幼兒園中班說課稿錦集8篇

Word第第頁幼兒園中班說課稿錦集8篇幼兒園中班說課稿篇1

一、教材分析：

秋天來了，葉子一片片都變黃，秋風(fēng)一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來，秀麗的意境貼近著幼兒的生活又為他們所寵愛?！缎淙~》這首歌曲不僅符合了季節(jié)特征，而且易于激發(fā)幼兒喜愛自然的情感，通過美麗抒情的旋律激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、制造力，讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中提高藝術(shù)表現(xiàn)力，享受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教育意義的音樂教材，第一段主要表現(xiàn)小樹葉離開樹媽媽，心里很難受，其次段主要寫小樹葉變英勇了，樹媽媽很興奮。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體課件，以分段觀賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂心情，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過層層遞進(jìn)的提問，關(guān)心幼兒了解小樹葉的內(nèi)部心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用連貫，舒緩的聲音表現(xiàn)秋葉飄落，略帶傷感的心情；用斷頓，有跳動(dòng)的聲音表現(xiàn)小樹葉英勇，樂觀，期盼春天歸來的心情。以此來化解活動(dòng)的重難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有獨(dú)特和制造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”?；顒?dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，嬉戲性，寓教育于生活情境、嬉戲之中。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)：他們更加喜愛音樂中的嬉戲活動(dòng)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和主動(dòng)性明顯增添了，以及他們肯定的表現(xiàn)欲望，確立了認(rèn)知、力量、情感三方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)的成分，又有互相融合的一面，詳細(xì)目標(biāo)為：

1、理解歌詞，知道第一段和其次段音樂中所表達(dá)的不憐憫感。

2、初步學(xué)習(xí)用〔連貫、舒緩與斷頓、跳動(dòng)〕的歌聲、表情、動(dòng)作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

3、喜愛大自然，從小直立起愛護(hù)自然與自然和平共處的良好意識(shí)。

三、教學(xué)方法：

心理學(xué)家告知我們：個(gè)體在熟悉過程中開放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)熟悉對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采納情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過啟發(fā)引導(dǎo)法，老師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)供應(yīng)了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

四、教學(xué)預(yù)備：

1、引導(dǎo)幼兒觀看各種樹的姿勢(shì)及樹葉飄落的情景〔豐富幼兒的感性熟悉，為理解歌詞做好鋪墊〕。

2、多媒體課件《小樹葉》〔這是作品觀賞的重要部分，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完好、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，關(guān)心幼兒更深刻地理解作品〕。

3、若干片“小樹葉”〔幼兒思維以詳細(xì)形象思維為主，運(yùn)用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時(shí)為最終的表演環(huán)節(jié)供應(yīng)材料〕。

五、教學(xué)過程：

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過程中，將充分為幼兒營造一個(gè)民主、公平、輕松開心的藝術(shù)氣氛，促進(jìn)幼兒藝術(shù)力量和良好獨(dú)特的進(jìn)展。為此我將活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

1、設(shè)置情境感受旋律“小伴侶，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著，公路兩旁的樹會(huì)怎么樣呢？我們一起來聽著音樂學(xué)學(xué)樹葉飛落的樣子?！?/p>

老師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子，以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的愛好。同時(shí)，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

2、觀賞童話理解作品“秋風(fēng)起來啦，秋風(fēng)起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，心里可可怕。它們難過的哭了?！薄材銈兟牭焦适吕镏v了什么？你們難過時(shí)會(huì)怎樣呢？等等〕在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了觀賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過開放式的問題給了幼兒一個(gè)較大的思索空間，讓幼兒回憶自己難過和歡樂的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，老師奇妙地將的范唱溶入到童話觀賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌詞做了一個(gè)很好的鋪墊。

3、整曲觀賞感受音樂“老師把這個(gè)故事也編到歌曲里去了，我們一起來看著電視完好的聽一聽。”幼兒邊看課件邊聽歌曲。

此環(huán)節(jié)采納了多媒體教學(xué)法和整曲觀賞法。課件將生動(dòng)的畫面與歌曲《小樹葉》完善地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術(shù)美的享受。

4、分段感受加深理解“歌曲中第一段講了小樹葉離開樹媽媽在空中漂浮，小樹葉的心情是怎樣的？我們用什么歌聲來唱呢？”〔帶著幼兒邊看課件邊用連貫，舒緩的聲音來唱第一段歌詞〕。

“其次段寫小樹葉變英勇了，樹媽媽很興奮。我們又用怎樣的聲音來唱呢？〔帶著幼兒看著課件、聽著音樂用斷頓，有跳動(dòng)的聲音來唱其次段歌詞〕。

此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段觀賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂心情。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過層層遞進(jìn)的提問，關(guān)心幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探究思索什么樣的歌聲適合表達(dá)該段歌曲，表達(dá)了主動(dòng)的師生、生生互動(dòng)，營造了輕松、自由、公平的氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好預(yù)備。

5、學(xué)唱歌曲“剛剛小伴侶知道了第一、其次兩段音樂的不同，我們?cè)诳粗嬅鎭碚f說歌詞?！矌熒餐收b歌詞〕“那我們把歌詞用‘啦’來代替，聽著音樂來唱一唱，感受一下一二兩段地旋律?！薄矌熒餐瑖L試兩遍〕“我們?cè)偻旰玫陌堰@首唱歌出來?！?/p>

首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來哼唱旋律，進(jìn)一步熟識(shí)旋律，最終，幼兒完好學(xué)唱歌曲?！毒V要》中指出“在支持、關(guān)心幼兒主動(dòng)參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，關(guān)心他們提高表現(xiàn)的技能和力量。”老師在敬重幼兒想法的基礎(chǔ)上，關(guān)心幼兒提高表現(xiàn)的技能和力量，這樣有效地突破了難點(diǎn)。

6、自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂趣“小伴侶我們一起再來玩玩小樹葉的嬉戲，我是大樹媽媽，你們做小樹葉，一起隨著音樂唱著歌做樹葉飄落的嬉戲，好嗎？”

這是本活動(dòng)的結(jié)束部分，全部的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。

整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都在專心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時(shí)他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

幼兒園中班說課稿篇2

一、說教材

1、教材分析：天冷了，幼兒也會(huì)自己思索或者問老師：“冬天來了，小鳥去哪里了呢？”，而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、歡樂嬉戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn)，又表達(dá)了動(dòng)物和植物間親熱友好的情感。詩歌結(jié)構(gòu)清楚，句式對(duì)偶，讀起來朗朗上口。富有肯定的趣味性和童趣性。

2、學(xué)情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言進(jìn)展力量和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完好、連貫地講解并描述一件事情的力量，因此，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，《綱要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交往，體驗(yàn)語言溝通的樂趣”，并結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，我分別從認(rèn)知、力量、情感三方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：觀賞詩歌，熟悉大樹和小鳥間的關(guān)系〔學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌〕

2、力量目標(biāo)：能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)詩歌活動(dòng)帶來的樂趣，萌發(fā)喜愛大自然的情感〔體驗(yàn)大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感〕

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒“觀賞詩歌，熟悉大樹和小鳥間的關(guān)系”上?！矊W(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌〕

本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)進(jìn)展幼兒的綜合力量。幼兒語言的進(jìn)展與其情感閱歷、學(xué)問技能等方面的進(jìn)展親密相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒“在理解詩歌的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編”。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學(xué)掛圖一幅

2、閱歷預(yù)備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂嬉戲〔活動(dòng)預(yù)備為活動(dòng)的順當(dāng)開展供應(yīng)了物質(zhì)基礎(chǔ)和閱歷基礎(chǔ)，是活動(dòng)順當(dāng)開展的重要組成部分?！?/p>

三、說教法學(xué)法

洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給同學(xué)指明道路，關(guān)心她前進(jìn)?！绷己玫慕虒W(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法、溝通商量法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo)，由于中班幼兒具備肯定的自主學(xué)習(xí)力量，同時(shí)表達(dá)生態(tài)課堂的理念，讓幼兒在自主地探究中學(xué)習(xí)學(xué)問、把握學(xué)問。

四、說活動(dòng)過程

活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)和實(shí)施過程。我將活動(dòng)過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好；二是課件引入，自主探究；三是完好觀賞，動(dòng)作表演；四是多元練習(xí)，穩(wěn)固提高；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)會(huì)在詳細(xì)的活動(dòng)過程中得到逐一呈現(xiàn)。

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好(音樂導(dǎo)入，幼兒與老師一起玩“大樹和小鳥”的嬉戲。老師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親熱動(dòng)作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小伴侶，剛剛我們做了個(gè)大樹和小鳥的嬉戲，你們快樂嗎？大樹和小鳥真是親熱的好伴侶，今日呀，大樹和小鳥又在做嬉戲了，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁存覒虬。课覀円黄鹑タ纯窗伞?/p>

〔嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，嬉戲也能很好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一開頭就讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)于活動(dòng)的開展起到推波助瀾的作用?！?/p>

二、課件引入，自主探究

1、播放無聲課件提問：畫面中，你看到了大樹和小鳥在做什么？〔如幼兒說大樹在笑，小鳥似乎在唱歌，老師就說：“好的，那我們一起來學(xué)大樹笑笑。大樹在笑，小鳥就為她伴奏，我們也來學(xué)習(xí)一下小鳥吧?！硯煟盒“閭H觀看很認(rèn)真，我們這次一起邊看邊聽聽他們究竟在干什么？同時(shí)留意聽詩歌里是怎么說的？

2、播放有聲課件師：如今，誰來說說你聽到了什么？

〔引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容自己呈現(xiàn)出來，而老師則是起支持、引導(dǎo)作用，同時(shí)將內(nèi)容以圖譜的形式呈現(xiàn)在黑板上?！场策@一部分，先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá)，而后，再通過視聽結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合，并通過自己的語言表達(dá)出來，表達(dá)了生態(tài)課堂的理念，發(fā)揮了幼兒的主體性。”圖譜“這一形式，也比較清楚明白?！?/p>

三、完好觀賞，動(dòng)作表演

1、完好觀賞詩歌〔出示掛圖〕

2、師幼共同朗誦：老師讀前半句，幼兒接后半句

3、女孩讀前半句，男孩讀后半句〔通過出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內(nèi)容和意境。第一遍老師完好朗誦，讓幼兒加深總體印象，其次遍則是師幼共同朗誦，增加了互動(dòng)，同時(shí)也能夠反映出幼兒對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解程度?！?/p>

四、多元練習(xí)，穩(wěn)固提高師：這么美的詩歌，大樹又想和小鳥一起來表演了，小鳥們，你們?cè)覆磺樵赴?？〔老師詢問幼兒?/p>

1、師做大樹，幼兒做小鳥〔邊朗誦邊做動(dòng)作〕

2、請(qǐng)一名幼兒做大樹，讓大樹自己選擇一些小伴侶做小鳥3、分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹，每組的剩余幼兒就做小鳥〔這一環(huán)節(jié)，老師先帶著幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動(dòng)權(quán)歸還給幼兒，讓幼兒來體驗(yàn)大樹的感覺。為了更好地照看到個(gè)別差異和群體需要，所以第三項(xiàng)則分組進(jìn)行，讓每個(gè)幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親熱友好?！澄?、情寓舞蹈，結(jié)束活動(dòng)師：大樹和小鳥真是友愛的好伴侶，好了，小鳥帶著樹媽媽一起回到座位上吧。今日我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀？你們喜愛嗎？大樹和小鳥這么友好，我們小伴侶要不要向他們學(xué)習(xí)??？

師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。〔播放音樂《歡樂的節(jié)日》，結(jié)束活動(dòng)〕〔最終一環(huán)節(jié)，先是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動(dòng)作和音樂聲中表達(dá)自己的歡樂。也是對(duì)詩歌歡樂氣氛的一種連續(xù)……〕活動(dòng)延長：

領(lǐng)域滲透：

1、在美工區(qū)為幼兒預(yù)備圖紙，讓幼兒在課余時(shí)間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來

2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊(cè)，供幼兒閱讀和觀賞家園共育：

家長帶著幼兒連續(xù)復(fù)習(xí)詩歌《大樹和小鳥》，同時(shí)觀賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶著下去觀看小鳥和大樹之間的嬉戲。

中班語言《大樹和小鳥》〔修改教案〕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗(yàn)大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感活動(dòng)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好播放音樂《童心是小鳥》：“小伴侶，你們聽，音樂當(dāng)中把誰請(qǐng)來啦？〔小鳥〕，小鳥是怎么飛的呢？我們也來學(xué)一學(xué)小鳥的動(dòng)作。呀，小鳥飛得累了，它會(huì)去哪里休息呢？〔大樹〕，那我們也來做一棵大樹吧！

〔老師指導(dǎo)，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說”這棵樹呀真高，站得真神氣。那誰來做一棵挺立的大樹呢？真不錯(cuò)〕。

“大樹和小鳥呀是很好的伴侶，他們常常在一起玩嬉戲，這不，他們又在做嬉戲了，你們想不想知道他們?cè)谧鍪裁存覒蚰兀课覀円黄鹑タ纯窗??！?音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時(shí)將幼兒帶入一種美麗的意境中去，活動(dòng)一開頭，就開門見山，讓幼兒了解本次活動(dòng)的主角，同時(shí)在一系列簡(jiǎn)潔的仿照中，穩(wěn)固幼兒對(duì)小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了肯定的鋪墊。)

二、圖片展現(xiàn)，自主探究

1、展現(xiàn)表現(xiàn)“小鳥叫叫，大樹笑笑”的圖片

〔1〕、師：你從圖片上看到了什么？〔我看到了小鳥似乎在唱歌〕觀看得真認(rèn)真，你是怎么看出來的呢？〔邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大?！撑叮▲B真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱歌嗎？小鳥是怎么唱歌的？〔幼兒說：“喳喳喳喳”，老師說我們一起來學(xué)一學(xué)，邊說的時(shí)候可以邊配以節(jié)奏〕

〔2〕、師：小鳥唱得歌真好聽，唱得大樹怎么樣??？〔大樹在笑〕，你是怎么看出來大樹在笑的??？〔嘴角上揚(yáng)，眼鏡瞇成一條縫?！澄覀円瞾韺W(xué)一學(xué)大樹笑。〔對(duì)于表現(xiàn)力好的幼兒，老師要有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：XXX小伴侶笑得可快樂了，都笑彎了腰。XXX小伴侶呀，都笑得捂住了自己的小肚子?！?/p>

2、展現(xiàn)表現(xiàn)“大樹搖搖，小鳥跳跳”的圖片

〔1〕、幼兒觀看后老師提問：大樹笑得可快樂了，它是怎么來表達(dá)它的快樂的心情呢？哦，大樹笑得怎么樣？都搖擺著它的身子了，那我們也來學(xué)一學(xué)大樹的樣子。

〔2〕、師：小鳥看到大樹在搖擺著它的身子，它怎么樣??？〔也跳了起來〕哦，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學(xué)學(xué)小鳥跳舞的樣子。〔此過程老師有針對(duì)性的對(duì)一兩個(gè)動(dòng)作美麗的幼兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)“呦，你的怎么跳舞的呀？在圍著圓圈跳呢，真好看?！薄澳阌质窃趺刺璧难?？她在向左邊跳呢，真美麗?！?/p>

3、展現(xiàn)表現(xiàn)“大樹小鳥，歡樂陶陶”的圖片師：大樹和小鳥做的嬉戲好不好玩呀？你們覺得他們生活在一起，怎么樣？〔很快樂〕。恩，你是從哪里看出來他們很快樂的呢？〔他們抱在一起，他們一起跳舞〕。

師：他們生活在一起呀，真得很快樂，老師用一個(gè)好聽的詞語來說，叫“歡樂陶陶”。我們一起來說一說。

〔這一環(huán)節(jié)，老師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容，表達(dá)了生態(tài)課堂的理念，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒的主體性，而老師則是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容四周。同時(shí)整個(gè)活動(dòng)過程布滿了童趣性和情境性，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進(jìn)，緊密相聯(lián)，使呈如今幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的學(xué)問，而是一幅完好連貫的畫面。〕

三、圖譜呈現(xiàn)，完好觀賞

1、老師有感情地朗誦詩歌師：大樹和小鳥的嬉戲真好玩，老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧。

2、老師提問幼兒聽到了什么，同時(shí)將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。

如：你聽到了什么？〔我聽到了小鳥跳跳，老師便說“哦，你聽到了大樹搖搖，小鳥跳跳。”老師貼圖譜}

3、完好呈現(xiàn)圖譜后，老師提問幼兒最喜愛哪一句師：那你最喜愛詩歌里的哪句話呢？〔幼兒說出后，老師便說“來，我們一起說一說”，這里老師可依據(jù)實(shí)際狀況酌情地讓幼兒聽1--2遍，取決于該班幼兒的進(jìn)展水平的凹凸〕〔在自主探究完詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師有必要完好朗誦詩歌，使幼兒加深穩(wěn)固內(nèi)容，從而到達(dá)真正理解的境界。而圖譜的形式，既清楚明白，又能夠?yàn)橛變鹤灾鞯乩收b詩歌起到肯定的幫助作用?！?/p>

四、多元練習(xí)，穩(wěn)固提高

1、配樂朗誦讓我們?cè)诿利惖囊魳分邪堰@首詩歌一起來朗誦一遍好不好？〔播放背景音樂〕

2、分角色朗誦詩歌

〔1〕、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，老師則做幼兒選剩的角色〔“你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來朗誦一遍吧”〕

〔2〕交換角色朗誦(師：這么美的詩歌，老師還想再朗誦一遍，你們想不想。剛剛老師做大樹，這次我們交換，老師朗誦小鳥的詩句，你們來朗誦大樹的詩句，好不好？)〔在這里，老師通過多元的練習(xí)，既能反映出幼兒對(duì)詩歌的把握程度，又能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng)。讓幼兒自主選角的形式，也是表達(dá)了老師對(duì)幼兒主體性的充分敬重〕

五、情感遷移，結(jié)束活動(dòng)

1、簡(jiǎn)潔創(chuàng)編師：今日我們學(xué)習(xí)了一首詩歌，名字叫什么呀？〔大樹和小鳥〕，你們喜愛這首詩歌嗎？大樹和小鳥呀真會(huì)做嬉戲，你們猜猜他們還會(huì)做什么嬉戲呢？請(qǐng)你也用“大樹XX，小鳥XX”的句式來說一說

2、師：剛剛我們小伴侶的想法真好，今日天氣不錯(cuò)，那讓我們一起去和大樹小鳥做嬉戲吧〔帶著幼兒走出教室〕〔簡(jiǎn)潔創(chuàng)編依據(jù)時(shí)間來支配是否進(jìn)行，假如活動(dòng)時(shí)間到達(dá)上限，則可以放在延長活動(dòng)中進(jìn)行?！匙ⅲ杭t色部分的字是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所做的說明。

幼兒園中班說課稿篇3

敬重的老師：

大家好！

今日我說課的題目是《家用電器》，在我們的生活中，家用電器無處不在，此活動(dòng)來源于生活。

一、說教材。

１、教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道，家用電器無處不在，隨處可見，取材也很便利，而且種類也許多，在教室里也有！電視，空調(diào)，ｖｃｄ，錄音機(jī)等等。

然而幼兒雖然知道家用電器，常常使用它，但對(duì)家用電器并不太了解，在日常生活中常?？创笕耸褂孟硎?，會(huì)看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對(duì)家用電器正確的熟悉，正確使用操作，用電的平安常識(shí)真的很重要！就如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

２、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為根據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)為：

〔１〕通過觀看，操作，知道家用電器的特征及用處。

〔２〕感受家用電器給我們帶來的便利，能用語言表達(dá)出來。

〔３〕把握使用家用電器的平安常識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：知道家用電器的不同用處，能用語言表達(dá)家用電器給我們帶來的便利

活動(dòng)的難點(diǎn)是：了解家電的工作原理而正常操作，并把握其平安常識(shí)！為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備：

１、家長帶幼兒去家電商場(chǎng)參觀

２、幼兒使用家電的親身閱歷

３、家用電器：電視，電腦，錄音機(jī)，空調(diào)，電扇ＶＣＤ等

４、非正常使用家電的圖片

二、說教法。

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采納了適合的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

１、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探究它的構(gòu)造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。其次次操作是通電后的正常操作。

２、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活動(dòng)的中，我就引導(dǎo)幼兒扮演不同的家用電器，表達(dá)出他的用處，給我們帶來的諸多便利。我采納猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動(dòng)增加了新的樂趣。

３、演示法：是指老師通過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。本次活動(dòng)中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后，打開電扇的外殼，把其構(gòu)造展現(xiàn)給幼兒，然后通電讓幼兒通過觀看，理解其工作原理，讓幼兒深刻熟悉家電的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其次次是展現(xiàn)非正常使用家電的圖片，讓幼兒了解電得威力，有用電常識(shí)，強(qiáng)化平安意識(shí)。提高自我愛護(hù)意識(shí)。

此外，我們還適時(shí)采納了溝通商量法、賞識(shí)激勵(lì)法、對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒對(duì)家用電器的理解和使用體驗(yàn)，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

１、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，〔幼兒〕“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、說說等多種感官的參加，不知不覺就對(duì)家用電器發(fā)生了更深厚的愛好。

２、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)家用電器有更深的印象，我們就采納了嬉戲體驗(yàn)法，在表演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)家用電器跟我們的生活帶來的諸多便利與樂趣。

與此同時(shí)，我們還通過操作法，觀看法等共同探究家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來。

四、說教學(xué)程序。

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)愛好——自由探究—展現(xiàn)—操作——嬉戲

〔一〕激發(fā)愛好

“愛好是最好的老師”?；顒?dòng)一開頭老師就利用幼兒喜愛看電視的特點(diǎn)，老師說謎語，“有個(gè)方形小盒子，長長尾巴連電啦，五顏六色里面瞧，悟空一休豬八戒，一個(gè)都不少。”

再提問

１、電視屬于什么類型？〔家用電器〕

２、還有那些和電視一樣屬于家用電器？〔空調(diào)，電扇，電腦，錄音機(jī)，冰箱，洗衣機(jī)，ＶＣＤ等〕

３、他們都有什么用？〔電扇空調(diào)使我們很涼快，電視我們能觀賞好看的節(jié)目等等〕

鼓舞幼兒大膽講解并描述，能講出得越多，進(jìn)行表揚(yáng)

〔二〕自由探究

依據(jù)幼兒奇怪???、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在其次環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。把家用電器展現(xiàn)出來，讓幼兒斷電進(jìn)行操作，然后觀看，探究它的構(gòu)造?！踩痴宫F(xiàn)在這一過程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環(huán)節(jié)幼兒對(duì)家電有了初步了解

〔三〕操作

〔四〕嬉戲

幼兒園中班說課稿篇4

一、說教材

《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)關(guān)心幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。那散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格會(huì)給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。那依據(jù)中班幼兒認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)，4--5隨幼兒理解力量還不是很好，留意力經(jīng)常受愛好的影響和支配，所以需要老師利用各種手段，恰當(dāng)、奇妙的引導(dǎo)幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容；還應(yīng)注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣；因此我依據(jù)幼兒的需求及年齡特點(diǎn)，特地選取了本次散文內(nèi)容《落葉》；那散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首布滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了奇妙的比方和契合的聯(lián)想，顯得詳細(xì)而又形象?！靶淙~由綠變黃，一個(gè)個(gè)似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

一〕、說活動(dòng)目標(biāo)《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，制定以下目標(biāo)：

1〕、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。

2〕、加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的熟悉。

3〕、關(guān)心幼兒理解新詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，希望?！?、說活動(dòng)重點(diǎn)依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。由于本次活動(dòng)的主要內(nèi)容就是引導(dǎo)幼兒觀賞、感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心，因此重點(diǎn)就定位在了這點(diǎn)目標(biāo)上；2、說活動(dòng)難點(diǎn)我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：關(guān)心幼兒理解新詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，希望?！庇捎谕ㄟ^平常對(duì)幼兒的了解，發(fā)覺幼兒對(duì)于這幾個(gè)新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點(diǎn)定位難點(diǎn)；這對(duì)于幼兒來說是一個(gè)挑戰(zhàn)；那在這個(gè)過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并把握新詞，以突破難點(diǎn)?？傊?，我將主動(dòng)樹立整合觀、科學(xué)觀、力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。

二〕、說活動(dòng)預(yù)備《綱要》中指出：“盡量供應(yīng)豐富的可操作材料，為幼兒運(yùn)用多種感官探究供應(yīng)條件，也為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育與情境嬉戲之中，我做了如下預(yù)備：

1〕、物質(zhì)預(yù)備：圖片若干張，實(shí)物投影儀、大樹媽媽頭飾1個(gè)，小樹葉頭飾若干個(gè)、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。

2〕、學(xué)問閱歷預(yù)備：事先引導(dǎo)幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

二、說教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求”形成合作式的師幼互動(dòng)“，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納適合的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用以下幾種教法：

1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了關(guān)心幼兒熟識(shí)散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采納了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀觀賞作品。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒觀賞了完好的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹葉落不來時(shí)，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等此外，我還運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、引導(dǎo)法等；

三、說學(xué)法

除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。

那新《綱要》指出：應(yīng)盡量制造條件，讓幼兒親身置于活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)活動(dòng)的閱歷。那在本次活動(dòng)當(dāng)中，我將以幼兒圍主體，制造條件，讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)，因此精選的學(xué)法有：

1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避開讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞，我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種美麗的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四周八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

2、嬉戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心，我則采納嬉戲法，由老師扮演媽媽，小伴侶扮演小樹葉，在嬉戲中加深體驗(yàn)。

此外，我還運(yùn)用了觀看法、體驗(yàn)法、商量法等！

四、說活動(dòng)過程

流程：溝通導(dǎo)入活動(dòng)--完好觀賞散文--動(dòng)作表演散文--集體朗誦并表演--遷移作品情感，小結(jié)

1、溝通導(dǎo)入活動(dòng)讓幼兒倆倆結(jié)伴，依據(jù)已有的閱歷溝通春夏秋冬的樹葉及特征。〔這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒能有機(jī)會(huì)表述自己對(duì)于春夏秋冬的熟悉，并能使老師有肯定的了解，并起到導(dǎo)入的作用；這里用到了教法里的引導(dǎo)法，學(xué)法里的商量法等〕

2、完好觀賞散文

1〕介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍觀賞。

2〕其次遍幼兒邊看圖片邊觀賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時(shí)先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最終小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒依據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答。〔這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒了解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的美麗，為幼兒動(dòng)作表演散文及朗誦散文做好肯定基礎(chǔ)；這里用到了教法里的直觀教學(xué)法、啟發(fā)性提問法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的觀看法、體驗(yàn)法等〕

3、動(dòng)作表演散文通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞”翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、希望“〔這一環(huán)節(jié)的主要目的是通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞”翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、希望“，幼兒在這一環(huán)節(jié)中也能主動(dòng)參加其中；這里用到了教法里的賞識(shí)激勵(lì)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的動(dòng)作表演法、體驗(yàn)法等〕

4、集體朗誦并表演老師扮演大樹媽媽，小伴侶扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉歡樂的心情和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛的情感?！策@一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒學(xué)習(xí)本首散文內(nèi)容，通過朗誦體驗(yàn)其中的韻味，并通過表演再次深化的體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心；這里用到了教法里的直觀教學(xué)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的嬉戲法、體驗(yàn)法等〕

5、遷移作品情感，小結(jié)1〕通過提問引出談?wù)撛掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜愛自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)懷媽媽的？圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集風(fēng)光前談。在幼兒溝通時(shí)提示其他幼兒仔細(xì)傾聽，進(jìn)展語言理解力量。

2〕老師小結(jié)，結(jié)束；〔這一環(huán)節(jié)的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過遷移作品情感讓幼兒也能關(guān)懷、愛惜自己的媽媽，并引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)傾聽，進(jìn)展語言理解力量；這里用到了教法里的賞識(shí)激勵(lì)法、啟發(fā)性提問法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的體驗(yàn)法等〕五、活動(dòng)延長請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)懷的話或做一件事?！策@一延長活動(dòng)主要是讓幼兒真正的去表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，從中真正的去感受從中的樂趣；〕那整個(gè)活動(dòng)都是在輕松開心的氣氛中開展至結(jié)束的！

幼兒園中班說課稿篇5

活動(dòng)來源

在生活中平安無時(shí)不有，無處不在。幼兒期的孩子們奇怪???心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕铋啔v和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成損害的大事缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)力量，因此在日常生活中經(jīng)常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中進(jìn)展最快速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)美好、歡樂、健康、平安的人生是全部家長和老師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)章與標(biāo)志》，產(chǎn)生了培育幼兒自我愛護(hù)力量的社會(huì)活動(dòng)：“平安標(biāo)志”。

設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中所提到的“應(yīng)培育幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)潔標(biāo)志和文字符號(hào)的愛好”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、學(xué)問性、有用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒把握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義?！捌桨矡o小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和平安，防止意外損害的發(fā)生，我們對(duì)幼兒加強(qiáng)平安教育的培育。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了平安、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的平安標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過嬉戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的平安意識(shí)和規(guī)章意識(shí)。

目標(biāo)分析

本活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見平安標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)平安標(biāo)志進(jìn)行分類，了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培育幼兒初步的平安意識(shí)、自我愛護(hù)意識(shí)和規(guī)章意識(shí)，進(jìn)展幼兒的觀看力和口語表達(dá)力量。

3.能結(jié)合自己閱歷制造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的平安標(biāo)志。

過程分析

總述：整個(gè)教學(xué)過程、時(shí)間大約需要30-35分鐘?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂?dǎo)題標(biāo)志分類思索小組按要求重點(diǎn)商量一類標(biāo)志在師生互動(dòng)溝通中感知學(xué)習(xí)并把握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組商量、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組嬉戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能依據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與區(qū)分基本了解平安標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。

教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。整個(gè)活動(dòng)過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清楚明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的穩(wěn)固提高。我通過這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì)性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標(biāo)達(dá)成度的凹凸以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)勝利與否的標(biāo)準(zhǔn)。

分述：

第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容：平安標(biāo)志。在活動(dòng)的開頭我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類平安標(biāo)志的棋盤，繼而通過“要想下這盤平安標(biāo)志棋，首先要熟悉棋盤上的一些平安標(biāo)志”為要求，提出今日學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有愛好的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大，重量較重，是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個(gè)層次。第一層：出示12個(gè)平安標(biāo)志，讓幼兒先思索，假如請(qǐng)你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分?之后一組小伴侶操作分類，感知三類標(biāo)志的顏色、樣子及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次層：采納小組商量方式，圍繞四個(gè)問題進(jìn)行分組商量。

第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分(大約需要5分鐘)采納嬉戲法讓幼兒分組玩“平安標(biāo)志棋”，對(duì)所學(xué)的平安標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)固性練習(xí)。簡(jiǎn)潔介紹玩棋的規(guī)章、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開頭下棋，這環(huán)節(jié)的一支配，主要引導(dǎo)幼兒通過“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課所學(xué)的平安標(biāo)志的學(xué)問，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個(gè)完好的教學(xué)鏈。

幼兒園中班說課稿篇6

一、說教材分析

《家》這首兒歌文字形象，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地都是孩子熟識(shí)的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動(dòng)物，孩子還能依據(jù)自己的生活閱歷和原有的認(rèn)知水平說出很多相關(guān)的東西，易于為孩子寵愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓孩子理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，培育孩子的想象力，口語表達(dá)力量的要求”。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班孩子語言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

學(xué)問目標(biāo)：

在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學(xué)會(huì)兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌

力量目標(biāo)：

培育孩子良好的傾聽、語言表達(dá)力量和制造性思維的力量

情感目標(biāo)：

讓孩子感受學(xué)習(xí)的.樂趣。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學(xué)會(huì)兒歌

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編兒歌

四、說教學(xué)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備：自制多媒體課件

五、說教法

依據(jù)孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了，觀看法、猜想法、嬉戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、嬉戲、操作探究等活動(dòng)，旨在通過形式多樣的教學(xué)策略和手段，使兒歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓孩子快歡樂樂學(xué)兒歌，從而促進(jìn)其語言的進(jìn)展。

六、說教學(xué)程序

〔一〕以全體孩子背誦兒歌《我愛我的家》導(dǎo)入主題。〔加深孩子對(duì)家的印象〕

〔二〕出示背景圖，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用不同形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅做到了學(xué)科整合，還讓孩子感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們?cè)谕嬷蝎C取的。他們才是學(xué)習(xí)的真正仆人。這樣不僅有效落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，還突出了重點(diǎn)。

〔三〕互動(dòng)學(xué)習(xí)

1、嬉戲接龍

2、集體復(fù)述兒歌

這里我通過嬉戲活動(dòng)，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，回憶操作探究時(shí)獲得的學(xué)問閱歷。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪番等趣味性方式組織孩子學(xué)習(xí)朗誦，使孩子感受到兒歌的內(nèi)在語言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。

〔四〕老師用一種小動(dòng)物示范創(chuàng)編兒歌，然后孩子發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌

這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過對(duì)話、示范、商量等方法引導(dǎo)孩子創(chuàng)編，突破難點(diǎn)，進(jìn)展孩子制造性思維。

〔五〕以歌曲《我有一個(gè)美好的家》結(jié)束活動(dòng)。讓孩子感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。

七、活動(dòng)延長

讓孩子回家為父母做一些事如〔為父母洗一次腳等等〕

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯袢瘴宜宫F(xiàn)的這個(gè)活動(dòng)確定還存在著很多缺乏之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

幼兒園中班說課稿篇7

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著主題活動(dòng)《奇異的世界》的進(jìn)行，小伴侶們對(duì)各種動(dòng)物特別感愛好，特殊是動(dòng)物們各自別出心裁的形狀特征，對(duì)孩子們特殊有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡(jiǎn)潔好玩，形象鮮亮突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色嬉戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了肯定程度的熟悉，并表現(xiàn)出了較為深厚的愛好，他們樂于仿照、表演，樂于借此進(jìn)行嬉戲、交往。而”小烏龜“這一動(dòng)物形象是幼兒所熟識(shí)寵愛的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。

綱要中指出”既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展：既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！爸邪嗾Z言活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量”?；顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)的成分，又有互相融合的一面。目標(biāo)為：

1、愿意參加講解并描述活動(dòng)，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，關(guān)心小烏龜開店。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，進(jìn)展幼兒的制造性思維。

我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力表達(dá)以兒童進(jìn)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“愿意參加講解并描述活動(dòng)，并能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，關(guān)心小烏龜開店?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感愛好，但由于受到力量、閱歷的限制，在語言表達(dá)方面不完好，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的看法。因此把“能依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達(dá)出來。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

解決策略：從幼兒的心理角度動(dòng)身采納：

A．成就激勵(lì)法；

B．典范示范法

從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身采納：

A．觀看法；

B．言語提示法

三、活動(dòng)預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。

四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略

依據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、提出疑問、激發(fā)愛好。

“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定想法了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”愛好是最好的老師，活動(dòng)一開頭，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動(dòng)畫，為下面的講解并描述作鋪墊。

2、觀看動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動(dòng)畫邊思索問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完好觀賞故事，讓幼兒愿意參加講解并描述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)力量。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、活動(dòng)遷移、找“老板”。

主體升華，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒為商店找“老板”，參加活動(dòng)，在前面活動(dòng)的閱歷上幼兒會(huì)更有主見地作出選擇。

五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1、講解并描述在前，故事在后。

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講解并描述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題主動(dòng)主動(dòng)地思索、想象，大膽講解并描述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培育了幼兒的制造性思維力量。隨著一幅幅畫面的消失，激發(fā)小伴侶的愛好，運(yùn)用畫面供應(yīng)的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采納了開放式提問、開放式情境。

在語言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)