蔣國平一線教師如何做課題研究

蔣國平一線教師如何做課題研究第一頁，共112頁。本人簡介1984—1988年：廣西師范大學(xué)政治系；1988—1991年，全州縣紹水高中任政治教師；1991—1994年：廣西師范大學(xué)政治系研究生，1994年獲哲學(xué)碩士學(xué)位；1994.7—2012.8：廣西教科所；2003年任副所長。2006年晉升為研究員；共主持和參加國家級、省部級科研課題30多項；出版專著3部，主編或參與編著書13部，在國家級、省級刊物上公開發(fā)表論文100多篇，為基層學(xué)校作科研報告80多場次。獲廣西區(qū)社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項。第二頁，共112頁。第三頁，共112頁。第四頁，共112頁。關(guān)于教育科研的對話教師：平時工作太忙，沒有時間做研究。教科室主任：教育科研是教師專業(yè)成長的必由之路。校長：教育科研是教師評優(yōu)晉升的重要法碼。職改辦主任：教育科研是教師評定職稱的必要條件?！谖屙?，共112頁。學(xué)校：不搞教學(xué)就不能過日子，不搞教研就過不了好日子，不搞科研就不能長久地過好日子。正確認(rèn)識教學(xué)、教研、科研三者的關(guān)系第六頁，共112頁。我對教育科研作用的理解——教育改革，科研先行學(xué)校發(fā)展，科研引領(lǐng)教師成長，科研伴隨學(xué)生成才，科研指導(dǎo)第七頁，共112頁。什么樣的科研才能興校？管用的科研才能興校領(lǐng)導(dǎo)重視的科研才能興校全員參與的科研才能興校以課題為載體的科研才能興校第八頁，共112頁。課題研究要解決四個層面的問題想不想做、愿不愿做（認(rèn)識問題、態(tài)度問題）懂不懂做（應(yīng)知：理論層面）會不會做（應(yīng)會：實踐層面）做得好不好（技術(shù)層面：技巧和水平問題）第九頁，共112頁。

今天與大家分享的內(nèi)容

一、研究：求上

二、選題：求真

三、過程：求實

四、結(jié)果：求是

第十頁，共112頁。一、研究：求上

英國著名課程論專家斯騰豪斯認(rèn)為，教學(xué)實際上是一個課程探究的實驗過程，研究應(yīng)該成為教學(xué)的基礎(chǔ)，并明確提出“教師即研究者”的思想。第十一頁，共112頁。2010年教師節(jié)縣委政府

給藤縣一中的題詞勤學(xué)教育理論，潛心教學(xué)研究，爭當(dāng)學(xué)者型教師。第十二頁，共112頁。教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑——自然積累——業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)——教育科研第十三頁，共112頁。中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）

基本內(nèi)容中“（十四）反思與發(fā)展”要求：60.針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進(jìn)行探索和研究。第十四頁，共112頁。

教師專業(yè)成長與教育科研教育家型教師經(jīng)驗型教師專家型教師任務(wù)型教師教育科研第十五頁，共112頁。有識者重視教育科研有志者開展教育科研有為者得益于教育科研第十六頁，共112頁。材料：教育科研是提高教師生命質(zhì)量的一種手段，應(yīng)該成為教師的內(nèi)在需求。沒有科研傳統(tǒng)的教師，工作常常是機(jī)械和重復(fù)的?，F(xiàn)代作家梁遇春就曾寫文章嘲笑說，很多教師就像是知識販賣店里的伙計，一本講義用幾十年，就那么點知識販賣了一遍又一遍。不做科研，不研究學(xué)生，每天疲于奔命，沒有創(chuàng)新的教師確實只是知識販賣店里面無表情、枯燥乏味的伙計。存在主義哲學(xué)家加謬在他的著作《西西里弗的神話》里，指出了現(xiàn)代人生存的一種困境：西西里弗是希臘神話中的一個人物，他因為得罪神靈，受到懲罰，每天背一塊大石頭上山，可是第十七頁，共112頁。背到山頂，石頭就滾下來，于是他只好又下山把石頭背上去，就這樣日復(fù)一日，背上去，滾下來，滾下來，又背上去。加謬說，難道只有西西里弗一個人在做著這樣荒謬的事情嗎？不，我們現(xiàn)在很多人都是這樣，工作繁重、重復(fù)、機(jī)械，毫無樂趣可言，生命毫無質(zhì)量可言，這是現(xiàn)代人的生存困境，是生命的異化。我們教師也同樣面臨著這樣的困境，怎么擺脫這種困境，對于老師來說，教育科研是一劑良藥，科研可以使我們不斷創(chuàng)新，使我們樂在其中，使我們提高生命的質(zhì)量。

第十八頁，共112頁。案例1：教育科研讓他成為“教育思想的泰斗”蘇霍姆林斯基既是教育教學(xué)的實踐者，又是教育教學(xué)的研究者。他身為校長，還兼任班主任，從一年級一直跟到該班學(xué)生畢業(yè)。經(jīng)他長時間直接觀察的學(xué)生達(dá)3700多人，他還為每個學(xué)生寫了觀察記錄，愉快地同學(xué)生一起活動、一起讀書、一起旅行，探索各年齡段學(xué)生的個性、心理和精神生活的發(fā)展規(guī)律。他一生撰寫了41部專著、600多篇論文、1000多篇供兒童閱讀的童話、小故事。而他的工作環(huán)境始終是一所物質(zhì)條件一般的普通農(nóng)村中學(xué)——帕夫雷什中學(xué)。正是懷著樸素的情感投身教育科研，才使這位實踐者成為“教育思想的泰斗”。第十九頁，共112頁。案例2：教育科研讓她成為情境教育的鼻祖著名特級教師、情境教育的開創(chuàng)者、江蘇省南通市師范附小李吉林，就是在教育科研中逐步成長起來的，在教育科研中建構(gòu)她情境教育的高峰。她30年來的研究生涯經(jīng)歷了“三部曲”：情境教學(xué)——情境教育——情境課程。2007年人教社出版了8卷本的《李吉林文集》，約五百多萬字?！鞍宋濉眹壹壵n題：運用情境教學(xué)，全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。“九五”國家級課題：運用情境教育，促進(jìn)兒童素質(zhì)全面發(fā)展的實驗與研究?！笆濉眹壹壵n題：情境課程的開發(fā)與研究?！笆晃濉眹壹壵n題：情境教育與兒童學(xué)習(xí)的實驗與研究。第二十頁，共112頁。案例3：從科研的“門外漢”到“科研興教”的排頭兵

——教改成就李庾南精彩的教學(xué)人生南通市啟秀中學(xué)李庾南（連續(xù)任職時間最長的班主任）在她長達(dá)55年的教育教學(xué)實踐中，先后經(jīng)歷了“學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)能力及其培養(yǎng)”、“自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法的創(chuàng)建”、“優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“學(xué)程導(dǎo)進(jìn)技藝研究”、“主體性教育研究”、“學(xué)生學(xué)力的形成及其發(fā)展”、“初中學(xué)生學(xué)力發(fā)展與評價研究”、“學(xué)生學(xué)力發(fā)展與課堂教學(xué)創(chuàng)新——‘自學(xué)·議論·引導(dǎo)’教學(xué)新探究”八個階段的探索實踐，進(jìn)行了初中數(shù)學(xué)全程11個循環(huán)的實驗研究，成功創(chuàng)造了“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法，實現(xiàn)了由單純研究教師“教”到研究學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。這一教學(xué)法將教法和學(xué)法有機(jī)地結(jié)合在一起，將學(xué)生的主體性和教師主導(dǎo)性有機(jī)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、自信、自為，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的交流、合作、競爭，強(qiáng)調(diào)點撥、促進(jìn)、升華。在多年的探索實踐中，李庾南出版了《中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法》等9部專著，先后在自己班級對外執(zhí)教公開課、示范課500節(jié)，應(yīng)邀赴全國26個?。ㄊ?、區(qū)）講學(xué)200多場次，應(yīng)邀為中國教育電視臺、中國電視師范學(xué)院等拍攝理論講座、教學(xué)錄像200多講，先后3次出席國際數(shù)學(xué)教育會議，培訓(xùn)教學(xué)骨干、教研人員達(dá)兩萬多人次，培養(yǎng)了一大批教改骨干，造就了一支優(yōu)秀團(tuán)隊，形成了李庾南教學(xué)流派。她的科研成果先后獲江蘇省普通教育改革優(yōu)秀成果獎、全國中小學(xué)改革“金鑰匙獎”、教育部基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果一等獎。第二十一頁，共112頁。案例4：課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的必要能力王微（上海市語文教師）：現(xiàn)在很多人認(rèn)為教好書就是拿出好的分?jǐn)?shù)，教師能拿出好的分?jǐn)?shù)也就不需要研究。我回顧自己的成長過程，有三個階段：第一階段是“原生態(tài)”的教學(xué)階段，那時促進(jìn)最大的是公開課，但是成長的腳步還比較緩慢。第二階段是擔(dān)任了學(xué)校的教科室主任，開始學(xué)著申報課題，推進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展。這一階段完成了研究的方法技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。第三階段是2006年起參加了名師工作室的學(xué)習(xí)。在這一階段，我有了很多想法，不論成熟與否都是我個人的。沒有外力要求我做課題，但我能自覺地從日常的語文教學(xué)中觀察、思考、積累，從課例開始研究，有了屬于我“自己”的問題和研究專題。我的成長經(jīng)歷告訴我，課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的必要能力，而沒有課題研究的老師，還算不上是專業(yè)全面的老師。第二十二頁，共112頁。教育家鮑林說過：“如果一個人在進(jìn)行教育的同時也進(jìn)行研究，那么他的教學(xué)效果一定會得到進(jìn)一步的提高?！?/p>

其實，每位教師的差別并不大，就像百貨公司的香水，95%都是水，只有5%不同?？蛇@5%是最關(guān)鍵的。香水的5%在于配方，教師的5%是思想——對教師工作來說，那95%可以復(fù)制與模仿，就像小組合作的形式和其他教學(xué)方法的使用；而不能復(fù)制的5%，卻最終決定了教師工作的效率和質(zhì)量。第二十三頁，共112頁。

錢偉長：“你不上課，就不是老師；你不搞科研，就不是好老師。教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你對本學(xué)科清楚不清楚。教學(xué)沒有科研作為底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育?！?/p>

第二十四頁，共112頁。前教育部部長周濟(jì)：“一個不搞教學(xué)的教師，算不上真正的教師；一個不搞科研的教師，成不了一流的教師；一個不能將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的教師，是跟不上時代發(fā)展步伐的教師?！钡诙屙?，共112頁。名師成長之規(guī)律——（五個關(guān)鍵）

關(guān)鍵事件參加課堂教學(xué)大賽，參加課題研究，參與編書、教材和資料集關(guān)鍵人物

中外教育家、教研員、校長、專家、名師關(guān)鍵書籍專業(yè)書籍、教育類書籍、人文類書籍關(guān)鍵因素根據(jù)自身特色，做好個性化的定位（職業(yè)發(fā)展規(guī)劃）

關(guān)鍵時期入職教師抓住入職的5到8年之時；青年教師抓住教學(xué)風(fēng)格即將形成之時；成熟教師抓住尚未進(jìn)入職業(yè)倦怠狀態(tài)之時。第二十六頁，共112頁。有老師說：“不進(jìn)行教育科研的教師，不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師?！?/p>

教師的三項職責(zé)：教書、育人、科研。其中，教書是中心，育人是目標(biāo)，科研是基礎(chǔ)。第二十七頁，共112頁。教師參加課題研究后的變化一是思想境界不一樣二是理論素養(yǎng)不一樣三是信息意識不一樣四是教育能力不一樣第二十八頁，共112頁。

教育科研工作體會

體會2：教科研工作是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效途徑。我校老師的共識是：“當(dāng)你覺得知識不夠用了，就做科研吧”。

體會3：教學(xué)方法改革讓課堂充滿生機(jī)與活力，學(xué)生不厭學(xué)，教師樂于教。我校老師的感悟是：“當(dāng)你覺得職業(yè)倦怠的時候，就搞教改吧”。

體會1：人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校立校之本。我校領(lǐng)導(dǎo)的感悟是：“當(dāng)你覺得教學(xué)質(zhì)量難以提升的時候，就抓科研吧”。

體會4：任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等新的教學(xué)法能讓學(xué)生感到自己有能，自己也有用。我們的感悟是：“當(dāng)學(xué)生覺得不自信、缺乏自我效能感的時候，就做項目吧”。第二十九頁，共112頁。二、選題：求真十九世紀(jì)德國偉大的思想家和詩人海涅說過：每一個時代都有它重大的課題，解決了它，就把人類社會向前推進(jìn)了一步。學(xué)校也是這樣，每所學(xué)校在一定的發(fā)展時期，一定有它重大的問題，把它做成課題，解決了它，就把學(xué)校發(fā)展向前推進(jìn)了一步。第三十頁，共112頁。選題的過程

選定研究方向。圈定研究領(lǐng)域（課程改革、學(xué)科教學(xué)、班級管理、團(tuán)隊活動、教師專業(yè)發(fā)展）。聚焦研究主題（是一組相關(guān)問題的集合，是對研究領(lǐng)域的進(jìn)一步的收斂）。確立研究問題（如在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中，選擇情感與有效教學(xué)這一主題，這一主題包括教學(xué)中的情感功能、情感來源、情感教學(xué)的策略方法、情感教學(xué)的評價等多個問題）。擬定研究題目。第三十一頁，共112頁。（一）要有問題意識：善于發(fā)現(xiàn)問題“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！薄獝垡蛩固沟谌?，共112頁。材料：中小學(xué)教師關(guān)注什么樣的教育問題？教師的研究主要涉及教育理念、課堂教學(xué)、課程資源、教學(xué)評價、班主任工作和學(xué)校發(fā)展等方面。1.關(guān)注教育思想理念變革：以學(xué)生為本的思想成為教師最為認(rèn)同的教育理念。2.關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革：基于學(xué)科教學(xué)過程的研究成為中小學(xué)教師開展研究的主要領(lǐng)域。3.關(guān)注學(xué)生教育：道德教育、心理教育、德育方式創(chuàng)新重新進(jìn)入教師的研究視野，成為教師研究新領(lǐng)域。4.關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展：職業(yè)需求與素養(yǎng)提升成為教師研究最為熱議的一個話題。第三十三頁，共112頁。

●問題從那里來：實踐與反思

不知道研究什么——尋找或發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中遇到的問題——問題排隊——找出突出的問題——形成課題——開展研究。第三十四頁，共112頁。案例1：“小學(xué)科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生提出有價值問題的

研究”課題提出課題提出基于以下問題：有一位教小學(xué)科學(xué)課的教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們不會提問題，特別提不出有價值的問題，于是提出了此課題。旨在通過認(rèn)真的研究，培養(yǎng)學(xué)生有提問的意識和會提問的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課的興趣和對科學(xué)的探究精神。第三十五頁，共112頁。案例2：“關(guān)于學(xué)生不良行為的特征、原因及教育對策的個案研究

”課題的提出班上一位學(xué)生經(jīng)常遲到、早退，學(xué)習(xí)成績每況愈下，平時也不與別人來往，性格越來越孤僻，還有早戀苗頭。班主任曾采取許多方法教育就是不見成效。近日發(fā)展到幾天沒有來學(xué)校。班主任請求校長采取措施，作出處理。校長要求班主任針對這一個案作課題研究。第三十六頁，共112頁。案例3：“學(xué)生在課堂中主體參與意識的研究

”課題的提出有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言，對這個現(xiàn)象就可以當(dāng)一個問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力有問題嗎？有沒有心理因素的影響？……如果你以科研的眼光去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下，作一些個案分析，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的?？梢赃M(jìn)一步反思：小孩的天生求知欲強(qiáng)，他們對世界充滿了好奇，滿腦子有問號。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？在課堂上為什么選擇沉默？為此，教師就可以確定以上課題。第三十七頁，共112頁。案例4：農(nóng)村小學(xué)生計算能力不強(qiáng)的成因與對策研究

研究起源：相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)計算類型的例題時，對相關(guān)的定律、法則、方法能較好地理解和掌握，但在作業(yè)、單測時卻往往在計算這一板塊失分較多，部分學(xué)生計算時所花時間又很長。如何提高他們的計算能力，就成為一研究課題。

第三十八頁，共112頁。案例5：農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生心理健康教育的研究

研究起源：2011年秋季學(xué)期金雞鎮(zhèn)中心小學(xué)開辦了小學(xué)寄宿制試點班，以六年級為主，實行小學(xué)生住校學(xué)習(xí)管理模式。由于學(xué)生年齡小、離家遠(yuǎn)，過早脫離父母，過班級大集體生活。面對陌生的環(huán)境和同學(xué)，學(xué)會獨立生活，小學(xué)生的心理會發(fā)生較大的變化，這一變化對其成長有非常大影響。面對一新情況，老師如果不能及早采取有效措施，就會對學(xué)生的健康的成長，以及寄宿制教學(xué)的推行產(chǎn)生影響。因此，研究者提出了這一研究課題。第三十九頁，共112頁。案例6：“《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育》

”課題提出課題提出基于以下問題：學(xué)校外來進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女多，約占學(xué)生總數(shù)的83%，這些學(xué)生的家長大都忙于生計，無暇管教子女，造成家長對子女的監(jiān)管時間短、監(jiān)管力度不夠，加上他們的生存環(huán)境大都處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，黑網(wǎng)吧密集，許多學(xué)生經(jīng)常到附近的黑網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲、聊天，個別學(xué)生因沉溺網(wǎng)絡(luò)而荒廢了學(xué)業(yè)。第四十頁，共112頁。案例7：“小學(xué)數(shù)學(xué)思考題歸類集中教學(xué)的實驗研究”課題提出研究者根據(jù)自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到思考題的分散教學(xué)，零打碎敲，缺乏效果的現(xiàn)象。為了解決這一實際問題，研究者就對小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)思考題進(jìn)行歸類設(shè)計，并進(jìn)行分段集中教學(xué)。后來申報了該課題，經(jīng)兩年研究，取得了較好的成效，最后獲市級課題三等獎。第四十一頁，共112頁。案例8：

某學(xué)校原本是一所相當(dāng)有名氣的學(xué)校，四年前，由于種種原因，大踏步地“滑”到了多年以來的最低谷，曾一度造成招生的困難。面對這樣嚴(yán)峻的形勢，新任校長決定走“科研興?！敝?。經(jīng)過深入調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)：是招生制度改革（由考試招生變?yōu)閯澠猩淼膶W(xué)生差異（家庭背景、基礎(chǔ)水平和行為習(xí)慣）影響了教學(xué)和管理，也影響了教學(xué)質(zhì)量。第四十二頁，共112頁。

為此，他確立了“初中生不良行為習(xí)慣的成因與對策研究”這一課題，并要求老師們以研究的姿態(tài)開展工作。一時間，研究之風(fēng)驟起：有研究非智力因素的，有研究班主任工作的，有研究“家?；印钡?，還有研究校本培訓(xùn)的。根據(jù)大家提出的對策，學(xué)校的各項工作都圍繞“良好習(xí)慣養(yǎng)成”這一主線來進(jìn)行：從開學(xué)典禮到新生軍訓(xùn)，從主題班會到家長學(xué)校，從升第四十三頁，共112頁。旗儀式到課外活動，從進(jìn)校離校到課堂內(nèi)外。

一年后，形勢大有好轉(zhuǎn)：師生的精神面授煥然一新，各項工作井然而序；兩年后，社會輿論回轉(zhuǎn)；三年后，各項工作成效顯著。

第四十四頁，共112頁。案例9：有一所學(xué)校，由于大批老教師退休，二分之一以上的教師是新手。校長認(rèn)識到培養(yǎng)青年教師的重要性，便確立了“青年教師教育教學(xué)能力提高研究”的課題，并要求全體教職員工都要圍繞這一課題開展工作。幾年后，教師隊伍素質(zhì)大幅度提高，另有大批科研成果獲獎，學(xué)校也便“出名”了！第四十五頁，共112頁。

全國十佳班主任，山東省臨沂八中班主任王立華開辟了一條班主任工作新思路：一個學(xué)生就是一個課題。王立華的班上有68名學(xué)生，他結(jié)合每個學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)水平、思維品質(zhì)等具體情況，征得學(xué)生的同意后，為每個學(xué)生確立了一個符合該學(xué)生實際的科研課題，共設(shè)立了68個課題。案例10：每個學(xué)生都是你的研究課題第四十六頁，共112頁。（二）善于提煉課題：體現(xiàn)創(chuàng)新和特色堅持四項基本原則實用性原則科學(xué)性原則創(chuàng)新性原則可行性原則第四十七頁，共112頁?！襁x題前的準(zhǔn)備查閱文獻(xiàn)，實地調(diào)研前人在這個領(lǐng)域已經(jīng)做過哪些研究？我的研究在這個領(lǐng)域里處于什么樣的位置？通過此項研究我可以做出什么新的貢獻(xiàn)？如果此研究前人沒有涉及，我的研究如何填補(bǔ)這一空白？如果此研究前人已經(jīng)討論過了，我的研究如何提供新的角度和看法？如果前人的研究中存在明顯的漏洞和錯誤，我的研究如何對這些謬誤進(jìn)行糾正？盡快確定研究方向第四十八頁，共112頁?！襁x題需要注意的問題1.課題研究的范圍大小要適度教科研的選題宜小不宜大。小課題涉及的范圍小，對主觀和客觀條件的要求不高，內(nèi)容具體，方法較簡單，容易取得成果。第四十九頁，共112頁。[訓(xùn)練]請比較下列選題，分析各題得失1.中國基礎(chǔ)教育研究2.中國基礎(chǔ)教育的教材建設(shè)研究3.中國基礎(chǔ)教育英語教材建設(shè)研究4.發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)代學(xué)校的建設(shè)研究5.發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)校的建設(shè)研究6.發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化學(xué)校的建設(shè)研究7.小學(xué)作文寫作研究8.低年段學(xué)生觀察寫句子的研究9.提高小學(xué)生語文水平的研究10.提高農(nóng)村小學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的研究第五十頁，共112頁。2.課題研究的問題難易要適度課題研究的問題難易選擇要適度。問題難度過大，很難操作，困難也大，難以開展。難度太小的問題常常沒有研究價值。問題沒有理論上的難度，也沒有實踐上的困難，也就沒有選取的必要。第五十一頁，共112頁。[訓(xùn)練]請比較下列選題，分析各題得失1.學(xué)生基因組成對學(xué)業(yè)成績的影響研究2.吸毒對小學(xué)生身心的危害研究3.全國中小學(xué)生多元智能發(fā)展現(xiàn)狀及個性特點研究4.邊境少年犯罪心理剖析

5.一個單詞的多種記憶方法的研究6.以國學(xué)為載體的小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣培育的研究第五十二頁，共112頁。3.課題的研究目標(biāo)要明確教科研課題要有明確的目標(biāo)。例如，某教師選擇“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素”作為自己的教科研課題。本課題顯然涉及非智力因素的多個方面，如增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鼓勵學(xué)生錘煉堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，從而具有克服困難的勇氣和耐力等。該教師的研究涉及了諸多方面，但每個方面都沒有研究透徹。由于目標(biāo)不清楚，這個課題就做不出好的成果。第五十三頁，共112頁。4.課題研究宜結(jié)合本職工作一線教師宜選擇與實踐聯(lián)系較密切的應(yīng)用性課題，微觀進(jìn)行研究。這樣既可以提高本職工作的質(zhì)量，又較容易獲得成功。當(dāng)然，若有條件者，也可以選擇理論研究或宏觀研究方面的課題。教師要善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。第五十四頁，共112頁。案例：地理教學(xué)中環(huán)保意識培養(yǎng)的研究研究內(nèi)容：（1）環(huán)境保護(hù)的重要性；（2）世界、我國及我市面臨的環(huán)境問題；（3）環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及對策。

從研究的問題看，這些問題不應(yīng)該是教師研究的，而是環(huán)保專家研究的。教師應(yīng)研究地理教學(xué)與環(huán)境教育的關(guān)系，地理教學(xué)中開展環(huán)境教育的途徑、方法和策略等問題。第五十五頁，共112頁。案例1：憑祥市高級中學(xué)開展的課題語文組：邊境少數(shù)民族學(xué)生巧用寫作素材習(xí)慣養(yǎng)成探究

數(shù)學(xué)組：適應(yīng)邊境地區(qū)的高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)方法的研究

英語組：適應(yīng)邊境地區(qū)高中生英語教學(xué)方法的研究

物理組：邊境地區(qū)高中物理學(xué)困生的教學(xué)對策研究

化學(xué)組：中學(xué)化學(xué)實驗常見錯誤分析及對策研究生物組：探究“知識的框架整合”在生物教學(xué)的應(yīng)用及效果研究

政治組：邊境地區(qū)教育發(fā)展研究歷史組：邊境落后地區(qū)高中歷史學(xué)科教學(xué)方法的研究地理組：邊境地區(qū)高中生學(xué)習(xí)地理的困惑及對策研究

體育組：邊境學(xué)校學(xué)生體育滲透美育教育的研究第五十六頁，共112頁。案例2:貴港市高級中學(xué)課題研究一覽表國家級子課題（5個）1.基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實驗研究2.運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的實驗研究3.中小學(xué)英語真實閱讀教學(xué)推廣實驗研究4.英語報刊教學(xué)輔助主課教學(xué)新模式的研究5.高中課堂教學(xué)模式最優(yōu)化變革研究自治區(qū)級課題（6個）1.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究2.欣賞教學(xué)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究研究3.新課改背景下的高中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究4.高中學(xué)生學(xué)習(xí)差異性研究5.提高課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的有效性研究6.新時期下高中德育常規(guī)內(nèi)容的研究與探索

市級課題（24個）1.以英語“聽寫過關(guān)”練習(xí)帶動“說、背、想”全面提高學(xué)習(xí)英語素質(zhì)的研究2.課外閱讀與育人研究》3.關(guān)于“精讀、善導(dǎo)、激起、引思”教學(xué)模式的探討與實踐4.如何實施理化綜合教學(xué)5.高中生物學(xué)“單元導(dǎo)學(xué)、自主構(gòu)建遷移應(yīng)用”課堂教學(xué)模式的實驗研究6.利用高中歷史課堂加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究7.化學(xué)奧賽創(chuàng)新思維指導(dǎo)高考的實驗研究第五十七頁，共112頁。8.中學(xué)物理科組建設(shè)探究與實踐9.多元智力理論指導(dǎo)尖子生培養(yǎng)工作的實踐與研究10.作文教學(xué)藝術(shù)的研究11.探究學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究12.數(shù)學(xué)教育的育人功能在教學(xué)中的滲透應(yīng)用13.貴港高中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及其指導(dǎo)初探14.多元學(xué)習(xí)方式研究之高中生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與文科有效性學(xué)習(xí)研究15.高中體育與健康選項教學(xué)的研究16.高中物理“高效教學(xué)學(xué)案”的開發(fā)與應(yīng)用研究17.高中數(shù)學(xué)“高效教學(xué)學(xué)案”的編寫及應(yīng)用研究18.高中化學(xué)分層目標(biāo)教學(xué)指導(dǎo)方案研究19.《論語》學(xué)習(xí)在中學(xué)德育中的滲透作用及方法探究20.名校教師物理備課的研究與實踐21.感悟作文讀寫互促課堂教學(xué)案例研究22.“建構(gòu)－解構(gòu)”思想在高三化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究研究23.新課改理念下物理情景教學(xué)模式的開發(fā)與應(yīng)用24.“生本·悟?qū)W”理念指導(dǎo)課堂教學(xué)的實驗研究第五十八頁，共112頁。校級課題（8個）1.高中英語教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)2.高中綠色物理課堂的實驗研究3.高中化學(xué)實驗綠色化及創(chuàng)新研究4.加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育，創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡膶嵺`研究5.高中體育與健康選項教學(xué)的研究6.運用史料培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力研究7.利用高中政治課堂，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究8.高中生物綠色課堂的研究與實踐第五十九頁，共112頁。案例3:一普通高中為了適應(yīng)新課改而立項的研究課題語文組：新課標(biāo)下高中語文教材文本資源的有效利用新課標(biāo)下高中語文詩歌教學(xué)方法研究數(shù)學(xué)組：高中數(shù)學(xué)探究式自學(xué)學(xué)習(xí)模式的研究新課標(biāo)理念下高中數(shù)學(xué)學(xué)生認(rèn)知錯誤根源及對策的研究英語組：英語探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式研究政治組：注重生活德育在中學(xué)道德教育中的實施研究物理組：現(xiàn)代信息技術(shù)與物理實驗的整合研究化學(xué)組：高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)的實踐研究生物組：研究性學(xué)習(xí)在生物學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的探索體育組：新大綱下高中“體育與健康”選修課教學(xué)研究第六十頁，共112頁。案例4:靈山縣靈城一中課題研究一覽表自治區(qū)級課題（10個）

1.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式實驗研究（B類）2.農(nóng)村初中英語自主學(xué)習(xí)策略探究3.“初中化學(xué)課程問題情景與探究活動”的實驗研究4.初中生青春期性心理與心理健康教育研究5.初中政治課堂“自主學(xué)習(xí)”習(xí)慣形成的研究6.城鎮(zhèn)班級民主合作管理模式的研究7.初中自主作文教學(xué)與研究8.隱性教育在物理科教學(xué)中的應(yīng)用探究9.班級小組合作管理模式的探究與實踐10.初中數(shù)學(xué)問題探究式教學(xué)實驗與研究

市級課題（6個）1.初中數(shù)學(xué)新授課問題、活動、探究模式的研究2.培養(yǎng)學(xué)生自覺能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣的實驗教學(xué)模式探究3.初中歷史課堂“自主學(xué)習(xí)”習(xí)慣形成的研究4.中學(xué)生心理健康教育與作文教學(xué)融合的探究與研究5.城鎮(zhèn)中學(xué)“數(shù)困生”的轉(zhuǎn)化策略研究6.引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的實踐與研究第六十一頁，共112頁。案例5:桂平市西山鎮(zhèn)中心小學(xué)課題研究一覽表國家級子課題（1個）1.誦讀經(jīng)典詩文提高“雙文”素養(yǎng)的研究自治區(qū)級課題（10個）1.語文教學(xué)“雙積累、兩結(jié)合”的研究2.低年級有效識字教學(xué)的探討3.怎樣提高高年級學(xué)生的閱讀興趣和寫作水平4.小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的探索與研究5.低年級趣味識字教學(xué)探討研究6.小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索學(xué)習(xí)方式的研究7.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教師繼續(xù)教育的實驗與研究8.農(nóng)村小學(xué)教育資源優(yōu)化配置與有效利用的實踐研究第六十二頁，共112頁。9.探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)各學(xué)科教師利用寬帶網(wǎng)資源促進(jìn)素質(zhì)提高的研究10.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)市級課題（15個）1.如何有效地開展家校聯(lián)系2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)策略3.培養(yǎng)學(xué)生及時訂正作業(yè)中錯題的習(xí)慣研究4.促使學(xué)生及時有效訂正作業(yè)5.數(shù)學(xué)實踐活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力6.在小學(xué)美術(shù)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育研究7.提高小學(xué)生記憶英語單詞的策略研究第六十三頁，共112頁。8.小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)9.如何引導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀10.如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣11.小學(xué)語文主題閱讀的研究12.如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞與修改作文的研究13.小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究14.學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)研究15.巧用課前五分鐘演講，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣的研究第六十四頁，共112頁。案例6:貴港市新世紀(jì)學(xué)校課題研究一覽表中國教育學(xué)會課題（1個）1.家校社合作良性互動教育機(jī)制研究自治區(qū)級課題（3個）1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究（A類）2.小學(xué)語文快樂合作學(xué)習(xí)模式的研究（B類）3.教師的心理素質(zhì)對學(xué)生心理健康影響的研究（B類）市級課題（5個）1.語文教學(xué)與學(xué)生人格塑造2.淺談“情感教育”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用3.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究4.“悟?qū)W式”教學(xué)法實驗的研究5.指導(dǎo)學(xué)生寫好日記周記提高作文能力的研究第六十五頁，共112頁。案例7:賀州市高級中學(xué)“十二五”研究的課題工作單位課題負(fù)責(zé)人課題名稱立項類別賀州市高級中學(xué)李明敬基于作文課型研究下的學(xué)生寫作創(chuàng)新能力培養(yǎng)與研究B賀州市高級中學(xué)黎梅英新課程背景下高中語文應(yīng)用教學(xué)的有效性研究C賀州市高級中學(xué)翁就紅對初高中英語課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略有效滲透及銜接的研究C賀州市高級中學(xué)宋玉翠新課程改革背景下高中物理實驗教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新研究C賀州市高級中學(xué)韋革玲多媒體輔助高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐研究C賀州市高級中學(xué)羅仕旺新課改背景下示范性高中生物課堂有效教學(xué)實驗研究C賀州市高級中學(xué)蔣艷讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進(jìn)校園——新課改環(huán)境下鄉(xiāng)土音樂課程資源的開發(fā)研究C賀州市高級中學(xué)左碧輝教科書以外的語文課程資源的探索研究C第六十六頁，共112頁。工作單位課題負(fù)責(zé)人課題名稱賀州市高級中學(xué)奉恒鸝山區(qū)高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀及有效教學(xué)策略研究賀州市高級中學(xué)盧一式語文教師有效課堂教學(xué)能力研究賀州市高級中學(xué)曾春暉新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生語文實踐智慧的研究賀州市高級中學(xué)姚愛華高中英語口語有效教學(xué)策略實驗研究賀州市高級中學(xué)喻華麗高中英語寫作有效教學(xué)方法的研究賀州市高級中學(xué)蒙文成高中物理教學(xué)中的趣味性與有效性整合研究賀州市高級中學(xué)黃東方高中化學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究賀州市高級中學(xué)唐意容新課程背景下高中歷史教學(xué)生活化的實踐研究賀州市高級中學(xué)盤俊春新課程背景下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)研究賀州市高級中學(xué)莫德松問題學(xué)生教育的實踐研究賀州市高級中學(xué)李發(fā)固高中政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的實驗研究第六十七頁，共112頁。（三）課題論證：重在技術(shù)和規(guī)范基本問題構(gòu)成要素及參考排序意圖指向為何研究1.課題的現(xiàn)實背景（問題的提出）和意義；2.國內(nèi)外相關(guān)研究綜述（文獻(xiàn)綜述）；3.研究依據(jù)緣由研究什么

4.研究目的（目標(biāo)）；5.研究內(nèi)容（問題細(xì)化及解決構(gòu)想）；6.研究假設(shè)；7.變量界定切口怎么研究

8.研究方法（及措施）；9.研究步驟（任務(wù)時間表）；10.資源配置（如人員分工、經(jīng)費預(yù)算等）程序條件怎樣

11.完成條件分析（如前期成果、人力資源、物質(zhì)條件）；12.注釋與參考文獻(xiàn)基礎(chǔ)預(yù)期收獲

13.預(yù)期成果（如應(yīng)有水平、表現(xiàn)方式）效益第六十八頁，共112頁?！裾n題論證存在的問題課題名稱界定和表述不清問題的提出表述不全研究的價值提煉不夠研究內(nèi)容表述太簡單研究的重難點不分研究方法太泛不按要求寫推薦意見第六十九頁，共112頁?！裨u審未通過的主要原因1.選題問題：選題不合適，太大，沒有辦法研究；無切入點；炒作概念，玩弄文字游戲；重復(fù)研究，沒有創(chuàng)新。2.課題論證問題：論證不充分，研究內(nèi)容空泛，不具體，不知道研究什么；文不對題，即研究主題與研究內(nèi)容不一致；概念不清，邏輯混亂。3.研究團(tuán)隊問題：負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平不宜承擔(dān)此課題；課題組力量不強(qiáng)。5.其他：1）不具備完成本課題所需的其他條件，如經(jīng)費、資料等；2）經(jīng)過比較，本課題有更合適的承擔(dān)人。同一項研究，別人設(shè)計更好。

第七十頁，共112頁。經(jīng)驗之談1：成功之道1．選題要新穎，突出特色。2．準(zhǔn)備要充分，切忌隨意性。（提前準(zhǔn)備，不要臨時抱佛腳；課題申報需要一個準(zhǔn)備期）。3．充分了解申報部門的性質(zhì)和要求。4．積累人脈，尋找靠山。第七十一頁，共112頁。經(jīng)驗之談2：選題技巧打民族牌打區(qū)域牌打特色牌第七十二頁，共112頁。三、過程：求實課題的實施過程是課題研究的重頭戲。實施課題主要是：●確定方法●搜集資料●整理資料●分析資料●概括結(jié)果

第七十三頁，共112頁。（一）確定研究方法課題研究常用的方法。

主法：行動研究法、觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、反思研究法、質(zhì)的研究法等。

輔法：統(tǒng)計法、測量法、問卷法等。課題研究方法的使用和選擇。課題研究方法的使用有多種選法：有一種為主、多法綜合運用；多法并用、交替使用、各法互補(bǔ)；單一方法也有，但較少。不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。第七十四頁，共112頁。案例：“中小學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)策略實驗研究”研究方法的確定“中小學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)策略實驗研究”研究的主要內(nèi)容：1.建立分層方法和措施，使之與學(xué)生學(xué)習(xí)效果形成最佳結(jié)構(gòu)；2.探索分層遞進(jìn)教學(xué)和分層學(xué)習(xí)指導(dǎo)的模式，使之與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求形成最佳結(jié)合點；3.探索將學(xué)生學(xué)習(xí)差異資源轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力的可能性；4.檢驗分層遞進(jìn)教學(xué)與學(xué)生能力形成的顯著性；5.分層遞進(jìn)教學(xué)對學(xué)生個性發(fā)展的作用；6.分層遞進(jìn)教學(xué)與提高教師教學(xué)能力形成的顯著性檢驗；7.構(gòu)建分層評價體系，使教學(xué)符合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。第七十五頁，共112頁。

那么，根據(jù)研究內(nèi)容可以采用：1.用調(diào)查法對有關(guān)問題的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集；2.用實驗法對投放的自變量所引起的效果進(jìn)行研究；3.用測驗法對教學(xué)效果的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集；4.用比較法對研究對象在實驗前后的結(jié)果進(jìn)行比較研究。第七十六頁，共112頁。（二）搜集、整理、分析資料資料是研究者思想、科學(xué)文化知識和科研實踐活動賴以記錄、保存、交流和傳播的文字材料、音像制品等的總稱。資料在課題研究中占有重要地位，它是課題研究工作的基礎(chǔ)，是課題研究過程的載體，是課題研究成果概括的依據(jù)，是課題研究科學(xué)性的表現(xiàn)，是踏踏實實進(jìn)行課題研究的標(biāo)志與證明。沒有課題研究資料就沒有研究過程，就不會探索出有價值的成果。因此，要特別注意課題研究資料的搜集。第七十七頁，共112頁。1.搜集資料（貫穿于整個研究過程）確定研究的大致方向根據(jù)這個大致方向確定資料搜集的范圍閱讀主要資料后再確定具體研究內(nèi)容根據(jù)具體內(nèi)容全面搜集原始資料通過搜集的資料充實課題研究的基礎(chǔ)第七十八頁，共112頁。搜集什么資料？課題研究的歷史和現(xiàn)狀主要研究成果研究重點研究方法研究的存在問題第七十九頁，共112頁。怎么搜集資料？通過文獻(xiàn)資料搜集資料（書籍、報紙、期刊、上網(wǎng)：百度、Google、中國知網(wǎng)http：//）通過觀察法搜集資料通過調(diào)查法搜集資料通過測查法搜集資料（考試、等級評定）通過記研究日記搜集資料通過個別交流、專家詢問搜集資料通過參加學(xué)術(shù)會議搜集資料第八十頁，共112頁。搜集資料應(yīng)堅持四項基本原則體現(xiàn)全面性力求準(zhǔn)確性講究時間性重視積累性第八十一頁，共112頁。經(jīng)驗之談1：搜集資料容易出現(xiàn)的問題1.文獻(xiàn)資料不注明出處；2.事實性材料沒有時間、地點和背景；3.對資料的可靠性缺乏考證；4.對代表性的事實性材料未能科學(xué)選擇，有時使用數(shù)據(jù)前后自相矛盾，經(jīng)?？吹讲捎门e例法，不知道該典型在所屬群體中的位置；5.搜集資料的方法，使用的工具，調(diào)查問卷，往往欠科學(xué)；6.對材料缺乏綜合分析，有時變成材料堆砌，不知道為了說明什么問題。第八十二頁，共112頁。經(jīng)驗之談2：過好課題研究的“材料積累關(guān)”

——建立“課題材料檔案袋”課題研究方案；課題相關(guān)的背景學(xué)習(xí)材料；課題研究過程的體會及論文；課題研究過程的典型個案；課題研究取得的成效憑證；課題活動的大事記。

第八十三頁，共112頁。2.整理資料1）資料的分類計劃性資料：課題申報表、課題論證書、立項通知書、實驗方案、研究人員登記表等；基礎(chǔ)性資料：開題報告、研究計劃、問卷調(diào)查、科研規(guī)章制度；過程性資料：實施計劃、階段小結(jié)、教案、課例、活動方案、分析記錄、家長反映、會議紀(jì)要等；專題性資料：專題講座、報告、專題活動等；效果性資料：學(xué)生水平、身心等方面的發(fā)展變化等；總結(jié)性資料：教師論文、課題組總結(jié)等。第八十四頁，共112頁。2）資料的整理1．核對資料。就是把搜集到的資料進(jìn)行核實、鑒定，了解它的真實性、科學(xué)性、整體性和可比性，從而對資料的準(zhǔn)確性與可靠性作出全面的評價。2．選擇論據(jù)。就是對搜集到的資料進(jìn)行處理，把所需要的論據(jù)資料，特別是支持論點的資料選擇出來。挑選的主要任務(wù)是確定事實資料對研究的有用程度，在分類的基礎(chǔ)上，挑選富有代表性或典型性的資料，淘汰錯誤的、用途不大的資料。3．匯總統(tǒng)計。就是按照課題設(shè)計的要求，進(jìn)行不同序列和專題的匯總統(tǒng)計，以利于分析和提示規(guī)律。4．綜合加工。就是通過綜合分析與比較，在理論思維的基礎(chǔ)上，以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)課題資料中的閃光點，從理論與實踐的結(jié)合上進(jìn)行整合加工，謀求新發(fā)現(xiàn)，形成新認(rèn)識，以利于研究結(jié)果的概括。第八十五頁，共112頁。范例呈獻(xiàn)：如何收集、整理資料？一課題在開展“A、B兩所學(xué)校情況調(diào)查”時，首先把“學(xué)校情況”分解成以下6個方面：1．學(xué)生智力狀況；2．學(xué)生學(xué)業(yè)狀況；3．學(xué)生行為習(xí)慣；4．學(xué)校管理；5．教學(xué)情況；6．家長因素。然后，根據(jù)這6個方面的特點，采用不同的方法去收集資料：“智力狀況”用《智力量表》收集資料；“學(xué)業(yè)狀況”用“測試題(可以自命)”來收集資料；“行為習(xí)慣”方面的資料通過現(xiàn)場觀察記錄來收集；“管理”和“教學(xué)”方面的資料用“查閱資料、聽匯報、聽課等”方式來收集；“家長因素”采用“調(diào)查問卷(可自編)”來收集。

第八十六頁，共112頁。

資料收集以后，進(jìn)行分類處理：定量資料用Excel(或SPSS)處理，用“插圖”或“表格”來呈現(xiàn)；定性資料通過分析、比較進(jìn)行歸納、綜合，目的是解釋現(xiàn)象、得出結(jié)論、揭示規(guī)律。第八十七頁，共112頁。3.分析資料

可以使搜集整理出來的資料從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從現(xiàn)象的理論直觀描述逐漸過渡到一些規(guī)律性的概括，使認(rèn)識從經(jīng)驗層次深入到理論層次，從而揭示出研究對象的本質(zhì)和規(guī)律。

方法：邏輯分析統(tǒng)計分析第八十八頁，共112頁。

邏輯分析——通過分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹，形成概念和理論系統(tǒng)。第八十九頁，共112頁。統(tǒng)計分析——

將豐富的現(xiàn)象資料經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)的處理，通過比較和對照，找出研究現(xiàn)象中的矛盾及其內(nèi)在聯(lián)系，揭示事物發(fā)展的規(guī)律。

第九十頁，共112頁。（四）概括結(jié)果

按照課題研究的目標(biāo)，依據(jù)科學(xué)實用的研究方法，在教育科研實踐中，根據(jù)研究中不斷發(fā)現(xiàn)的新問題、新情況，不斷地修改、補(bǔ)充、完善研究方案，為完成目標(biāo)，不斷地采用相關(guān)措施，運用科學(xué)的有針對性的方法，得出符合實際需要的科學(xué)結(jié)論。第九十一頁，共112頁。經(jīng)驗之談1：要結(jié)合課題研究開展研討活動理論學(xué)習(xí)講座論壇培訓(xùn)班論文比賽考察交流課堂觀摩召開現(xiàn)場會研討會第九十二頁，共112頁。范例呈獻(xiàn)：2008年廣西教育廳重大課題《初中生職業(yè)指導(dǎo)及初中學(xué)校評價體系的研究與實驗》課題研究過程成立課題組和子課題組，簽訂研究協(xié)議確定實驗縣及實驗學(xué)校制定課題實施方案制訂實驗學(xué)校實驗方案開展初中生職業(yè)指導(dǎo)調(diào)查及撰寫調(diào)查報告第九十三頁，共112頁。課題會議（1.課題開題會；2.課題骨干教師現(xiàn)場培訓(xùn)班；3.課題專家研討會）撰寫課題年度進(jìn)展報告課題論文比賽課題學(xué)科教案比賽課題學(xué)科觀摩編印10期《工作簡報》和研究動態(tài)信息編寫實驗教材《人生成功早規(guī)劃》制訂初中學(xué)校評價體系第九十四頁，共112頁。經(jīng)驗之談2：開展課題研究“十個一”活動1．一次開題會2．一次調(diào)查3．一次培訓(xùn)4．一次論文評比5．一次研討會6．一次總結(jié)會7．一次結(jié)題會8．一次成果推廣會9．一系列文章10．一本書第九十五頁，共112頁。經(jīng)驗之談3：要撰寫階段性研究成果階段性研究報告小結(jié)心得體會論文案例紀(jì)要第九十六頁，共112頁。經(jīng)驗之談4：課題研究時間分配65%——搜集資料30%——實證研究5%——撰寫研究報告第九十七頁，共112頁。經(jīng)驗之談5：課題實施應(yīng)注意的問題1.要有專人管理課題檔案資料；2.經(jīng)常撰寫課題研究心得體會；3.定期撰寫課題研究階段性成果；4.在實施過程中可根據(jù)實際情況調(diào)整研究方案與行動；5.盡量避免研究人員特別是骨干人員的更替。第九十八頁，共112頁。四、結(jié)果：求是●課題研究最大的成果，是課題組成員自己的教育教學(xué)有所改進(jìn)、變化，這是課題研究最直接的成果?！裾n題研究最有價值的成果，是課題組成員相關(guān)的教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計以及著作、手冊、教具、教材、教學(xué)軟件等?！裾n題研究最完整的成果是研究報告。第九十九頁，共112頁?！裾n題結(jié)題的必備材料

1.填寫好的《結(jié)題申請及成果鑒定書》；2.研究工作報告（2000字）；3.研究結(jié)題報告（15000-20000字）；4.研究成果必要的附件（如問卷的樣卷及相關(guān)說明、教師的典型課例、相關(guān)論文、專著、獲獎證書和學(xué)生的優(yōu)秀作品等）；5.（A類課題）資助經(jīng)費與使用經(jīng)費情況決算單。第一百頁，共112頁。研究報告的撰寫——

所謂研究報告，是研究人員創(chuàng)造性研究成果的文字記載，以明確、具體、書面的表達(dá)形式，反映研究者所從事的研究課題已做的研究工作和研究過程中所采取的研究方法和手段，以及通過科學(xué)的分析所得出的結(jié)論。1．為什么要研究?2．研究是怎么進(jìn)行的?3．研究的結(jié)果是什么?4．結(jié)果說明了什么?第一百零一頁，共112頁?！耙?guī)范”的研究報告格式和撰寫要求標(biāo)題

課題組