窮人導(dǎo)學(xué)案教師

．．．．．．．．．．．．．．課題

9、窮

課型

精讀課

學(xué)生姓名知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)2生字。正確讀寫舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、”等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)法

2讀課文，理解課文內(nèi)容。3習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。過程與方法：初讀課文，把握要內(nèi)容，再讀課文，抓環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，最后拓展延伸，續(xù)寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感桑和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。1從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈。2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。朗讀、討論學(xué)習(xí)過程【課前預(yù)字詞我關(guān)，課文我通（一）識(shí)字寫字1、學(xué)法導(dǎo)：獨(dú)立閱讀課文，找出生字，注上拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，易混易錯(cuò)的多讀多認(rèn)幾遍。2、達(dá)標(biāo)練（1）、讀準(zhǔn)下列詞語，注意帶點(diǎn)字的字形。呼嘯、舒適、擱、勉強(qiáng)、填飽、抱怨、傾聽、住、起、魁、破、倒霉嚴(yán)肅、慮寡、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、洶涌澎湃（2）、給多音字組詞作

得（3）、看拼音寫出規(guī)范、美觀的字。bàyuàndǎméikuíwōulǜgēbǎ（）（）（）（）（）二)積用詞1、學(xué)法導(dǎo)：用“”劃出新詞，讀讀記記，理解詞語意思，用詞說話寫話。2、達(dá)標(biāo)練：（1）、讀讀記記下列詞語。洶涌澎湃、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、又潮濕又陰冷、魁梧黎黑濕淋淋、縫縫補(bǔ)補(bǔ)（2）、聯(lián)系上下文（或借助工具書）理解詞語意思。呼嘯抱怨倒霉憂慮自作自受心驚肉跳洶涌澎湃魁梧黎黑1

一、新課導(dǎo)入1.窮”什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么做目）為解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。學(xué)生交流搜集的資料：列托斯泰（18281910國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平娜列尼娜活》是世界文學(xué)中的不朽名作。小結(jié)：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章，就是我們今要學(xué)的《窮人二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀三遍課文，出示初讀要求：第一遍：輕聲慢讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二遍：快速默讀，找出課文中依次出現(xiàn)的幾個(gè)窮人。第三遍：將作者敘述的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)化成畫面，看看作者重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場二、合作探究：作者描述了哪幾個(gè)場景。三、展示交流．組織學(xué)生交流，反饋?zhàn)x書情況（1課件出示重點(diǎn)生字詞，檢查認(rèn)讀情況。舒適擱板勉抱傾掀起魁梧撕破倒霉嚴(yán)憂濕淋心驚肉跳自言自語自自受縫縫補(bǔ)補(bǔ)（2指名若干學(xué)生，分段朗讀全文，組織學(xué)生評(píng)議。（3課文中依次出現(xiàn)的窮人____________。其，作者要著力表現(xiàn)的窮人是誰？以娜的活動(dòng)為主線，作者描述了哪些場景？其中，作者要著力描述的中心事是什么？（桑娜與漁夫收養(yǎng)寡婦西蒙孩子的事）四、當(dāng)堂訓(xùn)練（一拼，寫詞語。ū

ìgbqtáù

ǎomikuú

àyuànmiǎqiǎ（）（）（）（）（）（）（）（二詞空。抱怨埋1.你沒有做好只能怪自己不爭氣，不能（）別人。2.我（）明睡過頭了，沒能搭上清早的班車。安靜平3.老師說會(huì)就要開始，請(qǐng)大家（4.西湖（）像一面子。寧可……也……與……不如……盡管……還是……5.桑娜覺得（）著蒙的孩子活活餓死）自己多受些苦，把他們抱回來。、漁夫和妻子（）己多受苦）把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。2

五、課堂小結(jié)第二學(xué)時(shí)一、回顧導(dǎo)入:課文講了一件什么事？二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（1）、感知環(huán)境描寫找出課文描寫桑娜和西蒙兩家情景的語句讀一讀，再找出描寫天氣的語句讀一讀，最后談?wù)勛x后的體會(huì)。（在相關(guān)語句的旁邊寫上自己的體會(huì)）（2）、感知描寫桑拉心理活動(dòng)的語句①讀第2然段桑拉沉思的句子，我感受到______________________________________________________________________________________________________________________________。②讀第3~6自然段中描寫桑拉心理活動(dòng)的句子，想想桑拉在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？她為什么會(huì)想到這些？從中我感受到_。③讀第自然段描寫桑拉抱回西蒙孩子后復(fù)雜心理活動(dòng)的句子，思考下列問題：桑拉在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？為什么會(huì)想到這些？這里的省略號(hào)有什么作用？讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（3）、感知對(duì)話描寫從1、角色讀對(duì)話先自己讀讀自然段，熟知大意，體會(huì)漁夫和桑拉兩人當(dāng)時(shí)說的話和說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，再兩人分角色讀，讀時(shí)只讀對(duì)話。2、體會(huì)物內(nèi)心①在與漁夫?qū)υ捴校＠袃纱纬聊?，你知道桑拉為什么沉默嗎？②第自然段中，漁夫?yàn)槭裁磿?huì)表現(xiàn)出那樣的神情，做出那樣的動(dòng)作？漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來，。如果把這兩個(gè)孩子抱來，。與其，不如。寧可，也要。三、合作探究

1、小組交以上學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、學(xué)生對(duì)能解決的問題進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)。四、課堂展示（一）縫補(bǔ)破帆，等待丈夫、指名讀第、2自段、從描寫桑拉家庭情況和她沉思的語句中你可以感受到什么？、朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。（二）看望西蒙，抱回孤兒、學(xué)生自由朗讀3——6自段2、

交流討論：桑拉在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？她為什么會(huì)想到這些？3、朗讀、流、體會(huì)第自然段省略號(hào)的作用。（三）丈夫歸來，得到支持、三人一小組分角色朗讀10—27自段、選一小組朗讀展示、交流論：①與漁夫?qū)υ捴?，桑拉有兩次沉默，你知道桑拉為什么沉默嗎？②第自然段中?

漁夫?yàn)槭裁磿?huì)表現(xiàn)出那樣的神情，做出那樣的動(dòng)作？五、課堂小結(jié)六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一省略號(hào)的正確用法填入括號(hào)中。①表明心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)；②表示省略遞增的次數(shù)；③表示語意的跳躍；④表示說話結(jié)巴，欲言又止。1.“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？）2.她忐忑不安地想會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把它們抱過來啊？……它會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好）3.桑娜臉色發(fā)白，說嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……）4.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（）（二據(jù)句子意思寫詞語。1.自己做錯(cuò)了事