《凸透鏡成像規(guī)律》 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程《凸透鏡成像規(guī)律》課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)2011年版物理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：1、認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用；2、探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律；了解其成像規(guī)律的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容分析《凸透鏡成像規(guī)律》是本章的重點，也是光學(xué)的核心內(nèi)容，在教材中起到了承前啟后的作用?！巴雇哥R成像規(guī)律”這一內(nèi)容也是歷年來中考中的考試熱點，幾乎每年在中考都會有所考查。本課是一節(jié)典型的實驗探究課，從開始提出問題就把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題，在教師的引導(dǎo)下，興趣十足的經(jīng)歷一個個探究環(huán)節(jié)，降低了學(xué)生理解凸透鏡的成像規(guī)律的難度。在教材內(nèi)容的編排中，特別在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗時每個步驟都很詳細(xì)，分析歸納結(jié)論時，提出的問題有針對性，給教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了方便。教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能1．知道凸透鏡成像的規(guī)律。2.會應(yīng)用凸透鏡成像的規(guī)律解決簡單的實際問題。2．過程與方法1．學(xué)生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。2.通過探究活動，體驗科學(xué)探索的全過程和方法。3.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3．情感態(tài)度與價值觀1．具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理，勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。3.樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐活動學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過科學(xué)探究活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律；2.培養(yǎng)科學(xué)探究精神，學(xué)習(xí)探究的方法。3.通過對成像規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實際問題。學(xué)情分析1．學(xué)生的情感特點和認(rèn)知特點：初二的學(xué)生，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維已具有一定的邏輯性，對自己好奇的問題，具有進行假設(shè)和設(shè)計實驗檢驗猜想是否正確的能力，思想較為靈活。對有難度的問題想不清時，往往會有挫折感，沒有耐心去全面細(xì)致的分析，甚至?xí)栴}選擇放棄，教師要及時鼓勵學(xué)生取得的成績，用多種方法點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。2．學(xué)生已具備的知識與技能：本章通過對前面知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步明確了凸透鏡對光的作用，焦距、實像和虛像等基本的物理概念，這就為本節(jié)的教學(xué)做好了知識上的儲備?！吧钪械耐哥R”，介紹了照相機、投影儀、放大鏡三種光學(xué)儀器，這些光學(xué)儀器的成像實例與學(xué)生生活密切相連系，學(xué)生已形成豐富具體的感性認(rèn)識。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的觀察、實驗和分析歸納能力。3．學(xué)生學(xué)習(xí)本課存在的困難：本課存在的困難是學(xué)生如何順利完成探究過程，并對實驗數(shù)據(jù)進行分析和論證，理解和應(yīng)用得出的凸透鏡成像規(guī)律。由于學(xué)生剛學(xué)物理，經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程經(jīng)驗并不豐富，對實驗器材的使用也不熟悉，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從探究目的出發(fā)，熟悉實驗器材的使用，指出實驗過程中的注意事項，幫學(xué)生細(xì)化實驗步驟，使全體學(xué)生都能順利完成探究全過程，都能體會到成功的喜悅。重點、難點重點：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。難點：對實驗數(shù)據(jù)的進行分析，歸納得到凸透鏡成像規(guī)律教與學(xué)的媒體選擇電腦（flash動畫、PPT課件、實驗視頻）、投影儀課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注實驗探究、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動步驟序號11．動畫激趣，引入新課22．自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律33．拓展延伸，學(xué)習(xí)小結(jié)4教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：動畫激趣，引入新課活動目標(biāo)激發(fā)興趣，導(dǎo)出本課主題解決問題學(xué)生興趣提升技術(shù)資源展示常見透鏡應(yīng)用實例，以及凸透鏡成像的flash動畫展示常規(guī)資源黑板、膠卷相機、放大鏡活動概述由生活走向物理，利用動畫展示貼近學(xué)生實際，常見的照相機、投影儀、放大鏡所成的像的情況。同時學(xué)生通過動畫展示，體驗凸透鏡的成像情況，通過對比，得出所觀察到的像是不同的，進而引發(fā)學(xué)生思考，“同一個透鏡為什么會成不同的像？”，從而導(dǎo)出本課主題：探究凸透鏡成像的規(guī)律。教與學(xué)的策略形象逼真的動畫展示，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心，讓學(xué)生興趣濃厚的進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。反饋評價此活動為引出本課主題而來，學(xué)生能集中精神，表現(xiàn)活躍有趣味就代表目標(biāo)達到了。教學(xué)活動2：自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律活動目標(biāo)1.通過探究活動，體驗科學(xué)探索的全過程和方法。2.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3.加強小組合作，互幫互助，互相促進。解決問題探究凸透鏡成像規(guī)律技術(shù)資源實驗視頻，透鏡成像光路圖動畫常規(guī)資源光具座，凸透鏡、蠟燭、光屏活動概述按照科學(xué)探究的過程，設(shè)置了提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計實驗——進行實驗——分析結(jié)論五個環(huán)節(jié)。具體實施環(huán)節(jié)如下：①提出問題：借助引入內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（以小組為單位回答）學(xué)生思維靈活，會提出“照相機、幻燈機、放大鏡主要元件都是凸透鏡，為什么成像情況會不一樣？“像的虛實、大小、正倒跟什么有關(guān)？”等一系列問題。=2\*GB3②猜想假設(shè)：以小組為單位，交流討論問題，提出合理的猜想及其依據(jù)。在這里要讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗暢所欲言，學(xué)生可能提出：成像情況可能與物距有關(guān)、焦距有關(guān)、凸透鏡的大小、凹凸程度等有關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課探究的主要問題。不要急于對問題解釋，吊起學(xué)生的胃口，誰是誰非我們通過下面想辦法進行驗證。=3\*GB3③設(shè)計實驗：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新知識，自主學(xué)習(xí)、合作交流完成實驗設(shè)計。首先讓學(xué)生熟悉實驗器材的使用，告訴學(xué)生凸透鏡焦距已知，重點介紹光具座的作用和使用，為實驗探究做好充分的準(zhǔn)備；其次對實驗中應(yīng)該注意的問題，我采用了設(shè)問的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過思考回答問題來完成，在不知不覺中既強調(diào)了實驗注意事項，又為下面的實驗設(shè)計做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己看書和小組討論的形式，完成對實驗步驟和實驗記錄表格的設(shè)計，讓學(xué)生對實驗過程細(xì)化，做到胸有成竹，從而提高學(xué)生實驗設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。通過化整為零的方法將難點分散，可以使全體學(xué)生都能順利完成探究全過程，都能體會到成功的喜悅。=4\*GB3④進行實驗：學(xué)生思路清晰的完成實驗，收集實驗數(shù)據(jù)。通過對實驗的設(shè)計，學(xué)生對實驗早就躍躍欲試了，這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮，“磨刀不誤砍柴工”，教師可用多媒體視頻材料展示實驗全過程，這樣可以幫助對實驗過程不夠清楚的學(xué)生，了解操作要領(lǐng)。然后讓學(xué)生邊實驗操作，邊記錄物距、像距和像的性質(zhì)，各組同學(xué)分工合作，共同體驗科學(xué)探究實驗操作的快樂。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗，幫助學(xué)生解決遇到的問題。=5\*GB3⑤分析結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析，歸納得到凸透鏡成像規(guī)律。在這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生回答課本上提出的三個循序漸進的有關(guān)成像情況和成像條件的問題，然后讓學(xué)生以小組為單位，交流總結(jié)往表格中填寫u>2f、2f>u>f、u<f對實驗數(shù)據(jù)的進行分析，歸納得到凸透鏡成像規(guī)律。在此環(huán)節(jié)中，在學(xué)生動手實驗基礎(chǔ)上，又充分利用Flash動畫仿真模擬成像，示范當(dāng)物由遠(yuǎn)及近靠近凸透鏡時不同位置凸透鏡成像情況，物距減?。ɑ蛘咴龃螅r像距和像的大小變化情況，以及成放大縮小、虛實像的分界點。為了方便學(xué)生記憶，我以順口溜的形式幫學(xué)生總結(jié)新發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，“一倍焦距分虛實，二倍焦距分大?。晃锝襁h(yuǎn)像變大（實像），物近像近像變?。ㄌ撓瘢??！苯膛c學(xué)的策略結(jié)合圖片和幻燈片上的文字，展示實驗器材的使用和實驗步驟，給學(xué)生的留下形象直觀完整的印象，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實驗態(tài)度和良好的實驗操作習(xí)慣，突破難點起到了至關(guān)重要的作用。反饋評價在實驗操作環(huán)節(jié)大多數(shù)組別都能完成，個別組需提點，尤其在尋找虛像的環(huán)節(jié)中比較茫然；近一半組別在分析歸納成像規(guī)律時需要幫助，說明學(xué)生們分析數(shù)據(jù)、提取信息的能力較差教學(xué)活動3：拓展延伸，學(xué)習(xí)小結(jié)活動目標(biāo)通過對成像規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實際問題。解決問題培養(yǎng)知識運用能力技術(shù)資源視頻：透鏡的應(yīng)用常規(guī)資源紙質(zhì)習(xí)題活動概述先讓學(xué)生把自己的本節(jié)收獲和困惑進行交流總結(jié)，把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生談完收獲后，教師強調(diào)重點內(nèi)容，和運用知識的注意事項，特別是要善于發(fā)現(xiàn)題中的隱含條件。即時測評，采用小組PK的形式，通過學(xué)生選題搶答，根據(jù)學(xué)生回答的準(zhǔn)確性和完整性打分，最后得分高組獲勝，接受挑戰(zhàn)失利組的掌聲祝賀。最后播放影片“透鏡的應(yīng)用”，領(lǐng)略凸透鏡成像知識的魅力。教與學(xué)的策略精心選擇的習(xí)題，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而競爭可以使課堂更有活力。播放影片“透鏡的應(yīng)用”，是對本課所學(xué)知識的拓展，也是為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。反饋評價即時測評的習(xí)題多采用選擇題和填空式實驗題，讓學(xué)生回顧實驗操作，深化對本節(jié)課題的理解，而且這種題型利用組別間ＰＫ，學(xué)生反映不錯。評價量規(guī)本節(jié)課題是實驗探究、小組學(xué)習(xí)類型，學(xué)生在老師引導(dǎo)和組員間討論中初步建立實驗?zāi)Ｐ?，通過視頻引領(lǐng)設(shè)計實驗步驟和表格，通過實驗活動探索成像規(guī)律，并分析討論出結(jié)論。若學(xué)生能遵循探究的流程來完成活動，并領(lǐng)會認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，則本課目標(biāo)就達成了。參考書備注附：即時測評1、在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗中，蠟燭、凸透鏡（焦距f為10cm）、光屏放在光具座上（如圖16所示）。若凸透鏡位置保持不變，依次把蠟燭放在A、B、C、D四點，并分別調(diào)整光屏的位置。則：圖圖16fABCD當(dāng)蠟燭位于_________點時，光屏上出現(xiàn)放大的像；當(dāng)蠟燭位于__________點時，無論怎樣移動光屏，在光屏上看不到清晰的像。2、如圖22，在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中．圖22（1）讓一束平行光經(jīng)過凸透鏡，在光屏上得到一個最小、最亮的光斑，則凸透鏡的焦距是

_____cm．圖22ABCD圖23（2）將蠟燭放在D點．人