研修文檔 淡泊名利教書育人

淡泊名利教書育人秦皇島市撫寧區(qū)榆關(guān)學(xué)區(qū)永寧寨小學(xué)馮金慧市場經(jīng)濟負面效應(yīng)的沖擊和“以人為本”教育理念的挑戰(zhàn)，師德問題日益凸現(xiàn)，已成為社會普遍關(guān)注的熱點。如何構(gòu)建現(xiàn)代師德是學(xué)生、家長、社會對教師的角色期待。作為一名在農(nóng)村初中執(zhí)教多年的教師，我認為一定要尋找?guī)煹碌臍v史根基和時代脈搏。從教師職業(yè)，教師勞動的本位來建設(shè)師德才真正具有現(xiàn)實性，我認為，淡泊世俗名利，潛心修業(yè)育人依然不失當(dāng)代師德的根本。一、從教師職業(yè)道德的歷史根基和時代性來看，從古到今，師德的核心沒有改變，淡泊名利是師德之根，潛心修業(yè)育人是師德之本。在中國悠久的文明發(fā)展上，古代職業(yè)道德形成了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)。師祖孔子信奉“無信不立，信別人任焉”在百家爭鳴的春秋戰(zhàn)國時代頗有一番尊師重教的社會氣氛。唐代名師韓愈、柳宗元都有很高的品德修養(yǎng)，宋代王安石說：“人無信無立，食言志，有德之人要言必行，行必果，干一行愛一行，干一行專一行。代代宗師的師魂表明，教師職業(yè)是一項古老的行業(yè)，又是一項高尚的行業(yè)，我國早在奴隸社會末，就有了“家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國有學(xué)”(《學(xué)記》)辦學(xué)格局，當(dāng)時也就有了專職教師，就開始形成了正規(guī)的教師職業(yè)規(guī)范，二千多年的沉淀，代代人師學(xué)而不厭，誨人而不倦的光輝形象青史：孔孟、韓愈、柳宗元、王安石、朱喜、蔡元培、陶行知、毛澤東、李忠玉、王春、王忠明、王勝春、楊瑞清、胡安梅等一個個高尚的師魂，一脈相承，儼然一條奔流不息的中華師德長河，很多老師包括本人在內(nèi)觀看教育部一部《師德啟思錄》以后感嘆不已，激動不已。二、淡泊世俗名利是師德之根，一種精神境界。在市場經(jīng)濟負面效應(yīng)下，教師隊伍中不乏有追名逐利的思想作怪，使得師德滑坡較為嚴重：(1)追逐排名獲勝名譽，致使差生流失，嚴重侵犯差生的受教育的發(fā)展權(quán)利；(2)片面強調(diào)升學(xué)率，讓差生分流；(3)仿效執(zhí)法部門亂收費、亂罰款，如遲到一次罰款五角，打架一次罰款壹元等；(4)有償補課；(5)不平等對待學(xué)生，攀附權(quán)貴；(6)名利薰心、斤斤計較同行之間、領(lǐng)導(dǎo)之間相互猜疑等等。教師職業(yè)道德的內(nèi)容是多方面的?！耙婪▓?zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表?！斑@三十二個字是國家《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的我國教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，也是廣大教師從教育人的基本準則。教師的勞動是培養(yǎng)人的復(fù)雜勞動，它具有高度的創(chuàng)造性。要把學(xué)生培養(yǎng)成才，使他們既會做事，又會做人，需要花費教師大量的心血，付出無法計算的工作量，而且教師所付出的社會必要勞動和由這種勞動所得到的回報之間是很難對等的，老師們囊中羞澀。在現(xiàn)代社會豐富的物質(zhì)文明面前不乏滋生自卑感，更讓一些老師不太熱愛自己從事的教育事業(yè)。所以尤其是山區(qū)教師要努力磨煉自己高尚的人格，把教書作為一種事業(yè)，為之奮斗終身，奉獻終身。這就需要教師有一種無比高尚的心靈，無比樸素美的生活，無比淡泊的精神境界，辛勤耕耘的園丁修煉成師德正果，必須首先會念淡泊世俗名利真經(jīng)。十六屆全國人大代表，湖北省鄖西縣山村教師胡安梅放棄了外出打工，扎根山村，忘淡了享樂把所有的愛獻給了父老鄉(xiāng)親的子弟，廉潔從教，以身作則，多年如一日的給學(xué)生做飯、理發(fā)、補衣服，多年如一日地循循善誘，兢兢業(yè)業(yè)，多年如一日的苦修苦煉終于成了鳳凰涅磐。三、潛心修業(yè)育人是師德之本，是教師的立身之本教師的基本職責(zé)和根本任務(wù)是教書育人，所謂“學(xué)高為師，德高為范”，就是說教師不僅要德高，也要學(xué)高，德高才能取信于學(xué)生，學(xué)高才能促進學(xué)生全面發(fā)展，提高素質(zhì)，才能完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師明確提出了“嚴謹治學(xué)，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)、教研水平”的敬業(yè)要求。《師德啟思錄》給我們展示了一幕一幕嚴謹治學(xué)、潛心教學(xué)、平凡而又偉大的師魂：王建德老師精心輔導(dǎo)學(xué)生參加競賽；多才多藝李迅老師把枯燥的數(shù)學(xué)課上得津津有味；林偉要當(dāng)學(xué)者式教師；曾經(jīng)是紅演員的金鐵霖老師甘當(dāng)幕后人梯；用肩從幾十里遠的地方背磚建校的王忠明；智訓(xùn)小偷的王春牛老師；誨人不倦的王偉國老師……他們集中體現(xiàn)了當(dāng)代中國教師修業(yè)育人的高尚風(fēng)格，時代在飛速發(fā)展，社會在不斷進步，二十一世紀是信息社會，是一個以知識為中心、以智能為動力、以人為本的新型社會，新時代新要求，新時代新奉獻，我們教師要做“終身學(xué)習(xí)”的楷模，自覺加入繼教行列，不斷“充電”，不斷刷新頭腦，不斷擴大內(nèi)存，潛心修業(yè)“學(xué)而不厭”，潛心育人“誨人不倦”。作者簡介：馮金慧，29