幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《老師本領(lǐng)大》含反思（11篇）

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活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。

2、敢于在集風(fēng)光前大聲說(shuō)話，表達(dá)自己的意思。

3、培育幼兒英勇、活潑的獨(dú)特。

4、鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和主動(dòng)應(yīng)答。

活動(dòng)預(yù)備

1、老師做示范用的畫(huà)筆、大畫(huà)紙。

2、供幼兒仿編用的圖片若干。

3、幼兒用書(shū)第一冊(cè)第四頁(yè)

活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)孩子們，你們喜愛(ài)老師嗎?為什么喜愛(ài)老師?你們知道老師都會(huì)些什么嗎?

2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)老師畫(huà)的是什么?長(zhǎng)得什么樣?有什么特點(diǎn)？

(1)畫(huà)出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。

(2)老師畫(huà)的好不好?本事大不大?請(qǐng)孩子們夸夸老師吧!

(3)老師把小伴侶夸老師的話練成一個(gè)兒歌：我的老師本事大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫(huà)。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌

(1)老師說(shuō)兒歌，幼兒傾聽(tīng)，讓幼兒熟識(shí)兒歌的模式畫(huà)只小熊圓耳朵，畫(huà)只小兔短尾巴

(2)你們猜一猜老師還會(huì)畫(huà)什么?(幼兒說(shuō)出它的特點(diǎn)，老師畫(huà)出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說(shuō)一遍兒歌，多說(shuō)幾個(gè)。)

(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。

4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨。

(1)請(qǐng)幼兒觀看他們的特征(從體形、聲音、愛(ài)吃的食物)

(2)請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說(shuō)一種動(dòng)物，老師快速畫(huà)出來(lái)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作主動(dòng)性。

如：畫(huà)只公雞喔喔叫、畫(huà)只小鴨嘎嘎嘎……

5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)比老師畫(huà)好的動(dòng)物，師幼一起朗誦兒歌

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完好的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動(dòng)發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《老師本事大》含反思篇2

一、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒早期識(shí)字教育，主要是通過(guò)嬉戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)展幼兒的記憶力和留意力的，因此是一種玩與學(xué)合一的教學(xué)過(guò)程。而小班幼兒，他們留意的集中性很差，無(wú)意留意占主導(dǎo)地位，讓他們?cè)阪覒蛑袑W(xué)識(shí)字能很好地吸引其無(wú)意留意，使其能把留意力集中在識(shí)字活動(dòng)中，依據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《老師本事大》這樣一節(jié)認(rèn)讀課，在活動(dòng)中能制造多種吸引幼兒無(wú)意留意的方法讓他們識(shí)字。比方變魔術(shù)、找字寶寶、看誰(shuí)取得快、誰(shuí)不見(jiàn)了、找伴侶等嬉戲，使幼兒始終保持極大的愛(ài)好和足夠的留意力，以到達(dá)相應(yīng)的教育目標(biāo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容，并正確朗誦兒歌。

2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀漢字：汽車(chē)、房子、娃娃、小鴨。

3、激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字的愛(ài)好。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒認(rèn)讀叢書(shū)一份、投影儀。

2、整首兒歌的漢字卡片一份;大字卡(汽車(chē)、房子、娃娃、小鴨)各一張。

2、幼兒人手一個(gè)盤(pán)子，里面各放有四張所要熟悉的字卡(汽車(chē)、房子、娃娃、小鴨)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、愛(ài)好導(dǎo)入

老師：今日老師來(lái)給小伴侶變個(gè)魔術(shù)好嗎?看看老師變出什么了?

2、老師以畫(huà)畫(huà)的方式，關(guān)心幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

(1)畫(huà)小鴨

問(wèn)：老師變什么出來(lái)了?你喜愛(ài)小鴨嗎?小鴨是怎樣叫的?我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(幼兒學(xué)鴨叫，并做動(dòng)作)

學(xué)說(shuō)短句：小鴨呷呷呷!

(2)畫(huà)房子

老師在紙上畫(huà)出一幢房子，問(wèn)幼兒：老師又變出什么來(lái)了?(幼：老師變出了一幢房子)問(wèn)：老師變出的這幢房子看上去怎么樣?高不高?(幼：很高、特別高等)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：房子高又高。

(3)畫(huà)汽車(chē)

老師在紙上畫(huà)出汽車(chē)，問(wèn)幼兒：看看老師又變出什么來(lái)了?呀!是汽車(chē)，小伴侶乘過(guò)汽車(chē)嗎?那你聽(tīng)過(guò)汽車(chē)是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我們來(lái)學(xué)習(xí)開(kāi)汽車(chē)吧!(邊仿照開(kāi)汽車(chē)邊學(xué)汽車(chē)叫)

(4)畫(huà)娃娃

老師：老師變了這么都的東西，小伴侶快樂(lè)吧?(快樂(lè))那我們一起來(lái)笑一個(gè)吧!我來(lái)幫你們拍個(gè)照吧!呀!小伴侶笑得可真好看，老師也來(lái)變個(gè)笑哈哈的娃娃吧!(老師畫(huà)出一個(gè)娃娃)

老師：剛剛我們看到的這些畫(huà)都是老師用什么變的呢?(筆)那你們說(shuō)說(shuō)看，老師的本事大不大?學(xué)說(shuō)短句：老師本事大

3、認(rèn)讀漢字：小鴨、汽車(chē)、房子、娃娃。

(1)(請(qǐng)另一位老師幫助，偷偷將字卡貼在小鴨的身上)問(wèn)幼兒：咦!小鴨的身上多了一樣什么呢?呀!原來(lái)是小鴨的字寶寶，我們來(lái)跟它打招呼吧!(小鴨字寶寶，你好啊!)將字卡取下，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

(2)(指著貼在房子上的字卡)問(wèn)：小伴侶你們看!房子上也多了一樣?xùn)|西，是什么呢?噢!原來(lái)也是房子的字寶寶，我們也來(lái)跟它打招呼吧!(房子字寶寶，你好啊!)認(rèn)讀房子并做動(dòng)作。

(3)將汽車(chē)的字卡取下，以字寶寶的口吻對(duì)幼兒說(shuō)：小伴侶好，我是汽車(chē)字寶寶!老師：呀!汽車(chē)字寶寶可跑得真快，老師還沒(méi)有點(diǎn)到它，它就已經(jīng)開(kāi)過(guò)來(lái)了，它還開(kāi)到了小伴侶的椅子下面去了，快把它找出來(lái)吧!(幼兒找出汽車(chē)字寶寶，并認(rèn)讀)

(4)(老師把娃娃字寶寶藏在一個(gè)地方)問(wèn)：咦!娃娃的字寶寶呢?我怎么沒(méi)看到呀?小伴侶猜猜看，它會(huì)在哪里呢?(先讓幼兒猜一猜，以激發(fā)幼兒的愛(ài)好)可能它躲起來(lái)了，我來(lái)找一找?(老師假裝找字卡的樣子)噢!原來(lái)它在這里，我們來(lái)熟悉一下吧!(認(rèn)讀娃娃)

(5)嬉戲：看誰(shuí)取得快

幼兒也在自己的字卡中取出一張跟剛剛看到的一樣的字寶寶，對(duì)取得快得幼兒賜予鼓舞、表?yè)P(yáng)，以提高幼兒的主動(dòng)性。

(6)嬉戲：誰(shuí)不見(jiàn)了

從四張字卡中抽掉一張字卡，讓幼兒觀看是哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。

(1)老師抽字卡，幼兒觀看是哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。

(2)一幼兒抽字卡，其余幼兒觀看是哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。

4、整體認(rèn)讀。

老師：看到小伴侶今日學(xué)得這么仔細(xì)，老師很興奮，我還為你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，名字叫《老師本事大》，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

(1)老師邊念一句兒歌邊出示這一句的字卡，讓幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中認(rèn)認(rèn)有關(guān)的漢字。

(2)在認(rèn)讀了兩遍兒歌后，再請(qǐng)他們找找看，剛剛熟悉的汽車(chē)、房子、小鴨、娃娃的字寶寶在這首兒歌的什么地方，找出來(lái)后，用圈把它們?nèi)Τ鰜?lái)，作為標(biāo)志，再把相應(yīng)的小圖片送給字寶寶。

5、嬉戲：找伴侶

老師：如今請(qǐng)小伴侶找一個(gè)自己喜愛(ài)的字寶寶，然后再幫這個(gè)字寶寶找一個(gè)一樣的字寶寶做伴侶，你可以先告知旁邊的小伴侶聽(tīng)，你拿的是什么字寶寶?好嗎?

聽(tīng)音樂(lè)找伴侶去找相同的字寶寶。

五、活動(dòng)反思：

首先從課題選擇上來(lái)說(shuō)，孩子們對(duì)小鴨、汽車(chē)、房子、娃娃都特別喜愛(ài)和熟識(shí)，但小班幼兒對(duì)這些字寶寶把握很少，所以我們選擇了這一課題，讓他們?cè)谶@方面有所提高。

其次，從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開(kāi)心的氣氛中歡樂(lè)學(xué)習(xí)。而幼兒在嬉戲中表現(xiàn)的最快樂(lè)。因此，我們?cè)诨顒?dòng)中強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開(kāi)心的嬉戲中歡樂(lè)學(xué)習(xí)這一首要目標(biāo)綻開(kāi)活動(dòng)。變魔術(shù)、找字寶寶、看誰(shuí)取得快、誰(shuí)不見(jiàn)了、找伴侶等嬉戲，讓幼兒在快樂(lè)的氣氛中激起幼兒的無(wú)意留意。

其實(shí)，我們?cè)谕瓿闪艘陨系恼n后。我又想到了一個(gè)問(wèn)題，就是在活動(dòng)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓他們?cè)跓o(wú)意留意中自主學(xué)習(xí)。

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設(shè)計(jì)意圖：

中班孩子喜愛(ài)和同伴一起玩，也想結(jié)識(shí)更多的伴侶，但是在與伴侶交往的過(guò)程中，他們很難考慮到別人的感受，總是將自己的意愿強(qiáng)加于別人。他們知道要對(duì)老師有禮貌，但卻很少做到對(duì)伴侶也有禮貌。

《亮晶晶的泡泡》故事情節(jié)簡(jiǎn)潔、好玩，符合孩子的閱歷水平。故事中大白鵝的經(jīng)受生動(dòng)地告知孩子們應(yīng)當(dāng)如何與同伴交往才能交到更多的伴侶。

該活動(dòng)中我采納了看圖猜想，動(dòng)作表現(xiàn)以及音樂(lè)烘托、渲染，嬉戲情感體驗(yàn)等方法來(lái)到達(dá)以下活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看看講講猜猜，用較完好的語(yǔ)言講解并描述大白鵝找伴侶的經(jīng)受。

2、懂得大膽禮貌的與人交往，感受找到伴侶和伴侶在一起的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

繪本《亮晶晶的泡泡》故事PPT、《找伴侶》音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹角色，引發(fā)愛(ài)好。

〔出事故事第1頁(yè)〕

1、這是誰(shuí)？猜猜它想干什么？

2、大白鵝一個(gè)人覺(jué)得很孤獨(dú)，想找伴侶和它一起玩，我們一起看看，它找到伴侶了嗎？

二、觀看圖片，理解故事。

〔連續(xù)觀看，第2—4頁(yè)〕

1、大白鵝來(lái)到了哪里？想找誰(shuí)做伴侶？

2、它們情愿和大白鵝做伴侶嗎？你從哪里看出來(lái)的？

3、為什么小雞、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都不情愿和大白鵝做伴侶？

小結(jié)：大白鵝伸長(zhǎng)脖子，戇戇戇地大叫，嚇著了小動(dòng)物，它們不敢跟它做伴侶了。

〔觀看講解并描述，第5頁(yè)〕

1、看大白鵝怎么了？它心理感覺(jué)怎樣？

〔請(qǐng)幼兒仿照大白鵝難受、哭的表情?！尺^(guò)渡：大白鵝找不到伴侶很難受，它嗚嗚哭起來(lái)了。我們一起來(lái)勸慰勸慰它。

2、猜猜后來(lái)它有沒(méi)有找到伴侶呢？

〔觀看講解并描述，第6—8頁(yè)〕

1、大白鵝看到了什么？

2、大白鵝看到泡泡會(huì)想些什么？又會(huì)怎么做？

商量：你們說(shuō)怎么會(huì)有這些泡泡的，泡泡從哪里來(lái)的呢？

〔請(qǐng)幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小故事說(shuō)話〕〔觀看講解并描述，第9—11頁(yè)〕

1、對(duì)了，泡泡從紅房子里飄出來(lái)的，看是誰(shuí)在吹泡泡？

2、大白鵝怕小姑娘也不情愿跟它做伴侶，它該怎么做呢？

〔小伴侶教教大白鵝怎么有禮貌地和小姑娘說(shuō)話〕

3、小姑娘情愿跟大白鵝做伴侶嗎？你從什么地方看出來(lái)的？

〔觀看講解并描述，第12頁(yè)〕

1、小姑娘打開(kāi)門(mén)，哇，出來(lái)了好多伴侶，看看有誰(shuí)呀？數(shù)數(shù)看有幾個(gè)伴侶？

2、為什么小姑娘有這么多的伴侶呀？

小結(jié)：大白鵝找到伴侶，心里真興奮，它還要感謝我們小伴侶，關(guān)心它找到了伴侶。

〔觀看講解并描述，第13~14頁(yè)〕老師講解并描述故事結(jié)尾，介紹故事的名字。

1、剛剛我們看的這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫亮晶晶的泡泡？

2、大白鵝是怎樣才找到伴侶的？

小結(jié)：對(duì)呀，就是由于亮晶晶的泡泡關(guān)心大白鵝找到了伴侶。

三、完好觀賞，商量主題。

1、你記得故事中，大白鵝在什么地方，找到哪些伴侶，勝利了嗎？

2、商量：聽(tīng)了這故事，說(shuō)說(shuō)怎樣才能找到伴侶呢？

小結(jié)：只要我們大膽有禮貌地與他人交往，肯定能找到許多伴侶。

四、音樂(lè)嬉戲，情感體驗(yàn)。

呈現(xiàn)最終背景圖：

1、出示PPT，小姑娘和伴侶還在吹泡泡，他們的泡泡還會(huì)找到哪些伴侶呢？

2、我們也來(lái)做泡泡飛起來(lái)，有禮貌地去找一個(gè)新伴侶一起做嬉戲吧！

3、幼兒互動(dòng)嬉戲：找伴侶〔音樂(lè)〕結(jié)束活動(dòng)。

附：中班繪本故事《亮晶晶的泡泡》

有一只大白鵝，它很想找一個(gè)伴侶玩。

大白鵝找到小河邊，觀察一群小魚(yú)它們搖搖尾巴游走了。大白鵝找到菜地里，觀察一群小雞，它們眨刺眼睛走開(kāi)了。大白鵝找到柳樹(shù)下，觀察一群小鳥(niǎo)，它們拍拍翅膀飛走了。

大白鵝戇戇直叫，可誰(shuí)也不理它，它嗚嗚哭了起來(lái)。這時(shí)有一串亮晶晶的泡泡，從天上飛來(lái)，它們老在大白鵝的頭上轉(zhuǎn)圈圈。大白鵝興奮了，它抓緊用嘴巴去接泡泡，可怎么也接不住。大白鵝追呀，追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一托，大白鵝就飛起來(lái)了。

山坡上有一幢紅房子，大白鵝跑到紅房子跟前一看，啊，這兒泡泡真多！有個(gè)小姑娘趴在窗臺(tái)上吹泡泡，大白鵝問(wèn)小姑娘：“你也是一個(gè)人玩嗎？”，小姑娘：“不！我有很多好伴侶。你來(lái)玩嗎？”，大白鵝：“情愿，情愿！紅房子的門(mén)打開(kāi)了。”，喲，小姑娘的伴侶真多！小姑娘告知大白鵝，這些伴侶都是她用泡泡找來(lái)的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飛呀，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，它們又去找新伴侶了。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)以表格的方式，關(guān)心幼兒梳理“地點(diǎn)”、“人物”等信息，便于幼兒講解并描述時(shí)更加完好。這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不情愿和它做伴侶，再幫大白鵝出想法怎樣才能讓小姑娘和它做伴侶。先后兩次思索，讓他們感受到與人交往時(shí)禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進(jìn)幼兒概括故事核心內(nèi)容的力量。當(dāng)然，一則故事可以激發(fā)幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演化為長(zhǎng)期，需要老師在日常生活中持續(xù)不斷的關(guān)注和引導(dǎo)。活動(dòng)后，老師一方面可以創(chuàng)設(shè)與故事相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒“為大白鵝找伴侶”的熱忱在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中得以連續(xù)；另一方面，也可以利用真實(shí)情境，鼓舞幼兒用友好的方式多交些伴侶，體驗(yàn)和伴侶在一起的歡樂(lè)。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《老師本事大》含反思篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)連續(xù)畫(huà)面供應(yīng)的信息，大致說(shuō)出故事情節(jié)。

2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖形符號(hào)表達(dá)自己的想法。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片不同樣子的勾線筆。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

幼兒依據(jù)畫(huà)面根據(jù)圖標(biāo)有序地講出圖中內(nèi)容并能用簡(jiǎn)潔的圖示和好伴侶表達(dá)自己的意思。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

出示白老師給小伴侶的信，師幼熟悉，幼兒對(duì)信有初步感知。

二、了解小豬給小兔子寫(xiě)信的內(nèi)容

小豬和小兔是很要好的伴侶，他們有很久都沒(méi)見(jiàn)面了，小豬給小兔寫(xiě)了一封信讓白鴿送給小兔

1、依次消失圖片太陽(yáng)，大樹(shù)，風(fēng)箏，冰激凌。幼兒說(shuō)出看到的內(nèi)容

2、將圖片根據(jù)箭頭所指方向有序地根據(jù)時(shí)間，地點(diǎn)，干什么講解并描述。同時(shí)感知箭頭是用來(lái)表示挨次的。

三、了解小兔給小豬的信

1、出示貼好的圖片月亮，蘑菇房子，話筒，蘿卜，飲料幼兒觀看

2、溝通自己的見(jiàn)解

四、給好伴侶寫(xiě)封信

1、想想自己的好伴侶是誰(shuí)？

2、你想和他說(shuō)什么

3、和伴侶溝通

4、自主作畫(huà)

5、展現(xiàn)溝通

五、活動(dòng)小結(jié)：小伴侶學(xué)會(huì)了用畫(huà)圖的方法來(lái)和好伴侶溝通。也可以用這樣的方法和老師爸爸媽媽溝通。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課我是在對(duì)中班幼兒語(yǔ)言繪畫(huà)等進(jìn)展水平不了解的狀況下，只是依據(jù)課本中所提到的目標(biāo)備下的一堂課。在課堂教學(xué)小豬給小兔的信時(shí)，幼兒能大膽的講出她們所看到的每幅圖片內(nèi)容，但是在將連續(xù)的畫(huà)面結(jié)合在一起，有序地講出畫(huà)面內(nèi)容時(shí)消失了困難，這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。讓我沒(méi)想到的是幼兒對(duì)白天夜晚上午下午這樣的時(shí)間概念不了解，這就是課前沒(méi)能充分地了解到幼兒的狀況。

在突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的過(guò)程中我沒(méi)能靜下心來(lái)想方法引導(dǎo)幼兒根據(jù)時(shí)間，地點(diǎn)，干什么的挨次讓幼兒多參加溝通表達(dá)，而以老師的講解取代了幼兒的主體地位，沒(méi)能為幼兒供應(yīng)自主表達(dá)溝通的平臺(tái)。只是急于下一步教學(xué)的開(kāi)展，以至于在第三環(huán)節(jié)本是應(yīng)當(dāng)放手讓幼兒充分表達(dá)呈現(xiàn)的時(shí)候，由于其次環(huán)節(jié)沒(méi)能突破，給幼兒的時(shí)間不夠充裕，也沒(méi)能到達(dá)料想的效果。在作畫(huà)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)幼兒已有閱歷很少，大多是在仿照老師，制造性的能表達(dá)自己想法的很少，好多小伴侶說(shuō)到了不會(huì)畫(huà)。這也說(shuō)明我給幼兒供應(yīng)的范例還不夠多，還沒(méi)能激發(fā)出他們的想象力和自主探究力量。由于幼兒作畫(huà)不是很抱負(fù)和時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能溝通畫(huà)面內(nèi)容就結(jié)束了教學(xué)。

通過(guò)本節(jié)課我也深刻的熟悉到備課肯定要充分了解幼兒進(jìn)展認(rèn)知水平，預(yù)設(shè)好課堂可能消失的多種狀況及實(shí)行措施。課堂肯定是屬于幼兒的，要依據(jù)幼兒表現(xiàn)狀況，隨機(jī)轉(zhuǎn)變教學(xué)方向和策略，采納多種方式吸引幼兒留意力，使他們情愿參與到活動(dòng)中來(lái)，敢于大膽的溝通自己的想法。整堂課還是存在著很多的問(wèn)題：

1、目標(biāo)設(shè)置過(guò)多，一堂新課，幼兒沒(méi)有任何鋪墊，完成這么多教學(xué)內(nèi)容很困難。不妨分課時(shí)上，只完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

2、重難點(diǎn)沒(méi)能突破。老師過(guò)于焦急，發(fā)覺(jué)幼兒在理解表達(dá)上有難度時(shí)，沒(méi)能耐煩鎮(zhèn)靜地引導(dǎo)而是急于根據(jù)教案流程綻開(kāi)下一步工作，以至于在后面的每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒都沒(méi)能感愛(ài)好，主動(dòng)主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)。沒(méi)能凸顯幼兒在課堂中的主體地位。幼兒的力量，情感等沒(méi)有得到提升。

3、老師的課堂語(yǔ)言還需提煉，鼓舞性的評(píng)價(jià)運(yùn)用不多，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠自然連接

4、幼兒在學(xué)習(xí)了兩封信的內(nèi)容，能根據(jù)時(shí)間地點(diǎn)干什么的挨次溝通后，不妨用多媒體出示幾幅圖，讓幼兒穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)闊視野，積累素材，為后面的作畫(huà)做好鋪墊。

5、備課不充分。備課不僅要備教材，還要備幼兒，肯定要了解幼兒進(jìn)展認(rèn)知水平，想到課堂中全部可能消失的狀況及應(yīng)對(duì)措施，課堂上老師才可以游刃有余，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

從一堂不成熟的課中，大家共同探討，找出所存在的理念技能技巧等方面的問(wèn)題，想到解決問(wèn)題的方法，才可以更好更快地提高。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《老師本事大》含反思篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)聽(tīng)故事，體會(huì)故事中真摯的友情。

2、懂得伴侶間互相關(guān)懷、關(guān)心。

3、理解故事內(nèi)容。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)《找伴侶》

閱歷預(yù)備：會(huì)唱《找伴侶》

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放音樂(lè)《找伴侶》幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

老師播放音樂(lè)《找伴侶》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

提問(wèn)：

1、剛剛聽(tīng)到的是什么音樂(lè)？〔找伴侶〕你的伴侶是誰(shuí)？為什么他是你的伴侶？今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，故事的名字叫《有伴侶真好》讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里會(huì)發(fā)生怎樣的事情？請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真的聽(tīng)。

二、幼兒完好的觀賞故事

提問(wèn)：

1、生日那天晚上癩蛤蟆在做什么？癩蛤蟆說(shuō)了一句什么話？〔青蛙還沒(méi)來(lái)〕當(dāng)時(shí)它的心理怎樣？〔焦急〕它擔(dān)憂什么？

2、癩蛤蟆預(yù)備好長(zhǎng)繩子，提燈、平底鍋想去干什么？

3、青蛙為什么來(lái)遲了？它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)鬧鐘？

4、你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好伴侶？

總結(jié)：癩蛤蟆看到好伴侶沒(méi)來(lái)，非常擔(dān)憂，青蛙是為了給好伴侶預(yù)備生日禮物而遲到的，它倆互相關(guān)懷，真是一對(duì)好伴侶。

三、學(xué)習(xí)對(duì)話

1、出示青蛙和癩蛤蟆的圖片，引導(dǎo)幼兒思索：癩蛤蟆看到青蛙來(lái)了心情怎樣？該怎樣表現(xiàn)？

2、老師扮演癩蛤蟆和青蛙，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆著急、關(guān)切的親情。

3、老師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話。

四、互動(dòng)《找伴侶》結(jié)束

老師：有伴侶真好，你有伴侶嗎？那請(qǐng)小伴侶跟著音樂(lè)一起和你的好伴侶一起跳舞吧。

教學(xué)反思：

中班幼兒正處于承上啟下的重要進(jìn)展階段，思維力量有了肯定的提升，對(duì)伴侶間互相寵愛(ài)與思念有了一些體壇，但還不能很好的表達(dá)。今日的活動(dòng)主要以小兔與伴侶間的友情、思念為主線，用思念的風(fēng)鈴來(lái)傳遞思念，使活動(dòng)融入了許多溫馨、感人的情感因素，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。

在活動(dòng)中我也創(chuàng)設(shè)了情境又結(jié)合了實(shí)際生活閱歷，來(lái)啟發(fā)幼兒的想象，“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好伴侶?”在師幼創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行對(duì)話與互動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，也在活動(dòng)中體驗(yàn)到了伴侶間互相思念和關(guān)愛(ài)的美妙情感。

今日的活動(dòng)主要分為四部分：第一部分是情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好，以“小兔子要搬到城市里去住”為主線，引出與森林小動(dòng)物不舍的友誼，小伴侶都能夠很好的投入到這個(gè)情境中。其次部分是進(jìn)行“睹物思人”的趣味匹配，活動(dòng)中先請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜想“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好伴侶?”在猜想之前也有問(wèn)題“城市里有什么？”來(lái)進(jìn)行鋪墊，這個(gè)猜想的過(guò)程需要幼兒綻開(kāi)豐富的想象，提高了幼兒的思維進(jìn)展力量。同時(shí)在猜想的基礎(chǔ)上利用動(dòng)物的特征與城市里的事物進(jìn)行趣味匹配，這一環(huán)節(jié)相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)潔，完成的也很順暢。第三部分是通過(guò)“托物寄情”來(lái)傳遞小動(dòng)物們對(duì)小兔的思念和問(wèn)候，并在此過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“小兔，你好，我是xx，我特殊思念你，我給你預(yù)備了xx。”通過(guò)大膽表達(dá)這句話來(lái)傳遞與伴侶之間的情感，引導(dǎo)幼兒了解到思念和愛(ài)要大膽的說(shuō)出來(lái)。第四部分是情感升華、延長(zhǎng)思念，通過(guò)小兔與伴侶之間的思念來(lái)遷移帶入到實(shí)際的生活中，將愛(ài)傳遞給每個(gè)人。

活動(dòng)結(jié)束，思念還在擴(kuò)散，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的評(píng)課，讓我也了解到在活動(dòng)中還消失許多缺乏的地方，需要漸漸改良：“思念”還不是很能突出，可以將思念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣為“托物寄情”更好的鋪墊，幼兒完好表述的時(shí)候會(huì)更加順當(dāng)一點(diǎn)。

盼望借著每一次的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，把握每一次的過(guò)程，讓自己不斷在機(jī)遇中磨練，在活動(dòng)中反思，在反思中進(jìn)步。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《老師本事大》含反思篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，愿意用語(yǔ)言表述對(duì)故事角色及故事情節(jié)的熟悉，感受故事中秋秋小鳥(niǎo)和熊媽媽的美妙情感。

2、喜愛(ài)傾聽(tīng)故事，能在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到秋秋小鳥(niǎo)的心情改變和熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，初步體驗(yàn)文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛(ài)的情感。

3、通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

4、喜愛(ài)并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

【活動(dòng)預(yù)備】

《秋秋找媽媽》PPT課件、故事動(dòng)物角色圖片若干張

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引出故事主角：秋秋小鳥(niǎo)，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事愛(ài)好

課件出示秋秋小鳥(niǎo)，問(wèn)：這是誰(shuí)?你能用幾句話來(lái)形容一下他長(zhǎng)的樣子?

老師小結(jié)：一只長(zhǎng)著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對(duì)翅膀和一雙條紋腳，小鳥(niǎo)，秋秋。

二、分段講解并描述，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛(ài)的情感。

1、課件展現(xiàn)，分段講解并描述秋秋遇到不同動(dòng)物并把她們當(dāng)自己媽媽的故事情節(jié)，體驗(yàn)秋秋難受、失落的心情：

找長(zhǎng)頸鹿當(dāng)媽媽時(shí)，問(wèn)：秋秋為什么找長(zhǎng)頸鹿當(dāng)媽媽呢?找企鵝當(dāng)媽媽時(shí)，問(wèn)：秋秋還會(huì)連續(xù)去查找媽媽嗎?找海象當(dāng)媽媽時(shí)，問(wèn)：秋秋如今的心情怎樣?你有什么話對(duì)秋秋說(shuō)?

老師小結(jié)：秋秋無(wú)論走到哪里都找不到和自己長(zhǎng)得一樣的媽媽?zhuān)锴锾雼寢屃恕?/p>

2、課件連續(xù)展現(xiàn)，分段講解并描述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié)，語(yǔ)言表述寶寶和媽媽的故事，體驗(yàn)媽媽和寶寶的甜美情感：

講解并描述至熊太太和秋秋的的甜美動(dòng)作時(shí)，問(wèn)：如今的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰(shuí)帶給他的?你覺(jué)得熊太太是怎樣一位太太?

3、課件連續(xù)展現(xiàn)，分段講解并描述秋秋跟著熊太太回家故事情節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)作品“愛(ài)”的情感渲染

講解并描述至秋秋跟著熊太太準(zhǔn)備回家時(shí)，問(wèn)：猜猜熊太太的寶寶是誰(shuí)啊;講解并描述熊太太介紹自己孩子時(shí)，問(wèn)：鱷魚(yú)、河馬和小豬怎么會(huì)是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，用語(yǔ)言、肢體表演等方式，行表現(xiàn)自己對(duì)“愛(ài)”的理解和感受)

老師小結(jié)：原來(lái)這些小動(dòng)物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是他們的媽媽?zhuān)瑓s能用象媽媽一樣的愛(ài)對(duì)待這些小動(dòng)物，給他們以暖和和美好，這就是一位好媽媽。直至故事結(jié)束

三、延長(zhǎng)活動(dòng)

1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書(shū)，小結(jié)：秋秋找媽媽的故事大家還想聽(tīng)一遍嗎?今日中午午睡時(shí)老師再完好講解并描述一遍，并容許幼兒將書(shū)本投放到語(yǔ)言區(qū)，大家自己去講解并描述和翻閱

2、聯(lián)想：想想還會(huì)有哪些動(dòng)物也會(huì)到這個(gè)大家庭中成為熊媽媽新的珍寶?那些小動(dòng)物和熊媽媽和秋秋會(huì)發(fā)生怎樣的故事?請(qǐng)小伴侶們想一想，把它們編成新的故事，成為《小兔找媽媽》《小羊找伴侶》等各種書(shū)本，以后再將給小伴侶聽(tīng)，讓大家聽(tīng)了我們的故事，都成為更有愛(ài)心的人，好嗎?

教學(xué)反思：

《秋秋找媽媽》是一個(gè)特別溫馨的故事，主要是讓小伴侶們感知故事中小鳥(niǎo)秋秋和熊媽媽的美妙情感，并且能體驗(yàn)到秋秋小鳥(niǎo)的心情改變以及熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，由于故事是以圖片的形式導(dǎo)入的，所以一上課小伴侶們的留意力就被吸引過(guò)來(lái)了，小動(dòng)物的故事一向是小伴侶很喜愛(ài)的，所以小伴侶看到圖片的`時(shí)候能夠很仔細(xì)的觀看整個(gè)圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清晰，在問(wèn)到“秋秋的表情怎么樣？為什么他會(huì)難受呢？”的時(shí)候，小伴侶們大膽地發(fā)揮了他們的想象力，說(shuō)出了各種各樣的答案，并且在接下來(lái)找媽媽的過(guò)程中，由于小伴侶們把秋秋的外貌記得很清晰，所以在秋秋找媽媽的時(shí)候，小伴侶們能夠很簡(jiǎn)單的就說(shuō)出為什么秋秋找的長(zhǎng)頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽?zhuān)确健坝捎谇锴镉谐岚?，長(zhǎng)頸鹿太太沒(méi)有”，“由于秋秋的臉是胖嘟嘟的，而企鵝太太的臉是尖尖的”，“由于秋秋有一雙有條紋的腳，而海象太太并沒(méi)有”等等的答案，這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒(méi)有找到媽媽?zhuān)袁F(xiàn)場(chǎng)的氣氛有些哀痛，最終秋秋找到了熊媽媽?zhuān)切軏寢屖乔锴锏膵寢寙?？小伴侶異口同聲的說(shuō)“不是”我接著問(wèn)“為什么不呢,它們哪里不像？”小伴侶們立即就舉手發(fā)表自己的看法，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時(shí)的圖片消失的時(shí)候，引來(lái)了孩子們的一頓大笑，活躍了現(xiàn)場(chǎng)有點(diǎn)哀痛的氣氛，起到了一個(gè)過(guò)渡的作用。最終在熊媽媽做秋秋媽媽的時(shí)候，小伴侶們都很感動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛很溫馨。在上課過(guò)程中也有著些許缺乏之處，在小伴侶們學(xué)說(shuō)對(duì)話的時(shí)候可以選用新奇的方式，或者選擇不要技能目標(biāo)。開(kāi)頭兒歌的導(dǎo)入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好，無(wú)聲滲透。但照片有點(diǎn)多，選擇針對(duì)性的更好。后半部分講解并描述時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，情感滲透不夠。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《老師本事大》含反思篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．跟手詩(shī)歌中量詞的精確運(yùn)用。

2．在把握詩(shī)歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。

3．認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：三株草、七條河、九座山。

4．理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒預(yù)備：小圖書(shū)人手一冊(cè)。

老師預(yù)備：大圖書(shū)、溫馨的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲活動(dòng)導(dǎo)入。

嬉戲：我會(huì)說(shuō)，精確說(shuō)出量詞。

二、自由閱讀。

1．幼兒翻閱小讀書(shū)，自由閱讀詩(shī)歌，老師適時(shí)引導(dǎo)。

圖中有些什么？引導(dǎo)幼兒用數(shù)量詞來(lái)表述。

2．幼兒結(jié)伴閱讀，也可互相小聲商量畫(huà)面內(nèi)容，老師觀看指導(dǎo)。

三、大圖書(shū)閱讀。

1．老師出示大圖書(shū)和幼兒一起閱讀。

〔1〕認(rèn)真看圖上有什么？老師引導(dǎo)幼兒把握合適的量詞。

〔2〕幼兒看大圖書(shū)，聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌。

2．引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌中的規(guī)律。如：整首詩(shī)歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開(kāi)頭，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)物體等。

3．老師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，留意詩(shī)歌中兩次的運(yùn)用。

四、體驗(yàn)制造

1．節(jié)奏朗讀、

老師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩(shī)歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式協(xié)作朗讀。

2．看圖仿編。

幼兒在框中任選一張圖片，依據(jù)圖片內(nèi)容按詩(shī)歌中的句式來(lái)仿編。如。拿到畫(huà)有瓜的圖片可說(shuō)：一個(gè)瓜，兩個(gè)瓜，瓜兒甜甜我愛(ài)它。

五、結(jié)束活動(dòng)。

幼兒有序收書(shū)，整理物品。

教學(xué)反思：

一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)幼兒參加性很高，課件的運(yùn)用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)就記住了詩(shī)歌，并朗讀下來(lái)，整節(jié)活動(dòng)幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。缺乏之處就是覺(jué)得老師說(shuō)的有點(diǎn)多。在今后的教學(xué)活動(dòng)中要留意老師指導(dǎo)語(yǔ)言要精練，真正做到引導(dǎo)。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《老師本事大》含反思篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容和情節(jié)，并能用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述。

2、運(yùn)用掛圖和課件，初步理解并形成“半個(gè)月”的時(shí)間概念。

3、萌發(fā)對(duì)月相改變現(xiàn)象的奇怪???心和探究欲望，感受半個(gè)月里月亮樣子改變的過(guò)程。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。

2、律動(dòng)《月亮婆婆喜愛(ài)我》

3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖

活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

“小伴侶，今日我們班來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呀？”〔出示玩偶〕“打個(gè)招呼吧！”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫助，小兔只能在家里等媽媽?zhuān)鼤?huì)怎么等媽媽呢？”〔鼓舞幼兒依據(jù)自己的想法大膽講解并描述〕“平常，你的媽媽不在家，你會(huì)怎樣等媽媽呢？”

2、老師完好講解并描述故事，幼兒觀賞，初步了解半個(gè)月的時(shí)間概念。

“小兔子怎樣等媽媽呢？請(qǐng)聽(tīng)故事《望著月亮吃大餅》。”

老師：“兔媽媽要多長(zhǎng)時(shí)間才回來(lái)呢？你們知道半個(gè)月時(shí)間有多長(zhǎng)呢？”〔老師出示日歷：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)日歷，就知道半個(gè)月有多長(zhǎng)了〕除了用數(shù)日歷的方法，兔媽媽還告知小兔一個(gè)什么好方法呢？

3、出示掛圖，進(jìn)一步觀賞、理解故事內(nèi)容。

“好，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽的好方法吧！”〔播放錄音，再次觀賞故事〕

提問(wèn)：〔1〕兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？〔演示掛圖中的月亮改變〕

〔2〕七八天過(guò)去了，月亮變成了什么樣？小兔把圓圓的大餅吃掉了多少？

〔3〕又有幾天過(guò)去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的餅也變成了什么？

〔4〕最終一天晚上發(fā)生了什么事？小兔做了什么？結(jié)果怎樣？

〔5〕小兔是照著誰(shuí)的樣子等回了媽媽呢？原來(lái)圓圓的月亮?xí)兡兀?/p>

4、播放課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講解并描述。

“好，我們看著大屏幕，一起講講這個(gè)好聽(tīng)的故事，好嗎？”

5、律動(dòng)《月亮婆婆喜愛(ài)我》結(jié)束活動(dòng)。

“小伴侶，月亮不僅會(huì)變樣子，它還會(huì)和我們做唱歌做嬉戲呢！”〔老師彈琴，幼兒做律動(dòng)〕

活動(dòng)反思

《望著月亮吃大餅》是一個(gè)童話故事觀賞。一開(kāi)頭利用頭飾兔媽媽和小兔來(lái)導(dǎo)入故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問(wèn)好。在我第一次完好地講解并描述故事時(shí)，孩子們聽(tīng)的很仔細(xì)，當(dāng)我故事講完開(kāi)頭提問(wèn)：半個(gè)月究竟是多久的時(shí)候，小伴侶的回答千姿百態(tài)，都迫不及待的說(shuō)出自己的答案。最終我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀看月亮改變的方法告知小伴侶半個(gè)月究竟是多久。這節(jié)課的難點(diǎn)就是在于幼兒對(duì)月相改變的理解，在活動(dòng)中預(yù)備了月亮改變的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個(gè)月中月亮改變的過(guò)程，孩子們也可以輕松的說(shuō)出故事情節(jié)，比方老師提問(wèn)：兔媽媽走后剛開(kāi)頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？孩子們主動(dòng)地說(shuō)：“月亮缺了一些”。老師問(wèn)：“小兔把月餅吃成什么樣？”孩子們說(shuō)：“吃掉了一點(diǎn)點(diǎn)”。老師問(wèn)：“七八天過(guò)去了，月亮變成了什么樣”？孩子們說(shuō)：“變成了半圓”。老師問(wèn)：“小兔把大餅吃成了什么樣”？孩子們說(shuō)“吃掉了一半”……在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)演示和提問(wèn)的方式把一些比較抽象的學(xué)問(wèn)變得簡(jiǎn)潔了，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容，也明白了月相改變的過(guò)程，同時(shí)培育和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

缺乏：

1、老師在講解并描述月象的緣由時(shí)，語(yǔ)言可更簡(jiǎn)潔。

2、在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說(shuō)，用語(yǔ)言來(lái)表述自己的想法。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《老師本事大》含反思篇9

【活動(dòng)目的】

1、幼兒在扮演嬉戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思索，理解嬉戲的內(nèi)容，進(jìn)展幼兒制造性思維力量。

2、幼兒能根據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)潔的連環(huán)畫(huà)。

3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心關(guān)心的道理。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶，錄音機(jī)一臺(tái)。

2、雞媽媽頭飾一個(gè)，小雞頭飾每人一個(gè)。

3、圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過(guò)河情景。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、老師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u，在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做嬉戲。突然，天下起了魚(yú)，雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)

2、回家路上，雞媽媽問(wèn)道，前面有一條河，我們?cè)趺催^(guò)去呢?(出示圖片二)

3、雞媽媽啟發(fā)小雞們商量過(guò)河的方法。

4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛剛遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰(shuí)的最好玩，說(shuō)給同伴聽(tīng)。

5、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫(huà)下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

《小雞過(guò)河》反思：

本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀愛(ài)好，培育幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話，啟發(fā)幼兒開(kāi)展商量，鼓舞幼兒互相合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作仿照等。

關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的改變，并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思索圖與圖之間的聯(lián)系，熬煉幼兒看圖說(shuō)話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解，通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)展幼兒自身力量，到達(dá)教育效果。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《老師本事大》含反思篇10

一、教材分析

《春雨的吉他》這是一首語(yǔ)言美麗、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有深厚感情顏色的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通過(guò)春雨的聲音以及小聽(tīng)眾的表現(xiàn)，來(lái)表達(dá)春天奇妙的聲音和美妙的意境?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到主動(dòng)回應(yīng)。”春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生氣勃勃的季節(jié)。中班幼兒奇怪???心強(qiáng)，對(duì)大自然中的現(xiàn)象感愛(ài)好，他們喜愛(ài)將自己的發(fā)覺(jué)與同伴進(jìn)行共享。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受春天美妙的意境。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問(wèn)、直觀演示和示范朗誦，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美妙，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)。

二、教學(xué)策略

1.通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

老師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：春雨的的聲音是什么樣的？春天還有哪些好

聽(tīng)的聲音，你能把他仿編到詩(shī)歌中嗎？引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.通過(guò)出示直觀的畫(huà)面,理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春天的意境。

幼兒以詳細(xì)形象思維為主，生動(dòng)直觀的畫(huà)面更簡(jiǎn)單引起幼兒的留意，

通過(guò)出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

3.通過(guò)老師美麗的聲音朗誦,感受詩(shī)歌春天美麗的意境。

老師用美麗的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，

感受詩(shī)歌美麗的意境，引導(dǎo)幼兒用美麗的聲音加上好看的動(dòng)作，富有感情的朗誦。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，觀賞和體會(huì)詩(shī)歌中春天的意境。豐富詞匯“沉醉”?！仓攸c(diǎn)〕

2.能有感情的朗誦，能替換詩(shī)歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編?！搽y點(diǎn)〕

3.萌發(fā)喜愛(ài)春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂(lè)。

四、活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：

〔1〕老師和幼兒一起去戶外查找春天的聲音。

〔2〕幼兒有聽(tīng)過(guò)彈奏吉他的閱歷。

2.物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件

五、活動(dòng)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)趣。

〔1〕播放春雨的圖片和聲音。

老師：如今是什么季節(jié)？看，怎么了？聽(tīng)，春雨的聲音是什么樣子的？

小結(jié)：原來(lái)春雨在彈吉他，彈奏出了這么多悅耳的聲音。

〔2〕再次播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的奇妙。

老師：聽(tīng)了春雨的你有什么樣的感覺(jué)？

小結(jié)：春雨的聲音這么悅耳，老師也沉醉在春雨的吉他聲中了。

2.老師完好朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

〔1〕老師：春雨的聲音是什么樣的？誰(shuí)在彈吉他？

小結(jié)：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。

〔2〕他的聽(tīng)眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽(tīng)眾？

小結(jié)：春雨的聲音太悅耳了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾了，他們都是怎樣仔細(xì)聽(tīng)的？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

3.老師有感情朗誦詩(shī)歌，幼兒多種形式的表演詩(shī)歌。

〔1〕老師提問(wèn)：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣仔細(xì)聽(tīng)的？你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎？他們都沉醉在春雨的吉他聲中，你知道什么是沉醉嗎？

小結(jié)：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，蝴蝶姐妹停止了飄舞，他們都沉醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太悅耳了，大家都沉醉了。

老師：聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你有什么樣的感覺(jué)？你想用什么樣的聲音來(lái)朗誦？讓我們用美麗的聲音來(lái)朗誦一下吧。

〔2〕出示圖片，幼兒看圖朗誦

〔3〕幼兒用美麗的聲音加動(dòng)作表演朗誦。

〔4〕幼兒分角色扮演小聽(tīng)眾表演詩(shī)歌。

〔5〕幼兒交換角色進(jìn)行表演。

4.結(jié)合生活閱歷，大膽進(jìn)行仿編。

〔1〕老師：春天里還有很多悅耳的聲音，他們也想來(lái)彈奏出奇妙的樂(lè)曲，你都聽(tīng)到了春天的哪些聲音？他的聲音是什么樣子的？你能把它仿編到詩(shī)歌中嗎？

〔2〕個(gè)別幼兒示范

〔3〕老師示范仿編

〔4〕你仿編了一首完好的詩(shī)歌，你們想不想來(lái)試試？如今請(qǐng)小伴侶把春天的聲音仿編到詩(shī)歌中，和你四周的小伴侶溝通一下，音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候，把你仿編的詩(shī)歌共享給大家。

〔5〕幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌。

5.活動(dòng)延長(zhǎng)

老師：春天的聲音太悅耳了，讓我們回到班級(jí)中將仿編的詩(shī)歌共享給其他的小伴侶吧。

課后反思：

本活動(dòng)首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好，通過(guò)傾