研修文檔 復(fù)習(xí)專題

2022年中考語文說明文的答題技巧說明文語言的準(zhǔn)確性是中考閱讀考點(diǎn)的三大文體之一，在剛剛過去的2022——2022年4年中考中，2022年、2022年12分，全部是選擇題，2022年、2022年沒有考，雖然這種文體很多同學(xué)七年級就接觸過，但是對于題目的命題角度和答題思路仍然不是很清晰，這里對說明文閱讀的題目特點(diǎn)和答題方法做一介紹。從內(nèi)容的角度來劃分，一般分為事物說明文和事理說明文兩種。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象;而事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容)。事物說明文和事理說明文雖然在說明對象上有所區(qū)別，但是他們的語言上描述都是相當(dāng)準(zhǔn)確的。中考閱讀主要圍繞語言的準(zhǔn)確性方面設(shè)置以下題型來考查同學(xué)們：一、領(lǐng)會(huì)“十大”說明方法11年和13年說明文第一道題均考了說明方法。巧記方法：分列作下舉，打摹作圖引1、分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。作用：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。2、列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。作用：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。3、作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。作用：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理,特點(diǎn)、地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等。4、下定義：即用簡明扼要的話對被說明事物的本質(zhì)屬性做周全、周密地規(guī)定地說明。它用一種基本固定的判斷句式。揭示出這一事物區(qū)別于其它事、物的本質(zhì)屬性。作用是使讀者對概念有確切的了解。能夠科學(xué)、嚴(yán)密和簡明地揭示說明對象的本質(zhì)特點(diǎn)。使說明對象更加嚴(yán)密。5、舉例子：即舉出實(shí)物來說明事物。作用：通過舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。6、打比方：即用比喻的修辭方法，對事物作形象的說明。作用:將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。增強(qiáng)文章的趣味性。7、摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。作用：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象生動(dòng)。8、作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的特點(diǎn)或特性。作用:對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。9、畫圖表：這是一種運(yùn)用直觀的示意圖和表格等形式，說明事物和事理的一種說明方法。其作用:使說明更簡明更直觀。給人以清晰的認(rèn)識(shí)，便于理解和記憶。10、引資料：就是引用有關(guān)資料、故事、名言、詩詞等來充實(shí)說明的內(nèi)容，或者作為說明的依據(jù)。引用說明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有權(quán)威性和說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性,可讀性。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等。并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。如：詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位。這個(gè)定義，主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說“能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋。其內(nèi)涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡明、準(zhǔn)確、通俗易懂。二、對文意、層意、段意的概括。這類題，其答案的形式通常為：說明了??介紹??。解題目方法：先找中心句；然后結(jié)合語段中對說明特征的概括，進(jìn)行認(rèn)真提煉。類型1：作用題加點(diǎn)字詞有何作用?抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對策：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物"……"的特征/事理。類型2：含義題能否替換為另一個(gè)詞語?并說明理由。對策：(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類型3、刪減/替換題(此類題部分與上兩類交叉)限制性詞語能否刪去?對策：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如："比較""幾乎""相當(dāng)"等詞表程度修辭;"大約""可能""左右"等表估計(jì)，"多""有余"等表數(shù)量。(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類型4：指代題"這些條件"、"這種現(xiàn)象""同樣道理"等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。類型5：語義銜接題請說出某幾個(gè)字不能刪去的理由這些字詞一般在句中有著自己固定的語法作用，如充當(dāng)句中的主語或賓語，或者是下面某個(gè)現(xiàn)象的原因或結(jié)果，因此刪去之后，第一會(huì)不符合語法，使句子缺少成分，造成句意不通;另外會(huì)使內(nèi)容不完整，缺乏邏輯上的關(guān)聯(lián)性。注意：此題型也是近幾年中考常考題型，要特別引起同學(xué)們的重視。類型6：文中段落能否調(diào)換順序說明文一般講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明邏輯，即遵循著一條清晰的主線來說明事理，通常包括時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。當(dāng)問到文章那幾個(gè)段落不能調(diào)換時(shí)，需要注意這些段落之間所具有的內(nèi)在邏輯或者說明順序，以此為答題切入點(diǎn)來思考。一、說明文基本知識(shí)解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。”先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。(2)給段落標(biāo)上序號。(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語做上記號。其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標(biāo)記。第三，找出答題的范圍和對應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。說明文閱讀題都是單項(xiàng)選擇題，選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類推法。(一)了解說明文的特點(diǎn)1、概念：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能（事物說明文）；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)（事理說明文）的一種文體。2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。3、說明文的分類（1）從對象上：事物說明文、事理說明文。（2）從語言上：生動(dòng)性說明文、平實(shí)性說明文。(二)把握說明對象和特征1、從分析標(biāo)題入手。有的標(biāo)題在指出文章說明對象的同時(shí)，也指出其特征，2、從分析材料入手。即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征。(三)理清說明順序時(shí)間順序,空間順序：邏輯順序：分析說明順序的方法有三種：1、認(rèn)清說明的對象，分析說明順序。2、把握語言標(biāo)志?！白x”出說明順序。3、分清主次。綜合歸納。邏輯順序的具體分?jǐn)?shù)：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了__________的說明順序?qū)_________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）(四)(五)體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性說明語言的準(zhǔn)確性是說明文語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。說明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會(huì)失之毫厘，謬以千里。特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長，有的以生動(dòng)活潑見長。1、準(zhǔn)確：2、簡明：3、周密：說明文的語言品析1、對整篇文章語文的品析:一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡明平實(shí)。A是一般說明文的共同特點(diǎn)。B是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。2、對具體篇/句/詞的評析篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語？C、加點(diǎn)詞語能否刪去？這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。比如“約”這個(gè)字能不能去掉/換掉，為什么？回答方法：1.約的意思是大約2在文中表達(dá)數(shù)目的不確定3如果去掉/換掉，就變成XX，不符實(shí)際4用約這個(gè)字可以體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。（1.這個(gè)字的本意2文中意3如果去掉/換掉，就變成XX，不符實(shí)際，4用這個(gè)字可以體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。）３、說明方法:初中一般強(qiáng)調(diào)3個(gè)，1舉例子（具體準(zhǔn)確地說明）2列數(shù)字（具體準(zhǔn)確）3做比較（突出強(qiáng)調(diào)）后面都加上說明對象的特征。、說明文寫法分析1、結(jié)合說明方法談規(guī)范性的答題模式如下：這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）2、結(jié)合修辭手法談規(guī)范性的答題模式如下：這是一篇生動(dòng)地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動(dòng)。3、結(jié)合表達(dá)方式談?dòng)洈?、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。４、說明語段的作用這種題目答題的角度有三：（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。（2）、結(jié)合說明方法談。通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。說明文考類題及答題技巧1、考察對說明對象的把握。看題目、首括句、尾結(jié)句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文，說明對象則是對象加特征，答案形成一個(gè)短語：介紹了??的??。如：《看云識(shí)天氣》，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。2、考察對說明事物特征的把握。答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關(guān)于它的三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。3、考察說明順序。常見題型：對某些段落或語句的順序是否能調(diào)換。4、辨別說明方法及作用。近幾年中考試題，不但要考查考生辨別運(yùn)用了何種說明方法，而且還要指出具體說明方法的作用。5、考察對說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性的把握。類型1：加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了（事物）??的特征/事理。類型2：能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類型3：限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類型4：從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。6、7、對文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。（1）理解說明文結(jié)構(gòu)：事物說明文一般用總分式的結(jié)構(gòu)（包括總分式和分總式）；事理說明文一般用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。閱讀中“分”是如何組合的，是并列，還是遞進(jìn)，若是并列關(guān)系，分清是總分關(guān)系，還是分總關(guān)系。若是遞進(jìn)關(guān)系要分析各層是按邏輯順序中的哪一種逐層深入的。題型是劃分段落層次。（2）考查能否從閱讀材料中捕捉重要求信息，對段落內(nèi)容的歸納；或?qū)θ囊c(diǎn)進(jìn)行概括。（3）從文章中進(jìn)行拓展延伸閱讀式的題型。（材料鏈接類）主要考查觀點(diǎn)的提煉，相同點(diǎn)或不同點(diǎn)的準(zhǔn)確捕捉，以及鏈接材料帶來的啟示，感觸等。題型：（1）用文中的知識(shí)解釋材料中的問題。（2）給出與文中相同的鏈條，找出探究結(jié)果，找共同點(diǎn)。8、考查發(fā)散創(chuàng)新的能力。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：（1）對說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。（2）對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解。（3）結(jié)合實(shí)際對某個(gè)問題談自己的認(rèn)識(shí)。（4）根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。（5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（6）對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語、建議、廣告等。這種題考查的是綜合能力?？疾榈氖菍ι畹年P(guān)注情況。做好這類題首先要對所給材料有準(zhǔn)確地把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：（1）是就材料回答問題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對就給滿分；（2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個(gè)性化的；（3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法?；驍U(kuò)散聯(lián)想到其它方面。2022年貴港中考題說明文閱讀（1-4小題，每小題3分，共12分）①同位素就是一種元素存在著質(zhì)子數(shù)相同而中子數(shù)不同的幾種原子。由于質(zhì)子數(shù)相同，所以同位素的化學(xué)性質(zhì)是相同的，但由于它們的中子數(shù)不同，使得各原子質(zhì)量會(huì)有所不同，因此，因此同位素原子核的某些物理性質(zhì)也有所不同。例如放射性，并不是的有同位素都具有放射性，有放射性的同位素稱為“放射性同位素”，沒有放射性的則成為“穩(wěn)定同位素”。大多數(shù)的天然元素都是由幾種同位素組成，目前已知的穩(wěn)定同位素約300多種，而放射性同位素竟達(dá)1500種以上。②放射性同位素的原子核很不穩(wěn)定，會(huì)不間斷地、自發(fā)地放射出射線，直至變成另一種穩(wěn)定同位素，這就是所謂“核衰變”。放射性同位素在進(jìn)行核衰變的時(shí)候，可以放射α射線、β射線、γ射線和電子俘獲等，但是放射性同位素在進(jìn)行核衰變的時(shí)候凍一定能同時(shí)放射出這種射線。核衰變的速度不受溫度、壓力、電磁場等外界條件的影響，也不受元素所處狀態(tài)的影響，只和時(shí)間有關(guān)。放射性同位素衰變的快慢，通常用“半衰期”來表示。半衰期即一定數(shù)量放射性同位素原子數(shù)目減少到其初始值一半時(shí)所需要的時(shí)間。如磷-32的半衰期是143天，就是說，假使原來有100萬個(gè)磷-32原子，經(jīng)過143天后，只剩下50萬個(gè)了。半衰期越長，說明衰變得越慢，半衰期越短，說明衰變得越快。③在醫(yī)療上，放射性同位素釋放的放射線可以用來殺菌消滅微生物，并且可以用來殺滅癌細(xì)胞等。放射線也具有很強(qiáng)的貫穿能力，它可以用來觀察固體內(nèi)部的目標(biāo)，就像x射線那樣用于病灶的檢查。在工業(yè)上，放射性也有很多應(yīng)用，例如用β射線來測量紙的厚度，用γ射線照片來檢查機(jī)器內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。但隨著放射性同位素的廣泛應(yīng)用，越來越多的人們認(rèn)識(shí)到放射發(fā)到地機(jī)體造成的損害隨著放射照射量的增加而增大。大劑量的放射性會(huì)造成被照射部位的組織損傷，并導(dǎo)致癌變，即使是小劑量的放射性，尤