優(yōu)秀教師的四項核心素質(zhì)

優(yōu)秀教師的四項核心素質(zhì)專業(yè)教師的核心素質(zhì)與技能教學(xué)組織專業(yè)基礎(chǔ)職業(yè)態(tài)度個人修養(yǎng)一、教育價值觀與職業(yè)態(tài)度1.尊重學(xué)生、悅納學(xué)生什么樣的學(xué)生最難教、什么樣的學(xué)生最難改變、什么樣的學(xué)生最讓老師頭疼——沒有自尊的學(xué)生。教師尊重學(xué)生是保護、喚醒學(xué)生自尊的必要條件，也是對專業(yè)教師的必然要求。李銀河你不可輕視小孩子的情感！他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他，一會兒你偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心?！招兄?.關(guān)懷學(xué)生的人生和命運而不只是分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和升學(xué)很重要，但不能成為教育教學(xué)的唯一目標(biāo)教師職業(yè)倦怠的一個重要原因是找不到教育教學(xué)的意義，如果教學(xué)只是為了應(yīng)付考試，這本身就是對教師的一種壓抑和傷害。超越分?jǐn)?shù)這一唯一目標(biāo)是學(xué)生和教師“重新出發(fā)”的新平臺，是教師獲得成就感和幸福感的源泉。能否將分?jǐn)?shù)和學(xué)生均衡發(fā)展結(jié)合起來，與環(huán)境有關(guān)，也與教師的思想和能力有關(guān)。盧安克撕書孫維剛照片3.珍視并保護學(xué)生的個體差異一個小笑話：考100分的學(xué)生你要對他好，以后他會成為科學(xué)家；考80分的學(xué)生你要對他好，以后他可能和你做同事；考試不及格的學(xué)生你要對他好，以后他會捐錢給學(xué)校的考試作弊的學(xué)生你也要對他好，他將來會當(dāng)官的；中途退學(xué)的同學(xué)，你也要對他好，他會成為比爾蓋茨或喬布斯。鄭淵潔師大摩托車鄭淵潔師大手工鄭淵潔師大高雄二、個人修養(yǎng)1.人文精神人性——溫暖的人理性——富有理性精神和智慧的人超越性——有靈魂、有心靈的人政治教育愛心樹丁奶奶老周孝順2.人格力量堅強—脆弱

正直—虛偽

獨立—附庸

善良—冷酷

慷慨—自私

友好—敵意

禮貌—粗魯

莊重—輕佻

守信—無信

平和—易怒寬容—刻薄

大度—狹隘

不畏權(quán)貴—諂媚

堅持—半途而廢以誠待人—前倨后恭

坦蕩豁達—多疑猜忌身教重于言教。身教教的是什么？其中極為重要的就是教師的人格及其感染力。人格是一種無言的力量，具有高尚人格的教師自身就是一本教科書，學(xué)生從中一定會受益無窮。這次沒抄郭沫若3.人際互動能力做法：教師保持權(quán)威地位建立學(xué)生理解、認(rèn)可的規(guī)則鼓勵、支持、獎賞學(xué)生永遠必要即使在懲罰學(xué)生時也要讓學(xué)生感到愛和期望目標(biāo)：在與學(xué)生相互尊重、相互支持、相互愉悅的基礎(chǔ)上共同追求高效的教學(xué)目標(biāo)朱榮小芳姐大學(xué)課堂2.豐富的學(xué)科專項知識+一般學(xué)識現(xiàn)代語文教育專家林礪儒指出：“要提高語文教學(xué)質(zhì)量，歸根結(jié)蒂首先要提高教師的學(xué)識修養(yǎng)。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，就是說它無所不包，用得到的知識甚廣，教師必須是一位學(xué)識淵博的人。語文是人生無所不在的現(xiàn)象，要教好語文就必須對于人生有豐富而深入的體驗，尤其是對兒童、青年有透徹的了解。用一句老話說，語文教師是經(jīng)師，也是人師。”

教師要多讀書、多讀好書，要多實踐、多體驗。這些能夠豐富教師的經(jīng)驗、提升感悟力、融會貫通、厚積薄發(fā)。教育教學(xué)要教知識，更要教這些知識的載體——人生。當(dāng)我第一遍教課文《孤獨之旅》時，我對文中主人公杜小康的成長心里總是拿不準(zhǔn)，面對學(xué)生提出的問題，我也無法進行更多的評議。我自己對這堂課不滿意，學(xué)生們也不滿意。我用了一個晚上的時間把曹文軒的《草房子》看完以后，對杜小康的成長歷程有了一個清晰的把握，對于孤獨，我也有了更深的理解。同時我又去圖書館找到了曹文軒的另外一些書：《山羊不吃天堂草》、《青銅葵花》、《細(xì)米》等書，這些閱讀使我對于作者的創(chuàng)作風(fēng)格也有了更多的了解，對少年們的命運有了更多的感嘆。當(dāng)我又一次講這篇課文時，我完全擺脫了教案的束縛，學(xué)生們聽得是津津有味，而我自己在臺上也能找到以前根本找不到的上課的感覺。那是因為通過讀書，我提升了我的感受力，增強了我的感悟力，形成了自己的教學(xué)魅力。——新疆教師匡煌輝的經(jīng)歷與感悟。

3.高明的知識呈現(xiàn)與傳授方式學(xué)科知識的豐富程度學(xué)科知識的聯(lián)系與整合學(xué)科獨特的方法與視角學(xué)科知識呈現(xiàn)的方法與技巧5.善用改變學(xué)生行為的技術(shù)教導(dǎo)強化懲罰四、高效的教學(xué)組織調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的好奇心與主動性設(shè)置并追求層次清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機會應(yīng)用知識、聯(lián)系知識提供豐富的教學(xué)資源為學(xué)生提供反饋、支持和鼓勵多樣的教學(xué)組織形式，適應(yīng)學(xué)生的個體差異高效操練美術(shù)課白公鵝1白公鵝2民工小學(xué)師大