2021蘇教版科學二年級上冊說課稿（附教材目錄）

蘇教版科學二年級上冊說課稿

第一單元關心天氣

1今天天氣怎么樣

2天氣的影響

3四季的天氣

第二單元天空中的星體

4曬太陽

5看月亮

6數(shù)星星

第三單元用力以后

7推和拉

8形狀改變了

9動起來與停下來一

第四單元奇妙的光

10明亮與黑暗

11透明與不透明

12玩玻璃紙

1今天天氣怎么樣

大家好，今天我說課的內容是蘇教版二年級上冊第一單元《關

心天氣》的《今天天氣怎么樣》。下面我將從教材、學情、教學目標、

教學重難點、教學法、教學過程、板書設計、教學反思這八個方面展

開說課。懇請大家批評指正。

一、說教材

《今天天氣怎么樣》是蘇教版小學科學二年級上冊第一單元《關

心天氣》的起始課。本課遵循學生的認知順序，逐漸深入地安排了四

個活動。第一個活動是觀察，讓學生到教室外面去看一看，觀察并描

述今天的天氣。第二個活動是動手，引導學生用自己的符號來表示今

天的天氣，了解今天天氣的主要特征。第三個活動分兩個交流話題展

開：一是通過回憶曾經遇到過的不同天氣，如雨天、刮風、下雪和沙

塵暴等，讓學生意識到天氣是會變化的，天氣現(xiàn)象有很多種類型；二

是猜一猜、認一認表示不同天氣的標準氣象符號，知道用符號表示天

氣的意義。第四個活動是閱讀和交流，通過教材提供的一份天氣預報,

讓學生了解描述天氣現(xiàn)象的幾個主要維度。

二、學情分析

學生對這門課程的學習熱情高，喜歡動手實踐，已經具備初步的

觀察能力和自主學習的能力，由于生活經驗的積累，他們或多或少都

對天氣有所認識和了解，但是這些認識是零散的、片面的、不夠深入。

針對這種情況，我在設計本節(jié)課的時侯，注重激發(fā)學生的學習興趣,

努力創(chuàng)設和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生概括能力，發(fā)展創(chuàng)斷個性，發(fā)揮

學習主動性。

三、說教學目標

1.知道天氣可以用溫度、風向、風力、降水量、云量等來描述；

了解獲取天氣信息的途徑，理解并收集天氣諺語；知道天氣與人類工

作、生活和學習息息相關。

2.通過自主探究，能夠設計個性的符號來記錄天氣。

3.具有天氣意識，學會主動關注天氣；認識到科學是不斷發(fā)展

的，并能體會到我國古代勞動人民的聰明才智。

四、說教學重難點

【教學重點】

懂得天氣影響人類的生產生活。

【教學難點】

認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。

五、說教學法

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，

我再從教法和學法上談談：

基于本節(jié)課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到

未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐

步使學生學會掌握概念的一個系統(tǒng)模式。

1、其中探究式教學法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設疑問，再引導學

生觀察實驗,操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念，

最后歸納總結。設疑一觀察（實驗）一思考一總結一應用。

2、而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程

中，有學生的猜想、討論和回答,在學生的實驗過程中有教師的指導、

答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，

有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得

到反饋，改進教學方法。

3、本節(jié)課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結合的教

學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生的素質。（理

論性的知識：聯(lián)系實際一進行思考一實驗探究一分析討論一得出結論

一聯(lián)系實際一發(fā)揮想象一提高興趣。）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方

法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習

的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習

能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免

單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。而在本節(jié)課的教學中，我

主要滲透以下幾個方面的學法指導：

1、培養(yǎng)學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結

論的探究式學習方法。

2、指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出，

調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。

3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交

流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。

六、說教學過程

我來具體談一談這一堂課的教學過程：

環(huán)節(jié)一、游戲激趣，引出天氣

1.回憶在新昌小學的時光，你最難忘的一次活動是什么？跟隨

老師一起坐上“時光穿梭機”回顧跳蚤市場、春游、掃墓、運動會,

思考：活動前，我們最應該關注什么？

2.天氣的好壞往往會影響到某個活動的正常進行，看來天氣變化

和我們的生活密切相關，那今天就讓我們一起來探究“天氣”。（板書

課題:今天天氣怎么樣）

環(huán)節(jié)二、了解預報天氣的途徑，學習描述天氣的方法

1.今天天氣怎么樣？學生可通過觀察描述今天天氣。那么，明

天天氣又怎么樣呢？學生通過不同方式進行猜測。

2.如果要想得知明天的天氣，我們可以通過哪些途徑？

學生可能回答：上網查詢、打電話查詢、看電視…

3.現(xiàn)場撥打96121,認真聆聽的同時思考問題：(1).今天的天

氣狀況如何？(晴天、多云、沙塵暴、龍卷風、臺風、暴風雪…)(2).

它描述了哪些天氣信息？(溫度、風向、風力、降水量、云量)

環(huán)節(jié)三、認識符號，自主設計

1.你還知道哪些天氣狀況？PPT展示不同天氣狀況的圖片。對比

臺風旋渦狀云圖與科學家設計的臺風標志，讓學生知道，科學家根據(jù)

不同天氣狀況設計了生動直觀的天氣符號。

(1)講解：像交通有交通標志一樣，天氣狀況也可以用符號表

zj\O

(2)PPT展示不同天氣符號，思考：符號有什么優(yōu)點？(簡略、

直觀、方便)

2.游戲：小小設計師。你能自己設計一些符號記錄各種天氣嗎？

(1)學生自主設計，老師巡視指導。

(2)小組四人討論：比一比誰的設計更好？好在哪里，還有哪

些地方需要改進？

(3)小組推薦同學代表，老師拍照，投影展示作品，生生互評，

一起來說一說各自的優(yōu)缺點。

3.超級模仿秀：小小播報員

首先觀看天氣預報視頻，觀察播報員的語言、神情、動作等，以

及需要播報哪些天氣信息。四人為一小組，選擇投影上北京、上海、

呼和浩特、臺灣，四個城市之中任一自己喜歡的城市，相互播報，做

個小小播報員。充分練習之后，請四位小播報員分別播報，觀眾們仔

細傾聽，結束之后給播報員們提提意見。

環(huán)節(jié)四、引導探究，學習資料

1.提問：當我們在觀看電視臺“天氣預報”節(jié)目的時候，節(jié)目

主持人三言兩語就把未來幾天的天氣狀況播報出來了，顯得很輕松。

其實，這里面凝結著許許多多氣象工作者的辛勤勞動，你們知道他們

是怎么獲知天氣情況的嗎？

2.預測：學生可能了解甚少。通過視頻資料，了解百葉箱、探

空儀、氣象雷達等。播放介紹視頻，講解天氣預報形成過程：觀測、

分析傳遞、接收。

3.提問：古時候，人們不可能有這些先進的技術和設備，他們

又是如何預測天氣的呢？

（1）從動物、植物的一些反應來獲知天氣信息。

①人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些生物表象與天氣存在某種

關系。（教材第44頁列舉的現(xiàn)象，理解含義）

②你還知道哪些生物可以預告天氣？（泥觸出水、燕子低飛、螞

蟻搬家等都預示著快要下雨）

（2）看云（看風、看天象、看物象）識天氣。

①人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些征兆與大氣存在某種關系o

例如“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”，“朝霞不出門，晚霞行千里”，“喜

鵲枝頭叫，出門晴天報”等等。這種以成語或歌謠形式在民間流傳的

有關天氣變化的經驗就是天氣諺語。

4.天氣與生活

請同學們同桌討論，誰還會關心天氣？為什么？（學生設想：種

地的農民：莊稼的生長與天氣密切相關，司機：天氣惡劣減少出行,

做生意的人:天氣晴朗人流量大.....）PPT出示訓練比賽的運動員，

在太空旅行的宇航員，并解釋原因。

環(huán)節(jié)五、總結知識，拓展應用

1.今天的學習你有哪些收獲？根據(jù)板書總結梳理。

2.課后完善自己設計的天氣符號，收集更多氣候相關諺語。

七、板書設計：

一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。

今天天氣怎么樣

溫度

降水量

風向

風力

八、教學反思:

二年級學生對天氣有了初步的認識，首先，教學目標設定準確,

教學重點突出。學生的表現(xiàn)，我可以確定自己對本課的教學目標的

把握還是比較準確到位的，并且在課上教學重點的體現(xiàn)比較突出，較

成功的達成了預期學習結果。其次，能結合二年級學生心理特點，設

計適合二年級學生心理特點的探究活動，發(fā)展學生的形象思維。第三,

注重結合生活實際來了解科學就在我們身邊。

在學生評價他們自己設計的天氣符號之后，教師能夠在學生出問

題的地方及時糾正，區(qū)分陰與多云的區(qū)別，適當調整一些不合理的設

計，真正起到了主導作用。

在設計符號的紙片太小，學生畫的圖畫也太小，教師預設不充分。

如果換一張更大的紙，提醒學生將圖畫畫的再大一些，課堂展示的效

果就會更好，相信學生評的也會更加精彩。

在評價標準氣象符號與自己設計的氣象符號哪個好時一，教師應該

在最后告訴學生氣象臺為什么要這樣設計，比如說風、揚沙等，讓學

生知道氣象臺并不是毫無根據(jù)的來隨便設計的，他們在講究形象、代

表性的同時還要考慮科學性，從而讓學生正確認識標準的氣象符號課

堂效率也隨之產生影響。

2天氣的影響

大家好，今天我說課的內容是蘇教版二年級上冊第一單元《關

心天氣》的《天氣的影響》。下面我將從教材、學情、教學目標、教

學重難點、教學法、教學過程、板書設計、教學反思這八個方面展開

說課。懇請大家批評指正。

一、說教材

本課從交流自己的經歷開始，知道各行各業(yè)的人都要關心天氣,

尤其要關注惡劣天氣;天氣變化對動植物和人們日常生活都會產生影

響;正因為天氣變化與人們的生產生活關系密切，從而體現(xiàn)了天氣預

報的重要性，做一朵晴雨花，就是學習一種簡單的預報天氣的方法。

本課由三個活動組成。第一個活動分三個交流話題展開：一是說說自

己的經歷，當天氣突然發(fā)生變化，或者出行前未對天氣變化作出積極

應對時，有什么不一樣的感受和體會;二是說說除了我們，還有哪些

人關心天氣，以及他們?yōu)槭裁匆P心天氣;三是交流各種惡劣天氣對

人們的生活會產生哪些影響，如人們出行困難、空氣質量變差以及生

命財產可能遭受損失等。第二個活動是閱讀資料，了解天氣變化會對

動物和植物產生哪些影響，以及會對人們的日常生活造成哪些困擾,

學會關注身邊的事物變化。第三個活動是制作一朵晴雨花，并觀察晴

雨花在晴天和陰雨天的變化。

二、學情分析

對于二年級的小學生來說，主動關注天氣的意識不強，如果沒有

家長的提醒，很可能遇到教材中提到的那些問題，所以本課的教學就

是要促使他們從關心身邊的天氣和天氣變化開始，了解天氣對自己日

常生活的影響，進而初步了解天氣對動植物和人類生活的影響。

三、說教學目標

1.關注天氣變化給生活帶來的影響，意識到不同行業(yè)的人都要

關心天氣。

2.知道惡劣天氣會給生產生活帶來危害，意識到采取積極的防

御措

四、說教學重難點

【教學重點】

天氣變化給人們生產生活帶來的種種影響。

【教學難點】

引導學生關注惡劣天氣所帶來的危害。

五、說教學法

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，

我再從教法和學法上談談：

基于本節(jié)課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到

未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐

步使學生學會掌握概念的一個系統(tǒng)模式。

1、其中探究式教學法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設疑問，再引導學

生觀察實驗,操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念，

最后歸納總結。設疑一觀察（實驗）一思考一總結一應用。

2、而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程

中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、

答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，

有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得

到反饋，改進教學方法。

3、本節(jié)課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結合的教

學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生的素質。（理

論性的知識：聯(lián)系實際一進行思考一實驗探究一分析討論一得出結論

一聯(lián)系實際一發(fā)揮想象一提高興趣。）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方

法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習

的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習

能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免

單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。而在本節(jié)課的教學中，我

主要滲透以下幾個方面的學法指導：

1、培養(yǎng)學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結

論的探究式學習方法。

2、指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出，

調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。

3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交

流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。

六、說教學過程

我來具體談一談這一堂課的教學過程：

（一）、導入：

1、大家昨天看天氣預報了嗎？好，那現(xiàn)在老師要隨機選出一個

小小天氣播報員，給大家播下今天福州的天氣吧！

2、小結：剛剛兩位同學分別從氣溫、是否有太陽、風的大小方

面來描述天氣，可是老師在天氣預報中還看到這樣一些東西，你們知

道這是干嘛用呢？（出示生活指標圖）

3、這個是什么意思呢？為什么要穿短袖呢？這個呢？為什么

不適宜出游呢？

4、所以呢，多關注天氣預報，可以對我們的生活和出行提供很

好地參考意見！

5、可見，天氣與我們的生活是怎樣的？（息息相關的）而且會

影響到我們生活的，所以這節(jié)課我們一起來聊聊天氣對我們的影響這

個話題。（板書：2、天氣的影響）

（二）、討論天氣的變化對人類的影響。

1、接下里仔細觀察下面的天氣預報圖，如果你是火箭發(fā)射的工

程師，會選擇哪一天發(fā)射火箭呢？

2、拿出你們的投票器，選出你們的答案，開始。

3、你為什么選擇7號這天呢？所以你覺得火箭發(fā)射需要什么樣

的天氣？（風的大小、雷雨天氣、云量多少）

4、所以通過剛剛大家的分析，你們覺得火箭發(fā)射需要哪些天氣

條件？，那我們再來一次投票,現(xiàn)在你們會選擇哪天發(fā)射火箭呢？（學

生再次投票）

5、從數(shù)據(jù)上看，老師發(fā)現(xiàn)我們班的大部分同學已經知道了天氣

對火箭發(fā)射影響是非常大的，那天氣對你們的生活、學習會造成過哪

些影響呢？（板書：天氣、影響），小組花3分鐘時間，每個人都說

一說在不同的天氣里，你們的經歷，開始！

6、匯報：雨天時有哪些影響？

7、從剛才的討論中，我們發(fā)現(xiàn)每一天的天氣會有變化，有時天

氣會給我們的生活帶來有利的條件，比如你們剛剛說的……，有時天

氣又會給我們的生活帶來不利的地方，比如：……（板書：有利、不

利+箭頭）

（三）、了解惡劣天氣對人類造成的影響。

1、剛才你們在交流中提到了這樣一種天氣一一臺風，那老師今

天也準備了像臺風這樣對我們的生活造成非常大、非常不方便的一些

天氣圖片。我們一起來看一看。（圖片出示，擦除的方式）認識它們

嗎？

2、想不想在感受下臺風、冰雹這樣的天氣啊，

3、一會呢請打開平板中的照片功能，點開里面的視頻，并思考：

這樣天氣會造成哪些危害呢？開始！

4、小結：像臺風這樣會對我們的生活造成非常大，非常不方便

的天氣現(xiàn)象，在科學上，我們把它稱為惡劣天氣，跟老師一起說說,

這是什么天氣？（惡劣天氣）

5、那你們還知道哪些惡劣天氣呢？

6、由于惡劣天氣對我們的生活影響特別大，所以呢，人們會可

以根據(jù)天氣預報，提早知道惡劣天氣什么時候來臨，這樣就可以提早

做好準備了，那老師這有幾張圖，你們選一選，哪些圖是臺風前人們

會提前準備的。（平板推送）

7、匯報：為什么他們這么做？

8、總結：所以呢，當遇到不好的天氣，特別是惡劣的天氣時，

人們會想很多的方法來減少天氣對我們的傷害，那么動物和植物對于

天氣會不會也有同樣的反應呢？

（四）了解天氣對動物、植物的影響

1、接下來，我們一起來做個活動，我們是在什么樣的天氣里會

見到這些現(xiàn)象呢？請你們練練看（推送課件）

2、為什么把它們連在一起了，你是怎么知道的呢？

3、總結：現(xiàn)在你看，通過連線，我們發(fā)現(xiàn)天氣除了影響我們人

類的生活外，也會影響植物和動物。（板書：植物、動物）

4、那天氣對于植物或者動物還有哪些影響呢？

（五）拓展

1、出示圖片：地板潮濕、鹽巴融化

味精凝固

2、見過這些現(xiàn)象嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，回家跟爸爸媽

媽一起討論下，下節(jié)課我們在一起討論，好嗎？下課！

七、板書設計：

一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。

2、天氣的影響

八、教學反思:

學生通過觀察照片，發(fā)現(xiàn)并描述天氣現(xiàn)象對動植物和人類生活的

景響，并通過交流討論搜集更多的事實證據(jù)得出結論，最后通過中國

古老的諺語加深理解天氣變化的影響以及先人的科學智慧。二年級的

學生已經經歷并感知到天氣變化會影響到人類的生活生產，也簡單了

解天氣變化會對動植物產生影響，但是學生的年齡決定了他們的眼界,

故學生掌握的事實證據(jù)不多，尤其是對動物對天氣的反應了解更少，

也，沒有意識對其總結概括，上升為科學認知，需要教師逐步引導。

本課教學設計注意了層次遞進，遵循從點到面的指導，使學生在小組

活動中得到充分的語言描述的訓練。在指導過程中注意到二年級學生

語言表達能力的實際水平，通過"因為.…….所以……?的句式指導，

既落實了知識目標，對于能力目標的達成也有非常積極的意義。在認

識天氣變化影響的基礎上，引導學生通過更多的舉證，進一步認識到

天氣變化的影響是辯證的，是相對而言的，使學生的認知有了一個提

升。

3四季的天氣

大家好，今天我說課的內容是蘇教版二年級上冊第一單元《關

心天氣》的《四季的天氣》。下面我將從教材、學情、教學目標、教

學重難點、教學法、教學過程、板書設計、教學反思這八個方面展開

說課。懇請大家批評指正。

一、說教材

本課由四個活動組成。第一個活動，通過對當前季節(jié)一一秋季的

描述，捕捉季節(jié)的主要特征：氣溫的特點、降水的特點、風力與風向

的特點等，由此展開對其他季節(jié)特征的討論。第二個活動，通過觀察

不同季節(jié)里人們的活動，知道季節(jié)的變化會影響人們的生產生活。第

三個活動，通過讀圖，了解不同季節(jié)里會出現(xiàn)不同的動物和植物，了

解每個季節(jié)典型的物候現(xiàn)象。第四個活動，通過閱讀，了解二十四節(jié)

氣是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，并且了解具體的二十四節(jié)氣名

稱，猜一猜它們的含義。由于中國古代是一個農業(yè)社會，農業(yè)需要嚴

格了解太陽運行情況，農事完全根據(jù)太陽進行，所以在歷法中又加進

單獨反映太陽運行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標準。

二、學情分析

二年級的學生經過一年半的科學學習，已經初步具備了一定的科

學探究能力，知道"觀蔡、描述、思考、提問、實驗、交流與總結"是

學習科學的基本方法。對于二年級的學生來說，四季并不陌生，但是

學生對四季里會出現(xiàn)不同的動物和植物還不夠明確。低年級學生的有

效注意時間較短，為了吸引他們的注意力，在教學環(huán)節(jié)上利用多媒體

視頻，讓學生能夠更直觀、清晰，能更好的掌握學習的內容。

三、說教學目標

1.體會四季天氣的不同，了解每個季節(jié)典型的天氣特征。

2.觀察不同季節(jié)植物的狀態(tài)，以及不同季節(jié)人和動物的活動。

3.閱讀二十四節(jié)氣的內容，了解其中相關氣象信息。

四、說教學重難點

重點：能列舉在不同的季節(jié)，人們的活動的實例。

能列舉出不同季節(jié)能看到的花和動物。

難點：了解二十四節(jié)氣的概念并能說出名稱。

五、說教學法

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，

我再從教法和學法上談談：

基于本節(jié)課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到

未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐

步使學生學會掌握概念的一個系統(tǒng)模式。

1、其中探究式教學法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設疑問，再引導學

生觀察實驗,操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念，

最后歸納總結。設疑一觀察（實驗）一思考一總結一應用。

2、而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程

中，有學生的猜想、討論和回答,在學生的實驗過程中有教師的指導、

答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，

有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得

到反饋，改進教學方法。

3、本節(jié)課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結合的教

學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生的素質。（理

論性的知識：聯(lián)系實際一進行思考一實驗探究一分析討論一得出結論

一聯(lián)系實際一發(fā)揮想象一提高興趣。）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方

法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習

的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習

能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免

單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。而在本節(jié)課的教學中，我

主要滲透以下幾個方面的學法指導：

1、培養(yǎng)學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結

論的探究式學習方法。

2、指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出，

調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。

3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交

流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。

六、說教學過程

我來具體談一談這一堂課的教學過程：

(-)教學導入

我們都知道一年有春夏秋冬四個季節(jié)，那你了解這四個季節(jié)嗎？

(二)新課學習

1.描述秋天的天氣

秋天到了，有哪些句子可以描述秋天的天氣呢？

學生：天氣涼快了。

雨水少了。

太陽光沒那么強烈了。

2.說一說：像描述秋天那樣，說說其他季節(jié)的天氣。

春天：桃花開了。

蝴蝶飛來飛去。

夏天：天氣熱得一絲風也沒有。

蟬一直在叫。

冬天：下雪啦，我們可以打雪仗。

我們都穿上了棉襖。

3.播放人們在不同季節(jié)中從事不同活動的圖片資料。

(1)依次出示教材中的四幅場景圖。

(2)說一說：一年四季，人們有哪些不同的活動？

引導學生思考季節(jié)對人們日?；顒拥挠绊?。

(3)小結。

4.了解不同季節(jié)常見的花

(1)觀察教材中的4幅花朵圖。

(2)說一說：桃花、菊花、荷花和臘梅，分別在什么季節(jié)可以

看到它們？

(3)進一步交流在不同季節(jié)見到的花。

(4)小結。

5.了解不同季節(jié)常見的動物

(1)觀察教材中的4幅動物圖。

(2)說一說：大雁、蟬、蝌蚪和喜鵲分別在什么季節(jié)可以見到？

(3)進一步交流在不同季節(jié)見到的動物。

(4)小結。

6.了解中國傳統(tǒng)文化中的二十四節(jié)氣

熟讀二十四節(jié)氣的名稱，并猜猜它們的含義。

(三)課外作業(yè)

課外查閱二十四節(jié)氣的資料，更深入了解二十四節(jié)氣。

七、板書設計：

一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。

四季的天氣

春溫暖播種

夏炎熱除草

秋涼爽收獲

冬寒冷儲藏

八、教學反思:

讓學生從現(xiàn)在所處的季節(jié)出發(fā)，通過不同的感官，從多個角度感

受到現(xiàn)在所處季節(jié)的天氣特點，從而揭示課題。

本活動意在調動學生已有的經驗，從氣溫、降水、陽光等方面來

描述不同季節(jié)的天氣。通過不同季節(jié)的不同感受，讓學生要用通俗的

語言，從氣溫、降水、云量等方面來描述，緊扣季節(jié)特征，鍛煉學生

的語言表達能力。

本活動通過同學的自己的經驗，回憶并討論在不同的季節(jié)會進行

的不同的活動，從而了解并發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化會對人們生活產生影響。同

時，通過介紹不同季節(jié)農民伯伯的生活，加深學生對四季對農業(yè)生產

的影響的認識。

學生在已有經驗的基礎上，對二十四節(jié)氣有簡單的認識，本活動

意在激發(fā)學生的好奇心，在探究的過程中加深學生對二十四節(jié)氣的認

識和深入的了解，讓學生體會到中國古代勞動人們的智慧，對于弘揚

中國傳統(tǒng)文化是很有助益。

4曬太陽

大家好，今天我說課的內容是蘇教版二年級上冊第二單元《天

空中的星體》的《哂太陽》。下面我將從教材、學情、教學目標、教

學重難點、教學法、教學過程、板書設計、教學反思這八個方面展開

說課。懇請大家批評指正。

一、說教材

本課是認識宇宙天體的第一課。太陽和月亮是最常見的天體，本

課先來認識太陽。人們可以利用太陽的光和熱做很多事情，也可以利

用太陽的位置來辨別方向。教材內容主要包含四個活動：第一個活動，

交流人們利用太陽的事例，教材主要呈現(xiàn)的是利用太陽的熱，讓學生

知道太陽與人類的生產生活息息相關。第二個活動，動手做一個簡易

太陽能熱水器，通過在陽光下曬水的對比活動，真切地感受到太陽可

以提供熱。關于窗戶作用的思考則是補充說明，太陽不僅提供熱還提

供光，這往往是學生容易忽視的一個方面，這里讓學生認識其重要性。

第三個活動，通過前后兩幅圖的觀察、對比，發(fā)現(xiàn)太陽在一天中位置

會發(fā)生改變，并知道太陽東升西落,進而認識東南西北。第四個活動，

讓學生描述學校里不同方向的標志物，這是一個綜合運用所學知識解

決實際問題的活動，需要根據(jù)太陽的位置以及當時的時間來確定方向。

二、學情分析

兒童對于天空中天體的認識既熟悉又陌生。雖然他們知道天上有

太陽、月亮和星星，并且能在無意識中觀察到它們的變化。但由于距

離的原因，觀察立場的局限性，使得他們對于宇宙天體有一些簡單不

科學的認識，因此通過設計一些科學活動，讓他們動手動腦，從而幫

助他們建立起對宇宙天體的一些正確基本的知識。

三、說教學目標

1.通過多種感官感知太陽能夠發(fā)光發(fā)熱；

2.能夠利用太陽的東升西落辨認方向；

3.愿意觀察一天中太陽位置的變化并發(fā)現(xiàn)太陽的運動規(guī)律；

四、說教學重難點

重點：知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，能夠利用太陽的位置辨認方向。

難點：觀察并描述一天中太陽位置的變化。

五、說教學法

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，

我再從教法和學法上談談：

基于本節(jié)課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到

未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐

步使學生學會掌握概念的一個系統(tǒng)模式。

1、其中探究式教學法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設疑問，再引導學

生觀察實驗,操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念，

最后歸納總結。設疑一觀察（實驗）一思考一總結一應用。

2、而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程

中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、

答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，

有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得

到反饋，改進教學方法。

3、本節(jié)課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結合的教

學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生的素質。（理

論性的知識：聯(lián)系實際一進行思考一實驗探究一分析討論一得出結論

一聯(lián)系實際一發(fā)揮想象一提高興趣。）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方

法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習

的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習

能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免

單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。而在本節(jié)課的教學中，我

主要滲透以下幾個方面的學法指導：

1、培養(yǎng)學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結

論的探究式學習方法。

2、指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出，

調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。

3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交

流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。

六、說教學過程

我來具體談一談這一堂課的教學過程：

環(huán)節(jié)一、導入新課

1、出示一首兒歌：明又明，亮又亮，一團火球掛天上。夜

晚皎潔一盞燈，時而彎來時而圓。青石板上釘銀釘，數(shù)來數(shù)去數(shù)不

清。

2、學生自由的讀一讀，想一想這首小詩里面說的是哪幾樣東西？

3、全班交流討論，教師小結：是的，這首小詩寫的是我們非常

熟悉的三個東西一一太陽、月亮和星星。它們都是天空中的星體。從

今天開始，我們就來學習第二單元《天空中的星體》。4、這首小

詩的第一句話“明又明，亮又亮，一團火球掛天上?！闭f的就是太陽。

今天這一課我們就先來學習第四課《曬太陽》。

4、板書課題：

5、曬太陽學生齊讀課題。

環(huán)節(jié)二、我們的生活離不開太陽。

1、同學們，你們知道太陽嗎？誰來給大家說一說？學生說一

說有關太陽的知識。

2、大家知道嗎？太陽和我們的生活息息相關。

下面誰來說一說，我們生活中有哪些地方要利用太陽？

學生思考并自由討論。

3、教師指導：

(1)出示課本第12頁的四幅插圖，引導學生仔細看一看這四幅

插圖分別畫了誰？他們在干什么？

(2)學生仔細觀察幾幅圖片，了解這四幅圖畫的內容。第一

幅圖是小女孩在太陽下晾曬衣服。第二幅圖是農民伯伯在空地上晾

曬糧食。第三幅圖是一個工人在安裝太陽能熱水器。第四幅圖是

一個老爺爺和他的孫女在曬太陽。

(3)生活中還有哪些例子可以說明太陽和我們的生活息息相關。

(4)全班交流討論，教師作適當?shù)闹笇А?/p>

4、教師總結：是的，我們的生活離不開太陽，太陽和我們的生

活息息相關。在我們生活當中很多地方都要利用太陽，比如說太陽能

熱水器就是人們利用太陽的一個很好的例子。

環(huán)節(jié)三、制作簡易的太陽能熱水器

1、大家見過太陽能熱水器嗎？(見過)大家知道太陽能熱水器

的工作原理嗎？出示太陽能熱水器的圖片。這就是太陽能熱水器，誰

來說一說太陽能熱水器是怎樣工作的？

(1)學生說出自己對太陽能熱水器工作原理的理解。

(2)教師相機的補充和小結：太陽能熱水器是人們利用太陽能

的一個很好的例子。只要天上有太陽，使用太陽能熱水器就可以有用

不完的熱水。它的工作原理非常簡單，(教師一邊指太陽能熱水器的

圖片，一邊講解原理)當太陽光照射到這些管子上面。這些黑色的管

子就吸收了太陽能的熱量，再把這個熱量傳到管子里的水上面，管子

里的冷水接收到這些源源不斷的熱量，溫度就由低變高，冷水也就變

成了熱水。只要有陽光，太陽能就會制造出源源不斷的熱水出來。簡

直是太神奇了，大家想不想也來試一試，制作一個太陽能熱水器呢？

2、指導學生制作太陽能熱水器。

(1)制作材料：一個空塑料瓶、自來水、黑色的布

(2)制作步驟：出示課本第13頁上面的材料，請同學們閱讀并

了解制作簡易太陽能熱水器的步驟

(3)教師講解制作的要領：塑料瓶里面的水不能太滿。裹瓶子

的布用黑色的比較好，因為黑色的容更容易吸熱，能夠吸收更多的熱

量。

(4)學生分小組制作簡易的太陽能熱水器，教師巡視指導，了

解學生制作的情況，并做簡單的指導。

(5)展示學生制作好的簡易的太陽能熱水器。教師肯定并加以

表揚，并鼓勵學生回家后試一試，看看效果怎么樣。

環(huán)節(jié)四、太陽的禮物

1、太陽與我們的生活息息相關，我們的生活離不開太陽，那么

太陽送給我們最重要的兩樣禮物是什么呢？(光和熱)是的，光和熱

是太陽送給我們的最重要的禮物。

2、出示課本第13頁下面三幅房屋的圖片，同學們請看一看，不

管是高樓大廈，還是平房，甚至于是茅草屋，他們都有窗戶，大家想

過沒有，窗戶有什么作用呢？學生思考并回答問題。

3、教師引導：

(1)同學們數(shù)一數(shù)，我們教室一共有幾扇窗戶？學生數(shù)一數(shù)，

然后回答。

(2)如果我們把這些窗戶全都堵上，或者用窗簾全部蒙上，那

么我們教室里面會是什么樣子？(教室里面會很黑、很暗)

(3)教師再次引導：僅僅是很黑嗎？如果是冬天，我們把窗戶

全都蒙上，教室里面不但黑，還會怎么樣呢？(里面還會很冷)

4、教師小結：是的，如果我們教室沒有窗戶，或者我們把窗戶

全都蒙上，那么我們的教室不但會很黑，而且會很冷。這些窗戶的作

用很大，幫我們把太陽的光和熱從外面透進來，使我們的教室變得更

加明亮，更加溫暖。

環(huán)節(jié)五、研究太陽位置的變化。

1、出示兩幅圖，第一幅圖是第12頁的下面一幅圖，第二幅圖

是第14頁的上面這幅圖，把兩幅圖并排出示，引導學生認真仔細的

觀察，看一看這兩幅圖有什么不一樣的地方，老師特別提醒學生，注

意觀察太陽的位置，老人和小孩的位置。學生仔細觀察兩幅圖，

并且思考問題

2、全班交流討論。第一幅圖上，老人和小孩在屋前，而第二

幅圖，老人和小孩雖然在屋前，但是已經跑到了離屋子更遠一些的地

方。

3、引導學生思考，老人和小孩為什么會從原來的位置挪到現(xiàn)在

的位置呢？學生交流討論，教師引導學生注意太陽的影子，注意太

陽的位置。哦，原來是他們原來坐的那個位置，已經曬不到太陽了，

所以他們就把位置挪了一下，是為了更好的曬太陽。為什么他們

原來坐的位置本來能曬到太陽，現(xiàn)在卻曬不到太陽了呢？

4、教師引導學生發(fā)現(xiàn)太陽位置的變化。大家想一想，一天

當中太陽的位置會發(fā)生什么變化呢？學生思考并交流，教師小結:

是的，太陽在天空中的位置并不是固定的，他的位置是不斷變化的,

早晨的時候太陽從東方升起，中午的時候，太陽已經跑到我們頭頂上

了，到了晚上，太陽跑到西邊，從西邊落下去了。天天如此，周而復

始。所以古人經常利用太陽的位置來判斷方向。

5、出示句子：早晨起來，面對太陽，前面是東，后面是西，

左邊是北，右邊是南。

(1)學生自由讀一讀，并了解兒歌的內容。

(2)全班同學在老師的引導下做一做，看看是不是如這句話所

說的，“早晨起來，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右

邊是南。”

環(huán)節(jié)六、課堂總結同學們，今天我們學習了《曬太陽》這一

課，了解到了太陽與我們的生活息息相關，它給我們送來了最重要的

兩樣禮物，光和熱。并且我們還知道了太陽的位置不是固定不變的，

而是不斷變化的。其實關于太陽的知識，還有很多很多，大家有興趣

的話，課后可以多去閱讀課外書，了解更多關于太陽的知識。下一節(jié)

課，我們將一起研究月亮，請大家課后預習第五課《看月亮》。

七、板書設計：

一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。

4.曬太陽

熱太陽能

太陽東升西落

光窗戶

八、教學反思：

在設計環(huán)節(jié)時，原本是想按照教材內容安排，利用設計簡易太陽

能熱水器，在陽光下的觀察對比活動，讓學生來感受到太陽可以提供

熱。但是考慮整堂課的教學環(huán)節(jié)較多，課堂時間的局限性，同時也為

了讓實驗效果更加明顯，設計了戶外體驗活動來感受到太陽的光和熱,

通過用手摸、用眼睛看等感官方法來觀察物體外部現(xiàn)象的變化，從而

達到學生親身感受來談變化的目的。通過簡單的觀察活動，得到有效

的教學效果。同時這個戶外體驗活動是圍繞尋找太陽的“禮物”一一

光和熱的主題開展的，更符合低年級孩子的游戲學習方式。

如果說通過戶外體驗活動，學生掌握了有關太陽的科學知識，那

圍繞“窗戶有什么樣的作用”這一個問題展開討論，則就是科學知識

的延伸。如果有條件的話可以拉上窗簾，讓教室里頓時變黑、變暗,

讓他們身臨其境的感受到環(huán)境的變化，更加能感受到窗戶能幫光透進

來這一作用。有了這樣的鋪墊，也更容易讓他們發(fā)現(xiàn)窗戶另外的作用

——把熱量透進來，讓室內更加溫暖。

這一環(huán)節(jié)是本課的另一個重點，同時也是本課的難點。觀察并描

述一天中太陽位置的變化是課程標準的具體要求，同時利用太陽的位

置辨別方向也是一種基本的生活能力。通過觀察老人和小孩的位置變

化要將他們與太陽的位置變化建立聯(lián)系。同時還可以更進一步，將太

陽位置的變化與陽光下不同位置的冷熱變化建立聯(lián)系。如果在條件、

時間允許的情況下可以結合實際科學課的具體時間到室外，利用太陽

的位置辨認方向的時候。但要注意觀察太陽時要戴上濾光鏡，且不要

長時間觀察。

5看月亮

大家好，今天我說課的內容是蘇教版二年級上冊第二單元《天

空中的星體》的《看月亮》。下面我將從教材、學情、教學目標、教

學重難點、教學法、教學過程、板書設計、教學反思這八個方面展開

說課。懇請大家批評指正。

一、說教材

本課主要教學內容有三個部分：一、課文從引導學生回顧生活

經驗出發(fā)，讓學生畫出自己記憶中的月亮。二、觀察模擬月相盒內的

月相。三、通過連續(xù)觀察一個月的月相變化，來概括月相變化的規(guī)律。

二、學情分析

二年級學生的認知水平處于初級階段，經過一年時間的學習，已

經對科學這門學科有了初步的認識，同時具備了初步的操作技能和探

究能力。天空中的星體對二年級的學生來說既近且遠，他們每天都能

看到天空中的月亮，觀察到它的變化，但由于距離的原因，更由于觀

察立場的局限，他們對宇宙星體存在許多錯誤的樸素認識。因此有必

要通過精心設計的活動，幫助學生對天空中的星體建立一些正確的基

本概念。

三、說教學目標

1.通過觀察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形狀。

2.通過觀察月亮位置的變化，知道月亮和太陽一樣東升西落。

3.愿意觀察月亮，感受月亮形狀變化的神奇。

4.通過閱讀人類觀察月亮的科學史，感受科學技術的進步。

四、說教學重難點

教學重點：

通過畫記憶中的月亮，看月相盒中的月亮以及觀測實際的月亮,

知道月亮有不同的形狀。

教學難點：

能夠使用天文望遠鏡觀測月亮。

五、說教學法

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標,

我再從教法和學法上談談：

基于本節(jié)課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到

未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐

步使學生學會掌握概念的一個系統(tǒng)模式。

1、其中探究式教學法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設疑問，再引導學

生觀察實驗,操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念，

最后歸納總結。設疑一觀察（實驗）一思考一總結一應用。

2、而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程

中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、

答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，

有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得

到反饋，改進教學方法。

3、本節(jié)課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結合的教

學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生的素質。（理

論性的知識：聯(lián)系實際一進行思考一實驗探究一分析討論一得出結論

一聯(lián)系實際一發(fā)揮想象一提高興趣。）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方

法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習

的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習

能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時、應盡量避免

單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。而在本節(jié)課的教學中，我

主要滲透以下幾個方面的學法指導:

1、培養(yǎng)學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結

論的探究式學習方法。

2、指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出，

調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。

3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交

流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。

六、說教學過程

我來具體談一談這一堂課的教學過程：

環(huán)節(jié)一、視頻導入，畫出記憶中的月亮

1.（出示謎語）猜猜這是什么？（月亮）你對月亮有哪些了解？

2.你還記得你看到過的月亮嗎？挖出你記憶中的月亮。出示提

醒：1.四個人畫四個不同的月亮。2.在白色奶油上用勺子挖出“月亮”

的形狀，黑色的餅干要留著，它是一個底盤，要保證它的完整。3.

把挖好的“月亮”放在盤子里。4.組內交流，用這樣的句式交流：我

的月亮是一號，我的月亮的形狀是

3.學生分組在奧利奧上挖出記憶中的月亮。

4.將畫出的月亮的形狀到實物投影上交流（小組為單位）。選擇

出典型的月亮形狀，教師放到紙上編號。

環(huán)節(jié)二、探索實踐，看月相盒中月亮

1.月亮的形狀到底會怎樣變化呢？（出示視頻）老師這里還有

一個神奇的工具，（出示月相盒）這是月相盒，通過它我們可以看到

不同時間的不同月亮的形狀。（向學生介紹月相盒的使用方法。）

2.讓學生從不同的方位觀察月相盒中的月球，比較哪些是你看

到的，哪些是你沒看到的。

3.給剛才挖的記憶中的月亮按照在月相盒里看到的形狀進行排

序。

環(huán)節(jié)三、閱讀科學史，了解人類探索月亮奧秘的歷程

1.月亮上究竟是什么樣子呢？古人遙望月亮，卻沒有辦法登上

月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。

2.中國有嫦娥奔月的故事，西方有月亮女神的故事，引導學生了

解這兩個神話故事人物。月亮上真的有嫦娥、有月亮女神嗎？

3.（出示月亮圖片）直接觀察月亮的圖片，你覺得月亮上會有什

么了？時代在進步，科技在發(fā)展，1609年，伽利略第一次用望遠鏡

觀察了月亮，這幅圖片上的人物就是伽利略，他正用一架天文望遠鏡

觀察月亮。旁邊的這幅圖就是伽利略在天文望遠鏡里面看到的月亮的

樣子。

4.出示圖片：登月。這時人類第一次登上月球時的情景。請同學

們讀一讀旁邊這段文字。

5.學生自由朗讀旁邊的這段文字，了解人類第一次登上月球的情

景。

6.教師相機介紹：1969.7.21,美國宇航員阿姆斯特朗走出阿波

羅11號的登月艙，終于在月球上印下人類的第一個腳印，邁出了人

類巨大的一步。我們到目前為止還沒能登上月球。但是我國的科學家

們一直在努力，相信在不遠的將來，我國也可以登上月球。

環(huán)節(jié)四、研究望遠鏡

1.（出示簡易望遠鏡）老師這里也有一個望遠鏡，我們可以用它

來看月亮。天文望遠鏡是觀測天體的重要工具，可以說，沒有望遠鏡，

就沒有現(xiàn)代天文學，它對人類觀察宇宙起了很重要的作用。

2.出示簡易的望遠鏡，引導學生觀察。

3.介紹望遠鏡的結構以及作用：天文望遠鏡上一般有兩只鏡筒。

4.望遠鏡的使用方法：1：對準月亮，2：調整望遠鏡筒身的長短，

直到看清倒立的圖像。

5.強調要領：一定要對準觀察物。

6.學生練習使用簡易望遠鏡觀察景物。教師巡視，了解學生觀測

情況，并做相機指導。

7.全班交流自己觀測的情況。

8.教師小結：觀測時一，要按照使用方法正確操作，切忌急躁。

9.布置作業(yè)：利用望遠鏡觀察月亮（注意觀察的時間），并畫下

月亮表面的樣子，與伽利略當時繪制的月亮表面進行比較，看看有什

么相似和不同。

環(huán)節(jié)五、總結全課，激發(fā)學生觀察月亮的興趣

月亮既美麗又神秘，科學的發(fā)展揭開月亮神秘的面紗，但美麗的

月亮仍有許多的奧秘，需要我們不斷的去探究。

七、板書設計：

一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。

看月亮

月相盒

望遠鏡

八、教學反思：

通過設計畫一畫、看一看、說一說和互動交流等活動，調動學生

頭腦中關于月亮形狀的認知，聚焦研究主題，突出教學重點。在活動

中學生不但認識了月亮一個月內形狀變化規(guī)律，還能夠通過完成課前

布置的觀察任務，了解到月亮和太陽一樣，一天中在天空的位置變化

也是東升西落?；顒釉O計層層遞進，學生探究逐步深入。

學生課前的觀察實踐活動為本課的順利完成奠定了基礎，通過活

動讓學生真切感受到了月相每天都在發(fā)生變化，由此產生了疑問"為

什么月相每天都不同?"課堂上通過微視頻的觀看知道了原因，他們非

常高興。本課給我最大的感受是，課前的觀察活動對于完成本課授課

任務起到了至關重要的作用，老師一定要重視，另外要充分考慮學生

可能會遇到的困難，提前進行學法的指導。

本課學生通過交流課前觀察月亮的情況，了解到月相的變化規(guī)律;

課堂上通過微視頻知識，知道了月相變化的原因，給學生后續(xù)繼續(xù)學

生月亮的相關知識打下了基礎。課前的觀察記錄為學生的本課學習打

下了基礎，學生們都基本養(yǎng)成了觀察月相的習慣，應該說本課的學習

學生的收獲都很大。

6數(shù)星星

大家好，今天我說課的內容是蘇教版二年級上冊第二單元《天

空中的星體》的《數(shù)星星》。下面我將從教材、學情、教學目標、教

學重難點、教學法、教學過程、板書設計、教學反思這八個方面展開

說課。懇請大家批評指正。

一、說教材

本課教學內容是要讓學生知道星星和太陽、月亮一樣，都是宇宙

中的天體，由三個活動組成：第一個活動是觀察星空圖.發(fā)現(xiàn)星星有

大小、明暗的不同。這既是引入的環(huán)節(jié)，也是提出具體觀察任務的環(huán)

節(jié).要讓學生仔細觀察。第二、個活動是探索白天看不到星星的秘密。

這是一個探究活動，鼓勵學生大膽作出猜想，并能在教師的指導下去

完成這樣的任務。探究的任務并不難，鼓勵學生人人動手、動腦，將

教室里的探究與真實情境中的問題建立聯(lián)系，找到問題的答案，也以

此糾正一些學生錯誤的前概念。第三個活動是一組交流思考活動，從

比較城市星空與郊外星空的不同展開，思考怎樣才能看到滿天繁星,

嘗試了解黑暗屋空保護區(qū)的科學原理。

二、學情分析

學生是學習的主體，其具有的認知、情感等特征會對學習過程產

生影響。為了充分發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生的主體性，做到使課

堂真正能為學生服務，綜合課前詢問、日常觀察及授課等幾方面的情

況，分析學生在學習本課知識時存在以下特點：1.首先，二年級學生

對周圍世界具有強烈的好奇心.樂于動手操作周圍的事物。但是他們

的認知發(fā)展缺乏抽象性，思維活動需要建立在形象具體的事物和感性

經驗的基礎之上，并且對于事物的認識多停留在表面，不會做進一步

的了解、探究。2.其次，二年級學生掌握學習本課的知識經驗，但是

在表達和描述上有欠缺，特別是不能用完整的句式表達觀察或猜測,

造成思維邏輕性較差。3.最后，二年級學生科學探索，實踐能力有待

提升。

三、說教學目標

1.觀察星空，知道星星有大小、明暗的區(qū)別。

2.知道星星也和太陽、月亮一樣是天空中的星體。

3.能夠對“為什么白天看不到星星”作出猜想，并與同伴一起

探索其中的秘密。

4.愿意觀察星星，對星空感興趣。

四、說教學重難點

【教學重點】

觀察星空，知道星星有大小、明暗的區(qū)別。

【教學難點】

探索白天看到星星的秘密。

五、說教學法

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，

我再從教法和學法上談談：

基于本節(jié)課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到

未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐

步使學生學會掌握概念的一個系統(tǒng)模式。

1、其中探究式教學法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設疑問，再引導學

生觀察實驗,操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念，

最后歸納總結。設疑一觀察（實驗）一思考一總結一應用。

2、而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程

中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、

答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，

有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得

到反饋，改進教學方法。

3、本節(jié)課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結合的教

學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生的素質。（理

論性的知識：聯(lián)系實際一進行思考一實驗探究一分析討論一得出結論

一聯(lián)系實際一發(fā)揮想象一提高興趣。）

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方

法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習

的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習

能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時一，應盡量避免

單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。而在本節(jié)課的教學中，我

主要滲透以下幾個方面的學法指導：

1、培養(yǎng)學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結

論的探究式學習方法。

2、指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出，

調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。

3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交

流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。

六、說教學過程

我來具體談一談這一堂課的教學過程：

環(huán)節(jié)一、觀察星空，激發(fā)興趣

1.每當夕陽西去，夜幕降臨，天空便會上演一副神秘的畫面（出

示視頻），關于星空，你已經知道些什么？

2.學生討論交流。

3.（出示星空圖）仔細觀察這些星星，它們有什么不同？

4.小結：天空的星星有大小不同，明暗程度不同。

5.（出示不同亮度的星星圖片）你能給它們排排序嗎？

6.小結：在天文學上，我們把肉眼能夠看到的星星設定為6等，

最亮是一等星，最不亮的是6等星。（出示視頻：為什么星星的亮度

不一樣）

［設計意圖：提出觀測任務，激發(fā)觀察興趣，知道星星有大小、

明暗的區(qū)別。］

環(huán)節(jié)二、探索白天看不到星星的秘密

1.一般我們是在什么時候觀察星星？為什么白天看不到星星

呢？

2.鼓勵學生大膽猜想可能的原因。

3.我們的猜想正確嗎？如果要驗證，我們可以怎樣來做實驗？

4.師生合作設計實驗驗證。（詳見實驗單）。

［設計意圖：對生活中的現(xiàn)象作出自己的猜想，并能在老師的指

導下完成探究任務。］

環(huán)節(jié)三、聯(lián)系實際，教會學生觀測星空的方法

1.根據(jù)剛才的實驗，我們知道了只有夜晚才能看到星星，但夜

晚一定就能看到星星嗎？

2.（出示圖片）比較兩幅圖中的場景有什么不一樣？再解釋一下

這兩幅圖中的星星為什么一個少一個多？

3.那我們選擇什么樣的地點去觀測星空？地點有了，需不需要

選擇合適的時間了？晴天還是陰天？所有晴朗的夜晚都能很好地觀

測星空嗎？

4.（出示圖片）比較在月牙時和在滿月時看到的星空圖片，你有

什么發(fā)現(xiàn)？你能解釋一下為什么會這樣了？那要想看到滿天繁星，應

該怎么做？

5.師生小結：觀測天空要選擇光比較少的曠野，選擇沒有月亮

或月亮較小的晴朗的夜晚。

6.鼓勵學生選擇合適的時間和地點去觀測天空。

［設計意圖：教會學生觀測星空的正確方法，期望學生能夠在真

實的場景中觀測星］

七、板書設計：

一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。

6.數(shù)星星

白天看不見星星陽光太亮

夜晚晴朗的曠野月亮不明亮

八、教學反思:

星空是學生非常熟悉的場景，夜晚在抬頭觀月的時候，點點繁星

會給學生留下深刻的印象。但是由于城市的發(fā)展，學生抬頭所看到的

星空，往往只是伴隨著月亮的幾顆亮星，滿天星斗只是電視中一瞬而

過的畫面。而學生所處的課堂正是白天，無法當堂讓學生來觀察星空，

所以在這一環(huán)節(jié)，精心選擇圖畫或視頻提供給學生觀察現(xiàn)得尤為重要,

能夠讓學生在獲得視覺沖擊的同時比較容易發(fā)現(xiàn)星星間的不同，為后

面的探究埋下伏筆：為什么有的星星看不見？為什么白天看不到星

星？

我們可以發(fā)現(xiàn);天空中的星星對于兒童既近又遠。一方面浩瀚的

星空吸引著兒量，是其非常向往和好奇的神秘園。另一方面，由于觀

察立場、條件的局限兒童對于天空中的星星存在許多錯誤的認識，如

可能認為白天天上沒有星星。針對學生的前概念，結合本課教學要求，

以學生熟悉的兒歌《小星星》為導入，調動學生表達交流關干星星的

前概念;以"觀察星空圖"為切入點，引導學生學會觀察、科學描述和記

錄星星，解決重點;依托自制觀星儀學具，帶領學生"探究白天看不到

星星的秘密"，力圖在挖掘學生的已有知識經驗的基礎上，對知識進

行整合提升，突破難點。

7推和拉

大家好，今天我說課的內容是蘇教版二年級上冊第三單元《用

力以后》的《推和拉》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重

難點、教學法、教學過程、板書設計、教學反思這八個方面展開說課。

懇請大家批評指正。

一、說教材

本課教學內容是要讓學生知道星星和太陽、月亮一樣，都是宇宙

中的天體，由三個活動組成：第一個活動是觀察星空圖.發(fā)現(xiàn)星星有

大小、明暗的不同。這既是引入的環(huán)節(jié)，也是提出具體觀察任務的環(huán)

節(jié).要讓學生仔細觀察。第二、個活動是探索白天看不到星星的秘密。

這是一個探究活動，鼓勵學生大膽作出猜想，并能在教師的指導下去

完成這樣的任務。探究的任務并不難，鼓勵學生人人動手、動腦，將

教室里的探究與真實情境中的問題建立聯(lián)系，找到問題的答案，也以

此糾正一些學生錯誤的前概念。第三個活動是一組交流思考活動，從

比較城市星空與郊外星空的不同展開，思考怎樣才能看到滿天繁星,

嘗試了解黑暗屋空保護區(qū)的科學原理。

二、學情分析

學生是學習的主體，其具有的認知、情感等特征會對學習過程產

生影響。為了充分發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生的主體性，做到使課

堂真正能為學生服務，綜合課前詢問、日常觀察及授課等幾方面的情

況，分析學生在學習本課知識時存在以下特點：1.首先，二年級學生

對周圍世界具有強烈的好奇心.樂于動手操作周圍的事物。但是他們

的認知發(fā)展缺乏抽象性，思維活動需要建立在形象具體的事物和感性

經驗的基礎之上，并且對于事物的認識多停留在表面，不會做進一步

的了解、探究。2.其次，二年級學生掌握學習本課的知識經驗，但是

在表達和描述上有欠缺，特別是不能用完整的句式表達觀察或猜測,

造成思維邏輕性較差。3.最后，二年級學生科學探索，實踐能力有待

提升。

三、說教學目標

1、知道推力和拉力是兩種常見的力，明白什么是推力，什么是

拉力。

2、觀察生活中有關力的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，

在具體的生活情境中，對力進行分析。

3、能夠在老師的指導下，通過探究，明白力有大小和方向，方

向不同，大小不同，結果也不一樣。

四、說教學重難點

教學重點：知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大

小和方向。

教學難點：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結果也

不一樣。

五、說教學法

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，

我再從教法和學法上談談：

基于本節(jié)課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到

未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐

步使學生學會掌握概念的一個系統(tǒng)模式。

1、其中探究式教學法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設疑問，再引導學

生觀察實驗,操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念，

最后歸納總結。設疑一觀察（實驗）一思考一總結一應用。

2、而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程

中，有學生的猜想、