下學(xué)期教學(xué)反思

下學(xué)期教學(xué)反思下學(xué)期教學(xué)反思身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)力氣，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是為大家整理的下學(xué)期教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所關(guān)懷。下學(xué)期教學(xué)反思1每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。在日常教學(xué)中，老師應(yīng)用情感化的教學(xué)語言，精確?????評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)。課堂教學(xué)中老師不經(jīng)意的一句評(píng)價(jià)，都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行動(dòng)。精確?????有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的”課堂活動(dòng)，可使學(xué)生準(zhǔn)時(shí)從老師那里了解自己，從而產(chǎn)生猛烈的學(xué)習(xí)欲望，準(zhǔn)時(shí)檢查并調(diào)整自己的思維方式、表達(dá)方式和學(xué)習(xí)方式，繼而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師在評(píng)價(jià)、訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，要以理服人，切忌諷刺挖苦；要簡(jiǎn)練深刻，切忌嘮叨；要有感情，讓學(xué)生體會(huì)到老師的真情，切忌大說空話大話。這樣，可以使學(xué)生感受到老師的溫和，樹立反思意識(shí)。在學(xué)生對(duì)一個(gè)問題產(chǎn)生不同看法時(shí)，老師應(yīng)賜予結(jié)論性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確真理畢竟是什么。老師務(wù)必?正確處理師生關(guān)系，敬重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、疼惜學(xué)生，給學(xué)生以親切感。從而實(shí)現(xiàn)民主化教學(xué)。我還需要完善自己，連續(xù)努力，加油！下學(xué)期教學(xué)反思2轉(zhuǎn)瞬間開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這一個(gè)月當(dāng)中，我進(jìn)行了多方面的工作反思，如下：一、認(rèn)真反思，不斷學(xué)習(xí)提升自身素養(yǎng)。提升自身素養(yǎng)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提升自身的素養(yǎng)和教學(xué)本領(lǐng)。本月中，我加入了濰坊市幼兒園業(yè)務(wù)園長及骨干老師的培訓(xùn)，從學(xué)校到很多學(xué)問。在園里，充分發(fā)揮自身的分散力作用，保持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮了你中有我，我中有你的團(tuán)體精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、施行有方案。二、勇于改革，豐富課堂內(nèi)容形式。我結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，努力做到靜與動(dòng)的結(jié)合。結(jié)合季節(jié)特征，開展了種子貼畫、酒瓶裝飾等手工活動(dòng)，很受小伴侶寵愛，在感受到歡快的同時(shí)提升了孩子們動(dòng)手力氣。三、強(qiáng)化常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒較好的行為習(xí)慣。俗話說：沒有法規(guī)，難成方圓。較好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)整，我進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的力氣，為他們的生活和學(xué)習(xí)打下較好基礎(chǔ)但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、歡快為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調(diào)皮，我們?nèi)焕蠋煵秸{(diào)一致，共同合作，重抓訓(xùn)練，使小伴侶慢慢能相互關(guān)懷、關(guān)懷集體，搗亂的.小伴侶小了，寵愛勞動(dòng)的小伴侶多了。幼兒的獨(dú)立意識(shí)增加，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了小組長輪換制，讓做小組長的孩子負(fù)責(zé)擦桌子、發(fā)蠟筆、點(diǎn)人數(shù)抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的力氣，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒較好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提升。四、存在的不足和今后工作方向在本月中，我班孩子的出勤率較好，口語表達(dá)力氣有了飛躍性的進(jìn)展，幼兒的自理力氣在不斷提升。我們也留意到了自身的不足，如：有時(shí)會(huì)因戶外活動(dòng)超時(shí)回來較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服也沒發(fā)覺，幼兒進(jìn)餐的速度上，有時(shí)會(huì)督促幼兒快點(diǎn)吃飯等問題。對(duì)此我們都進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在下個(gè)月的工作中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步！下學(xué)期教學(xué)反思3現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣或那樣的緣由，普遍存在著美術(shù)基礎(chǔ)差，對(duì)形的把握力氣弱，對(duì)結(jié)構(gòu)缺乏熟識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差等問題，但是個(gè)體的程度又不一，表現(xiàn)的.方式各有差別。剛開始時(shí)，有的同學(xué)不會(huì)起稿；有的同學(xué)構(gòu)圖起稿很草率、任憑；有的同學(xué)在對(duì)寫生對(duì)象的觀看上，缺乏整體觀念。很多同學(xué)在畫面上表現(xiàn)出用筆生疏、構(gòu)圖零亂、松散、沒空間感、構(gòu)圖不美的現(xiàn)象，更主要的是“形”的問題很突出，比例、透視嚴(yán)峻不準(zhǔn)。有些同學(xué)由此而影響了信念，使學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，不愿意學(xué)，有的同學(xué)甚至退出美術(shù)班。此時(shí)，對(duì)這些現(xiàn)象，需要的是和同學(xué)一起去找出問題，耐心地去關(guān)懷處理，并對(duì)他們畫面上的一些好的因素加以肯定，而切不行嘲諷打擊。一個(gè)單元結(jié)束，在下一個(gè)教學(xué)單元時(shí)，我又提出一個(gè)新的“重點(diǎn)”問題，圍繞它重點(diǎn)處理，如：學(xué)生的觀看不細(xì)、理解及熟識(shí)力氣不足，在畫面上表現(xiàn)出來就是“簡(jiǎn)潔、蒼白”，這時(shí)要求學(xué)生先不要急于去畫，首先在觀看、理解上下功夫，要充分深化地去熟識(shí)對(duì)象，從內(nèi)在結(jié)構(gòu)上去了解，結(jié)合外在特征，把這二者有機(jī)地聯(lián)系起來，在把握住“形”的基礎(chǔ)上，多做“加法”，只有主觀上熟識(shí)到了，才能在畫面上表現(xiàn)出來。下學(xué)期教學(xué)反思4學(xué)校班主任的工作是瑣碎的，但是也是布滿樂趣的。二班級(jí)下學(xué)期我針對(duì)二班級(jí)（x）班學(xué)生的實(shí)際狀況，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：一、將安全訓(xùn)練放在首位結(jié)合學(xué)校開展的要求開展安全訓(xùn)練主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、防火防水安全、自救自護(hù)學(xué)問等學(xué)問的灌輸，使學(xué)生防患于未然。結(jié)合學(xué)?；馂?zāi)地震逃命演習(xí)，組織學(xué)生在演習(xí)學(xué)校會(huì)逃命，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，關(guān)愛他人。并指導(dǎo)學(xué)生做好安全工作，寫好日記，且讓家長也主動(dòng)加入進(jìn)來，真正將工作落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)，將上學(xué)放學(xué)安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，支配他們結(jié)成小隊(duì)結(jié)伴回家，家遠(yuǎn)的落實(shí)接送家長，學(xué)生的作息時(shí)間每位家長都曉記于心，這樣確保孩子日常安全。二、重視對(duì)孩子們行為習(xí)慣的培養(yǎng)英國哲學(xué)家艾蒙斯說過“習(xí)慣不是的仆人，就是的仆人。”好習(xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺得培養(yǎng)較好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成較好班風(fēng)班貌的.基礎(chǔ)，低班級(jí)則是較好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其重視培養(yǎng)學(xué)生較好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每日早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚(yáng)。在管理學(xué)生行為方面，我為學(xué)生成立“班級(jí)銀行”，學(xué)生人手一本存折，只要學(xué)表現(xiàn)好的，或有進(jìn)步的，都可在存折上蓋星作為嘉獎(jiǎng)。星數(shù)、紅花數(shù)積攢多了，便可到我這來兌獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品都是我自己花錢買來的各種好玩的學(xué)生用品及圖書，學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)樂此不疲。由于他們體會(huì)到只要努力付出，就會(huì)有回報(bào)，更加自覺約束自己的言行了。為了培養(yǎng)學(xué)生的較好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我傾注了大量心血，在學(xué)期初我與學(xué)生共同制定班規(guī)，并保持每日早上、中午早早到，督促他們自覺讀書、自習(xí)。對(duì)違反紀(jì)律的孩子，耐心訓(xùn)練，等待其慢慢轉(zhuǎn)化。一個(gè)階段的保持，孩子們已初步養(yǎng)成自覺行為，漸漸我就嘗試放手讓他們自己管理班級(jí)了。對(duì)于消逝的問題，我通過多種形式讓學(xué)生樂于接受訓(xùn)練，主動(dòng)更正自己行為。在學(xué)習(xí)上，給他們講方式，養(yǎng)成他們自己動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動(dòng)，利用課間、放學(xué)后、周末時(shí)間，讓優(yōu)生對(duì)差生進(jìn)行指導(dǎo)，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正狀況。假如后進(jìn)生在考試中取得進(jìn)步，優(yōu)生和后進(jìn)生都會(huì)得到嘉獎(jiǎng)，這樣一來，孩子們的愛好高漲。我班亮點(diǎn)就是發(fā)揮小組力氣，保持自我訓(xùn)練。我將班級(jí)分成13個(gè)小組，每日來，學(xué)生檢查背誦《日有所誦》、課文、作業(yè)在小組里就能快速完成，對(duì)于完成不好的孩子，小組長、班干部主動(dòng)督促其完成。利用小組的力氣，為我的管理工作減壓，也讓全部學(xué)生主動(dòng)加入班級(jí)管理中來。利用這樣的方式，這學(xué)期除了完成教學(xué)任務(wù)，我班孩子背完了整本的《日有所誦》，讀了大量的課外書報(bào)，為學(xué)生積累打下基礎(chǔ)。在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)上，作為老師，我首先以身作則，每次進(jìn)教室只要觀看地上有垃圾，我就會(huì)親自撿起來，或者拿掃把打掃整潔。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空，我總會(huì)到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，怎么掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。并且要求他們?cè)?0分鐘內(nèi)完成工作，不允許拖拉。每周進(jìn)行小組評(píng)比，對(duì)衛(wèi)生、安全、禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會(huì)得到嘉獎(jiǎng)。這樣一來調(diào)皮生、后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不一定是隊(duì)里最終的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊(duì)的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。通過熬煉，我班的孩子人人愛勞動(dòng)，人人會(huì)勞動(dòng)，而且特殊有效率。三、發(fā)展孩子的力氣，培養(yǎng)小干部班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力氣，要建設(shè)一個(gè)較好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、力氣強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。限度地放手讓班干部進(jìn)行班級(jí)管理，在實(shí)踐中逐步積累管理閱歷，我適時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。低班級(jí)孩子的行為力氣都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有猛烈的表現(xiàn)欲望，都想當(dāng)小干部。班上幾個(gè)成果優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子，在學(xué)生中有較高的威信，便成了班干部的核心。為了激發(fā)班干部的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我采取了“班干輪番值崗”，10個(gè)班干，每日兩人，各有分工，各付其責(zé)，并且準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。另外，我將班務(wù)工作落實(shí)到每個(gè)孩子身上，逐層細(xì)化分工，層層管理，責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，如專人負(fù)責(zé)管查紅領(lǐng)巾數(shù)，專人關(guān)窗、擦黑板、開電扇……這樣一來，人人都是班級(jí)小仆人，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體分散力強(qiáng)。不管哪一位班干部，我都在鼓舞的同時(shí)嚴(yán)格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感。一方面，我告知負(fù)責(zé)的班干部，要同學(xué)們真正聽你的，就要樹立自己較好的形象，讓其他同學(xué)心服口服。我還告知孩子們，要想做到這樣，并不是你當(dāng)值日班長這一天，而是要靠平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。為了達(dá)到這個(gè)目的，孩子們都盡力做到。四、強(qiáng)化家校聯(lián)系我特別重視和家長建立較好的關(guān)系，與家長多溝通，使學(xué)生的家校表現(xiàn)得以有效溝通，讓家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練同步，促進(jìn)學(xué)生較好習(xí)慣的養(yǎng)成和身心健康成長。學(xué)校訓(xùn)練離不開家長的協(xié)作，是密不行分的。而班主任工作就更離不開家長的協(xié)作。因此強(qiáng)化和家長之間的聯(lián)系，讓老師和家長準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都是很重要的。一學(xué)期來，我對(duì)許多很少見面的學(xué)生家長都使用了電話訪問、微信、等形式進(jìn)行了聯(lián)系，告知他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，有時(shí)和家長們聊聊孩子有了什么進(jìn)步，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么……使家庭訓(xùn)練和學(xué)校訓(xùn)練同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長。下學(xué)期教學(xué)反思5上周四聽了薛老師的一節(jié)歷史課，我深有感受，獲益匪淺，薛老師對(duì)教材學(xué)問把握得全面精確?????，很留意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力氣較強(qiáng)，教學(xué)思路清晰。本節(jié)課的內(nèi)容量大，牽扯的學(xué)問點(diǎn)多，薛老師都把握的很到位，有些教學(xué)方式值得我借鑒學(xué)習(xí)。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)還需要進(jìn)一步的爭(zhēng)論，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)愿意學(xué)，老師要留意方式的引導(dǎo)，我覺得準(zhǔn)時(shí)的鼓舞性語言會(huì)有一定的調(diào)動(dòng)性，各小組的組長要調(diào)控好組員，爭(zhēng)辯問題時(shí)每個(gè)人都要發(fā)表自己的看法，充分的”加入其中，享受學(xué)習(xí)的歡快，學(xué)的歡快才能學(xué)的好，希望我們小組合作學(xué)習(xí)的效果越來越好。下學(xué)期教學(xué)反思6本月我們二（4）班一起去無錫“三國城”社會(huì)實(shí)踐，雖然在學(xué)生一班級(jí)的時(shí)間我和他們一起去社會(huì)實(shí)踐過，但是這是我第一次以班主任的身份帶著他們?nèi)デ镉?，不得不說，班主任工作真正是繁瑣的、繁忙的，卻又是令人歡樂的。一、從學(xué)生身上學(xué)到包涵去的時(shí)間始終擔(dān)憂學(xué)生會(huì)暈車，于是反復(fù)的叮囑他們吃好暈車藥，學(xué)生特殊懂事，主動(dòng)的說在車上還不能吃東西，否則零食的味道會(huì)讓暈車的同學(xué)更加難受，他們只是二班級(jí)的孩子，但是這種能夠站在他人立場(chǎng)上思考問題的習(xí)慣真是讓人佩服?？蛇€是有學(xué)生在回來的車上沒有忍住，吐了一身，車?yán)锺R上布滿著一股怪味，我以為學(xué)生會(huì)顯示出厭惡的表情，沒想到，很多學(xué)生馬上給他遞面紙，還叮囑四周的.同學(xué)，不要吵，讓不舒適的同學(xué)睡覺。我真被他們這種純潔的同學(xué)情意打動(dòng)了。的訓(xùn)練改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)懷著、關(guān)懷著，相互鼓舞著、照看著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！倍?）班的學(xué)生就是這樣相互關(guān)懷著，照看著，給我這么多感動(dòng)，也讓我學(xué)會(huì)更多的包涵。二、做好家校溝通到了三國城之后，每個(gè)學(xué)生都買了自己心愛的玩具，有一位小Q由于家長沒有給他錢，于是他不能買任何東西，他接下來的表現(xiàn)特殊讓我無望?？粗渌⒆佑型婢?，他鬧著，不愿離開那里，非要給他買了他才愿意離開。我在想，這是什么緣由造成了孩子消逝這樣的狀況，我想這肯定是平常我在教學(xué)中沒有引導(dǎo)到位，但是另一方面，肯定也跟孩子的家庭訓(xùn)練有關(guān)，怎么和孩子的家長做好溝通，這是在我以后的班主任工作中需要留意的。三、培養(yǎng)小干部不得不承認(rèn)我們班學(xué)生的自方法識(shí)不強(qiáng)，自我管理的力氣不夠，所以在很多時(shí)間老師不在時(shí)學(xué)生就會(huì)比較吵鬧，拿這次社會(huì)實(shí)踐來說，管理起來就比較困難，男生多，女生少；活潑的男生太多，女生太內(nèi)向，導(dǎo)致班級(jí)里能夠管理的學(xué)生比較少，我清楚的知道，做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力氣。有人形象地說，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和提倡者。在培養(yǎng)班干部這一方面我還需要學(xué)習(xí)。只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力，把握好道德行為習(xí)慣的航向，我堅(jiān)信我們這個(gè)班級(jí)會(huì)建設(shè)得越來越好。下學(xué)期教學(xué)反思7這周剛開始上課就感覺不順當(dāng)，上周五布置的作業(yè)是在快下課時(shí)布置的，下了課之后不放心，怕學(xué)生忘了，又讓課代表回去提示了一遍，心想學(xué)生這下忘不了啦。結(jié)果周日回來上課時(shí)任憑抽查十幾個(gè)同學(xué)，竟有四個(gè)根本沒做，心里已經(jīng)有火了，但是忍住沒發(fā)。周一上課時(shí)接著檢查，還有幾個(gè)沒做完，其中竟有平常我最放心的學(xué)生，這次已經(jīng)很生氣了，講的時(shí)間還是硬忍住了。然后下課前我又強(qiáng)調(diào)了一遍，說今日中午講，做不完的站著聽，結(jié)果中午還有幾個(gè)就像不知怎么回事似的一臉無辜的站了起來。我真的像魯迅先生說的那樣，出離生氣了?？墒且粋€(gè)學(xué)生的話卻讓我徹底無語了，她說，老師，我記得你布置的.作業(yè)，做的時(shí)間沒聽到上課鈴響，結(jié)果陳老師一看，就給收去了，她和我一樣，也被收了。我問，你為什么不早做呢，她說，老師，我沒有時(shí)間，全部的自習(xí)都有老師上課。下學(xué)期教學(xué)反思8七班級(jí)學(xué)生在過了一個(gè)學(xué)期后，我們可以把他們分成三個(gè)三分之一。第1個(gè)三分之一是學(xué)習(xí)自覺性比較高，具有一定較好習(xí)慣的，第3個(gè)三分之一是正好相反，而第2個(gè)三分之一處于中間。各班的差別不是多大，但一般到了八班級(jí)會(huì)有一個(gè)分化的過程，分化會(huì)表現(xiàn)為班級(jí)間消逝差距，班內(nèi)的學(xué)生的三個(gè)三分之一也會(huì)重新組合劃。在同一班里，原屬于第1個(gè)三分之一的學(xué)生或會(huì)降至第二或第三，有在第三的上升至第二甚至第一，在第二的有到第一或第三的，我們自然希望是第二、第三個(gè)三分之一學(xué)生更多向第一個(gè)轉(zhuǎn)化，別讓第一的學(xué)生或第二的學(xué)生向后面轉(zhuǎn)化。我們可以讓學(xué)生也明白這一現(xiàn)象發(fā)生的可能和規(guī)律，為給自己制定學(xué)習(xí)的`目標(biāo)供應(yīng)參考，讓學(xué)生堅(jiān)信學(xué)生是能夠轉(zhuǎn)變自己的，有成功的學(xué)生做榜樣，有可供學(xué)習(xí)的前例，自己同樣有這樣的轉(zhuǎn)化的過程，而這樣一個(gè)過程需要一個(gè)時(shí)間。讓我們凡是有潛力的學(xué)生都盡其所能的發(fā)揮，成為一個(gè)更好的學(xué)生。下學(xué)期教學(xué)反思9我國最早的訓(xùn)練著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！边@就從學(xué)習(xí)方面提出了教學(xué)反思在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。任何一個(gè)學(xué)生，不管其學(xué)習(xí)力氣起點(diǎn)怎么，都有必要通過各種途徑對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。在目前的課改試驗(yàn)中，怎么真正培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和力氣，構(gòu)建起師生互動(dòng)的反思模式是學(xué)校生物教學(xué)反思的核心，這也是我們老師應(yīng)重點(diǎn)反思的地方。時(shí)代的發(fā)展和要求，生物教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)取向不僅讓學(xué)生獲得基本的學(xué)問和技能，更重要的.是在教學(xué)活動(dòng)中，了解生物學(xué)的價(jià)值，增加它的應(yīng)用意識(shí)，獲得生物學(xué)的基本思想方式，經(jīng)受問題處理的過程。在教學(xué)中要處理好學(xué)問性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合，在學(xué)問獲得的過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在發(fā)展過程中落實(shí)學(xué)問。這就需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思。新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣的培養(yǎng)為重點(diǎn)，提倡以“主動(dòng)、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的活動(dòng)，它是以教材為中心，老師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的相互作用，使學(xué)生獲得學(xué)問、技能和力氣，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而訓(xùn)練改革中老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。同時(shí)，老師力氣的提升及學(xué)生力氣的提升，都是在實(shí)踐的探究中逐步確立。由此可見，老師與學(xué)生要想發(fā)展，務(wù)必?要將實(shí)踐與探究融為一體，使之成為促進(jìn)師生發(fā)展、力氣不斷提升的過程，而反思則是將二者有效結(jié)合。下學(xué)期教學(xué)反思10本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了三班級(jí)語文教學(xué)工作。與高班級(jí)教學(xué)相比，三班級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。三班級(jí)是一個(gè)過渡班級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從三班級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說的確又有困難，沒方式輕視；閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三班級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象。但新教材中在二班級(jí)只是支配寫句練習(xí)，這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到特殊頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題，我不得不在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。一、鉆研教材，了解學(xué)生，一切從實(shí)際動(dòng)身教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，怎么用好、用足教材，讓學(xué)生寵愛教材、寵愛學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深化爭(zhēng)論后我發(fā)覺新教材更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力氣的培養(yǎng)，對(duì)一些語文學(xué)問點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材留意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方式理解詞語的力氣，重視學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些學(xué)問點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比方句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外相互補(bǔ)充，使教材更加完善。教材中的32篇閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求怎么與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)老師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的，什么是他們感愛好的，怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考，合作會(huì)有真正的提升。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)老師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)猜想，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”動(dòng)身進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給學(xué)生學(xué)問的同時(shí)，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力氣的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。三班級(jí)剛剛從低班級(jí)過渡上來，老師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此老師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提升自己的理論水平、不斷更新訓(xùn)練觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估量、猜想，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知怎么去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中消逝的一些問題，我在課后準(zhǔn)時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別留意這些問題，不再為了課堂的”“完善”而牽強(qiáng)學(xué)生，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)覺常常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的學(xué)問、閱歷已無法滿足不斷消逝的新問題、新狀況。32篇課文假如只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立即會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感愛好呢？怎么穿越“瓶頸”領(lǐng)悟更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退！我想是到了準(zhǔn)時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)間了。多讀一些訓(xùn)練理論方面的書籍增加自己的文化底蘊(yùn)，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提升自己對(duì)教材的把握，對(duì)課堂的駕馭力氣，希望能沖破瓶頸，開創(chuàng)教學(xué)的新天地。下學(xué)期教學(xué)反思11學(xué)校二班級(jí)下學(xué)期開學(xué)的時(shí)間，我懷著無比感動(dòng)興奮的心情連續(xù)但任二班級(jí)x班的班主任工作。進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的工作，讓我深深感到低班級(jí)班主任工作的勞累。在自己多年的班主任工作中，使我懂得學(xué)校階段的較好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低班級(jí)則是較好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校提出的要求和本班的實(shí)際狀況，開展班級(jí)工作，努力提升學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。在班級(jí)管理方面，我做了如下工作總結(jié)：一、培養(yǎng)學(xué)生的較好習(xí)慣二班級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生較好習(xí)慣入手，利用早讀課，班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校要求和規(guī)定，提示學(xué)生做好各項(xiàng)工作，并且在課后留意觀看學(xué)生的行為。依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣，在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，慢慢養(yǎng)成認(rèn)真聽課，認(rèn)真作業(yè)。下課好好休息，講文明、講禮貌的好習(xí)慣。二、強(qiáng)化與家長的聯(lián)系我常常與學(xué)生家長聯(lián)系，與他們溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)狀況。尤其是一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，我更是留意。我常和他們談心，鼓舞他們。一旦發(fā)覺他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，身體上，思想上有什么特殊狀況，我總是準(zhǔn)時(shí)性，主動(dòng)性地和家長聯(lián)系，向他們了解狀況。希望能和家長一起關(guān)懷他進(jìn)步。三、關(guān)注后進(jìn)生俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。要讓班干部時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒，當(dāng)好班級(jí)這列火車的`“頭”。同樣在后進(jìn)生這一塊，光靠老師關(guān)注后進(jìn)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還得靠全班同學(xué)來關(guān)注后進(jìn)生，特別是讓優(yōu)秀的同學(xué)來帶動(dòng)后進(jìn)生。但由于后進(jìn)生在進(jìn)步的過程中常常反復(fù)，過多的反復(fù)，也使自己有時(shí)缺乏耐心，在這一點(diǎn)我覺得自己做得還不到位。我想我日后還需要不斷努力，提升整個(gè)班級(jí)的主動(dòng)向上的精神，也是提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成果。四、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)本學(xué)期我同樣連續(xù)上個(gè)學(xué)期的重要環(huán)節(jié)——強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。主要有：（1）、對(duì)人有禮貌，主動(dòng)同別人打招呼，敬重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，懇切勇敢。（2）、站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時(shí)要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時(shí)挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。（3）、大膽舉手回答問題，先舉手后發(fā)言，聲音要嘹亮，并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見解。（4）、做事有始有終，獨(dú)立完成作業(yè)，主動(dòng)做力所能及的事情，樂于關(guān)懷他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。（5）、有較好的作息習(xí)慣，定時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系，先學(xué)后玩，多學(xué)少玩。通過常常性的要求、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步。一個(gè)學(xué)期以來，雖然大局上都向好的方面發(fā)展，但也存在相當(dāng)多的問題。如學(xué)生的辨別事非力氣低，學(xué)習(xí)懶散，欠競(jìng)爭(zhēng)性，有個(gè)別同學(xué)屢次違反紀(jì)律，有些同學(xué)屢次訓(xùn)練還不能改正，希望在今后工作中，逐步摸索切實(shí)有效的方式，誘導(dǎo)他們，使之能專心學(xué)習(xí)。而且，還有些問題在于學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的不關(guān)注所導(dǎo)致。我想應(yīng)當(dāng)還要強(qiáng)化與家長的聯(lián)系。下學(xué)期教學(xué)反思12學(xué)會(huì)做一個(gè)歡快的老師歡快對(duì)每一個(gè)人而言都很重要，尤其是對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂的孩子，由于音樂本身就是上帝賜予人類的一件歡快的禮物。要想讓學(xué)生歡快起來，做老師的應(yīng)當(dāng)首先自己歡快起來，在很多方面，老師的言行舉止都能直接影響著學(xué)生，老師是學(xué)生的直接榜樣。我們學(xué)習(xí)音樂的目的是什么呢？我想是讓學(xué)生成為一個(gè)歡快、健康、主動(dòng)的人，那么訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的手段也應(yīng)當(dāng)是歡快的，在歡快的狀態(tài)和環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂，特殊有利于學(xué)生情商、智商的開發(fā)。有時(shí)間，對(duì)學(xué)生的嘉獎(jiǎng)，特殊簡(jiǎn)潔——那就是歡快、融洽的氣氛，所以，調(diào)整好自己的心情吧，做一個(gè)歡快的`老師，用自己的歡快去感染我的學(xué)生們。讓音樂觸動(dòng)孩子的心靈音樂是人的一種精神生活方式。它有教化、熟識(shí)和審美消遣的社會(huì)功能。音樂訓(xùn)練的根本目的是“育人”。音樂在育人過程中具有陶冶情操和美化心靈的作用。假如在學(xué)校訓(xùn)練中只把音樂訓(xùn)練作為學(xué)問和技能訓(xùn)練,實(shí)質(zhì)上就偏離了訓(xùn)練的根本目標(biāo)。正如鈴木所說，音樂訓(xùn)練的目的不是培養(yǎng)出一些少數(shù)的，宏大的杰出的所謂的“人才”，而是希望通過的音樂訓(xùn)練，把每一個(gè)孩子都提升到擁有一個(gè)珍貴心靈與完善人格到極度優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo)。所以，透過音樂訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)把每一首音樂作品的內(nèi)涵挖掘出來，打動(dòng)孩子的心靈。讓孩子們感受到它的靈魂之美，從而培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)欣賞美，發(fā)覺美，制造美，有主動(dòng)向上的生活態(tài)度，有健康歡快的心靈，有穩(wěn)定的價(jià)值觀，有一個(gè)健全的人格的人！這才是訓(xùn)練的根本目的！下學(xué)期教學(xué)反思13《project英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了關(guān)懷學(xué)生掌握單詞，轉(zhuǎn)變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們務(wù)必?進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么，我們?cè)趺丛谛滦蝿?shì)下教學(xué)音標(biāo)？我認(rèn)為可接受先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各拘束拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的”正確方式識(shí)記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的力氣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即依據(jù)教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音