說說這個(gè)故事講的是誰的什么故事？

〔是啊！多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路著急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽擱了半節(jié)課?！?/p>

2、··說說自己對(duì)“時(shí)間”的理解。〔時(shí)間這種既看不見，也摸不著的東西，林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧?！矌熒黄饡鴮懻n題〕

二、·探究問題〔逐層體驗(yàn)〕

〔一〕為什么要和時(shí)間賽跑？從而體驗(yàn)時(shí)間的珍貴〔1——7自然段〕

1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：〔自己認(rèn)為不好懂的句子，提出來，多讀幾遍〕

師：外祖母的去世，使無限悲傷，父母的啟發(fā)，使開頭關(guān)注時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間。課文是怎樣寫體驗(yàn)到時(shí)間的一去不復(fù)返，時(shí)間的珍貴的？

溝通所找的重點(diǎn)句：〔1〕全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了。

··〔2〕一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

〔3〕光陰似箭，日月如梭。

··〔4〕雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永久不會(huì)有今日的太陽了。

2、體會(huì)重點(diǎn)句的意思。

生讀，說說這幾句話包含了什么意思？〔時(shí)間的珍貴，一去不復(fù)返?！?/p>

〔1〕從爸爸的話中去體會(huì)(出示課文第四自然段——設(shè)謎)，反復(fù)讀，說說爸爸的話包含了幾個(gè)意思？A、昨天過去就永久變成了昨天，再也不會(huì)回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返，再也回不到童年了；c、長(zhǎng)大了也會(huì)像外祖母一樣，永久也不會(huì)回來了，學(xué)校四班級(jí)語文教案《北師大學(xué)校語文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

是啊！時(shí)間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì)帶走我。因此爸爸說：全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了?！才e例：比方：運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)，也不會(huì)由于好玩大家都喜愛而無限延長(zhǎng)?！?/p>

〔2〕從的體會(huì)中去領(lǐng)悟?！?、7自然段——解謎〕

1、當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？〔焦急、哀痛〕

2、帶著失落、哀愁的語氣讀。

〔3〕從各自的生活體驗(yàn)中體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時(shí)在一道題上多想了一會(huì)，結(jié)果試卷就沒做完。c、路上走慢了點(diǎn)，結(jié)果耽擱了乘車……。

3、感情朗讀。體會(huì)到時(shí)間的珍貴，時(shí)間的一去不復(fù)返，心情是焦急的，也是哀痛的，在朗讀中表達(dá)出這種情感。

(二)怎樣和時(shí)間賽跑？從而體會(huì)到要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、做事

是啊！時(shí)間不斷地把我的今日、明天變成昨天。莫非我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎?于是，就開頭……

1、感悟內(nèi)容：寫了和時(shí)間賽跑的哪些事呢？

2、感情朗讀：師：和時(shí)間賽跑，決心是堅(jiān)決的，心情是歡樂的！用歡樂的語氣讀這段話。

3、為什么這么興奮？這么歡樂？〔由于在同樣的時(shí)間里，我做了更多的事情，我跑在了時(shí)間的前面?！持该x、評(píng)價(jià)讀。

〔三〕從劇烈的感受中，體會(huì)到始終和時(shí)間賽跑就可以勝利〔

1、師：后來的二十年，我因此受益無窮。“因此”是由于什么？“受益無窮”是什么意思？〔出示第九自然段內(nèi)容〕反復(fù)讀，說說的這段話告知我們什么？引出最終一句話：“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利?！薄凹偃纭笔鞘裁匆馑迹考偃缒闶冀K和時(shí)間賽跑，雖然永久跑不過時(shí)間，但你永不放棄，堅(jiān)持不懈，不管遇到什么困難，即使焦急、哀痛，總有一天，你會(huì)歡樂起來，你就可以勝利。這就是所說的：雖然那幾步很小很小，用處卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。

2、··做和時(shí)間賽跑的嬉戲，〔利用一分鐘時(shí)間，做自己想做的事。同學(xué)通過親自實(shí)踐與體驗(yàn)，領(lǐng)悟到同等的時(shí)間內(nèi)做更多的事，等于在無形中延長(zhǎng)了自己的生命?！凹偃缱约菏冀K和時(shí)間賽跑，也就會(huì)在人生的道路上更快、更早地取得勝利”這一人生真諦。此時(shí)，再次出示課文插圖，這時(shí)，你最想說句什么？用一句話結(jié)束今日的這堂課。

3、··播放歌曲《時(shí)間像小馬車》。師生共勉：做時(shí)間的仆人，永久與時(shí)間賽跑。

三、·擴(kuò)展、布置作業(yè)：

出示課后的幾句格言讀一讀，鼓舞同學(xué)收集

學(xué)校語文和時(shí)間賽跑教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。

3.聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了”，但是“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”。使同學(xué)從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

由于時(shí)間觀念比較抽象，學(xué)校生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

老師

重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

同學(xué)

收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話引入

師：〔自編謎語〕同學(xué)們，你們喜愛謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)寶？什么東西你鋪張了它，也就等于鋪張了自己的生命？

〔生說自己的見解，師引到時(shí)間上〕

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

〔生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法?！?/p>

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一每天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑〔板書課題〕。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矏鄣膬?nèi)容多讀幾遍。

〔生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)同學(xué)都能讀完〕

師：〔檢查讀書，了解讀書狀況〕誰來讀自己喜愛的內(nèi)容？

師：剛剛讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告知大家呢？

〔生說，相互補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)?！?/p>

二、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很仔細(xì)，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得仔細(xì)讀書呀。

〔生再次仔細(xì)讀書，留意發(fā)覺問題，老師巡察指導(dǎo)〕

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

〔生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充〕

三、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們仔細(xì)讀書。請(qǐng)你選擇自己喜愛的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，看能不能解決一些問題。

〔生讀書，老師與同學(xué)個(gè)別交談〕

師：誰來讀讀自己最喜愛的句子？你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

〔同學(xué)讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受?！?/p>

四、一句化總結(jié)

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。〔同學(xué)寫，老師巡察，寫完的站起來念給大家聽。〕

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，選擇自己喜愛的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

其次課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們連續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？〔同學(xué)暢所欲言〕

2、你記住了哪些生字詞和美麗的語句呢？〔把生字詞寫在練習(xí)本上〕

二、同學(xué)選擇，深化探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)犯難理解的語句，和大家一起討論好嗎？

〔生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法?！?/p>

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)溝通你的看法。

〔小組溝通后，各組選出本組的語句，在班上溝通。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了”，“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”，綻開商量，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。〕

三、延長(zhǎng)，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的寫這篇文章的目的是什么呢？他想告知我們什么呢？今日，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

〔生說，師生補(bǔ)充〕

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧?！渤鍪净脽簟?/p>

最終，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

〔生寫，師巡察，指導(dǎo)，寫完的先念〕

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，肯定會(huì)勝利！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)受的這樣的事情。

學(xué)校語文和時(shí)間賽跑教案6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、悲傷、持續(xù)、勸慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假如”等詞語。

力量目標(biāo)

聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深化感知、感悟課文內(nèi)容

情感目標(biāo)

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和文章最終一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課難點(diǎn)是通過文中詳細(xì)事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

俗話說，好的開頭是勝利的一半，在上課的開頭，我向同學(xué)播放劉翔在賽場(chǎng)上奔跑的畫面，同時(shí)在畫面上配上時(shí)鐘，由于同學(xué)對(duì)劉翔很熟識(shí)，一下子就引起了同學(xué)的愛好，同時(shí)，時(shí)鐘也讓同學(xué)很直觀地理解了和時(shí)間賽跑的意思。

二、質(zhì)疑定向

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導(dǎo)入新課以后，我就引導(dǎo)同學(xué)從題目入手質(zhì)疑，同學(xué)會(huì)提出許多問題，我針對(duì)同學(xué)提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問題：(出示問題)

1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?

2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?

3、賽跑的結(jié)果怎么樣?

三、探究體驗(yàn)

1、合作探究

問題確定后我讓同學(xué)選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并快速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

探究定向后，我用信任而具鼓舞性的語言引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀文，自主探究，同學(xué)在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓同學(xué)小組商量，同學(xué)由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

同學(xué)通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班溝通，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我依據(jù)同學(xué)匯報(bào)狀況相機(jī)板書，并準(zhǔn)時(shí)出示以下重點(diǎn)句子

(1)全部時(shí)間里的事物都永久不會(huì)回來了。

(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

(3)光陰似箭，日月如梭。

(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永久不會(huì)有今日的太陽了。

2、朗讀體驗(yàn)

新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)同學(xué)入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在同學(xué)探究理解過程重，我準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，(比方：(1)用悲哀的語調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)的悲哀和時(shí)間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間的興奮和喜悅。)

四、遷移拓展

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)高校生閱讀面，所以在同學(xué)讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)試著把自己喜愛的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學(xué)會(huì)積累并為自己所用。同時(shí)借助多媒體，向同學(xué)展現(xiàn)有關(guān)時(shí)間的名句。如：魯迅說的“時(shí)間就是生命”。孔子說的“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

五、反思升華

在同學(xué)積累了一些有關(guān)時(shí)間的名言后，我再引導(dǎo)同學(xué)讀文章最終一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)

1、寫出了這么好的文章，可見是一位杰出的文學(xué)家，假如他不和時(shí)間賽跑，他會(huì)在文學(xué)上取得勝利嗎?

2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑，努力學(xué)習(xí)，并在某一個(gè)方面取得了勝利，你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂無窮呢?

3、說說自己和別人鋪張了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

同學(xué)通過反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中的樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培育同學(xué)珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ).

六、自主作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中班級(jí)同學(xué)能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)同學(xué)觀看社會(huì)、觀看人生，為表達(dá)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化同學(xué)珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法，我支配如下作業(yè)：(出示作業(yè))同學(xué)可以依據(jù)自己的狀況選擇一題來做。

(一)、以《時(shí)間，你是我的親熱伙伴》為題，談?wù)勀沅亸埢蛘湎Я说臅r(shí)間及感受。

(二)、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?

(三)、列舉生活中的詳細(xì)事例說說一分鐘可以做那些事。

板書設(shè)計(jì)：

和時(shí)間賽跑

的教學(xué)反思

《和時(shí)間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文。文中“我”因外祖母去世而哀痛不已，后來聽了爸爸的一席話，看到日落日出、鳥飛鳥還等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)受中，體會(huì)到了應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時(shí)間里的`事物，都永久不會(huì)回來了”，但是，“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利!”本文采納的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮亮，故事詳細(xì)，值得我們學(xué)習(xí)與深思?！?/p>

時(shí)間是特別抽象的概念，對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來說，他們對(duì)時(shí)間的理解比較膚淺。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，以“謎”入手，通過猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過程，來理解課文，讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際感受時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)時(shí)，我主要突出了以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)新奇。

猜謎語是同學(xué)最喜愛，也是最熟識(shí)的嬉戲，我在預(yù)備《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，第五自然段中說：“爸爸等于給我說了一個(gè)謎。”這句話中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語的形式來設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)同學(xué)來說有吸引力，他們會(huì)主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來。于是經(jīng)過深化分析，發(fā)覺這個(gè)迷就是第四自然段中“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了”。有了謎就有了解謎過程，第八自然段和時(shí)間賽跑就是解謎過程，第十自然段“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利?！本褪墙獬鰜淼闹i底。因此我就按這種思路設(shè)計(jì)教學(xué)，以猜謎語的形式導(dǎo)入課文，整篇課文也以猜謎的方式綻開：找迷——解迷——揭謎底。首先讓同學(xué)找出爸爸說的迷，理解迷的含義。接著從發(fā)覺身邊事物永久不會(huì)回來，引出解謎的過程，也就是和時(shí)間賽跑的過程，為了讓同學(xué)對(duì)和時(shí)間賽跑的收獲有個(gè)感性熟悉，對(duì)進(jìn)行簡(jiǎn)介。最終引導(dǎo)同學(xué)從文中找出了謎底。圍繞謎底，讓同學(xué)談熟悉、感受，通過整個(gè)解謎過程，使同學(xué)熟悉雖然時(shí)間是一去不復(fù)返的，但是假如你始終和時(shí)間賽跑，就可以勝利。

二、從生活體驗(yàn)理解教材

語文的外延就是生活的外延，生活中到處都洋溢著語文的氣息。同學(xué)是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。老師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為如今的“用教材教”。讓教材成為同學(xué)通向真實(shí)生活，通向?qū)掗熓澜绲臉蛄?。通過課本文本喚起同學(xué)的生活積累，讓同學(xué)把課內(nèi)學(xué)問與課外學(xué)問有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)得更深，更廣。

三、強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的人文性。

我們的語文教學(xué)洋溢著人文的顏色，布滿著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命。老師要擅長(zhǎng)關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒同學(xué)心靈的源泉和動(dòng)力，使同學(xué)心中美妙人性的萌芽漸漸地滋生，強(qiáng)壯。完善同學(xué)人格，要把語文課上到同學(xué)心里。

四、朗讀中品嘗情感。

隨著探究問題、理解內(nèi)容的深化，我始終引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多層次、多角度、多形式的獨(dú)特朗讀，發(fā)覺問題時(shí)讀，理解內(nèi)容時(shí)讀，體會(huì)情感時(shí)讀。可采納自由讀、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀等。同學(xué)在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間消逝的哀愁，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過這些豐富多采，獨(dú)特鮮亮的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

通過課堂教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)是我缺乏之處：

1、關(guān)注同學(xué)做得不夠。在實(shí)際教學(xué)中，自己的評(píng)價(jià)語言還顯單調(diào)。學(xué)會(huì)贊美同學(xué)，可是一門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)。

2、同學(xué)默讀了，心里有了，但總覺得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子，倒不出來”的感覺，是否由于有聲朗讀少了，值得思考。

3、同學(xué)有聲朗讀時(shí)，情感還差點(diǎn)火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平常要加強(qiáng)訓(xùn)練。

讓孩子們?cè)谡n堂上獲得實(shí)實(shí)在在地“成長(zhǎng)”，這是我的追求。這節(jié)語文課上，孩子們有收獲，而我的教同學(xué)活也一樣。盼望在我的陪伴下她們可以健康歡樂地學(xué)習(xí)生活。

學(xué)校語文和時(shí)間賽跑教案7

學(xué)問與力量

1、借助解釋和字典解決生字詞，正確、流暢地朗讀課文，讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感，培育同學(xué)閱讀的力量和良好的朗讀水平。

2、把握文章的主要內(nèi)容，由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義，從身上受到啟示，懂得珍惜時(shí)間的道理。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，增添珍惜時(shí)間的意識(shí)。

4、培育同學(xué)聯(lián)系實(shí)際的思維力量。

過程與方法

1、熟悉字詞并會(huì)寫，理解詞義，讀順課文。

2、有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。

3、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文的感悟，搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

情感、看法、價(jià)值觀:把握文章的主要內(nèi)容，有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義，從