教師教學的經(jīng)驗總結(jié)（7篇）

Word第第頁教師教學的經(jīng)驗總結(jié)（7篇）老師教學的閱歷總結(jié)1

本學期，通過看名家教學錄像和閱覽教育名著，我越來越熟悉到同學自主學習的重要性。以前對這個問題的熟悉，僅僅停留在教研層面上。并沒有引起我的足夠重視。本學期發(fā)生的幾件事情，不斷的催促我反省這個問題。

比方，依據(jù)以往的教學閱歷，我總是力爭把每一個問題或例題，深化細致的講解，生怕讓同學聽不懂。但是，漸漸的我發(fā)覺了一個現(xiàn)象，哪怕我講的再精彩，再仔細，再詳盡，總有相當一部分同學上課猶如看戲一般，似乎老師的教學與他沒有任何的關系，最終導致成果極差。

而且在某一段時間內(nèi)，此狀況日漸突出。

這個現(xiàn)象的消失，的確讓我困惑和苦惱。找不到根源，就無法對癥下藥。我也不得不的開頭反思自己的教學，問題究竟出在了哪里？

一個偶然的機會，給了我很大的啟發(fā)。那天晚上，我在看一個flash的視頻培訓教程。那個老師講的很精彩，甚至讓我到了如癡如醉的地步?？墒堑?5分鐘的課聽完后，我卻感覺腦子里許多東西，聽過后都遺忘了。我很快找到了問題根源：我自己在電腦前僅僅是坐了45分鐘，沒有去動手，沒有去主動思索，沒有去質(zhì)疑，沒有去練習穩(wěn)固，沒有去理解消化，沒有商量溝通。我像木偶一樣坐著，我僅僅是聽懂了，然后又遺忘了。就是如此簡潔的道理。

這與我的課堂教學何其相像，我的同學就是和我一樣，在灌輸教學模式下，束縛了自己的思維和手腳，這樣的教學又怎么會讓同學接受呢？又怎么可能出成果？

于是，在本學期，對于一些中低難度的課堂教學，我盡量的放手給同學，讓他們更多的參加到教學中來。更多的通過提問題的方式，讓同學主動去探究問題的答案。老師輕松了，同學忙了。同學主動探究的學問，才是真正擁有自主學問產(chǎn)權的，他們才是學問的仆人。

經(jīng)過一段時間的訓練后，通過月考，我發(fā)覺有部分同學進步很突出。我也熟悉到，這條路真的走對了。

當然，自己在摸索中，也消失了各種各樣的問題，比方有些后進生自制力不強，把這種教學課堂看做了休息課。有些孩子思維活躍，他們感愛好的問題往往集中不到教學目標上來，以致一堂課講不了幾個題。還有些孩子思索不夠深化，淺嘗輒止，需要老師的大力引導。

但是，問題終究是可以克服的，在困難面前，我不斷修正自己的教學方式，不斷積累教學閱歷，力爭讓每個孩子都學到扎實的學問。

在下學期，我還會沿著這條路走下去，和同學一起成長。

老師教學的閱歷總結(jié)2

高中化學學問體系存在這么一個特點：學問點多，規(guī)律多，特例也多，而且很多學問點是要同學記憶的。但是考題難度對大多數(shù)同學來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到表達。所以對大多數(shù)同學來說，化學學科的特點可以總結(jié)成：“一學就會，一多就亂，一久就忘?！辈簧偻瑢W經(jīng)常在學習過程中埋怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的主動性。如何在平常的教學工作中關心同學把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心得：

一、討論教材內(nèi)容，設計好新課導入。

好的開頭是勝利的一半，好的新課導入，能夠一下抓住同學的留意力，調(diào)動學習的主動性，很快的進入到課堂學習的氣氛中來，提高課堂效率。

導入的方式有好幾種：從教學內(nèi)容導入，從同學學習基礎入手復習舊學問導入，或者依據(jù)同學心情，結(jié)合老師自身特長等等?？傊瑢氲哪康木褪强焖儆行У淖プ⊥瑢W的留意力，將同學的心情引入到課堂教學中來。

案例一：將同學心情和教學內(nèi)容相結(jié)合

《氮肥的性質(zhì)及應用》是下午第一節(jié)課，同學留意力難以集中，為了使同學很快的進入課堂教學中來，老師可以提問一句：“剛剛上課問好的聲音很洪亮，同學們應當是沒人餓著肚子來上課的吧。如今生活水平提高了，物質(zhì)生活比過去豐富了許多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的狀況?！比缓笳宫F(xiàn)在全世界開頭使用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比：

〔PPT展現(xiàn)〕：未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食，1978年開頭使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食假如不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。

〔引導同學〕：“我們班上有51個同學，假如不使用化肥，可能只有9個同學有飯吃?！蓖瑢W贊嘆。

通過給出數(shù)據(jù)引導同學感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生愛好。

〔PPT展現(xiàn)〕：市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設計該工藝的科學家由于勝利解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事跡，培育同學喜愛科學的情感，增添學習化學的愛好。

通過導入，同學對本節(jié)課要學習的內(nèi)容已經(jīng)有肯定的了解，同時，對化肥的性質(zhì)，應用也產(chǎn)生了愛好。為接下去的新課推動做好了鋪墊。

二、多與生活聯(lián)系，改良探究試驗：

過去的教學過程中，常有同學埋怨化學試驗枯燥，單一，很多同學畢業(yè)后談到對化學試驗的印象總離不開試驗室，離不開試管，酒精燈，每次做試驗之前老師總要先宣讀一遍留意事項，清點試驗用品，事先給出試驗操作步驟，然后同學進行驗證，記錄試驗現(xiàn)象……一堂試驗課就此結(jié)束。

新課程強調(diào)課堂應當以同學為主體，老師扮演的是課堂的引導者，組織者的角色，引領同學對學問進行主動發(fā)覺，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了很多同學探究試驗，并將原來許多老師演示的部分，都改為讓同學自主探究。與此同時，老師在探究試驗的設計上也可以嘗試做點轉(zhuǎn)變，增添探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。

案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個學問點時，教材中的試驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱，通過潮濕的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。

本節(jié)課將試驗進行改良：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的試驗轉(zhuǎn)變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓同學轉(zhuǎn)變對化學試驗的固有印象：“化學試驗很危急，動不動爆炸，一般都在試驗室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個簡潔的改良試驗，讓同學體會到事實上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學改變，化學就在生活中，對于書本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。

三、以生活場景為背景，創(chuàng)設情境，提出問題

很多同學來自城市，對農(nóng)村生活缺乏了解，也不感愛好，事實上在教材中很多學問點在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到表達和應用。如何把這些學問轉(zhuǎn)化成同學感愛好的內(nèi)容，激發(fā)學習的主動性，也是設計課堂教學時要考慮的一點。

案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的學問點時，根據(jù)教材設計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設計這樣的問題：有一位農(nóng)夫在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨〔俗稱碳銨〕，有一天他發(fā)覺這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結(jié)果發(fā)覺沒有人偷盜卻少許多，你能從化學的角度替他找緣由嗎？通過講故事的形式提出問題，然后供應相關的藥品和用具，讓同學利用已有條件，通過自行設計試驗探究，自己得出結(jié)論。

同理，在講解銨鹽另一性質(zhì)，與堿共熱能生成氨氣時，也可設計問題：在村子里住著兩位農(nóng)夫，小李和小劉，他們都種了幾畝水稻。小李很勤勞，不僅買了氮肥硝酸銨，還同時使用了自己燒制的草木灰〔呈堿性〕，小劉只施用了氮肥硝酸銨，小李心想自己使用的肥料多，收成肯定好，結(jié)果到了秋收時發(fā)覺，自己田地的產(chǎn)量遠不及小劉的，你知道緣由嗎？

同學通過動手試驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾獨特質(zhì)后，老師再提問：假如你是一名技術員，要指導農(nóng)夫使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的留意事項？或者，擬出一張化肥的使用說明書？這樣通過創(chuàng)設情境，使同學身臨其境的體會到在課堂上學習的化學學問，在實際生活中能夠得到發(fā)揮，關心身邊需要關心的對象，解決實際問題。

四、聯(lián)系校內(nèi)生活，把抽象概念形象化。

化學是討論物質(zhì)本質(zhì)特點，物質(zhì)之間關系的學科，部分化學概念存在討論對象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學中，假如老師能夠從同學的思維特點動身，把抽象的概念與同學的校內(nèi)生活聯(lián)系起來，通過類比的方法啟發(fā)同學，信任對于抽象的概念的理解是大有好處的。

案例四：講解氣體摩爾體積這一課時，分析影響物質(zhì)體積大小的因素，討論對象是分子原子這些微粒，比較抽象，老師可以從同學校內(nèi)生活角度入手，提問同學：做操時，一班有50個同學，二班有45個同學，大家人與人間隔相同的距離后，哪個班占的面積較大？同學立刻回答：人數(shù)較多的班級占地面積較大。因此得出確定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時老師再分別請上個頭差異較大的八位同學，讓八位同學分為兩組，個子較小的四人一組，個子較大的四人一組，然后讓兩組同學背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大？”同學回答：“個子較大的那組?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的其次個因素：物質(zhì)顆粒本身的大小。這時，老師再讓兩組同學分站教室四個角落，再問：“哪組占的空間大？”同學回答：“差不多大?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第三個因素：物質(zhì)顆粒間距。此時，老師就可向同學說明，氣體的狀況類似于剛剛第三種站法，及四名同學分站教室四角，這時由于人與人之間的距離拉大，在計算體積時，就可以將人本身的個頭大小忽視。因此，確定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而確定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強。從而得出結(jié)論：在肯定的溫度和壓強下，任何氣體所占的體積為22。4l/mol。

通過聯(lián)系同學每天經(jīng)受的校內(nèi)生活，發(fā)動同學思維的主動性，讓同學不僅身體動起來，思想也活躍起來，主動參與到課堂學習中去，對于抽象概念的理解就簡單的多。

老師教學的閱歷總結(jié)3

一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是同學獵取學問與培育力量的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，鼓舞同學踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問。提高同學的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學習愛好。如今本班同學喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。

二、通過多途徑培育同學各種力量與習慣，促進同學的全面進展。

〔一〕運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。一班級是同學養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班同學好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學習主動分子，這樣促進同學自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位小老師領讀，既培育同學的組織力量，又培育同學的朗讀力量。經(jīng)過一段時間的努力，本班同學上課熱忱高漲，自我組織領導力量都得到了熬煉。

〔二〕通過多種方法，培育同學愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓同學邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試，本班同學的詞匯量大大增加，想象力量也有了比較明顯的提高。

〔三〕加強寫字指導，提高同學的寫字力量。一班級的寫字教學是特別重要的。本學期，我重視了同學的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對同學進行寫字指導，課外嚴格要求同學仔細書寫。在學校里進行的一班級鉛筆字競賽中，本班同學獲得了一等獎。

三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體同學得以進展。

本班同學存在著差異，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育同學的學習愛好，促使每一位同學都有提高。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

老師教學的閱歷總結(jié)4

由于語文教學的特別性，同學們在課堂上主動思索，大膽發(fā)言顯得尤其重要。但是在他們敢說會說的同時，卻不是很會聽。有時一個同學的發(fā)言還沒有結(jié)束，其他同學就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊：“我來，我來……”。有時老師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽就懂，可總有那么幾個同學對老師的提示根本不中聽，有時老師剛訂正一個同學的錯誤答案，另一個同學又重復了同樣的錯誤……凡此種種，都是同學不仔細傾聽老師或同學的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學，不僅導致了同學學習效率的低下，而且也違反了全員參加的原則。因此在平常的教學我就留意多向同學強調(diào)聽的重要性：聽和說一樣重要，在同學回答下列問題時留意聽而不是隨便打斷不僅是對別人的敬重，而且是你自己高尚的人格的表達。

因此在大家溝通讀書心得的時候或者是溝通自己的習作或者是課上的隨機發(fā)言，我首先要從自身做起，把自己放在與同學公平的位置，敬重、理解和接納同學。以伴侶的身份和同學交談，用親切的眼神、微小的動作、和氣的看法、熱忱的贊語來縮短師生心靈間的差距。仔細傾聽每一位同學的發(fā)言，專心傾聽同學的心靈之語。即使同學的回答離題萬里，老師也不應當立即否認他的答案，要擅長發(fā)覺其中的閃光點，賞識他的獨特思維。對同學的錯誤，態(tài)度溫和地點撥和指正?？傊瑢ν瑢W要多一分寬容，少一分斥責，多一點表揚，少一點批判。這樣，同學在不知不覺中就會受到感染，得到熏陶，敬重理解他人，仔細傾聽他人的聲音，同時也在不知不覺中提高了學習效率。

此外作為一名新老師，我認為自己在處理師生關系方面做的不夠好，準確的來說是能把握好一個“度”。

在教學過程中，老師關愛同學，以伴侶的方式接近同學的心靈，給同學多一份關愛和理解以心換心，從而到達教育的目的。但是“沒有法規(guī)，不成方圓?！边@種嚴格要求首先應當具有客觀合理性，它既是符合教育目的和任務的，又是能夠促進同學的思想品德、智能、體質(zhì)等方面健康進展的；其次，它是真誠的、善意的，是出于對同學健康成長和全面提高的由衷的關懷。即使是對同學的過失所做的嚴峻批判，也應是出于“恨鐵不成鋼”的焦慮，而絕非“庶子不行教”的怨憤；再次，它應當能使同學真實地意識到這種嚴格要求對其立身處世的必要性。班主任對同學的嚴格要求應貫穿于整個班級管理工作的始終，從思想品德、學習到生活的各個方面，都要對同學有正確的、實事求是的評價，對同學消失的任何背離素養(yǎng)教育培育目標的現(xiàn)象或傾向都賜予足夠的重視，并運用適當?shù)氖侄位蚍椒ㄟM行細致耐煩地分析、勸說和教育。對同學提出的要求要詳細、明確，要合法、適度，有進還要留有余地，也就是說這些要求應當是同學能夠做到的。同學實現(xiàn)了老師的要求，得到精神上的滿意，會促使他進一步實現(xiàn)老師的要求。相反，假如老師對同學提出的要求過高過急，同學不簡單做到，就會失去教育的效果，不僅會使要求成為空話，而且會使同學認為老師的要求不切實可行，可以不完成，從而鉆班主任管理上的漏洞，養(yǎng)成不守紀律、不守班規(guī)的壞習慣。此外，老師還要不斷地向同學提出新的要求，而且要堅決不移地貫徹執(zhí)行，決不行姑息遷就，放松要求。否則，各種要求就會失去教育的作用。

這是我這本學期教學中自認為勝利和缺乏的地方，同時盼望得到各位的指教和關心。

老師教學的閱歷總結(jié)5

我從事音樂教學工作已經(jīng)十一年了，不能說有足夠的教學閱歷，但通過這十一年的自我學習與努力，我也總結(jié)了一些本學科的教學閱歷。

始終以來，音樂課被稱為副科課，特殊是在個別偏遠的農(nóng)村學校更認為音樂課是可有可無的科目。隨著素養(yǎng)教育的不斷深化以及音樂在進展同學智力等方面所發(fā)揮的不行估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂老師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光榮，這是我在這兩年的課堂教學實踐中不斷思索與試驗的課題。我發(fā)覺影響上好一節(jié)音樂課的因素雖許多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、師生對音樂課的熟悉看法是上好一節(jié)課的關鍵之一

常言道：同學是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的同學。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細負責，使同學無形中受到感染和影響。針對那些看法不端正的同學，老師要了解同學，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住同學一時的心，卻不能讓同學從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變對音樂課的看法。所以一旦發(fā)覺有學習不端正的同學，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家商量：音樂課究竟有什么作用音樂課到底會給同學們帶來什么沒有音樂課會怎樣

同學們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使同學更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。

二、課堂上老師的夸獎與鼓舞也是一節(jié)課勝利與否的關鍵之一

大家都特別熟識這樣一則事例：某幾位專家學者到一所學校做試驗，到某班時，隨便點出幾個同學并很仔細地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙唬瑤啄曛?，原來表現(xiàn)一般的這幾位同學真的成為了學校的佼佼者。緣由很簡潔，專家學者的示意轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些同學時常布滿信念，而正是主動的心理示意，使他們的心情始終處于主動向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

在實際工作中，我不止一次地試驗發(fā)覺：同樣的班級，假如這節(jié)課我鼓舞贊揚的話語多了適當了，同學的心情便會異樣地高漲，他們的行為也會與我緊密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個所謂的淘氣同學身上，批判多了，同學唱歌的心情立刻讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特殊是在年齡較小的班級表現(xiàn)尤其明顯。比方學習《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替消失。同學很簡單產(chǎn)生厭煩心情。我除了采納各種教唱的方法之外，重點放在給同學心理示意上，激發(fā)他們的學習激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰慧能干興奮！”“你們的聲音真是太美了，我真想再觀賞一遍！”“你們情愿汲取老師加入你們的合唱隊嗎”一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。很多次的試驗證明：越是輕松好玩的教學氣氛，同學的學習主動性越高，學習效果也就越好。當然必要的.批判也要有，不過要考慮課堂氣氛及同學的承受力量，講究語言藝術。比方唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓同學自己說說內(nèi)心的感受，讓同學區(qū)分美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學熟悉到自己的行為是不受歡迎的，并且熟悉到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學們達成協(xié)議，課堂上違背紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，賜予改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平常成線績的懲處。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。

三、音樂老師不僅是一般的教育工而且還是美的傳播者

在實際教學中，我不只一次地發(fā)覺：當我身體不舒適，精神面貌欠佳時，同學上課也是懶洋洋的，唱歌時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，同學不僅學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師溝通中都發(fā)覺，同學把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；老師的一舉一動都是他們學習仿照的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使同學從老師這里不僅能學到書本學問，還能感受到美的熏陶。

勝利的上好一節(jié)課所包含的因素還有許很多多，以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會，我將會在以后的教同學涯中主動總結(jié)教學閱歷，爭取早日成為一名閱歷豐富的音樂老師！

老師教學的閱歷總結(jié)6

既然是老師，都盼望自己在同學面前的形象是光芒的，又是和氣可親的。盼望，是美妙的。然而，付諸實踐的路，卻不是那么簡單。

九月份剛開學，也是我開拓新的工作環(huán)境的開端，揣著滿懷的熱忱，走上教三七班語文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發(fā)覺他們都很情愿親近我，而且對我整個人都布滿了無比的奇怪???，就像是班上來了一個新同學，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑。

可是，立刻問題就來了，我很快就發(fā)覺同學們的語文基礎把握不是很堅固，而且，寫作對他們來說特別困難，為了提高語文力量，無非是對他們“嚴”。在同學面前做嚴師是最簡單的，也是最簡潔的。只需要你課上永久板著一張臉，不斷的提出學習上的各種要求，在不滿足的狀況下，教訓一頓，同學們確定也能把握好全部的學問?？墒?，這樣一來我距同學不是很遠了嗎？但是一味地做伴侶，而沒有老師的威武，讓他們感覺就像班里的一個同學，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時候他們怎么能遵守紀律仔細聽講？事實上有的孩子就由于跟老師沒有距離了，課堂上很隨便的插嘴或下位，這樣怎么能學好？

怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠兀?/p>

回想以前學心理學時，有一句話：老師讓同學通過語言把全部的感情――主動的，消極的，都表現(xiàn)出來，是對同學最大的愛護。其實，這也是老師和同學交伴侶的第一個要求。是啊，這樣既能和同學們友好公平的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學習。

看來得從“做伴侶”開頭我的打算。

于是我用了二招：

〔一〕坐下來聽同學傾訴。作為同學，總是盼望老師與他們共享歡樂或分擔生氣、哀痛。假如心平氣和的做同學的傾訴對象，跟同學溝通，有時并不需要做老師的自己說，只要悄悄的聽同學把話講完，讓同學覺得你真正的理解了他的想法，體會出老師對他是敬重的，同學也就滿意了。給同學的關注、敬重和時間，是對同學最有效的關心。這是和同學交伴侶邁出的關鍵一步。

〔二〕“蹲下來”了解同學的思想。孩子究竟是孩子，他們的評價標準跟我們成人是不同的，當我“蹲下來”與同學平視，才能知道同學在以什么樣的目光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進他們的心里，才能被他們所接受。

在得到了同學們的認可后，就可以開頭自己的教學打算，首先是讓我最擔憂的是孩子們的寫作力量，他們把寫作文當做一件頭等難事，可是，已經(jīng)到了學校中班級了，哪能不寫作文呢？于是，開頭從五十字，一百字的拓展寫話訓練著手，讓孩子們漸漸適應寫作的作業(yè)，一個月下來，他們變得有話可寫了，然后開頭訓練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽得津津有味，回家后能夠比較輕松的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫上二、三百字，更加有了信念，把寫作的作業(yè)當做家常便飯，甚至有時一個星期下來訓練作文的次數(shù)低于三次，孩子們都不習慣了，由于他們已經(jīng)適應了這種“嚴格”的訓練。

平常對于基礎學問也是不放松一絲一毫，每一個字，每一個詞，每一篇課文，每一個學問點，都是嚴格要求，爭取讓每一個孩子把握得扎扎實實。

就這樣，孩子們和我在“好伴侶”似的開心合作中，愛上語文學習。

老師教學的閱歷總結(jié)7

時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，從事教學工作已十二個年頭。從毛頭小伙子變成了學校一線骨干老師，我回憶這十二年來，經(jīng)常問自己：我在教同學涯中積累了哪些心得體會呢？又有哪些可以用來指導我以后教育教學工作的有效閱歷呢？此時深夜的燈光下，將我之所謂閱歷剖之于眾，供專家們的批判指正，不勝感謝。

一、語文的教學是文化的傳承和發(fā)揚，是民族精神的外化，所以語文教學應以文化傳承發(fā)揚，各民族精神的感悟?qū)W習為目標。老師在教學中主動挖掘教材中文化的內(nèi)容，人類的精神情感，讓同學體會感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進入到同學的內(nèi)心世界，去積淀成文化素養(yǎng)，優(yōu)良的精神境界，美的藝術的追求等等。老師們不該讓語文教學僅僅變成學問的傳授，技能的培育，應試的工具。假如那樣，文化的美將蕩然無存。

二、現(xiàn)代語文教學是大語文的教學，不公包含文學、文字、表達寫作，也包括實際生活的種種文字的運用。在這種大語文觀的背景下，我認為，在注意文化傳承，精神情感的體悟的同時，語文的實際運用也不能荒廢，也就是常說的人文性與工具性的統(tǒng)一。

我們應在語文教學中重視口語交際，綜合性運用，應用文體的寫作等等，讓同學既能走進文學藝術的殿堂，也能融入現(xiàn)代生活的潮流，具有較高社會生活實踐力量。

三、語文學習是思想的學習，情感的流露。要想同學能進入課文中描繪的種種世界，沒有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不行能。因此，我們的語文老師在課堂上應當是放下架子，公平和氣寬容地對待同學，為同學卸去很多老師帶來的壓力，制造一個輕松、自由的氣氛；應當充分地敬重同學個體，把同學們當成一個個有思想，有感情，有精神，而且敏感，固執(zhí)的大人來看，課堂上多傾聽同學，多關注同學，允許甚至是欣賞他們的過錯，奇思怪想。十二來，我沒有看到一個成天板著臉、很嚴厲?地上語文課，把同學只當作一個個沒長大的小屁孩的老師，能激發(fā)同學學習語文的熱忱，能獲得很好語文教學效果的老師。

四、語文教學是思想精神的綻放，是情感的宣泄，是美與丑的感悟，需要同學精神的活躍，思想的亢奮，活動的奔放。因此語文教學需要生動敏捷的教學方式，去激發(fā)同學的活力，切忌死板僵化。每天、年年、一副臉孔的教學模式，再用心、再敏銳的同學也會疲乏，自然失去了課堂的活力，而變得思維懶散、死氣沉沉。哪里還談得上教學的效果呢？

其實，生動敏捷的教學