2023年教育心得：聽課主要聽哪些

教育心得：聽課主要聽哪些？“聽〃課堂氣氛課堂氣氛是師生之間的一種教育情景氣氛。這種氣氛如果和諧融洽、公平民主，就能激發(fā)學(xué)生潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。好老師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氣氛。教師是通過何種方法讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的？是以激感情染學(xué)生，還是用親切的言語鼓舞學(xué)生？這些都是新教師聽課時(shí)需要特別注意的。有時(shí)年輕教師在課上也鼓舞學(xué)生參與活動，但師生低層次的信息交流過多，看上去挺熱鬧，其實(shí)學(xué)生并沒有真正或來得及思考，像“是不是〃”對不對〃”就是說〃“什么〃等。感覺有些問題是明知故問、目的性差，這實(shí)際上也是限制學(xué)生思維的“課堂霸權(quán)主義〃。有時(shí)老師讓學(xué)生商量問題，教師往往游離于學(xué)生之外，有時(shí)在頻頻看表，感覺上是在等時(shí)間。2“聽〃課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成局部及各局部的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。教師在聽課時(shí)，首先要看的就是別的教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如：?教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采納何種方法呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);?如何通過課堂提問使學(xué)生有意識地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識，并激活舊知識；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過簡明、精確、生動的言語系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容；采納何種方法完成對新內(nèi)容的穩(wěn)固；如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，強(qiáng)化知識的應(yīng)用與遷移。除了注意每個(gè)環(huán)節(jié)的完成方法，還要注意時(shí)間安排，否則就會出現(xiàn)一節(jié)課”前緊后松〃或“前松后緊〃的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)?！奥牎ㄖ攸c(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點(diǎn)通常是指在教材中或因講述詳細(xì)所占篇幅大；或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出。難點(diǎn)是指大局部學(xué)生難于理解、掌握、運(yùn)用的局部，有來自教材的難點(diǎn)，也有來自學(xué)生的難點(diǎn)。聽課時(shí)，要聽教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們累積多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得?！奥牎ò鍟敖虒W(xué)媒體運(yùn)用一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次清楚、脈絡(luò)清楚；增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。此外，板書還具有便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。恰當(dāng)運(yùn)用媒體，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，還有助于提高學(xué)生的接受能力。但是，媒體運(yùn)用不是多多益善，多媒體未必收到良好效果。所以聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看人家是如何選擇媒體的、運(yùn)用是否行之有效?！奥牎ń虒W(xué)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)，往往是教師綜合素養(yǎng)的表達(dá)。有經(jīng)驗(yàn)的教師，舉手投足間都能表達(dá)出優(yōu)良的教育意圖，一個(gè)肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。例如：?細(xì)節(jié)一：對學(xué)習(xí)有困難的那局部學(xué)生。有經(jīng)驗(yàn)的老師經(jīng)常用“試試看〃”還沒打算好？〃“還有沒有要補(bǔ)充的〃“還能不能再完善些〃等非常有人情味的言語，讓這一局部學(xué)生積極參與，表達(dá)了老師對學(xué)生的真心關(guān)愛，表達(dá)了面向全體，以人為本的真諦。?細(xì)節(jié)二：有的教師在叫學(xué)生時(shí)用“請〃，同時(shí)掌心向上，象托起太陽一樣手勢。從這一舉動中，透著老師對學(xué)生的尊重和期待?！奥牎ㄩW光之點(diǎn)一節(jié)課聽完了，哪怕整體上看是失敗的，只要我們認(rèn)真去捕捉，至少都會有一兩個(gè)閃光點(diǎn)。一般的公開課，多有靈采飛揚(yáng)的機(jī)巧之作！有哲人曾說，世上最聰慧的人是那些特長發(fā)覺別人長處，并能學(xué)習(xí)別人長處，最終使其變?yōu)樽约旱拈L處的人。因此，我們在聽課時(shí)，肯定要首先抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極調(diào)動自己敏銳的眼光，特長發(fā)覺人家課堂上的每一點(diǎn)閃光之處，然后漸漸品味，細(xì)細(xì)揣摩，再將其拿到自己的課堂上實(shí)踐印證，久而久之，自然會功力日進(jìn)。聽課后的反思、總結(jié)聽課后，要認(rèn)真思考這堂課是否有科學(xué)性。這里的科學(xué)性，一指呈現(xiàn)的材料、知識、觀點(diǎn)必須是正確的；二指教師的角色定位精確，表達(dá)了教學(xué)的過程是師生交往、積極互動、共同開展的過程，教學(xué)就是援助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使其自己的個(gè)性得到充分開展。教師對教材為何這樣處理？換成自己該如哪里理？教師是怎樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的？自己應(yīng)怎樣對“閃光點(diǎn)〃活學(xué)活用？思考之后，記下其得失優(yōu)劣，寫下反思之法，借鑒之道，并和自己的備課思路進(jìn)行比照分析，大膽地去粗取精，揚(yáng)長避短，寫出符合自己特點(diǎn)的教案，并付諸實(shí)施。正所謂“教無定法，貴在得法〃。教師在聽其他老師授課時(shí)，要特別注意去品悟師生教和學(xué)的方法與技巧，