幼兒園說課稿模板集合十篇

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《新綱要》指出："語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。"在貫徹、實施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊(yùn)含的制造因素，有益于培育幼兒的創(chuàng)新意識。

一、說設(shè)計來源及意圖

教材來源于《福建省中班領(lǐng)域活動指導(dǎo)》的語言領(lǐng)域，在這個活動之前，小伴侶圍繞"房子"已綻開了一系列活動，對房子的結(jié)構(gòu)、形狀特征等有了肯定的熟悉和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告知幼兒有一種房子會動時，幼兒都想探個到底，學(xué)習(xí)主動性很快被調(diào)動起來，因此，故事《會動的房子》油然而生。

二、說教材

新的課程改革把故事作為一門的課程提出，要求幼兒喜愛聽故事，愿意講故事的語句，并懂得一些簡潔的道理。

《會動的房子》生動地講解并描述了這樣一個故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子每天都在改變著方位和地點。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動物都是幼兒特別熟識和寵愛的。表達(dá)過程中小松鼠和烏龜?shù)膶υ捳Z句能夠照看到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語言獲得的水準(zhǔn)。

三、說目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒實際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為根據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、力量、情感三個方面的目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

2、力量目標(biāo)：培育幼兒主動思索、主動參加的習(xí)慣和大膽想象制造的力量。

3、情感目標(biāo)：感受作品中清爽的大自然畫面，從而喜愛大自然

四、說教法

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的心情影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學(xué)，采納的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的寵愛，符合幼兒的認(rèn)知特點。為了關(guān)心孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對重點、難點的內(nèi)容獲得清楚的第一印象。

2、溝通商量法：皮亞杰指出："兒童是個具有主動性的人，他的活動受愛好和需要的支配。"憑以往的印象，我班的孩子肯定會對這個故事產(chǎn)生愛好，有一種想表演的欲望；這時進(jìn)行對話教學(xué)、溝通商量是個很好的時機(jī)。

3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語言，重在感悟語言。在教學(xué)活動中，我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為詳細(xì)，化靜態(tài)為動態(tài)，讓幼兒在活動中更愛好盎然，使幼兒的制造性素養(yǎng)得到主動主動的進(jìn)展。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：詳細(xì)的場景，能引起孩子肯定的看法體驗，能使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展。在教學(xué)過程中，老師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來到"大樹底下"、"山腳下"、"大海邊"、"大草原"上，并依據(jù)場景改變進(jìn)行提問，讓幼兒在公平、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會。

五、說學(xué)法

1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能"用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果".因此，活動中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由商量法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思索問題，查找多種方法解決問題。象"房子為什么會動呢？"這類問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒制造了一個自由商量的空間。

3、體驗法：心理學(xué)家指出，"凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高".我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對故事的理解。表達(dá)著"以幼兒進(jìn)展為本"的理念。

六、說教學(xué)思路

依據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點鮮亮、語言通俗的特點，我從〔激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑〕——〔以境促感，境中生情〕——〔角色表演，內(nèi)化感悟〕——〔續(xù)編故事，拓展升華〕四個方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。

1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一個發(fā)覺者，討論者，探究者。在本課一開頭我就以題質(zhì)疑。

老師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是懷疑："房子為什么會動呢？"一石激起千層浪，小伴侶馬上嘰嘰喳喳，說出了很多布滿才智的答案。

2、以境促感，境中生情

在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦供應(yīng)的軟件不僅形象直觀，顏色艷麗，而且富有動感，尤其配上活靈活現(xiàn)的卡通形象，更能使語言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并依據(jù)故事內(nèi)容提問：

〔1〕故事中有哪些小動物？

〔2〕小松鼠到過哪些地方？

〔3〕小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？

〔4〕房子為什么會動？

3、角色表演，內(nèi)化感悟

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、顏色、聲音來進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，依據(jù)教學(xué)實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個場景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點。

4、續(xù)編故事，拓展升華

培育幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的制造欲望。孩子的奇怪???心一旦被老師引導(dǎo)激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。針對不同力量的幼兒，采納不同的鼓舞引導(dǎo)方式，來促進(jìn)幼兒的自主性、制造性，以解決難點。我在課末提出：假如你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小伴侶聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培育。

幼兒園說課稿篇2

一、說幼兒：

1、大班幼兒的年齡特點：

探究、分析、觀看力量有了肯定的進(jìn)展，能主動地去探究四周和環(huán)境的改變。

無意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識的記憶。能依據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。

語言表達(dá)力量及審美力量有肯定進(jìn)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清楚地談話，詞匯開頭豐富。

2、大班幼兒身心進(jìn)展特點：

幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與制造的空間幼兒詳細(xì)形象性的思維，需要詳細(xì)的活動情境與活動形式。幼兒進(jìn)一步進(jìn)展的自主性與主動性，需要寬松、平安的探究環(huán)境。

二、說教材：

《布娃娃》，是一節(jié)語言活動。孩子與布娃娃有著自然?之緣，他們喜愛與他們?yōu)槲椤Ｋ麄儍A聽故事，觸目所見。孩子們對布娃娃的世界布滿著愛好和奇怪???，布娃娃是孩子成長過程中的親熱伙伴。布娃娃是幼兒所熟識寵愛的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒生活，選擇感愛好的事物問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。因此，我們設(shè)計了這一活動情境，成為他們觀看的對象，嬉戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟識布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地熟悉、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。

三、說目標(biāo)《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：

進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受、進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了目標(biāo)，其中既有表達(dá)的成分，又有互相融合的一面。

1、指導(dǎo)小伴侶正確朗誦兒歌。

2、引導(dǎo)小伴侶熟悉布娃娃的優(yōu)點。

四、材料的預(yù)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下預(yù)備工作：

圖片音樂

五、教學(xué)方法設(shè)計

1、談話、嬉戲引出主題

2、觀看、商量法提高幼兒理解兒歌的力量

六、效果預(yù)報：

整個活動我以孩子的愛好為動身點，在活動設(shè)計中，我既賜予孩子技法上的關(guān)心，又賜予孩子充分的制造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合；充分敬重每位幼兒的制造，確定、接納他們獨特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特殊寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。依據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估量活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將依據(jù)孩子的基礎(chǔ)和力量水平，賜予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

幼兒園說課稿篇3

一、活動內(nèi)容的生成與根據(jù)

在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子預(yù)備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們驚奇的發(fā)覺，塑料袋都被孩子們拿了出來當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的珍寶，捕獲到這個愛好點后，我們開頭有目的的觀看孩子的反應(yīng)，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是愛好照舊深厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，老師的關(guān)心性介入可以大大促進(jìn)其進(jìn)展。綱要中指出幼兒是教育活動的主動參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要、及接受力量相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。依據(jù)以上的狀況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。

二、本班幼兒的狀況

我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學(xué)習(xí)和嬉戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這或許是他們對塑料袋會產(chǎn)生深厚愛好的緣由之一。在接觸中發(fā)覺，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜愛探究，喜愛嘗試，對于動動，做做，特別感愛好，在平常的“動手做嬉戲樂”中也積累了肯定的剪、折、貼技能和合作等方面的力量。

三、活動目標(biāo)與根據(jù)

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實際狀況制定了以下幾個目標(biāo)：

1、利用自然材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來，體會嬉戲活動的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動中學(xué)會觀看，進(jìn)一步培育幼兒大膽嘗試，探究的力量。

教育目標(biāo)正是通過每一個詳細(xì)活動落實到幼兒身上的，詳細(xì)活動目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。以上制定的詳細(xì)活動目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注意力量的培育，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的進(jìn)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注意全面性?！睬楦?、看法、力量、學(xué)問、技能等方面〕

四、活動預(yù)備

首先，活動預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的互相作用來獲得進(jìn)展的。因此，活動預(yù)備必需與目標(biāo)，活動主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)。

1、人手一個塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透亮膠；線；簍筐；音樂磁帶。

2、對塑料袋的性質(zhì)有初步的熟悉。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動。

五、重點和難點

重點：裝飾塑料袋，探究能讓塑料袋飛起來的方法。

難點：依據(jù)幼兒的不憐憫況培育他們探究和嘗試的力量。

對于突破重點采納的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對塑料袋有肯定的熟悉；分組商量，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構(gòu)主動有效的師生互動，生生互動。

對于突破難點采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氣氛；運(yùn)用鼓舞表揚(yáng)；典范示范；個別指導(dǎo)。

遵循新綱要中：方法手段注意操作性、感受性、體驗性?！灿變荷硇倪M(jìn)展特點〕

六、活動流程

整理塑料袋――故事“塑料袋的幻想”――分組商量，想方法――幼兒動手制作美麗的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來――塑料袋的其他玩法。

七、活動過程

1、整理塑料袋?！矁煞昼姡恢饕谭ǎ航虒W(xué)活動情景化〕

師“呀！是誰把塑料袋弄成這樣？”

師“小伴侶，我們該做些什么呢？”

幼“我們一起來把它撿起來吧！”

活動中幼兒的狀況及評析

在活動的開頭創(chuàng)設(shè)了一個處處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動，在現(xiàn)場孩子們撿塑料袋特別起勁，一下子調(diào)動了孩子參加活動的主動性。

2、引導(dǎo)幼兒商量如何處理塑料袋，同時引出故事“塑料袋的心愿”。〔五分鐘；主要的教法：故事教學(xué)法〕

師“如今我們怎樣來處理這個塑料袋呢？”

師“塑料袋始終有一個心愿，它想和小鳥一樣，穿上美麗的衣服，飛上藍(lán)天，想請小伴侶動動腦筋，幫幫它”

師“你有什么好方法，讓塑料袋飛上藍(lán)天呢？”

活動中幼兒的狀況及評析

剛開頭有一個孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說要玩塑料袋。大家商量一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時老師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導(dǎo)幼兒想象如何關(guān)心塑料袋穿上美麗的衣服，飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感?；顒又欣蠋熓冀K以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，從以往老師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了公平的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣，”〔《綱要。語言》〕

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動手制作美麗的塑料袋，探究讓塑料袋飛起來的方法?！?5分鐘；主要的教法：操作法〕

師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時候可以觀看同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求關(guān)心?！?/p>

活動中幼兒的狀況及評析

在活動中，老師做的比較好的方面就是：依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：力量弱的可以連續(xù)完成他的裝飾活動，中等力量的可以讓他們在追趕跑中尋求塑料袋高飛的方法，力量強(qiáng)的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長短的線，使塑料袋飛起來會發(fā)生什么樣的不憐憫況。

我們還發(fā)覺女孩側(cè)重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時候還是會查找老師關(guān)心，而老師則是把這個“包”推給了力量強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了主動有效的生生互動。我們觀看到了孩子在沒有老師關(guān)心的狀況下自己動腦做出了一些“創(chuàng)新，如：一個幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時候，由于小手肌肉群掌握力量差不會系，他就把繩字饒在袋口用透亮膠把它貼在了一起；一個幼兒用雙面膠直接裝飾，他覺得這樣比較好看，老師對于他們的做法都賜予了確定?！肮奈栌變河貌煌囆g(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！薄病毒V要。藝術(shù)》〕在探究塑料袋飛的過程中，老師沒有告知幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在主動的跑動中，和互相比較中自發(fā)的熟悉到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長短都會影響塑料袋的飛行。提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式〔《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》〕

4、引導(dǎo)幼兒熟悉塑料袋的不同玩法?！参宸昼?；主要的教法：示范引導(dǎo)〕

聽音樂想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。〔在頭上變成花結(jié)，在嘴巴上變成號，在屁股上變成尾巴等〕

師生一起玩充了氣的塑料袋。

活動中幼兒的狀況及評析

幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨老師和音樂玩塑料袋心情特別高漲，活動中有仿照有創(chuàng)新，為幼兒進(jìn)一步的建構(gòu)有關(guān)學(xué)問力量打下了基礎(chǔ)。

活動延長：

引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進(jìn)一步的熟悉。設(shè)計這樣的活動延長其目的就是為了產(chǎn)生下一個主題，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，由于孩子的進(jìn)展是一個連續(xù)的，有階段性的進(jìn)展。

總的來說“會飛的塑料袋”這個活動設(shè)計，來源于幼兒的日常生活中的一個愛好點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主主動的狀態(tài)，從說教仿照訓(xùn)練——強(qiáng)調(diào)自主探究發(fā)覺，從重視教的方法——注意學(xué)的過程，在互相的觀看，關(guān)心中學(xué)會了裝飾，探究到了一些關(guān)于塑料袋的隱秘。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，進(jìn)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育。

幼兒園說課稿篇4

蔬菜是幼兒每天都接觸的食物，以其顏色斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、養(yǎng)分豐富的特點深受大家的青睞。是幼兒健康成長的物質(zhì)來源。

然而幼兒對蔬菜的接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的餛飩的知覺，這就需要我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，讓我們同幼兒一起在“香香的蔬菜”這一主題活動中去看一看、聞一聞、做一做、嘗一嘗，由模糊的、餛飩的知覺轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的、有結(jié)構(gòu)的知覺重組，一起去經(jīng)受一個令人興奮、主動學(xué)習(xí)的歷程。小鬼當(dāng)家是本主題中一個特別有意義的活動，11月17日,我們中班的孩子們在老師的帶著下來到城西市場蔬菜買賣區(qū)，面對琳瑯滿目的各種蔬菜，他們睜大眼睛、發(fā)出驚異聲。在熱心攤主們的關(guān)心下，熟悉了很多的蔬菜。購置蔬菜的時候他們學(xué)著大人的樣子，仔細(xì)比較、認(rèn)真選擇，很有主見。當(dāng)拎起自己選擇及購置的蔬菜時，張張小臉寫滿了自信與歡樂。

回來后，大家對這些蔬菜進(jìn)行了解剖、進(jìn)一步的探究，最終擺出各種美麗的蔬菜沙拉造型。

活動目標(biāo)

1、初步培育幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。

2、培育小伴侶的觀看力和語言表達(dá)力量。

3、引導(dǎo)幼兒熟悉蔬菜的名稱，并能大膽在小伴侶面前說出自己愛吃的蔬菜名稱。

活動預(yù)備

預(yù)備各種蔬菜、蔬菜菜肴、背景音樂、故事掛圖、錄象。

活動過程

1、開頭部分：

老師導(dǎo)入：“今日天氣真好，小伴侶我們一起到蔬菜王國做客好嗎？”帶著幼兒進(jìn)入蔬菜王國。

2、基本部分：

(1〕帶著幼兒到有新奇蔬菜的地方，老師引導(dǎo)幼兒觀看蔬菜并熟悉說出蔬菜的名稱。

(2)鼓舞小伴侶拿起自己喜愛吃的蔬菜，并大膽向客人老師講出自己喜愛吃的蔬菜名稱。

(3)老師拿幼兒沒有選擇的蔬菜，提問幼兒為什么沒有選擇？引出并了解幼兒不喜愛吃的蔬菜，提出幼兒挑食得不好習(xí)慣。

(4)老師通過講故事《西西和南南》使幼兒知道挑食對身體有哪些不好，教育幼兒多吃蔬菜養(yǎng)成不挑食物的良好習(xí)慣。

(5)看電腦圖片，進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對蔬菜養(yǎng)分的熟悉，知道以后要多吃蔬菜，身體才能健康。

3、結(jié)束部分：

老師請幼兒去品嘗蔬菜。

活動小結(jié)：

在這個活動中，孩子們通過參觀不僅熟悉各種各樣的蔬菜，而且培育了孩子們的觀看力量和口語表達(dá)力量，許多孩子能大膽的在大家面前說出自己喜愛的蔬菜，更重要的是孩子們通過這個活動初步培育成了不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。

幼兒園說課稿篇5

一、設(shè)計意圖

各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx,今日我?guī)淼恼f課內(nèi)容是中班美術(shù)活動《秀麗的紙杯花》。先說說我的設(shè)計意圖：一天，一個小伴侶帶來了舅舅結(jié)婚特地定制的大紅色的一次性紙杯，這讓我想起了紙杯花。中班孩子年齡較小，動手力量不強(qiáng)。而紙杯花不但美觀美麗而且簡潔易學(xué)，特別適合中班孩子學(xué)習(xí)。并且《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出："應(yīng)指導(dǎo)孩子利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化和制造自己的環(huán)境。"因此我們想通過活動熬煉幼兒動手、動腦力量。

二、活動目標(biāo)

再說說我的目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為根據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：

1、知道用簡潔的圖案裝飾紙杯，使紙杯變得更美麗。(認(rèn)知)2、能使用剪刀給紙杯剪出"花瓣".(技能)3、體驗手工制作的歡樂，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識。(情感)活動的重點：增添幼兒的動手操作力量，使幼兒產(chǎn)生初步的環(huán)保意識。

活動的難點：能使用剪刀給紙杯剪出"花瓣".

三、活動預(yù)備

為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、學(xué)問預(yù)備：會使用剪刀剪直線，已經(jīng)聽過故事《三只蝴蝶》

2、物質(zhì)預(yù)備：范例、紙杯、剪刀、、勾線筆人手一份。

四、說教法：

《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。本次活動中我采納了以下教學(xué)方法：①提問法②直觀、探究法③講解、示范法④觀看、商量法⑤情境法五、學(xué)法再來說學(xué)法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒進(jìn)展為本，幼兒采納的學(xué)法主要有①商量法②操作法③觀看法六、活動過程本次活動共有五個環(huán)節(jié)：

(一)以提問形式引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

引入部分通過提問《三只蝴蝶》的故事，激發(fā)幼兒關(guān)心三只蝴蝶做小花避雨的欲望。

師：小伴侶，我們都知道《三只蝴蝶》的故事，故事里當(dāng)下雨的時候，三只蝴蝶找什么避雨呢?可是花兒們有沒有讓它們避雨?那今日我們一起來做些小花給三只蝴蝶避避雨吧!

(二)出示紙杯及范例，探究紙杯花制作的方法。

這環(huán)節(jié)我選擇先出示紙杯而不是范例主要是鼓舞幼兒發(fā)揮想象說說日常生活見到的紙杯是怎么變成花的，有什么方法。孩子說完后再出示紙杯花，進(jìn)行小結(jié)，調(diào)動幼兒制作紙杯花的愛好。

師：用什么來制作小花呢?看，這是什么呢?(出示紙杯)這紙杯能變出小花嗎?怎么變呢?想想看，試著和你旁邊的好伴侶說說。

小結(jié)：原來紙杯除了喝水，在剪刀的關(guān)心下還能變成一朵花，讓我們一起來看看紙杯究竟是怎么變成一朵花的。

(三)講解、示范剪、畫紙杯花制作的方法。

講解、示范是為了讓幼兒把握本次活動的重點從杯口剪直線，始終剪到杯底，寬度要一樣，制作出紙杯花。

1、講解示范紙杯花制作的方法。

師：首先從杯口開頭剪直線，要剪到杯底，相隔一段距離再從杯口剪到杯底。每段距離都要差不多一樣寬。直到杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開后，再用我們的小手放在杯底花心壓一壓，一朵美麗的紅色紙杯花就做好。

2、觀賞范例，共同探討除了紅色紙杯，是不是其他顏色的紙杯也可以做美麗的紙杯花呢?

引導(dǎo)幼兒觀看并提出問題：假如再畫些圖案，會不會更美麗呢?通過"提問法"明確的把觀看這任務(wù)交待給幼兒。

(四)幼兒作畫，老師巡察指導(dǎo)。

1、提出任務(wù)和要求：

(1)從杯口剪直線，始終剪到杯底，寬度要一樣。

(2)用你喜愛的花紋方式來裝飾紙杯花。

(3)使用剪刀要留意平安，不要對著別人和自己，保持桌面潔凈。

2、幼兒作畫，老師巡察，重點指導(dǎo)幼兒從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段距離再從杯口沿直線剪到杯底。

(五)展現(xiàn)作品讓幼兒展現(xiàn)自己的作品，說說自己的創(chuàng)作閱歷，充分體會勝利的喜悅。

活動延長布置場地"蝴蝶飛飛",引導(dǎo)幼兒將小花送給蝴蝶避雨，互相觀賞和溝通。

七、活動特色整個活動我以孩子的愛好為動身點，在活動設(shè)計中，我賜予了孩子充分的制造空間，也充分敬重了每位幼兒的制造。并且充分利用了原材料特有的顏色，使作品更加環(huán)保和便利。

幼兒園說課稿篇6

敬重的各位評委老師：

大家上午好！

今日我說課的題目是：幼兒園大班教材《》〔板書課題〕，本節(jié)課屬于領(lǐng)域，我準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行本次

說課：首先，活動內(nèi)容主要包括通過本節(jié)課的活動，可

以引導(dǎo)〔或激發(fā)或培育〕幼兒為幼兒多方面力量的進(jìn)展打下基礎(chǔ)〔內(nèi)容概括加地位和作用〕。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動內(nèi)容，我擬定了以下活動目標(biāo)(過渡語)

1.(認(rèn)知目標(biāo))

2.(力量目標(biāo))進(jìn)展幼兒的語言力量，認(rèn)知力量，培育幼兒感受美，表現(xiàn)美的力量。

3.(情感目標(biāo))培育健康的生活看法和行為習(xí)慣，豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒獨特健康進(jìn)展。

依據(jù)以上活動目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的活動重點是：〔過渡語〕活動重點：

活動難點是〔過渡語〕

以上我說的是教材，下面我說說活動方法〔過渡語〕

先說教法：遵循以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的教學(xué)原則，我采納情景教學(xué)法，談話法等方法開展本課的活動。

再說學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過參加、商量、仿照、操作、展現(xiàn)等活動方式，逐步完成活動任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動過程中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感，培育幼兒的認(rèn)知力量和語言力量等。

依據(jù)活動目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，我做了如下預(yù)備(過渡語)空間預(yù)備，物質(zhì)預(yù)備，學(xué)問預(yù)備

下面我解說第三個方面活動過程〔過渡語〕

依據(jù)本節(jié)課的活動內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動目標(biāo)，重點和難點，我把活動過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)〔過渡語〕

〔一〕激趣導(dǎo)課

(二)自主探究

〔三〕溝通體驗

〔四〕操作表現(xiàn)

〔五〕活動延長

【結(jié)束語】

總之，在設(shè)計本次活動的過程中，我自覺的運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念，主動為幼兒營造一種生動活潑的活動氣氛，充分調(diào)動幼兒參加活動的主動性和主動性。最大限度的激

發(fā)了幼兒的奇怪???心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。以上就是我的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師！

幼兒園說課稿篇7

一、說教材

《甜美的商定》是幼兒園大班語言活動內(nèi)容，故事布滿童趣，幼兒易于接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長學(xué)問，明白事理，而且還能進(jìn)展幼兒的聽說力量。故事《甜美的商定》通過“小葵”與“媽媽”之間的對話，使即將上學(xué)校的幼兒懂得要做好上學(xué)校的預(yù)備，不能貪玩;并且要疼惜文具，好好學(xué)習(xí);理解長輩對自己的愛。故事貼近幼兒生活，能夠引起幼兒劇烈的心情體驗。符合綱要中提出的鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量的要求。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的動身點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，我確定了如下三維目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：知道故事的主要內(nèi)容，理解畫面的意義

力量目標(biāo)：通過幼兒間的溝通與商量，進(jìn)展口語表達(dá)力量和制造性思維的力量

情感目標(biāo)：能夠?qū)W(xué)校生活布滿美妙的憧憬，懂得長輩對自己的關(guān)懷和愛

依據(jù)以上對教材及活動目標(biāo)的分析，我確定本次活動的重難點如下：

重點：理解故事內(nèi)容，并能夠用自己的語言表達(dá)故事

難點：進(jìn)展幼兒口語表達(dá)力量

二、說學(xué)情

在活動過程中，老師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對幼兒的狀況有清楚明白的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我將對幼兒狀況進(jìn)行簡要分析：

大班幼兒最顯著的特征是好問好學(xué)，而且對事物的理解力量漸漸增添，能通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與制造。同時，大班幼兒記憶的特征仍舊是以無意記憶為主，有意記憶漸漸進(jìn)展。在教學(xué)中，應(yīng)注意進(jìn)展幼兒的理解力，促進(jìn)幼兒意義記憶的進(jìn)展，減輕機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)。因此，本次活動采納多種方法相結(jié)合的形式，通過真實有意義的活動，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，獲得完好的閱歷，促進(jìn)幼兒身心全面進(jìn)展。

三、說方法

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”。本次活動充分表達(dá)老師與幼兒的交互主體性，實行相互敬重、協(xié)商、溝通、共同建構(gòu)的方式，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與成長。因此，在本次教學(xué)活動中我主要采納視聽講做相結(jié)合的方法，輔之以商量法、提問法等來進(jìn)行教學(xué)。視聽講做結(jié)合法的四個方面有機(jī)結(jié)合，在講的過程中，注意培育幼兒的語言表達(dá)力量，引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平進(jìn)展。

四、說活動預(yù)備

教育是一種環(huán)境，幼兒園必需為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的.探究環(huán)境，為幼兒的活動配置充分的物質(zhì)條件，隨時滿意幼兒求知欲和探究欲的需要，正如世界幼教之母蒙臺梭利認(rèn)為：“一個有預(yù)備的環(huán)境是關(guān)鍵?！币虼宋易隽巳缦骂A(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：幼兒用書、小卡片、錄音

閱歷預(yù)備：能較為精確地表達(dá)自己的思想，知道自己即將進(jìn)入學(xué)校

五、說活動過程

以過上對于教材和學(xué)情等方面的分析都是為接下來的活動開展做鋪墊。接下來，我將具體說說我的活動程。

1、提問思索，引出話題

在活動開頭時，與幼兒一起做簡潔的律動操，“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，小手放哪里?小手放這里?！蔽變旱牧粢饬?。之后我將依次向幼兒提出以下問題：

(1)“小伴侶們，你們每年暑假都去哪里玩呢?有沒有什么好玩的事情發(fā)生啊?”

(2)“今年的暑假就要來臨了，大家有什么打算嗎?”待幼兒回答后，告知幼兒今日要講一個和暑假有關(guān)的故事。

2、感知作品，理解內(nèi)容

經(jīng)過以上提問環(huán)節(jié)，開頭生動有感情的講解并描述故事的內(nèi)容。由于大班幼兒能初步理解事物間的內(nèi)在因果關(guān)系。因此在講解并描述結(jié)束后，依次向幼兒提出思索性問題如：

(1)“今年暑假小葵為什么不能去奶奶家呢?”

(2)“小葵不想上學(xué)的緣由?以及奶奶做了什么?”

(3)“郵遞員送來的神奇禮物要給誰呢?都有些什么?”啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。

3、播放錄音，加深理解

在故事講解并描述完后，我將播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒再次傾聽故事的內(nèi)容，在幼兒對故事內(nèi)容有進(jìn)一步的理解之后，向幼兒出示故事圖片，鼓舞并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。之后向幼兒提出思索性問題，“假如你是小葵，你想得到什么禮物呢?上學(xué)校之前，你們都需要做哪些預(yù)備呢?”鼓舞幼兒商量溝通并大膽的表達(dá)自己的觀點，關(guān)心幼兒將故事內(nèi)容勝利的遷移到生活中來。

4、老師小結(jié)，穩(wěn)固成果

在活動最終引導(dǎo)并關(guān)心幼兒總結(jié)故事的主要內(nèi)容：小葵從幼兒園畢業(yè)了，今年暑假要為進(jìn)入學(xué)校做預(yù)備，不能去奶奶家玩。小葵收到奶奶的禮物很快樂，并且知道自己長大了，要懂得疼惜東西。啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒明白，自己也即將成為學(xué)校生，要向小葵學(xué)習(xí)。

六、說活動延長

以上就是我設(shè)計的活動過程，好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，因此，活動延長不行缺少。針對本次活動的內(nèi)容，我設(shè)計的活動延長是：發(fā)給幼兒一張卡片，帶回家和爸爸媽媽一起制定暑假的打算，其次天在語言區(qū)和小伴侶們溝通共享。

幼兒園說課稿篇8

教材學(xué)情分析：

大班的幼兒積累了肯定的生活閱歷，并且有了肯定的語言表達(dá)力量，他們有著劇烈的奇怪???心和求知欲，思維主動、活躍?！洞笙笙丛琛愤@是一個比較簡潔而好玩的故事，對于他們來說，故事的內(nèi)容比較好理解，主要是大象跳進(jìn)水里時不當(dāng)心把水濺到了小豬的身上，最終突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以好玩的故事情節(jié)很能吸引小伴侶的眼球。老師的主要作用就是引導(dǎo)他們用連貫的語言把好玩的故事講清晰，最終在情感方面加以引導(dǎo)就好了。

目標(biāo)分析：

語言活動幼兒能否主動參加是活動的關(guān)鍵。同時，老師的提問盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。依據(jù)大班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標(biāo)，我確定的詳細(xì)的活動目標(biāo)為：

1、通過認(rèn)真觀看小動物的動作、表情等大膽想象故事情節(jié)，依據(jù)對話框的提示大膽想象動物語言，并完好講解并描述故事。

2、學(xué)習(xí)“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。

3、學(xué)習(xí)大象有錯就改的美妙品質(zhì)。

活動過程分析：

第一環(huán)節(jié)

先出示大象，提出問題：“你喜愛大象嗎?為什么?”拓展幼兒思維。接著，“大象今日又要去干什么呢?”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀看。幼兒回答后，追問：“你是怎么知道的?”但追問問題“你怎么知道的?”會把幼兒的留意力重新拉到圖片上。熬煉幼兒的觀看力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”，是對動詞“搭”的親身體會以加強(qiáng)記憶。接著引導(dǎo)幼兒觀看太陽是怎樣的，通過回答可以擴(kuò)展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會說什么，為的是幼兒更加深化大象內(nèi)心，體會天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀看大象小豬一家預(yù)備去干什么，運(yùn)用觀看大象的方法。對第一張圖片的完好講解并描述會讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時間、地點以及人物。

其次環(huán)節(jié)

“接下來他們之間會發(fā)生什么好玩的事情呢?”一個統(tǒng)領(lǐng)問題調(diào)動了幼兒思索的主動性，隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片，調(diào)動幼兒認(rèn)真觀看。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進(jìn)行講解并描述，是對幼兒想象力的熬煉，幼兒講解并描述之后，我才進(jìn)行重點引導(dǎo)，“大象是怎樣跳進(jìn)水里的?跳進(jìn)去后水有什么改變?大象有什么表情?會說什么?小豬是什么狀況?會說什么?”等等一系列問題。既是遷移閱歷進(jìn)行又是查漏補(bǔ)缺訂正錯誤閱歷。前三幅圖片的完好講解并描述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時穩(wěn)固已有閱歷。

第三環(huán)節(jié)

“那我們猜猜事情是怎樣解決的?”的導(dǎo)入語極大的發(fā)揮了幼兒的想象，接著再出示最終一張圖片，幼兒迫不及待觀看畫面內(nèi)容與自己想象之間的差距，說話欲望就會很劇烈。在一個幼兒講解并描述之后提出“大象什么表情?會說什么?小豬呢?”是對幼兒的講解并描述提出更高的要求。

第四環(huán)節(jié)

老師說出故事名字并讓幼兒完好講解并描述，讓幼兒對在完好感知故事情節(jié)的同時提高語言表達(dá)力量。

最終一個環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒閱歷提升的環(huán)節(jié)。教育小伴侶在生活中有錯就改。

幼兒園說課稿篇9

一、說教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和學(xué)問閱歷來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟識的一日活動的作息時間，引導(dǎo)幼兒熟悉整點、半點，如：7：30入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的心情體驗，為其理解和接受。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實際狀況，制訂出本次活動的教學(xué)為：

1．使幼兒熟悉時鐘，能叫知名稱，基本把握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2、使幼兒知道時針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確分辨整點、半點。

3、培育幼兒的觀看力和操作力量，使幼兒建立初步的時間概念。

二．說教學(xué)重點和難點

本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是關(guān)心幼兒熟悉整點、半點和時針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我供應(yīng)了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中把握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三．說教法與學(xué)法

為了關(guān)心幼兒把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在活動中始終以幼兒為主體。依據(jù)幼兒熟悉過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要實行視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀看鐘面的結(jié)構(gòu)，時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)覺法、嬉戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)；遵循主動性原則，老師借助環(huán)境條件〔實物投影儀〕集圖象、顏色一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好；遵循個別性原則，對力量差的幼兒在看圖撥指針時，老師留意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時，提示幼兒分針在12上，時針在7上。

四．說教學(xué)預(yù)備

小兔木偶，動物鐘若干只〔小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等〕，圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。

五．說教學(xué)過程

〔一〕開頭部分

〔二〕活動一開頭我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內(nèi)容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用處，總結(jié)出鐘能告知我們時間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

〔三〕基本部分

在活動中我避開了“一言談”和“自問自答”，注意幼兒主動的觀看，鼓舞幼兒發(fā)覺問題，主動求知。

1．讓幼兒觀看鐘面，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

老師提問“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數(shù)字？”“這鐘面上有多少數(shù)字？”“這12個數(shù)字是怎么排的？”“這兩根針一樣長嗎？”等。

2．熟悉整點、半點，了解時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“你發(fā)覺這三只鐘有什么隱秘？”讓幼兒觀看，比較，最終得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學(xué)學(xué)問立刻得以穩(wěn)固，而且通過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。接著通過老師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動觀看，了解分針與時針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點，所以我在最終不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么改變的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式熟悉了半點及半點時分針時針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3．看圖撥時間

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的留意力吸引住了，運(yùn)用幼兒較熟識的一日活動的作息時間，使幼兒對學(xué)習(xí)活動較感愛好及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學(xué)學(xué)問有了進(jìn)一步的穩(wěn)固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動滲入了常規(guī)習(xí)慣的培育。

〔四〕結(jié)束部分：評聰慧娃娃

在每組中評出一個聰慧娃娃，再到戶外跳舞慶賀他們，活動在開心的氣氛中結(jié)束了。

六．活動延長

1．老師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的學(xué)問。

2．在日常生活或嬉戲中，老師有意識的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時間的詞匯：如嬉戲時間，5點種到了，下班了……

3．教室可設(shè)置時鐘，以及請家長協(xié)作提示幼兒按作息時間活動，如：起床、進(jìn)餐等，關(guān)心幼兒建立初步的時間概念

幼兒園說課稿篇10

一、說教材

1、教材簡析

《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調(diào)美麗、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。柳樹姑娘是一首曲調(diào)美麗、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新、一片生氣盎然的春天景象。

本課的教學(xué)對象是學(xué)校四班級。這一階段的孩子，正是從學(xué)習(xí)單