幼兒園小班教案《好喝的湯》含反思

幼兒園小班教課設(shè)計(jì)《好喝的湯》含反省小班教課設(shè)計(jì)《好喝的湯》含反省合用語言于教課模式的語言主題教課活動中間，讓幼兒在中其游戲現(xiàn)像中體驗(yàn)與別人分享的的快樂，察看畫面，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，學(xué)一學(xué)繪本中才的句式“是誰在煮湯呀，放X只XX進(jìn)去，必定很好吃吧！”，更慢來看看幼兒園小班《好喝的湯》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒幽繕?biāo)：1、察看畫面，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒教育閱讀的興趣。2、在游戲情境中體驗(yàn)與別人分享的的快樂。3、學(xué)一學(xué)繪本中的句式“是誰在煮湯呀，放X只XX進(jìn)去，必定很好吃吧！”4、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)聆聽，有較好的聆聽習(xí)慣。5、萌生對詩篇的興趣。活動準(zhǔn)備：《好喝的湯》PPT活動過程：一、情境導(dǎo)入，惹起幼兒的興趣1、小朋友們，你們喜愛喝湯嗎？喝過什么湯？2、今日，我?guī)砹艘粋€(gè)故事，故事里的毛毛山桐子也要來煮湯了，我們來看看它煮的是什么煎？二、察看圖片，游戲中理解故事1、看看圖上有什么？（一個(gè)大鍋?zhàn)樱┼?，大鍋?zhàn)永镏罅艘淮箦伒臏?。咦？這時(shí)小豬要去干什么呀？你們來猜猜看小豬豆豆要去干什么？（幼兒自由猜想，教師先設(shè)置懸疑）2、這時(shí)候誰來了？小貓來干什么呀？你們看它手里拿了什么？它是怎么說的？你們感覺假如把一條魚紫菊放到加蛋，湯會怎么樣？（說一說“是誰在煮湯呀，放一條魚進(jìn)去，必定會很好喝吧！”）3、小貓、小雞、小兔、小鴨分別往鍋里放了什么甜美的？（教師和幼兒模擬小動物進(jìn)行游戲并學(xué)一學(xué)、說一說繪本里的短句）4、回首故事內(nèi)容，談?wù)動心男╁伾w小動物往鍋?zhàn)永锓帕诉@么多好吃的。（再次穩(wěn)固句式）5、揭露小豬開頭小貓究竟去干什么了。6、從頭閱讀故事，加深對故事的理解。三、總結(jié)分享教師小結(jié)：小豬接著煮好湯有沒有一個(gè)人在此以后喝湯，不把湯分給其余小動物？湯小豬最后把它煮的湯分給了好多小動物一同吃，那我們此后有好吃的好玩的玩具應(yīng)當(dāng)怎么樣？對！應(yīng)當(dāng)要分享！附故事：《好喝的湯》小豬說：“肚子好餓呀，我要去伏毛一個(gè)大大的蘿卜，回來拌一鍋香香的蘿卜湯?！边@時(shí)小貓進(jìn)來了：“喵嗚喵嗚，是誰在煮湯，放一條魚進(jìn)去，必定會很好喝吧！”“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，是誰在煮湯？放兩顆青菜進(jìn)去，必定很好喝吧！”小雞說。小兔推門進(jìn)來：“蹦蹦跳，蹦蹦跳，是誰在煮湯？放三個(gè)蘑菇進(jìn)去，必定會很好喝吧！”“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，是誰在煮湯？放四只大蝦進(jìn)去，必定會很好喝！”小鴨子說。這時(shí)小豬抱著一只泡果回來了：“咦？是誰掛了這么東西多好吃的東西？讓我把蘿卜也燒掉吧！”湯煮好啦，小豬招呼小貓、小雞、小兔、小鴨一同來喝湯，大家都說：“真好喝呀！”活動反?。骸逗煤鹊臏肥且粋€(gè)富裕童趣而又溫馨的神話故事。一群可愛的小動物們愿意把自己最喜愛的食品和大家一同分享，讓我們在集體分享的喜樂過程中體驗(yàn)快樂。故事中還包含著認(rèn)知領(lǐng)域的知識，讓幼兒在繪本閱讀的過程中均，學(xué)習(xí)數(shù)目關(guān)系并認(rèn)識研讀小動物們喜愛吃的營養(yǎng)物質(zhì)。在此次活動中，我固然是經(jīng)過游戲，邊玩邊學(xué)，可是并無把基本思路中會放在學(xué)說繪本中的句式上，致使了整節(jié)活動沒有要點(diǎn)，小朋友們經(jīng)過這一節(jié)課仿佛也沒有學(xué)到什么。在最后的結(jié)尾部份，分享這一條目標(biāo)不過急忙一帶而過，并無并無讓幼兒去真實(shí)的領(lǐng)會，致使他們可能引起關(guān)于分享這一觀點(diǎn)仍是很模糊。整節(jié)活動中，給孩子的天數(shù)太少，大多都是我在表達(dá)敘述而并無讓幼兒真實(shí)的去理解故事，這些都是在此后上課上課的時(shí)候只需要注意的地方。在課件制作方面，能夠不集中化的不過出示圖片，小動物們放到鍋?zhàn)永锏牟嗽趫D片上顯示了，也許能夠在邊上菜把放到爐子里的菜放大，讓幼童更好的察看，更好的學(xué)說。在最后進(jìn)行再次聆聽情節(jié)的時(shí)候，所顯示的PPT能夠從頭制作，其實(shí)不必定繼之要退到第一頁從頭開始。經(jīng)過本次活動，我學(xué)到了好