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文檔簡介

小學生綜合評價改革試點工作方案》等等精神和要求，特制定小學語文分項等級制評價工作性的發(fā)展為取向，引導學校和教師改變偏重結(jié)果的單一評價方式，多維度關(guān)注學生學習全過程，綜推行基于課程標準、體現(xiàn)學生發(fā)展核心素養(yǎng)的分項等級評價，突出“標準、項目化、等級制、

善學”互相促進。關(guān)注樂學情感的培育和學習方法的指導，在生動有趣的真實場景和互動情境中的

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