幼兒園健康教育隨筆（21篇）

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今日，心理健康狀況對學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來越多的人所重視，幼兒的心理健康教育也日益成為教育的重要內(nèi)容。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的進(jìn)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的進(jìn)展就會受到限制，在其以后的進(jìn)展就有可能消失人格障礙或心理疾患。

當(dāng)聽了宋教授對幼兒心理疾病的一系列舉例后，我了解到在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題：

第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發(fā)脾氣。例：我班有一小男生每天中午起床都要在床上拉扯著他的衣服哭，問他，他也不說話，并且哭的更大聲，我知道他確定是自己穿不上衣服就亂發(fā)脾氣，后來等他哭完，我就問他：“為什么哭”。他說：“我穿不上衣服?！比缓笪揖蛯λf：“以后假如穿不上就要告知老師請老師幫助，不要再哭了”。后來他得到了老師的關(guān)心就不在發(fā)脾氣了。

其次、缺乏與人交往和應(yīng)付人際大事的力量。幼兒從不同的家庭進(jìn)入幼兒園，面對新的生活環(huán)境，在心理上會面對一些困惑。對于大多數(shù)獨(dú)生子女來說，在家庭中凡事以他們?yōu)橹行?，而在集體中他們卻必需考慮到別的同伴的愛好和看法，獨(dú)生子女的增多使越來越多的幼兒少有與外界接觸的機(jī)會，導(dǎo)致在人際關(guān)系中無所適從，正如我國心理學(xué)家丁瓚教授所說：“人類的心理教育最主要的就是對人際交往的適應(yīng)，所以，人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系而來的”。

第三、吮吸手指、咬指甲、多動癥、抽動癥等這些心理癥狀是由于幼兒缺少關(guān)愛、心情緊急、孤獨(dú)孤獨(dú)、抗干擾力差等導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生的不良心理癥狀。幼兒期的兒童正處于自我意識的進(jìn)展階段，其學(xué)問與力量，生理年齡與心里年齡普遍存在肯定的差距，在成長的過程中往往會消失一些問題。

那么如何才能發(fā)覺幼兒這些心理現(xiàn)象，并對其健康的加以激勵，對其不良的加以矯治呢？

一、首先老師要懂心理學(xué)問，特殊是幼兒心理學(xué)問。

我們幼教工為了幼兒的心理健康，應(yīng)當(dāng)努力提高自己心理健康方面的有關(guān)學(xué)問，并將所學(xué)心理學(xué)問主動運(yùn)用到幼教工作中。老師心理學(xué)問的缺失是不行能做好幼兒的心理健康工作的。同時，不僅要把握心理學(xué)問，而且老師本人也要擁有一個健康的心理。由于心理健康具有很大的感染性，加之幼兒心理進(jìn)展又有易感染性，他們很簡單受到老師的影響。在老師和幼兒互相交往過程中，假如老師心理失?；蛐睦聿唤】?，那么就會在有意無意中把一些不健康因素傳染給幼兒，進(jìn)而影響幼兒心理的健康進(jìn)展。因此老師要擁有一個健康心理，也是幼兒心理健康工作的一個極其重要的條件。

二、制造一個有利于幼兒心理健康進(jìn)展的環(huán)境。

人總是在肯定的環(huán)境中生活，在肯定的關(guān)系條件下形成其思想、感情、行為和作風(fēng)的。所謂“近朱者赤，近墨者黑”就是環(huán)境影響人的一般表述。由于幼兒年紀(jì)小，可塑性大，他們的心理進(jìn)展很簡單受到外界環(huán)境的影響。因此，制造一個健康的環(huán)境是作好幼兒心理健康工作的又一重要方面。

三、老師要端正對幼兒的看法、行為。

人與人互為環(huán)境，對幼兒來說老師就是其環(huán)境。要形成健康環(huán)境，老師行為看法必需端正，否則制造幼兒心理進(jìn)展的健康環(huán)境只能是一句空話。我們一些幼兒老師不留意自己的言行，給幼兒心理抹上了一層灰色。如我班上有一位小伴侶，他不太會說話，小便總?cè)鲈谏砩?，還不太會提褲子，假如作為老師的我們說：“走開、走開，你又臟又臭?！边@樣就會在他的心理造成損害，而且也使其他的孩子從小形成了不公平的觀念以及對有缺陷人的偏見心理，并且從中染上了不敬重他人、小看他人的習(xí)性?？梢?，老師的言行看法是否端正對幼兒心理進(jìn)展產(chǎn)生深刻影響。因此，老師要喜愛、要敬重、要嚴(yán)而有格，不能借“嚴(yán)師出高徒”為口實(shí)懲處幼兒，在處理老師和幼兒的關(guān)系中要努力制造一種公平、民主、鼓舞的心理平安氣氛，對幼兒要公正、不偏愛，杜絕那些有損于幼兒心理健康的言行。比方，謾罵、羞辱、指責(zé)、壓制、強(qiáng)迫、威逼、挖苦、無情的懲處等等。

幼兒心理教育至關(guān)重要，它關(guān)系著一代人的健康成長，我們作為幼教工肯定要以身作則，用主動正確的心態(tài)去引導(dǎo)幼兒、關(guān)懷幼兒，讓每個幼兒的身心都能健康的成長！

幼兒園健康教育隨筆篇2

開學(xué)已經(jīng)一個多月了，領(lǐng)導(dǎo)們始終在強(qiáng)調(diào)這次大班的幼兒小連接工作的重要，尤其是要培育們的良好書寫姿態(tài)和握筆姿態(tài)，還做了許多關(guān)于大班考核的內(nèi)容，對祝園長還發(fā)給大班組老師們一份幼兒正確的書寫姿態(tài)學(xué)習(xí)資料，和我們一起學(xué)習(xí)，也不停的提示老師們肯定要為們上學(xué)校寫字打好基礎(chǔ)。不會握筆的就不要讓她先寫字，對于年齡小的小伴侶先練習(xí)描紅，但前提肯定培育好正確的書寫和握筆姿態(tài)，在領(lǐng)導(dǎo)們的反復(fù)教到下對于這項(xiàng)工作老師們都感到任務(wù)很重，所以在每次上書寫課時除了講到用筆的，重要的就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們的坐姿和握筆姿態(tài)，對于握筆不好的小伴侶就不會讓他動筆去寫，反復(fù)提示他正確的握筆姿態(tài)。

有時老師發(fā)覺有的小伴侶就能夠堅(jiān)持一個正確的姿態(tài)始終到寫完練習(xí)，但有的小伴侶你訂正了一次又一次，總也堅(jiān)持不住。握筆姿態(tài)是正確的，字寫的也很正確就是不能正確的坐著，對于這樣的小伴侶我想就是先不要她寫下去了，保持一個正確的坐姿，坐上5分鐘重要的是堅(jiān)持。握筆姿態(tài)很重要但也不能忽視了坐姿，領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)后我也上網(wǎng)找了些資料來，坐姿不好的小伴侶會影響到他的骨骼生長的，所以讓小伴侶知道肯定要用正確的坐姿才可以更好的書寫。沒有良好坐姿的小伴侶我們就要反復(fù)練習(xí)。對于沒有正確握筆姿態(tài)的小伴侶老師會建議給珍寶買一個握筆器在家來訂正孩子不正確的握筆姿態(tài)。對于自控力差的小伴侶就需要伴侶在一旁提示慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣了他就會的完成。

本學(xué)期我們大班的重點(diǎn)就是幼小連接工作，所以在思想上我們肯定要重視，在實(shí)際操作中對孩子書寫方面要嚴(yán)格要求，不行以有絲毫的放松，還有讓家長重視起來，所以在心連心上我粘貼上了“幼兒正確的書寫姿態(tài)”請家長協(xié)作并關(guān)注孩子回家后的書寫姿態(tài)，光靠老師是不行的，當(dāng)孩子一開頭拿筆時，家長就要對他們進(jìn)行執(zhí)筆姿態(tài)的挨次訓(xùn)練，教會他們怎樣握筆，怎樣坐正，怎樣寫、畫，寫與畫時，執(zhí)筆姿態(tài)有什么不一樣等等。在挨次訓(xùn)練一段時間后，孩子基本上習(xí)慣于正確的坐姿與執(zhí)筆姿態(tài)了，還要時時提示，常常觀看、示范，直到孩子養(yǎng)成正確的執(zhí)筆、書寫習(xí)慣。每次書寫，還要有肯定時間的握筆練習(xí)。由于孩子在家里是很隨便的，好的習(xí)慣還沒有形成一回到家，家長也不太重視就很難更好的為孩子養(yǎng)成良好的書寫姿態(tài)了。

老師們和家長還要留意就是要寓教于玩，不使孩子在完成定量的書寫任務(wù)時，感到負(fù)擔(dān)重、怕學(xué)、厭學(xué)。當(dāng)孩子頻繁消失執(zhí)筆姿態(tài)錯誤時，肯定要耐煩訂正，不能訓(xùn)斥或打罵，以免孩子一握筆就產(chǎn)生恐驚心理。

幼兒園健康教育隨筆篇3

面對來自不同的幼兒，我覺得應(yīng)用多種不同的教育方法來教育幼兒。一次，戶外活動結(jié)束后回到教室，預(yù)備和孩子們學(xué)習(xí)健康課時，我突然發(fā)覺空著一個座位，這是誰的座位？一個小伴侶說是桐樟。桐樟哪去了？我剛要出去找，桐樟推開門進(jìn)來了。桐樟，你去哪兒了？怎么沒一塊回來呀。他紅著臉說：我、我去小便了，去的時候忘了告知老師了?？粗o急的表情，我心中有一絲絲歉意，假如我在回來前點(diǎn)數(shù)一下孩子，就不會有此插曲了。對不起，是老師的緣由，以后老師不會丟掉你了。桐樟快樂地笑了。

通過這件事也給了我很大的啟發(fā)，在組織集體活動尤其是戶外活動時，老師肯定要時刻關(guān)注著孩子，隨時點(diǎn)數(shù)孩子，不能讓一個孩子掉隊(duì)，避開孩子丟失，真正做到一個都不能少！

幼兒園工作中，教育孩子的工作當(dāng)然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個潔凈的環(huán)境，孩子有一個健康的身體，才能開心地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班老師在留意了教育教學(xué)工作的同時更留意了保育工作的落實(shí)，嚴(yán)格根據(jù)平安、衛(wèi)生制度，每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時消毒。其實(shí)只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作，加強(qiáng)自身的熬煉，手足口病并不是那么可怕的。于是我們特別注意做好幼兒保健工作。首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級每天教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動。通過講故事等形式，讓幼兒懂得預(yù)防手足口病的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手狀況，初步學(xué)會自我愛護(hù)的方法，再次增添幼兒體質(zhì)，鼓舞幼兒早入園進(jìn)行晨練活動?？傊?，今后我將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐探究，轉(zhuǎn)變教育觀念，爭取再更上新臺階！

幼兒園健康教育隨筆篇4

對許多孩子來說，蔬菜的味道寡淡，口感好像沒有肉類那么鮮美，孩子經(jīng)常拒絕食用。但是無論是養(yǎng)生專家還是養(yǎng)分學(xué)家都建議孩子要多吃蔬菜，以下，我們就來談?wù)劧喑允卟说?大好處。

孩子多吃蔬菜的7大好處是維生素的重要來源食物中只有蔬菜和水果含有VC和VA原的胡蘿卜素，還含有VB1、B2及尼克酸、VP等。VC能防治壞血病，VA可保持視力，防止干眼病及夜盲癥。

是礦物質(zhì)的重要來源蔬菜中含有鈣、鐵、銅等礦物質(zhì)，其中鈣是孩子骨骼和牙齒發(fā)育的主要物質(zhì)，還可防治佝僂??；鐵和銅能促進(jìn)血色素的合成，刺激紅細(xì)胞發(fā)育，防止孩子食欲不振、貧血，促進(jìn)生長發(fā)育；礦物質(zhì)可使蔬菜成為堿性食物，與五谷和肉類等酸性食物中和，具有調(diào)整體液酸堿平衡的作用。

是纖維素的重要來源蔬菜中含有豐富的纖維素，能刺激胃液分泌和腸道蠕動，增加食物與消化液的接觸面積，有助于人體消化汲取食物，促進(jìn)代謝廢物排出，并防止便秘。

是揮發(fā)性芳香油的重要來源

有些蔬菜含有揮發(fā)性芳香油，味道特殊，如姜、蔥、蒜等含有辛辣香氣。這種獨(dú)特的香氣有刺激食欲的作用，并可防治某些疾病。

多吃蔬菜也能幫身體補(bǔ)鈣

牛奶中的磷含量相當(dāng)高，以致鈣磷比例不適當(dāng)。鈣磷比例不合適便會影響鈣在體內(nèi)的汲取。蔬菜中的鈣雖然沒有牛奶那么高，并易受到植酸或草酸的影響而削減在腸道的汲取率，但人體對有些蔬菜的鈣汲取甚至高于牛奶，如芥菜、黃豆芽菜等。因此，一些不習(xí)慣喝牛奶的孩子，他們身體所需的鈣也可以通過蔬菜補(bǔ)充一些。

多吃蔬菜有利于牙齒健康

孩子的咀嚼動作有利于牙齒健康，而能夠促使牙齒進(jìn)行咀嚼的食物首推蔬菜，尤其以胡蘿卜、芹菜、卷心菜、菠菜、黃瓜為佳。

常吃蔬菜可使牙齒中的鉬元素增加，增添牙齒硬度和堅(jiān)固度。因此，厭食蔬菜和肉類的孩子，牙骨密度比正常吃蔬菜和肉類的孩子的要低。

常吃蔬菜還能防齲齒，蔬菜含有90%的水分和豐富的纖維素，咀嚼時可稀釋糖分，改善口腔環(huán)境，抑制細(xì)菌生長。另外，纖維素還有潔齒作用。

可提高蛋白質(zhì)的汲取率

蔬菜吃得過少的孩子不僅各種維生素和微量元素?cái)z取得少，易患養(yǎng)分缺乏癥，使免疫力和健康水平快速降低，還會影響蛋白質(zhì)的汲取量。假如在吃肉時加吃蔬菜，蛋白質(zhì)汲取就會高達(dá)87%，比單純吃肉類高出20%。

幼兒園健康教育隨筆篇5

一般如今的大部分的家長都比較注意這個問題了，每天都會讓寶寶多喝水補(bǔ)充水分。

假如寶寶上幼兒園了，幼兒園的老師們也會耐煩的培育寶寶們愛喝水的好習(xí)慣。讓寶寶們在起床后，課間，課外活動后自發(fā)的去喝水。

假如有些爸爸媽媽以前沒有留意這些問題的，那么從如今開頭就要留意了，由于秋天的氣候比較枯燥，要保持還在體內(nèi)的一個水分平常就要催促他們多喝水。

假如寶寶不愛喝水的，可以讓寶寶多吃些水分比較多的水果，或者讓寶寶多喝點(diǎn)湯。另外要保持孩子體內(nèi)的一個水分平衡，也要留意少讓孩子吃簡單上火或刺激性的食物，這樣可以削減體內(nèi)水分的散失。

幼兒園健康教育隨筆篇6

依據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)和中班上學(xué)期工作任務(wù)，制定如下健康教育打算：

一、生活、衛(wèi)生習(xí)慣：

1、在成人的關(guān)心下學(xué)會飯前洗手，飯后漱口，學(xué)會使用手巾、仔細(xì)洗手不玩水。

2、會使用小勺吃飯，吃完自己的一份食物。培育幼兒不挑食，不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面等好習(xí)慣，知道飲食和健康的簡潔關(guān)系，懂得健康的重要性。

3、清靜就寢，在成人的關(guān)心下有次序地穿脫衣物、鞋子、并把它們放在固定地方。

4、學(xué)習(xí)自己的事情自己做，學(xué)習(xí)地穿脫衣服、鞋子，使用自己的杯子，學(xué)習(xí)簡潔整理自己的床鋪。學(xué)習(xí)分類收放玩具和用品，放在指定的地方。

5、學(xué)習(xí)正確的洗手方法，知道飯前便后要洗手；學(xué)習(xí)飯后漱口的正確方法，懂得愛護(hù)牙齒健康的重要性，養(yǎng)成好習(xí)慣。

6、愛惜五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、飾物。關(guān)心幼兒保持儀表干凈。

7、知道不亂拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。

8、建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的開心，形成平安感、依靠感。

二、衛(wèi)生保健

由于幼兒年齡較小，各方面都需要老師的關(guān)心、示范與催促。因此我們需要給孩子制定較好的常規(guī)工作。

首先，我們要保證幼兒在最正確的生活和心理狀態(tài)下進(jìn)餐。餐前不能訓(xùn)斥幼兒，不能強(qiáng)迫進(jìn)食，造成環(huán)境壓抑。進(jìn)餐前，要熱忱的看法向幼兒介紹飯菜，讓幼兒看一看顏色、聞一聞香味，嘗一嘗味道，并播放美麗舒緩的音樂。使孩子進(jìn)餐時感到愉悅，促使唾液分泌，激發(fā)幼兒的食欲。

其次，培育良好的飲食習(xí)慣及進(jìn)餐衛(wèi)生也是很重要的。良好的飲食習(xí)慣能增進(jìn)幼兒食欲，促進(jìn)人體對食物的消化和汲取，從而增進(jìn)健康。我要求幼兒養(yǎng)成飯前洗手，飯后擦嘴，保持桌面及衣服清潔的習(xí)慣；養(yǎng)成吃飯時要清靜、開心地進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽，學(xué)會用不挑食、不剩飯菜的習(xí)慣；養(yǎng)成不喝生水，少吃零食，睡前及飯前不吃零食，不吃不潔食物的習(xí)慣。

仔細(xì)做好大掃除工作，祛除衛(wèi)生死角。協(xié)作保健醫(yī)生做好晨檢記錄。定期向家長宣揚(yáng)衛(wèi)生保健學(xué)問。

健康：

1、能較好地適應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的改變。懂得一些健康、衛(wèi)生學(xué)問，有較好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有初步的生活自理力量；

2、能主動參與多種體育活動，能使用運(yùn)動器械進(jìn)行活動并留意平安。

3、熟悉人體的主要器官，了解其功能。關(guān)心幼兒了解常見病的簡潔學(xué)問，樂于接受預(yù)防接種的好習(xí)慣。

4、了解興奮的心情對身體的好處。學(xué)習(xí)走、跑、跳、投擲、鉆爬等基本動作，培育幼兒動作的敏捷性、協(xié)調(diào)性，姿態(tài)正確。

5、培育幼兒在體育活動中團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律、寬容謙英勇的好品質(zhì)。

幼兒園健康教育隨筆篇7

由于健康活動“快樂跳跳糖”的需要，拆了好幾包跳跳糖，大家一起共享，結(jié)果發(fā)覺如今有的跳跳糖的包裝袋里面還裝了一支棒棒糖。跳跳糖大家一起共享著，吃完了，可這多余的棒棒糖該怎么辦？留著？下次吃。不行，已經(jīng)拆封了，會受潮溶化的，影響口感的；吃了，給誰吃？給乖孩子吃，看著孩子們戀戀不舍的目光，我知道他們都想吃，這可怎么辦？數(shù)一數(shù)，只有七根，給乖孩子吃，小班的孩子都認(rèn)為自己是乖孩子，我自己選幾個吧！會不會傷到個別孩子的自尊心。始終以來，乖孩子的尺度都是以老師的標(biāo)尺為主的，老師說他〔她〕是，她〔他〕就是，今日何不讓孩子自己爭取做一次乖孩子，憑自己的努力來贏取這份獎品呢！做什么事好呢？對了！午餐時，總有個別幼兒挑食，何不把棒棒糖作為孩子仔細(xì)用完午餐的獎品呢！想法肯定，我就對孩子們說：“珍寶們，這兒還有七根棒棒糖，我要嘉獎給中午吃飯吃得好的小伴侶，三個碗都吃完的孩子，而且是前面七名小伴侶，吃得慢了，機(jī)會就給了人家，你只能爭取下一次了。”孩子們興奮地點(diǎn)頭容許了。

到了午餐時間了，今日食堂的伙食也很協(xié)作我，菜肴是鴨肉和西紅柿蛋花湯。湯是孩子們平常愛吃的，可鴨肉就有幾個孩子不愛吃了，對于他們自己動手吃，可是一大挑戰(zhàn)，由于他們平常在家吃，都是由爺爺奶奶給他們撕好鴨肉，放在飯里的。于是在用餐前，我又提示幼兒，完成三個碗里的飯、菜、湯，并且是在前面完成的，就有機(jī)會得到棒棒糖的。孩子們?nèi)缥宜系模屑?xì)用餐了。平常愛說話的幼兒也能靜靜靜的自個兒用餐；愛東張西望的幾個也能用心用餐了，靜靜靜的，真好，看來糖果的吸引力滿意的。過了一會兒，我班食量大的陶馨小伴侶拿著她的三個白白碗過來了，我問：“陶馨，你還需要添飯嗎？”陶馨說：“不要了?！庇谑俏伊⒖虄冬F(xiàn)了我的諾言，把一支大大的棒棒糖嘉獎給她，并請她坐到位置上去品嘗。陶馨美滋滋的品嘗著，同桌立刻瞟來了艷羨的眼神，有的小伴侶立馬加速調(diào)羹抄飯的速度。我再次提示其余幼兒爭取得棒棒糖。又過了一會兒，又有兩個孩子先后完成自己碗里的飯菜，同樣我也對他們兌現(xiàn)了獎品，這可不得了了，眼看獎品越來越少了，陳陸和皓楊可不干了，他們倆一前一后的把三個空碗拿過來，我正預(yù)備把棒棒糖給他們，突然，潘老師阻擋了，原來他們倆的任務(wù)還沒完成，他們的鴨肉還沒吃掉，就倒在了桌子中間放骨頭的餐點(diǎn)盤內(nèi)，他們自以為做得聰慧，騙過了同伴，可沒逃過潘老師的火眼金睛，就這樣，他們又連續(xù)完成自己的任務(wù)去了，當(dāng)他們完成好了，的確沒有遺漏了，他們才得到了獎品。俗話說得好，殺一儆百，后面的幼兒就不敢這樣做了。開心的午餐連續(xù)進(jìn)行著。

通過今日的糖果誘惑法，孩子們用餐的狀況的確得到了改善，吃飯用心了，挑食的現(xiàn)象削減了，能學(xué)習(xí)自己啃咬帶骨頭的實(shí)物了，速度慢的個別孩子明顯提快了，趕上班級內(nèi)幼兒的正常用餐速度了，可我也發(fā)覺，個別幼兒用完餐后，還不愿離開位置，分析緣由，是他沒有吃掉菜，只吃空了兩個碗；可同時他也想得到棒棒糖的嘉獎。像洋洋就是這樣的，于是我上前對坐在位置上的洋洋說：“洋洋，你也想吃棒棒糖，對嗎？?！毖笱簏c(diǎn)點(diǎn)頭，“棒棒糖都吃完了，沒關(guān)系的，洋洋連續(xù)努力，今日得不到，爭取明天拿到棒棒糖?！毖笱笕粲兴虻狞c(diǎn)點(diǎn)頭，搬起了小椅子離開了桌子。

“甜甜美蜜”主題將要連續(xù)開展兩周，看來，孩子們跟糖果要打長久戰(zhàn)了，我們老師也變成了魔法師了，用手中的魅力法寶“糖果”培育孩子堅(jiān)持良好習(xí)慣的形成。

幼兒園健康教育隨筆篇8

我們經(jīng)常教育孩子，要仔細(xì)傾聽。我們注意培育孩子傾聽他人的好習(xí)慣，卻忽視了自己是否做到了仔細(xì)傾聽孩子的想法。老師，在許多時候，簡單不耐煩，簡單把自己的想法強(qiáng)加到孩子的身上，卻不自知。若不是發(fā)生這件事，我很難意識到自己不是個好聽眾。

這件事發(fā)生在周一的上午，小伴侶們都穿好了園服，排好了隊(duì)伍，預(yù)備升旗。唯獨(dú)，然然不緊不慢的溜達(dá)。然然平常就是慢悠悠，跟不上節(jié)奏的孩子。別的孩子疊被子，他開頭穿衣服。別的孩子洗手喝水，他還在疊被子。等全部的小伴侶吃完水果要活動，他才開頭喝水了。隊(duì)伍動身了，他落在了后面。我抓緊過去找他。然然說，我不走，我要換衣服。我告知然然，你看小伴侶都穿著園服出去了，大家都穿的一樣??！基于我對他的了解，他脾氣很犟，不換衣服他肯定不會出去的?？粗?duì)伍已經(jīng)沒了蹤影，我一邊很焦急，也很生氣，我心里想他肯定是覺得穿著自己的大棉襖很帥氣，很時尚。我一邊給他換衣服，一邊沒好氣的說為什么非要穿你的大棉襖，你是不是覺得你的衣服很帥氣？然然說，不是，由于穿這個出去我會冷，我怕冷。聽完這句話，我的火變成了懊惱?？粗┥厦抟\，高興奮興出去的樣子，我覺得很慚愧。假如，一開頭我不是用自己的思維方式誤會然然，我就不會生氣。假如，我知道孩子僅僅是由于生理需要怕冷才換衣服，我又怎么可能火大。

這件事發(fā)生后，我想了許多。這絕不是我第一次用自己的思維斷定孩子的想法，只不過以前未曾覺察。在教育中，我們過分強(qiáng)調(diào)了孩子要學(xué)會傾聽別人的想法，卻忽視了孩子要勇于表達(dá)自己的想法。在與孩子的相處中，我們太自以為是了，認(rèn)為我們認(rèn)為的孩子就是孩子本身，不知不覺中思維變得定勢，視覺變得狹窄，在心里為每個孩子貼上了固有的標(biāo)簽。正是由于這樣，老師寧可發(fā)揮自己的想象力去理解孩子，也不給孩子一個說話解釋的機(jī)會。靜心傾聽，這是我對自己提出的要求，也是我的教育格言。

幼兒園健康教育隨筆篇9

冬季已經(jīng)到來，為了促進(jìn)孩子們的健康成長。我們幼兒園進(jìn)行了幼兒健康查體活動。孩子們的身體普遍都很健康，但是通過查體活動我發(fā)覺了孩子們存在的問題。個別孩子的體重過重，這對于孩子的健康是危害很大的，簡單造成許多的肥胖?。贿€有的孩子體重過輕，身高過矮，典型的養(yǎng)分不良，這對于孩子的身體健康也是特別不利的。最令我驚訝的是孩子們的視力問題，小伴侶們的視力普遍不好，對于五六歲的孩子這樣的視力簡直太糟糕了?？粗⒆觽兛蓯鄣男δ槪倜嗣冶橇荷系难坨R，想到這副眼鏡給我的生活帶來的不便，我下定決心不能再讓孩子們由于視力問題戴上眼鏡了。

活動室里孩子們有的在畫畫，頭埋的很低，姿態(tài)根本不對，這樣真的對小伴侶的視力危害很大；有的小伴侶聚在一起聊著什么，走近一聽原來是在聊昨天晚上看的動畫片，而且動畫片一看就是很長時間；經(jīng)過跟家長的溝通發(fā)覺孩子們還喜愛玩電腦，放學(xué)回家的第一件事情就是打開電腦，一玩起嬉戲就什么也不顧了就以上發(fā)覺的問題，我們在班里進(jìn)行了矯正視力活動，為孩子們演示正確的書寫姿態(tài)，在孩子們寫字、畫畫、看書時，準(zhǔn)時訂正錯誤姿態(tài)；為孩子們講解愛護(hù)視力的小常識；跟孩子們一起做眼保健操；與家長溝通，嚴(yán)格掌握孩子看電視，玩電腦的時間；定時帶幼兒到戶外看看天空，遠(yuǎn)方的小樹綠草來緩解眼睛的疲憊

現(xiàn)代科技的進(jìn)展給我們的生活帶來了巨大的改變，給我們的生活帶來了便利，同時也存在著它的弊端，盼望我們能夠利用好它的優(yōu)勢而將他的弊端減小為零。信任通過我們的共同努力孩子們的視力肯定會有所恢復(fù)。

幼兒園健康教育隨筆篇10

《指南》是深化貫徹《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干看法》的精神，是對《綱要》的細(xì)化，為我們更清晰地了解對各年齡段幼兒大致的進(jìn)展水平供應(yīng)了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展特征。

《指南》中把“健康”放在首位，因此幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“開心”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難的幼兒”的幼兒，只有充分地敬重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動、主動、制造性的活動。

“健康”包括兩個方面的內(nèi)容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康進(jìn)展是有機(jī)結(jié)合、密不行分的。3歲至6歲的幼兒處于人一生中進(jìn)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒接受到良好教育更是至關(guān)重要。

通過學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上更加熟悉到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康學(xué)問水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的看法，培育幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習(xí)慣，還要親密關(guān)注幼兒的心理健康，培育幼兒樹立樂觀自信頑強(qiáng)的品行，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處，總而言之，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的熟悉水平，培育幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的將來的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見幼兒園健康領(lǐng)域的教育對幼兒的重要性，所以作為老師的我們也深感責(zé)任的重大！在以后的工作中，我會做一位細(xì)心的關(guān)注者，在活動中賜予幼兒有效的關(guān)注、有效的培育。

幼兒園健康教育隨筆篇11

在班上，我們會發(fā)覺孩子們性格各異，有的孩子聰慧伶俐，有的活潑可愛，有的溫存乖巧，有的膽小內(nèi)向，也有的淘氣搗蛋，天不怕地不怕。每個孩子都有其閃光的一面，但也有其缺乏的一面。在平常的工作中，也不斷有家長著急的和我說：老師，我們家孩子不喜愛講話怎么辦？我家孩子淘氣好動怎么辦？我家孩子性格內(nèi)向怎么辦等等。其實(shí)孩子內(nèi)向也好，淘氣好動也好，這些行為表現(xiàn)都與孩子的心理有關(guān)，家長大可不必焦急，只要抓住孩子的心理特點(diǎn)，采納正確的方法，再加以耐煩的引導(dǎo)，全部的難題都可以迎刃而解！那么到底什么樣的心理才是健康的呢？健康的心理到底表如今哪些方面呢？

幼兒健康的心理應(yīng)表現(xiàn)為：有肯定的生活自理力量，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；能主動開心地主動參與集體活動，敢于表現(xiàn)自我；和小伴侶友好相處，關(guān)懷他人；能與他人溝通自己的感受和想法；有良好的適應(yīng)環(huán)境的力量；做事有信念，能克服困難堅(jiān)持完成；有肯定的自我評價和調(diào)整行為的力量；遇到困難能主動想方法解決；有較強(qiáng)的求知欲和探究精神。那么，應(yīng)怎樣培育幼兒健康的心理呢？

一、樹立起重視幼兒心理健康的意識。

作為老師、家長我們都有過這樣的經(jīng)受：孩子們正在看電視，玩玩具，或者是看書的時候，我們會往往由于自己的某些事情，或是由于某種其他緣由而強(qiáng)行打斷的他們，他們有的會忍氣吞聲，有的會哭鬧不止，但一般會不了了之，也有的家長不留意自己的言行舉止，當(dāng)著孩子的面說一些不該說的話，做一些不該做的事，也還有的家長說話不叫信譽(yù)，說到卻做不到。在幼兒期，這些事情雖然看起來微缺乏道，但卻會在孩子的心靈留下深刻的烙印，對孩子的心理健康發(fā)育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，成年人，肯定要留意自己的一言一行，呵護(hù)孩子幼小的心靈。

二、營造一個有利于培育幼兒健康心理的環(huán)境和氣氛。

有一個融洽和諧、寬容開放的環(huán)境，對陶冶幼兒的心情和情感非常重要，幼兒在這種環(huán)境中會心情開心，活潑開朗。成人用公平、敬重的看法對待孩子，堅(jiān)持說理，擅長引導(dǎo)，給幼兒多進(jìn)行正面教育，愛而不嬌，嚴(yán)格而公平，自由而不放縱，這對塑造幼兒的健康心理是特別有利的。幼兒年齡雖小，但同樣是具有人格尊嚴(yán)的個體，有自己的愛好、愿望和意志。成人應(yīng)敬重幼兒的獨(dú)特，多進(jìn)行換位思索，不要將自己的意志強(qiáng)加于幼兒的意志之上，扼殺幼兒的天性；不能隨便指責(zé)幼兒，更不能嘲弄、挖苦幼兒。幼兒正處在人生的探究階段，難免會有失敗和錯誤，成人應(yīng)允許孩子多嘗試，在失敗和挫折中找到正確的途徑。在評價幼兒時，不要對他們進(jìn)行個體之間的橫向比較，給孩子貼上聰慧或笨的標(biāo)簽；而是要留意幼兒從前和如今之間的縱向比較，多看到孩子的進(jìn)步，準(zhǔn)時賜予鼓舞，增添幼兒的自信念，愛護(hù)幼兒的自尊心。

幼兒園健康教育隨筆篇12

心理健康教育實(shí)行以下詳細(xì)措施：

一是主動引導(dǎo)幼兒園生保持健康向上的心理狀態(tài)。把心理健康教育融入到學(xué)校德育目標(biāo)之中，主動組織并引導(dǎo)同學(xué)參與豐富多彩、形式多樣的校內(nèi)文化和社會實(shí)踐活動，陶冶情操，促進(jìn)其全面進(jìn)展。

二是切實(shí)關(guān)心幼兒解決實(shí)際問題。老師常常開展深化細(xì)致的談心活動，關(guān)心他們解疑釋惑，理順心情，化解沖突，關(guān)心他們培育良好的心理素養(yǎng)。

三是充分發(fā)揮課堂教學(xué)在幼兒心理健康教育中的重要作用。大力普及幼兒心理健康教育，不斷豐富心理健康教育內(nèi)容，改良教育方法。

四是主動開展心理健康宣揚(yáng)教育活動。充分發(fā)揮校內(nèi)廣播、電視、櫥窗、板報以及校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的作用，通過組織開展心理健康宣揚(yáng)活動、舉辦心理健康教育講座等多種形式，大力宣揚(yáng)普及心理健康學(xué)問。

五是仔細(xì)開展摸排工作，對心理有問題的幼兒做到及早發(fā)覺、準(zhǔn)時預(yù)防、有效干預(yù)。

幼兒園健康教育隨筆篇13

全部的父母都盼望自己的孩子歡樂，可是許多時候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的'孩子卻不歡樂。為什么呢？其實(shí)，是力量弱的孩子不歡樂。

郭資宣是個力量比較弱的孩子，在班里，小伴侶都不情愿和他一起玩嬉戲。在一次表演嬉戲中，郭資宣舉起了手，于是我請他來表演，沒想到郭資宣一站起來，別的小伴侶就立刻說：郭資宣不會，他確定不會表演。看到這里，我批判了其他幼兒，鼓舞郭資宣大膽的表現(xiàn)自己?？墒?，他的士氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了難過的眼淚。

幼兒在嬉戲活動中，經(jīng)常會依據(jù)力量的強(qiáng)弱來選擇合作伙伴。力量弱的孩子，會遭到排斥，由于在嬉戲活動中他們不能到達(dá)和同伴相同的水平。但是，假如一個孩子他常常受到排斥，就會影響到幼兒的智力進(jìn)展的。

鑒于這種狀況，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做伴侶，都和他抱一抱，和老師一同來關(guān)心、關(guān)懷、鼓舞他。如今，奕奕已經(jīng)慢慢擺脫了不良心情，和其他幼兒一起歡樂而健康的成長起來……

幼兒園健康教育隨筆篇14

在我們班上有一個叫胡的小伴侶。她是個文雅的孩子，不管在學(xué)習(xí)上還是做嬉戲上，說話聲音總是柔柔的，在幼兒園表現(xiàn)還不錯。每次，他來幼兒園，我總會親熱的叫一聲“慧慧”，由于我覺得這個名字很簡單就能讓別人記住。只是她有個不好的習(xí)慣，愛挑食。比方讓她吃水果，她會覺得這個不好看，這個是壞的之類的話，還會嘟著小嘴，總是很不情愿，動作也比較緩慢。有段時間她生病了，胃口始終不好，咳嗽也比較厲害，吃飯也慢，所以我們會允許她少吃一點(diǎn)?？蓵r間久了，她的這種狀況照舊存在。

我們與她父母溝通了解到在家里只要菜合她的口味，她吃的還快點(diǎn)。但是，假如遇到她不要吃的菜，就說不想吃。其實(shí)，她只是還沒有養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。家長在家也要培育幼兒不管是遇到好吃與不好吃的菜都要吃。

像這樣的狀況，我們肯定要耐煩引導(dǎo)幼兒這些食物都是對身體有益的，吃了飯才能更健康，這樣才能去做自己喜愛的事情，才不會常常生病，也可以和小伙伴一起做嬉戲了。

幼兒園健康教育隨筆篇15

幼兒心理健康教育中存在的錯誤的看法：

1、溺愛和過分嚴(yán)峻都不行取。

2、強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)不必要的東西，比方鋼琴、美術(shù)什么的，從小教育當(dāng)然有好處，但假如孩子不喜愛了，就別強(qiáng)迫了。

3、假如孩子特殊喜愛學(xué)習(xí)什么，肯定不能放縱。不讓他學(xué)習(xí)是為了他更好地利用自己的時間去學(xué)。

4、應(yīng)盡可能地多給孩子自由的時間，尤其是自由思索的時間。

5、嬉戲是孩子最好的思索環(huán)境，肯定好好引導(dǎo)。讓他們玩，但不是拼拼圖，擺布擺布魔方，而是讓他們?nèi)プ屑?xì)思索什么。個人覺得，拼圖和魔方之類的方式熬煉智商不行取，應(yīng)當(dāng)有效地利用嬉戲地機(jī)會讓他們發(fā)揮想象力去制造，而不是在框框中爬。

7、道德教育是最重要的，它是教育的核心。假如這里做得不好，那么其它的做得再好也沒有用。

幼兒園健康教育隨筆篇16

愛，是什么？

人們對于愛的解釋是：愛是一種發(fā)自于內(nèi)心的情感，指的就是對某個人或某個事物好，這種好所持續(xù)的過程也就是愛的過程。

那么我們對孩子的愛呢？

作為老師我們都想對孩子好，給孩子一個良好的成長氣氛，舍命的給孩子制造良好的成長環(huán)境，恨不得將自己的全部都賜予孩子，可是你的這種愛，帶給孩子的是什么呢？有的老師可能始終在懷疑為什么我為了孩子付出了這么多，孩子還不理解我，到處跟我對著干，他們怎么一點(diǎn)都不不理解老師的苦心，我還要怎么對他，他才會明白老師的愛。

在你苦思冥想時，你真的想過嗎？孩子們究竟需要你怎么愛他？是舍命的給孩子灌輸學(xué)問？是努力地給孩子制造一個及其平安的空間？還是始終苦口婆心的跟孩子說老師有多辛苦，孩子們要聽話？還是當(dāng)心翼翼的將自己的孩子愛護(hù)起來，不讓他承受一點(diǎn)風(fēng)浪。其實(shí)，這些愛我們的孩子都不需要。那么愛孩子要怎樣愛呢？我認(rèn)為作為老師給孩子適合的愛要做到以下幾點(diǎn)：

一、做個旁觀者，給孩子自主體驗(yàn)的機(jī)會。

《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》(以下簡稱《指南》)中提出：“幼兒的進(jìn)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，具有肯定的階段性特征。要充分理解和敬重幼兒進(jìn)展進(jìn)程，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平進(jìn)展。”這就要求我們在孩子的成長過程中我們要多蹲下來聽聽孩子的想法，當(dāng)孩子們要努力自己完成一件事的時候我們能真真正正的做個旁觀者，等待孩子自己感受努力后的成果，盡管這個成果可能不盡人意。但是只要孩子們努力了，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兊墓奈?。我始終信奉著這樣一句話“懶老師練就能干的孩子”在我們一日生活中，有許多事情老師不插手，孩子照樣可以做的很好，比方：午睡起床后疊被子，對于孩子來說這件事剛開頭可能是一件比較困難的事，但只要老師肯細(xì)心地引導(dǎo)，用不了多久你就會發(fā)覺孩子們都能將被子疊起來，并且會越疊越好，這種過程熬煉了孩子自我服務(wù)的力量，同時在一遍一遍疊的過程中，孩子的意志品質(zhì)也得到了很好的熬煉。就是在這種自主的空間里，孩子們才能體會的到，自己是這個空間的仆人。從而得到滿意與美好感。相反，假如你每天中午起床后，勤快地幫孩子將被子疊好，被子確實(shí)是整整齊齊了，可是孩子們呢？就無法體會到自己努力的成果也剝奪了孩子自己體驗(yàn)的機(jī)。

二、做個引導(dǎo)者，敬重孩子的個體差異。

《指南》中提出：“敬重幼兒進(jìn)展的個體差異。每個幼兒在沿著相像進(jìn)程進(jìn)展的過程中，各自的進(jìn)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。要充分理解和敬重幼兒進(jìn)展進(jìn)程中的個別差異?！贝_實(shí)，每個生命都是一個的個體，每個孩子都有自己獨(dú)特的思維方式和想法，每個孩子都有自己閃光的地方，而我們老師要做的僅僅只是發(fā)覺孩子閃光的地方，將其發(fā)揚(yáng)光大，發(fā)覺孩子缺乏的地方關(guān)心其向好的那一面進(jìn)展，做到“揚(yáng)長而不避短”根據(jù)自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的進(jìn)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼兒。當(dāng)有的孩子達(dá)不到教育目標(biāo)時，能夠不急不燥，專心傾聽孩子內(nèi)心的聲音，用鼓舞的話語和信任的眼神關(guān)心孩子成長。增添其自信念。比方：在我們班上，上學(xué)期我們要求中班的孩子能雙手拍兩個皮球，可是對于明明這種第一次入園且手上沒有力氣，不會用勁的孩子來說，單手拍球尚且困難，別說雙手拍球了，我們就充分敬重了孩子進(jìn)展的差異性，剛剛開頭時，只是以嬉戲的方式來引導(dǎo)他對于拍球的愛好，漸漸地開頭單手拍球，有了愛好孩子的主動性增添了，雖然比起別的孩子來說還是有肯定的差距但是在反復(fù)的練習(xí)中，明明有了很大的進(jìn)步，最終在學(xué)期末到達(dá)了雙手拍球的目標(biāo)。這令我們特別驚喜。

三、做個支持者，給幼兒供應(yīng)良好的嬉戲氣氛。

《指南》中提出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視嬉戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理支配一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。確實(shí)孩子的成長就是在嬉戲，我們是一個嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者與支持者。在孩子嬉戲時，我們能做的就是關(guān)心孩子供應(yīng)一個良好的嬉戲氣氛，堅(jiān)決抵抗不良的學(xué)習(xí)方法與超前的學(xué)習(xí)強(qiáng)化。支持幼兒從嬉戲中獲得感知，從嬉戲中體驗(yàn)到學(xué)問，從嬉戲中學(xué)會合作、共享。

當(dāng)然，對于孩子的愛，只有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛孩子就是要做有利于孩子成長的事情，千萬不能“以愛之名”揠苗助長，“以愛之名”包辦代替，要做的敬重、理解、到處站在孩子的立場上設(shè)身處地的為孩子想想，努力地使自己成為孩子成長道路上的良師益友，而不是冷酷無情的教書先生。

賜予孩子適當(dāng)?shù)膼郏m當(dāng)?shù)姆执缡鞘裁?，或許我們可能都說不準(zhǔn)，但是我們始終在這條道路上與孩子們一起探究著，努力著。并且我堅(jiān)信我的這份愛給孩子一個健康美好的童年。

幼兒園健康教育隨筆篇17

給寶寶養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣可以受益終身，讓寶寶們健壯成長！一起來看看詳細(xì)做法要留意哪些：

〔１〕留意培育孩子對食物的愛好和好感，引起孩子旺盛的食欲，這樣有助于消化腺分泌消化液，使食物得到良好消化。在吃飯前或喂奶前，要讓小兒看著食物，并對他親切說話，吸引他去吃。

〔２〕培育愛干凈習(xí)慣，飯前洗凈手、臉，圍上圍嘴，桌面也要潔凈。

〔３〕訓(xùn)練孩子自己握奶瓶喝水、喝奶，自己用手拿餅干吃。不要讓小兒用手抓飯、菜吃。

〔４〕訓(xùn)練正確握匙姿態(tài)和用匙盛飯，這為１歲后自己吃飯打基礎(chǔ)。

〔５〕吃飯時要清靜，大人不要逗孩子大笑或哭鬧，這樣簡單把食物吸進(jìn)器官。不要邊玩邊吃，也不要邊看邊吃。

〔6〕飯前不吃零食，尤其不要吃巧克力等甜食，以免影響食欲。

給嬰孩開頭吃東西一個最重要的原則是一次一種，而且有時需加點(diǎn)湯或開水拌成泥狀。然后，慢慢的他也吃和家人一樣的食物，很快您會看到大部分他所吃的是從飯桌上夾過來的食物，只是切得比較細(xì)或磨成泥而已。

嬰兒開頭吃東西時，最初，一次一種您就放一塊或一堆的食物在他托盤里讓他吃，假如您要一次給兩種食物時，最好的方法是將他們混合成一種，而且需混合些吃過的食物，加一樣新的這樣會引起他的奇怪???才易于被接受，最終您才可一次給他多樣食物，和家里的人一樣一次吃著各種不同的食物。當(dāng)你的孩子能吃固體食物的時候，你將邁上人生僅有的一次機(jī)會來給孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，為將來的身體健康打下好基礎(chǔ)。孩子們一般都簡單接受早期的飲食習(xí)慣。孩子們很簡單就適應(yīng)了這種飲食習(xí)慣。這一點(diǎn)很重要，由于嬰兒很簡單學(xué)會把他們引向誤區(qū)的壞習(xí)慣。比方，他們吃的糖、高度加工的快餐、油炸食品和食鹽越來越多。到了成人期，這些飲食習(xí)慣將導(dǎo)致其他各種慢性疾病，比方心臟病、高血壓和糖尿病等。討論幼兒進(jìn)展的學(xué)者們越來越懷疑有些終生性肥胖癥很多是從幼兒時期開頭的。從如今就給寶寶樹立良好的飲食習(xí)慣吧！

幼兒園健康教育隨筆篇18

在讀書的時候，學(xué)習(xí)了許多緊急事故的處理方法，例如小伴侶流鼻血了應(yīng)當(dāng)怎么做，腳磕破了該怎么辦，高熱驚厥應(yīng)當(dāng)怎么處理等等，但這些都只是在書里學(xué)過，工作了四年，也從來沒有遇到過這樣的突發(fā)狀況。

事情是這樣的，早上x小伴侶由爸爸送來，爸爸給孩子鋪好席子之后就離開了。接下來的晨間戶外活動、早操x小伴侶都很正常地跟小伴侶一起在玩。早操回來后，小伴侶們像平常一樣小便、洗手、喝水，一切生活活動就緒之后，小伴侶們都清靜地坐在自己的小凳子上預(yù)備開頭上課了?？葱“閭H都坐好了，我也坐下來，掃視了一圈，x小伴侶的行為引起了我的留意，只見他兩只眼睛始終看著上面，我叫了他兩聲，他都沒有反應(yīng)，于是我走過去，走到他面前又叫了他兩聲，照舊沒有任何反應(yīng)，他的眼睛照舊始終看著上面，一眨不眨。這時候我想到了他有高熱驚厥的病史。我突然開頭慌了起來，立馬叫來了正在清掃的阿姨，阿姨什么都沒說，馬上把自己的手伸到了他的嘴巴里，同時我叫來了保健醫(yī)生及其它班級的阿姨，并且打電話給了他的媽媽，簡潔的說明白一下狀況。經(jīng)過大家的努力，孩子最終把東西吐了出來，神情也有點(diǎn)