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幼兒園小班教課設(shè)計(jì)《好喝的湯》含反省小班教課設(shè)計(jì)《好喝的湯》含反省合用語言于教課模式的語言主題教課活動中間,讓幼兒在中其游戲現(xiàn)像中體驗(yàn)與別人分享的的快樂,察看畫面,理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒閱讀的興趣,學(xué)一學(xué)繪本中才的句式“是誰在煮湯呀,放X只XX進(jìn)去,必定很好吃吧!”,更慢來看看幼兒園小班《好喝的湯》含反省教課設(shè)計(jì)吧?;顒幽繕?biāo):1、察看畫面,理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒教育閱讀的興趣。2、在游戲情境中體驗(yàn)與別人分享的的快樂。3、學(xué)一學(xué)繪本中的句式“是誰在煮湯呀,放X只XX進(jìn)去,必定很好吃吧!”4、理解故事內(nèi)容,能仔細(xì)聆聽,有較好的聆聽習(xí)慣。5、萌生對詩篇的興趣。活動準(zhǔn)備:《好喝的湯》PPT活動過程:一、情境導(dǎo)入,惹起幼兒的興趣1、小朋友們,你們喜愛喝湯嗎?喝過什么湯?2、今日,我?guī)砹艘粋€(gè)故事,故事里的毛毛山桐子也要來煮湯了,我們來看看它煮的是什么煎?二、察看圖片,游戲中理解故事1、看看圖上有什么?(一個(gè)大鍋?zhàn)樱┼?,大鍋?zhàn)永镏罅艘淮箦伒臏?。咦?這時(shí)小豬要去干什么呀?你們來猜猜看小豬豆豆要去干什么?(幼兒自由猜想,教師先設(shè)置懸疑)2、這時(shí)候誰來了?小貓來干什么呀?你們看它手里拿了什么?它是怎么說的?你們感覺假如把一條魚紫菊放到加蛋,湯會怎么樣?(說一說“是誰在煮湯呀,放一條魚進(jìn)去,必定會很好喝吧!”)3、小貓、小雞、小兔、小鴨分別往鍋里放了什么甜美的?(教師和幼兒模擬小動物進(jìn)行游戲并學(xué)一學(xué)、說一說繪本里的短句)4、回首故事內(nèi)容,談?wù)動心男╁伾w小動物往鍋?zhàn)永锓帕诉@么多好吃的。(再次穩(wěn)固句式)5、揭露小豬開頭小貓究竟去干什么了。6、從頭閱讀故事,加深對故事的理解。三、總結(jié)分享教師小結(jié):小豬接著煮好湯有沒有一個(gè)人在此以后喝湯,不把湯分給其余小動物?湯小豬最后把它煮的湯分給了好多小動物一同吃,那我們此后有好吃的好玩的玩具應(yīng)當(dāng)怎么樣?對!應(yīng)當(dāng)要分享!附故事:《好喝的湯》小豬說:“肚子好餓呀,我要去伏毛一個(gè)大大的蘿卜,回來拌一鍋香香的蘿卜湯?!边@時(shí)小貓進(jìn)來了:“喵嗚喵嗚,是誰在煮湯,放一條魚進(jìn)去,必定會很好喝吧!”“嘰嘰嘰嘰,嘰嘰嘰嘰,是誰在煮湯?放兩顆青菜進(jìn)去,必定很好喝吧!”小雞說。小兔推門進(jìn)來:“蹦蹦跳,蹦蹦跳,是誰在煮湯?放三個(gè)蘑菇進(jìn)去,必定會很好喝吧!”“嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,是誰在煮湯?放四只大蝦進(jìn)去,必定會很好喝!”小鴨子說。這時(shí)小豬抱著一只泡果回來了:“咦?是誰掛了這么東西多好吃的東西?讓我把蘿卜也燒掉吧!”湯煮好啦,小豬招呼小貓、小雞、小兔、小鴨一同來喝湯,大家都說:“真好喝呀!”活動反?。骸逗煤鹊臏肥且粋€(gè)富裕童趣而又溫馨的神話故事。一群可愛的小動物們愿意把自己最喜愛的食品和大家一同分享,讓我們在集體分享的喜樂過程中體驗(yàn)快樂。故事中還包含著認(rèn)知領(lǐng)域的知識,讓幼兒在繪本閱讀的過程中均,學(xué)習(xí)數(shù)目關(guān)系并認(rèn)識研讀小動物們喜愛吃的營養(yǎng)物質(zhì)。在此次活動中,我固然是經(jīng)過游戲,邊玩邊學(xué),可是并無把基本思路中會放在學(xué)說繪本中的句式上,致使了整節(jié)活動沒有要點(diǎn),小朋友們經(jīng)過這一節(jié)課仿佛也沒有學(xué)到什么。在最后的結(jié)尾部份,分享這一條目標(biāo)不過急忙一帶而過,并無并無讓幼兒去真實(shí)的領(lǐng)會,致使他們可能引起關(guān)于分享這一觀點(diǎn)仍是很模糊。整節(jié)活動中,給孩子的天數(shù)太少,大多都是我在表達(dá)敘述而并無讓幼兒真實(shí)的去理解故事,這些都是在此后上課上課的時(shí)候只需要注意的地方。在課件制作方面,能夠不集中化的不過出示圖片,小動物們放到鍋?zhàn)永锏牟嗽趫D片上顯示了,也許能夠在邊上菜把放到爐子里的菜放大,讓幼童更好的察看,更好的學(xué)說。在最后進(jìn)行再次聆聽情節(jié)的時(shí)候,所顯示的PPT能夠從頭制作,其實(shí)不必定繼之要退到第一頁從頭開始。經(jīng)過本次活動,我學(xué)到了好
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