0-3歲嬰兒早期教育效果研究

0-3歲嬰兒早期教育效果研究LtD0－3歲嬰兒早期教育效果研究〔摘要〕目的：探討早期教育對正常嬰兒體格潛能、主動發(fā)育的影響。方法：將214例正常新生兒根據(jù)家長自愿原則分為早期教育組和對照組（常規(guī)育兒組），由專人進行體格發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)檢查及智力測試。結果：兩組嬰兒身高、體重及血色素方面差異不顯著（P>0.05），其中，智力發(fā)育指數(shù)MDI早期教育組和對照組差異有顯著性（P<0.05）;兩組的心理運動發(fā)育指數(shù)PDI差異不顯著（P>0.05）。結論：0－3歲早期教育可促進正常嬰幼兒的智能發(fā)育，可防止智能低下。關鍵詞：正常嬰幼兒早期教育智力發(fā)育指數(shù)Thestudyoftheearliereducationaffectsofthenormalinfants【Abstract】Objective:Tostudytheearliereducationaffectsonthephysiqueandintelligencedevelopmentofnormalinfants.Methods:214casesofinfantsweredividedrandomlyinto2groups:ExperimentGroup(receivingearliereducation)andControlGroup.Acoupleofexperiencedmedicalstaffwasinchargeofthephysicaldevelopment,neuralsystemexaminationandmentaltest.Results:Thedifferenceofheight,weightandhemoglobinbetweenthetwoinfantgroupswasnotsignificant(P>0.05).MDI(mentaldevelopingindex)betweenthetwogroupswasdifferentsignificantly(P<0.05).PDI(psychologicaldevelopingindex)betweenthetwogroupswasnotsignificantly(P>0.05).Conclusions:Theearliereducationof0-3yearsoldinfantsmaypromotethementaldevelopmentofnormalinfants.【Keywords】normalinfantsearliereducationmentaldevelopingindex在生命最初幾年里是小兒大腦智力及社會適應能力比其它任何時候都迅速的時期〔1〕，如果在生命早期抓好對兒童智能發(fā)育的訓練，會對兒童的發(fā)展造成較大的影響〔2，3〕，為2.2兩組嬰兒均在12、18、36個月時測身高、頭圍、體重及血紅蛋白等，差異不顯著（P均大于0.05）。本研究提示早期教育對促進嬰兒體格發(fā)育與常規(guī)育兒組無統(tǒng)計學差異。2.3智能測定和評定結果嬰兒12、18、24、36個月時智能測定顯示早期組精神發(fā)育指數(shù)MDI均較對照組高，差異顯著（P<0.05）見表2。運動指數(shù)PDI亦較對照組高，但統(tǒng)計學差異不顯著,見表3。同時早教組優(yōu)秀以上占50.6%，而對照組只有20.4%，且早教組無1例智力低下，而對照組有2名處于智力低下邊緣，由此可見，早期教育對促進智力發(fā)育是行之有效的手段。表1兩組嬰兒基本情況比較早教組對照組t或X2值P值比較項目－－Х±SX±S性別(男:女)69:4757:410.03820>0.05孕周(周)39.4±1.339.8±1.91.8191>0.05體重(Kg)3.31±0.523.29±0.600.2612>0.05身高(Kg)49.1±2.2148.8±2.390.9531>0.05頭圍(cm)33.7±0.9333.5±0.891.5985>0.05Hb(g/L)16.1±1.1516.3±1.061.3136>0.05母親年齡(歲)26.3±2.425.9±2.71.1470>0.05家庭月收入(元)2853±5792994±4671.9365>0.05－表2兩組嬰兒MDI比較（X±SD）年齡早教組對照組tp例數(shù)X±sd例數(shù)X±sd6個月11698.1±14.29898.3±15.10.09971>0.0512個月116104.1±14.898100.0±12.1>2.1922<0.0518個月116106.3±15.396101.2±16.3>2.3453<0.0524個月115111.5±14.094102.3±19.2>4.0004<0.0536個月114114.3±12.194103.1±18.2>5.3025<0.05－表3兩組嬰兒PDI比較（X±SD）

年齡早教組對照組tp例數(shù)X±sd例數(shù)X±sd6個月11698.38±8.699899.87±7.931.3004>0.0512個月116103.5±7.1998102.73±7.680.7565>0.0518個月116105.4±7.1396103.93±6.291.5754>0.0524個月115104.97±8.1394103.45±7.321.4057>0.0536個月114106.8±8.5994104.72±7.281.8604>0.05表4早教組與對照組MDI分級比較組別非常優(yōu)秀－優(yōu)秀中等－中上中下－低下早教組(n=114)58(50.9%)55(48.2%)1(0.9%)對照組(n=94)20(20.5%)45(46.1%)19(33.3%)X231.8997P值<0.053、討論3.1嬰幼兒智力發(fā)良受許多因素影響，在本文研究中注重小兒生物和社會環(huán)境條件的對比，例如符合正常足月新生兒標準等，嚴格排除圍產(chǎn)期高危因素，生后至3歲經(jīng)過密切隨訪，未發(fā)現(xiàn)有中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其它重要疾病，體格發(fā)育主要指標正常，并對影響智能的身高、體重、頭圍、血色素比較，無顯著性差異（P>0.05），排除了生物因素對智能發(fā)良影響，而對影響嬰幼兒智能發(fā)育的主要因素如性別、母親文化程度，兩組比較差異不顯著（P>0.05），對小兒智能影響的環(huán)境因素如家庭收入、居住環(huán)境等這方面富裕的中山地區(qū)常住人口差別不大，尤其是目前獨生子女的家庭教育、營養(yǎng)滿足等差異不明顯。因此，兩組智測結果有可比性。3.2兒童早期智能發(fā)育受著遺傳因素和后天條件的制約，而大腦發(fā)育最主要條件就是豐富而適宜的教育環(huán)境刺激，這種刺激將從根本上改變大腦的微結構和整個大腦的性能〔6〕，這為我們進行早期教育提供了理論基礎。我們所設計的早期教育是根據(jù)嬰兒腦發(fā)育規(guī)律而制定的系統(tǒng)化和綜合性的訓練方案，為受教育者安排適宜的教育環(huán)境，提供有意義、有趣味的活動材料和正確的行為范例，以最簡單、最有效的方式方法，把準備學習的技能、知識、道德觀念和社會規(guī)則教給兒童，為兒童提供得種能力的發(fā)展，本研究表明早期教育的確可收到良好效果，早期教育組于生后12個月、18個月、24個月、36個月的MDI均高于對照組，且差異具有顯著性，同時早期教育組優(yōu)秀率高達50.6％，明顯高于對照組，且無一例智力低下，而對照組中智力低下4例，從而進一步表明對嬰幼兒進行持續(xù)的早期教育確實能有效的促進其智力發(fā)育，這對提高我國人口素質具有重要的實際意義。參考文獻鮑秀蘭，促進智力發(fā)育預防智力低下重在早期教育〔j〕.中國兒童保健雜志，2001，9（1）：32－34。SlatenA.IndiviauallifterencesininfancyandLaterZQ.J.childpayshol[J].