七年級濟南的冬天教案模板分享(8篇)

第頁共頁七年級濟南的冬天教案模板分享(8篇)七年級濟南的冬天教案模板篇1教學目的1、學習本文抓住景物特點描寫景物并情景交融的寫法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的才能。2、反復誦讀，品味文章的意境美，感受文章語言的準確和生動。3、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。教學重難點1、學習本文抓住景物特點來進展描繪的方法。2、學習本文平易自然、生動活潑、富有表現(xiàn)力的語言。教學過程時間一、導語設疑，激發(fā)興趣朱自清的筆下，江南的春天，風和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷；酈道元的筆下，三峽四季，風光旖旎，搖曳多姿；老舍筆下濟南的冬天怎么樣呢？他在《濟南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南?！苯裉欤覀兙蛠韺W習他的《濟南的冬天》，看上帝賜給了濟南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷。二、朗讀課文，培養(yǎng)語感1、作家作品?！?〕學生互相交流搜集的材料?！?〕〔課件展示〕老舍〔1899—1966〕，原名舒慶春，自舍予，滿族人，現(xiàn)代著名作家。代表作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》等，散文清新優(yōu)美。2、關于濟南。位于山東境內，南面為千佛山，，東接佛懋山，西有馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。他們都是“小山”，最高千佛山也只有285米，濟南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內多泉水，號稱“泉城”。3、老師配樂范讀，要求學生注意老師語感的把握?！舱n件展示冬景圖〕4、學生自由讀?！?〕借助工具書，掃除文字障礙，培養(yǎng)學生獨立解決問題的才能〔課件展示〕響〔xiǎng〕晴著〔zhuó〕落寬闊〔chǎng〕貯〔zhù〕蓄澄〔chéng〕清髻〔jì〕水藻〔zǎo〕狹〔xiá〕窄空靈〔2〕引導學生自主討論朗讀本文方法。如語速較慢、語調柔和、語氣親切、讀出喜歡之情等等。老師點撥：朗讀課文時，腦海中要想象作者描繪的畫面。5、學生展示讀，可配樂。師生共同體會朗讀的情感把握。三、整體把握，理清全文脈絡老師提示閱讀方法：粗讀，把握根本內容；細讀，理解主題，揣摩生動的描寫，體會作者是如何抓住景物特征進展描繪的。1、學生默讀，考慮?！?〕用一句話概述對全文的總體印象?！部蓮牟煌嵌取场！?〕濟南冬天的總的特征是什么？〔3〕文中詳細描繪了那些景物？〔4〕作者對景物怎樣描寫？2、學生合作討論上面問題。〔師生共同總結〕全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然后詳細描繪了濟南暖冬的三個畫面：陽光下的濟南、雪后的山景、濟南冬天的水。學生再次默讀課文，進展體會。四、創(chuàng)新活動——當一當導游〔加深學生對文章內容的理解〕1、假設你是一名導游，根據(jù)剛剛對課文的理解與認識，要給一個沒有到過濟南的人介紹濟南冬天的特點，你準備怎樣講解？請用自己的語言整合濟南冬天的主要內容。2、小組交流展示。3、全班展示，老師點評。五、小結：通過不同層次的朗讀感知。我們明確了作者抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描繪了一幅幅濟南特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南深深的喜歡和贊美之情；導游活動，加深了我們對文章主要內容的把握與理解。六、布置作業(yè)：細讀課文，找出自己喜歡的精彩片斷，揣摩、品味。教后記：七年級的學生對于一些問題已有自己的看法，但對文章的內容沒有具備概括和分析^p才能。雖能初步把握文章內容，但對散文的學習方法尚不熟悉。初一學生抒情感悟較低，但剛剛學了朱自清的《春》，學生隊抓住特征有層次的進展景物描寫以及情景交融這種學法有了一定的認識。在本課中將對學生作進一步的引導，加深他們對寫景散文寫法的指導。因此，注重課前指導，課堂引導，課后訓練。七年級濟南的冬天教案模板篇2《濟南的冬天》能把我們引入一個奇妙的冬的世界里。在那里，有陽光，有溫暖，有綠草物氣息，有笑臉，有藍天，有燦爛的晚晴……教材分析^p：本文是語言大師老舍的一篇寫景散文。文章緊緊抓住濟南冬天“溫晴”的特點，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣嚴密聯(lián)絡在一起，構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。學習目的：①知識與才能目的：通過反復誦讀，整體感知課文的主要內容，理清作者思路。學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。②過程與方法目的：運用自主、合作、探究的學習方法深化理解文章，品味精妙語言，以到達進步語言分析^p才能，承受情感熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法，并進展片段描寫。③情感態(tài)度與價值觀目的：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美才能。教學重、難點：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。學情分析^p：前一課學習了《春》，學生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會，閱讀這篇課文，宜引導學生自己理解。課前準備：①布置學生預習課文，掃除字詞障礙。②老舍是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學生去查閱有關老舍的資料，初步理解老舍及其代表作;查閱有關濟南的資料，深化理解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，激情導入當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產生哪些聯(lián)想?(請學生各抒己見)我們的省會“濟南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟南的冬天》去領略“濟南的冬天”。二、初讀課文，掃清障礙。1、簡介作者、作品老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。2、詞語教學：讀背“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。3、考慮并分析^p(1)、濟南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對濟南冬天的印象填上去，并從文中找出相應的內容加以印證。)(2)、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特點?(冬天的山，冬天的水)4、朗讀課文要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文三、細讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進展課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可考慮以下問題：——課文寫了濟南冬天的哪些景物?——這些景物各有何特點?濟南冬天的總體特點是什么?各段描寫之間有何關聯(lián)?全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且按照課文的脈絡，用自己的語言復述濟南的冬天的主要內容。四、精讀(選讀)課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新。1、自由朗讀，考慮問題：a.為什么說濟南是個“寶地”?b.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關系?d.文中浸透作者對濟南的冬天什么樣的感情?e.標題可否換為“冬天的濟南”?(四人小組討論)[明確](b.c.d.略)a.濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”;濟南天是慈善的，有美麗的山景;冬天水不結冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。e.不可以。因為“濟南的冬天”說明所寫的是濟南這一特定地域的冬天;“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。2、研讀第2—5小節(jié)：學生默讀課文考慮：(四人小組討論)a.文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓【關鍵詞】：^p概括)b.三幅山景圖之間有什么關系?c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?(四人小組討論后明確)[明確]a.陽光朗照下的山——溫靜;薄雪覆蓋下的山——秀氣;城外的遠山——淡雅。水色——綠。b.第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是詳細寫。五、課堂總結。課堂小結：文章先與北平、倫敦、熱帶作比照，突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后詳細描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處浸透對濟南冬天的喜歡。六、布置作業(yè)。掌握字詞。第二課時一、復習舊課，穩(wěn)固詞語。二、質疑問難，合作探究。1、重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言。[問題]a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?b.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么一樣之處?c.找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?(多媒體或投影顯示問題組)[明確]a.寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。b.都是對冬天的喜歡、贊美的感情;都運用比喻、擬人的修辭。c.比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析^p加點詞的表達作用)(過渡)濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?[討論明確]a.好似是把濟南放在一個小搖籃里。b.全在天底下曬著太陽，暖和、安閑地睡著，只等春風來把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。2、體會本文優(yōu)美的語言，分析^p其中的精妙之處，學習語言分析^p的一般方法。學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，老師從旁點撥、補充?！阆矚g文中哪些優(yōu)美的語句?為什么喜歡?用簡潔的語言來分析^p。——文中運用了哪些修辭手法?試分析^p其作用。并模擬舉例?！阏J為好的語言應當具備哪些特點?應當如何品位語言的精妙之處?在文字表達上應注意些什么?三、體驗反思。[提問]為什么濟南的冬天的風光會如此動人?[明確]a.細致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運用修辭e.情景交融四、比擬閱讀，拓展延伸。①想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么一樣之處?明確：都能抓住特征;安排順序(角度);運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗?！洞骸愤€從多種感官角度來描寫。寫好文章，必須仔細觀察，認真考慮，經過內心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界風光感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈敏現(xiàn)，富有靈性，才能到達神似。②假設你是一位導游，冬季帶著游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。五、課堂總結。通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下結實的根底。六、布置作業(yè)。1、寫作練習：借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。2、請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。七、板書設計濟南的冬天總特點：無風，響晴，溫晴——貫串全文對濟南的總感受：“溫暖安閑”的“理想境界”陽光朗照下的山慈善薄雪覆蓋下的山秀氣}一幅淡雅的水墨畫城外遠處的山如詩似畫冬天的水色——水藻之綠，襯托水之清澈、透明八、課后反思。七年級濟南的冬天教案模板篇3濟南的冬天教案教學要點：1.獨特的寫景角度2.準確生動的語言，擬人手法教學設計：〔一〕一、解題：老舍〔1899—1966〕，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。現(xiàn)代著名作家，曾獲“人民藝術家”榮耀稱號。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。作品收在《老舍文集》里。老舍曾于1924年赴英國任倫敦大學東方學院中文講師，并進展文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。本文是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)。二、朗讀：正音暖和huo發(fā)髻jì看護kān鑲嵌xiāngqiàn貯蓄zhù澄清chéng三、學習第一段：問：這段中哪一個詞點明了濟南的冬天的特點？溫晴。問：這一段是怎樣表現(xiàn)濟南的冬天溫晴的特點的？三組比照：①北平冬天多風——濟南冬天無風聲②倫敦冬天多霧——無重霧溫晴——寶地③熱帶日光毒、響亮——無毒日小結：通過比照，總寫濟南冬天“溫晴”的特點，贊揚濟南是個“寶地”。這是貫穿全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)絡的。四、學習第二、三、四段：問：以下從哪幾方面表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的特點？山水問：哪一句過渡到對濟南冬天山水的描寫？第二段開場，“設假設單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在分開寫山水之前，作者先用擬人的筆法襯托出一個“暖和安閑”的“理想境界”，給人以濟南冬天的總體印象。揣摩加點詞語的表達作用：請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？“老城”本是無情物，作者卻說它們“睡著”，還能被春風“喚醒”，賦予老城以靈性，把這一個老城寫活了。問：以下幾段，怎樣分別寫濟南的山水？問：第二段，怎樣寫陽光朗照下的小山？有什么特點？七年級濟南的冬天教案模板篇4一、教學目的1、誦讀課文，感知文章的意境美2、品味語言，理解語言美的寫法3、拓展訓練，進步運用語言的才能二、重點在誦讀的根底上，體會文章的語言美及其表現(xiàn)方法三、難點運用所學知識，進展拓展訓練四、教學過程：〔一〕導入游濟南請老舍做導游1、作者簡介〔圖1〕老舍原名：舒慶春字舍予北京人作品小說：《駱駝祥子》《四世同堂》戲?。骸恫桊^》《龍須溝》2、老舍先生將帶我們去神游濟南〔出示課題〕〔圖2〕濟南的冬天3、說到冬天，大家想到的是什么？〔圖3、4、5、6〕4、總之是冰天雪地，那么，濟南的冬天會是什么樣的呢？請聽老舍的介紹〔二〕整體感知1、聽錄音讀課文2、考慮并答復〔1〕作者告訴我們濟南的冬天的特征是什么？〔2〕文章寫作上給你印象最深的是什么？3、歸納〔補充圖2〕濟南的冬天語言美溫晴〔三〕品讀課文品味文章的語言美及其表現(xiàn)方法，理解描寫景物的方法1、逐段品讀，找出你認為優(yōu)美的語言并說明理由2、答復：怎樣才能使語言優(yōu)美？怎樣描寫景物？3、閱讀第二節(jié)時，出示幻燈片4、穿插，比擬句子的優(yōu)劣〔圖7〕1、這一圈小山在冬天特別得意，好似是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。2、這一圈小山圍著濟南，使?jié)系亩焯貏e暖和。1、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象突然害了羞，微微露出點粉色。2、快日落時，陽光斜照在山腰上，薄雪露出點粉色。1、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！2、天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。第三節(jié)的色彩美〔圖8〕〔〕的矮松〔〕的山尖〔〕的藍天〔〕的山坡〔〕的陽光〔〕的薄雪色彩艷麗如水墨畫小結：本文使語言優(yōu)美的方法是什么？本文是怎樣寫景的？〔補充圖2〕濟南的冬天運用修辭——比喻擬人語言美展開聯(lián)想傾注感情抓住特征——溫晴寫景多角度描寫——山水〔四〕拓展感悟運用上面學到的知識，用優(yōu)美的語言描繪“一只蘋果”〔圖9〕一只蘋果1、大小2、形狀外表3、顏色4、手感5、香味6、內核內部7、嘗味〔五〕課外延伸以《**的秋天》為題，寫一篇散文〔圖10〕談橋的秋天蜜梨飄香豐蠶繭滿簇水稻彎腰收魚蝦滿塘雞鴨歡唱七年級濟南的冬天教案模板篇5教學目的1．有感情地朗讀課文，感知內容，體味濟南的冬之美。2．體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學習形象生動的描寫景物的方法。3．體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。教學重點：體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學習形象生動的描寫景物的方法。教學難點：體會文中優(yōu)美的語言，感受文章的語言美一、教學時數(shù)與方法課時：兩課時方法：自主、合作、探究二、教學用具與課件多媒體投影儀《濟南的冬天》的錄音帶搜集的冬天的圖片三、教學設想從搜集的冬天的圖片入手，引出文章作者一開場就拿北平、倫敦冬天的特點與濟南比照，引出濟南的冬天“溫晴”的特點，在許多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名詞，為什么濟南的冬天是“溫晴”的呢？引起同學們的考慮后，接下來就來體會作家老舍眼中濟南的冬天，體會他筆下的一幅冬天的水墨畫。四、預習設計1．認為課文中的哪一個詞最能表達濟南冬天的特點，為什么濟南是個寶地？2．課文寫了濟南冬天的哪些景象？教學過程：第一課時一、教學要點1．整體感知，讓學生整體把握課文內容，感受濟南的冬之美2．理解濟南的冬天的最重要特點二、教學內容與步驟(一)創(chuàng)設情景，導入新課1．用多媒體投影儀把一些搜集的不同地方冬天的圖片展示出來，讓大家說說對每個地方冬天的感覺?！舱乙粌晌煌瑢W說一下〕然后引出濟南這個地方。2．濟南很早就有“齊多甘泉，甲于天下”的美譽，古人曾經留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句，那么濟南的冬天終究是怎樣的呢？接下來就讓我們一起學習老舍先生的《濟南的冬天》?！捕匙髡吆喗橛枚嗝襟w投影儀投出老舍先生的相片，讓一兩個同學講一下對作者的認識，然后歸納重要的作者信息〔老舍，原名舒慶春，著名作家，代表作品《駱駝祥子》〕〔三〕整體感知1．放課文錄音，指導學生朗讀，注意生詞的讀音，停頓以及感情2．找出最能表現(xiàn)濟南的冬天的特點的詞語〔參考：溫晴〕〔四〕分析^p課文1．閱讀第一自然段，請同學們考慮文章怎樣引出濟南的冬天的特點的的？〔與北平、倫敦相比〕2．快速閱讀下面幾段，找出作者主要抓住了濟南的冬天的什么景物來寫？這些景物有什么特點？〔山和水；①山矮小，環(huán)城，山上窩著小村莊山秀麗；山上有雪，雪俏麗；②水綠，水清，水暖，水清麗③濟南的冬天是溫晴的，慈善的，是一個寶地〕〔五〕步置作業(yè)1．認真朗讀第三自然段和第五自然段2．完成練習一3．找出你認為好的句子，好在哪里第二課時一、教學要點1主要學習比喻和擬人手法的運用，側重在第三自然段和第五自然段2體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情二、教學內容與步驟〔一〕復舊學新1.檢查作業(yè)，叫一兩名同學起來答復2.叫同學匯報上節(jié)課的疑難問題，一起解決〔二〕學習新課，讓同學們仔細閱讀第三自然段和第五自然段1．朗讀第三段，要求：①找出本段所運用的三個方位名詞和一個表示時間的詞語，說說這一段主要寫什么。通過討論辨析明確：三個方位名詞是"山上"、"山尖"、"山坡"，一個表示時間的詞語是"日落"；這一段主要寫濟南雪后山上的風光。②找出本段用得最生動的三個帶有比喻意義的動詞和擬人句，說說所起的作用。明確：三個動詞是"頂"、"鑲"、"穿"，擬人句是"那點薄雪好似突然害了羞，微微露出點粉色"，表現(xiàn)濟南小山"秀氣"的特征。2、朗讀第五段，要求：①畫出文中運用了擬人手法和比喻手法的詞句，描寫藍水晶的形容詞，說明本段寫什么，寫出什么特征？明確：詞句是"貯蓄"、"全拿出來"、"精神"、"不忍得"、"照個影兒"、"藍水晶"、"像地毯上的小團花"；本段寫濟南的水，寫出其"不結冰"、"冒熱氣"、"水藻綠"、"澄清"、"水天一色"的特點。②揣摩結尾一句："這"所指代的內容是什么明確："這"是指濟南的冬天"溫晴"、"慈善"、"秀氣"、"像水墨畫"、"水色澄清"等；蘊含著作者對濟南冬天的喜歡和贊美之情?！踩衬隳芨惺艿阶髡邔显鯓拥那楦?？從那些詞句感受到的？明確：作者對濟南冬天的感情是喜歡和贊美。從"濟南真得算個寶地"、"這一些小山冬天特別得意"、"這是不是個理想的境界"、"最妙的是下點兒小雪呀"等詞句可以看出來?！菜摹晨偨Y課文總結：作者的情感，融會在對景物的描寫當中，以美妙的事物作喻體，表現(xiàn)景物特點，用擬人修辭句式，賦予景物美妙情感。情景交融正是本文的突出特色。〔五〕比照閱讀，把《春》和《濟南的冬天》作比擬,體會兩篇文章的語言美〔六〕布置作業(yè)結合課后第三道練習題，寫自己家鄉(xiāng)的冬天，字數(shù)不限。七年級濟南的冬天教案模板篇6一、導入同學們，如今是什么季節(jié)呀?(學生答復：秋)不錯，那么我們一年中有幾個季節(jié)啊(四個，春夏秋冬)，很好，為了讓大家更能深化的體會大自然的四個季節(jié)，接下來我們來看幾張圖片(幻燈片放映春夏秋冬四季的照片)這些照片漂亮嗎?(漂亮)那有沒有誰愿意告訴老師，你們喜歡哪個季節(jié)啊?(學生舉手發(fā)言)不錯，大家答復的都很好，其實，時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術賜給了西湖，把夏的藝術賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟南。”在他的眼里，濟南的秋天和冬天都是最美的;在他的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具風韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。二、解題濟南是山東省省會，自然風光秀麗，旅游資比擬豐富，自古素有“泉城”之美稱。尤以趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁⒄渲槿拇竺秘撌⒚?，自古享有“家家泉水，戶戶垂柳”之譽。濟南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，中國有一位原始部落的領袖——舜就誕生與生活在濟南一帶。李白、杜甫、蘇軾、等古今出色的作家和學者，都先后在濟南生活游歷或求學為官，故有“濟南名士多”的佳譽。老舍在齊魯大學任教時著有散文《濟南的春天》《濟南的秋天》《濟南的冬天》《三個月來的濟南》《趵突泉》等。如今我們就來理解下老舍先生關于《濟南的冬天》的學習吧。三、作者介紹老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開場用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進展文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸____，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃重的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術家”的榮耀稱號。四、初讀課文，整體感知1、朗讀音頻播放：(1)播放音頻朗讀文件，讓學生注意其中的語氣、語速、語調及重音的把握。(2)讓學生邊聽課文，邊動筆在書上圈點勾畫，標出生字、難詞，重點詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問。2、注音釋義：【注音】鑲(xiāng)響晴(xiǎngqíng)溫晴(wēnqíng)安閑(ānshì)肌膚(jīfū)秀氣(xiùqi)綠萍(lùpíng)水藻(shuǐzǎo)貯蓄(zhùxù)澄清(chéngqīng)空靈(kònglíng)水墨畫(shuǐmòhuà)藍汪汪(lánwāngwāng)【釋義】鑲：把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣.響晴：晴朗無云.溫晴：溫暖晴朗.安閑：安靜舒適.肌膚：皮膚.秀氣：文雅;斯文.綠萍：一種植物.水藻：生長在水里的藻類.貯蓄：積;存.澄清：水清澈明凈.空靈：靈敏而捉摸不透.水墨畫：用墨汁畫的畫.藍汪汪：形容很藍.3、學生朗讀讓同學們在理解字詞的根底上，初讀課文，挑選幾位同學給大家做個示范，分別朗讀文章的第一段、第三段和第五段。五、疏通文意，賞析全文1、考慮問題：學生朗讀全文，分組討論以下問題：(1)寫景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請你運用這種方法自讀課文，找出濟南冬天的總的特征是什么?用文中的一個詞來表述。(溫晴)(2)文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點?(山景、水色)2、板書：濟南的冬天(1)濟南冬天的總特點是：溫晴。與北平相比——無風聲與倫敦相比——無重霧(響晴)寶地與熱帶相比——無毒日(溫晴)(2)景物：陽光朗照下的山——溫靜山景薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠山——淡雅;水色綠、清、亮3、課堂小結：文章先與北平、倫敦、熱帶作比照，突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后詳細描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處浸透對濟南冬天的喜歡和贊美。4、作業(yè)布置：(1)認真，有感情地朗讀這篇文章。(2)復習這篇課文的生字詞，下一堂課準備聽寫。(3)每人回去搜集描寫冬天的語句至少一那么，古詩詞至少三句以上。七年級濟南的冬天教案模板篇7教學目的：知識與才能目的:反復誦讀,積累字詞;整體感知課文內容;理清作者寫作思路;學習抓住景物特點寫景的方法;過程與方法目的:合作深化理解文章內容;品味精妙語言,進步語言分析^p才能;學習抓住景物特征展開描寫,進展片段描寫;情感態(tài)度與價值觀目的:體會作者對濟南真摯的感情;培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情;培養(yǎng)學生的審美才能;學情分析^p前一課學習了《春》,學生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭手法有所體會,閱讀這篇課文,宜引導學生自己理解。重點難點體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用。反復朗讀,感知內容,揣摩詞語,品味優(yōu)美的語言。4教學過程4.1第一學時教學目的反復誦讀,解決字詞;整體感知內容;理清作者寫作思路;學時重點積累字詞,整體感知內容,學時難點理清作者寫作思路導入：當“冬天”一詞進入你的腦海時,你會產生哪些聯(lián)想?這是我們這里的冬天,那其他的省會比方“濟南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟南的冬天》去領略、領略吧!活動：初讀課文，掃清障礙1、走進作者——老舍老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。2、走進寫作背景測試：初讀課文，掃清障礙3、聽朗讀,正音(1)、讀準字音——讀一讀，寫一寫(2)、詞語解釋活動：再讀課文，整體感知Q:從文中找出最能概括濟南冬天特點的詞語?溫情寶地Q:為什么說濟南是個“寶地”?作者是如何得出這個結論的?比照異地之冬濟南之冬Q:作者通過哪些詳細景物來表現(xiàn)濟南冬天的特點?山水Q:冬天濟南的山、水有何特點?山:慈善秀氣淡雅水:暖綠藍總結七年級濟南的冬天教案模板篇8教學目的：知識與才能：1.把握濟南冬天的特點，進一步理解寫景抒情散文的寫作特點。2.欣賞用詞的精當、生動、準確；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。過程與方法：讀-思-議-練相結合的自主合作探究。情感、態(tài)度與價值觀：在朗讀中體會景物描寫中所蘊涵的感情，承受美的熏陶。教學重點：通過賞析語句，把握濟南冬天的特點。教學難點：通