老師家訪總結(jié)（8篇）

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為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)協(xié)作，更好的促進(jìn)孩子的進(jìn)展，我校這學(xué)期開學(xué)初開展了同學(xué)家訪活動(dòng)。我們利用下班時(shí)間對(duì)班上同學(xué)進(jìn)行了一次家訪，收到了較好的效果，也圓滿的完成了這次任務(wù)。對(duì)于這次家訪，我受益非淺，從中明白了很多，也學(xué)到了很多。

首先，在跟家長(zhǎng)的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。深化到家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)同學(xué)面對(duì)面的溝通，了解了同學(xué)的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家的表現(xiàn)；了解到家長(zhǎng)的盼望、要求及教育方法；也了解了同學(xué)家庭的逆境等，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也加強(qiáng)了師生感情，增添了我們的責(zé)任感，也讓我們更加喜愛同學(xué)，喜愛工作。這對(duì)以后的工作將起到非常主動(dòng)的作用。

其次，家長(zhǎng)和老師之間相互信任。去家訪之前，都事先通過(guò)“校訊通”給同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)明家訪時(shí)間等事宜，家訪時(shí)，很多家長(zhǎng)都在言語(yǔ)中表達(dá)了對(duì)老師家訪的支持和感謝。我耐煩地向同學(xué)家長(zhǎng)講解并描述孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、思想品德等基本狀況，關(guān)心家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增添了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參加到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信念地和學(xué)校攜手共同做好同學(xué)的教育工作。父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，力量的培育，品德的陶冶，獨(dú)特的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的閱歷，讓我熟悉到，教育引導(dǎo)同學(xué)肯定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給同學(xué)以鼓舞和力氣。

當(dāng)然由于各個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，再加上一些家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件等不同因素的影響，家訪中也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題。如：由于父母是出來(lái)打工的，大部分家庭都租房子住，家里狹窄，外面吵雜，不能給孩子供應(yīng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。父母忙于工作，對(duì)孩子疏于管教，有些家長(zhǎng)由于自身文化水平較低，在孩子的學(xué)習(xí)上無(wú)能為力等，忽視了對(duì)孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

家訪后的思索：

第一、全面的家訪，深化到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)同學(xué)面對(duì)面的溝通，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，同學(xué)的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了同學(xué)的獨(dú)特與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到主動(dòng)的作用。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感肩上的擔(dān)子重大。

其次、全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些同學(xué)家庭的逆境，增添了我們的責(zé)任感，也讓我們更加喜愛同學(xué)，喜愛工作。

第三、家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，力量的培育，品德的陶冶，獨(dú)特的形成，都有至關(guān)重要的影響。

總而言之，此次家訪讓我較真實(shí)、較全面地熟悉了同學(xué)。走進(jìn)他的家庭后，知道了他們的一些生活經(jīng)受及家庭實(shí)際狀況，有助于開展今后的教育教學(xué)工作。

前兩天聽了黃愛華老師的學(xué)術(shù)報(bào)告，我受益匪淺。對(duì)黃老師的：“學(xué)校的數(shù)學(xué)老師或許應(yīng)當(dāng)學(xué)學(xué)幼兒園的老師。在我們的數(shù)學(xué)課堂上，我們不太重視“一個(gè)也不能掉隊(duì)”這個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題；我們教得快了，很少想會(huì)有同學(xué)“越來(lái)越跟不上”；我們好像也不明白誰(shuí)的學(xué)習(xí)有困難，更是很少“主動(dòng)伸出手來(lái)關(guān)心”這段話頗有感受。

看看我們身邊的數(shù)學(xué)老師或許有些老師就象黃老師說(shuō)的那樣。假如我們老師能考慮到上面那些問(wèn)題，可能我們班的后進(jìn)生就不會(huì)越來(lái)越多，老師也不會(huì)常常埋怨我們班的同學(xué)怎么這個(gè)都不會(huì)做。假如我們老師能再深層思索，在備課充分點(diǎn)，在課堂上提高效率，也不會(huì)消失上面那些狀況。這就需要我們老師在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)“一個(gè)也不能掉隊(duì)”，一個(gè)同學(xué)都不會(huì)“越來(lái)越跟不上”，對(duì)有困難的同學(xué)“主動(dòng)伸出手來(lái)關(guān)心”。那我們就能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況在教學(xué)中去實(shí)行快節(jié)奏和慢鏡頭進(jìn)行教學(xué)。或許有老師會(huì)說(shuō)不行能做到“一個(gè)也不能掉隊(duì)”。但我們老師必需心中有這個(gè)目標(biāo)，或許事實(shí)上做不到。由于事實(shí)上每個(gè)同學(xué)是有差異的，他們的接受力量和理解力量不同，所以把握學(xué)問(wèn)的程度也不同。那么我們老師要實(shí)行“課堂教學(xué)要保底”，意思說(shuō)對(duì)基礎(chǔ)題每個(gè)同學(xué)必需把握，對(duì)于提高力量題分層次讓同學(xué)把握。盡管每個(gè)班都會(huì)有差生，但我們老師也不能放棄他們，對(duì)他們要“感同深受”，要實(shí)行相應(yīng)的策略轉(zhuǎn)化他們。

我認(rèn)為老師在教學(xué)時(shí)對(duì)后進(jìn)生要：

一、建立和諧的師生關(guān)系。首先要建立良好的師生關(guān)系，老師真正做到關(guān)懷、喜愛同學(xué)。在教學(xué)時(shí)，我們必需關(guān)注每個(gè)同學(xué)，能放下老師的架子看同學(xué)做得怎樣，能以伴侶的身份跟同學(xué)商量一些問(wèn)題。一個(gè)微笑。一個(gè)眼神，一個(gè)點(diǎn)頭都表示我們?cè)陉P(guān)懷著我們的同學(xué)。如今我們學(xué)校正在進(jìn)行關(guān)注同學(xué)、關(guān)注課堂的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得特別好，特殊對(duì)我們年輕老師有很大的促進(jìn)。

二、對(duì)癥下藥，因人而異。關(guān)注后進(jìn)生，必需依據(jù)各人的詳細(xì)狀況，因人而異，因材施教。我們常會(huì)見到“頑皮型”同學(xué)：他們學(xué)習(xí)不專心，但其他方面卻顯得精力旺盛，經(jīng)常惹事生非，愛出風(fēng)頭，擾亂課堂教學(xué)秩序更是他們的拿手好戲。這些同學(xué)往往凡事都有自己的主見，喜愛標(biāo)榜自己，但性格倔強(qiáng)，簡(jiǎn)單感情用事。因此，對(duì)此類同學(xué)不能實(shí)行高壓手段，以免消失硬碰硬的僵局而產(chǎn)生不良后果，而應(yīng)當(dāng)對(duì)他們采納疏導(dǎo)、遷移的方法，促使他們把旺盛的精力用到學(xué)習(xí)上，用到為班集體做好事上來(lái)。當(dāng)他們做出一點(diǎn)成果時(shí)，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)鼓舞：你為班已做出成果，盼望你學(xué)習(xí)上也能取得較好的成果，爭(zhēng)取做一名全面進(jìn)展的好同學(xué)。而對(duì)于“遲鈍型”的后進(jìn)生，由于他們通常都是智力較差，自卑感較重，因此對(duì)他們必需要開發(fā)智力，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，培育他們的學(xué)習(xí)信念和愛好，在調(diào)動(dòng)非智力因素等方面狠下功夫。而對(duì)于思想意識(shí)差的后進(jìn)生，老師則應(yīng)確定他們的學(xué)習(xí)成果和先進(jìn)的一面，著重加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行思想教育，消退他們的各種不良心態(tài)。

總之，對(duì)后進(jìn)生要發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，要準(zhǔn)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使這些閃光點(diǎn)不斷發(fā)場(chǎng)光大。

家訪并不是一件簡(jiǎn)潔的事情，勝利的家訪能使老師比較全面的了解同學(xué)的狀況，使同學(xué)更加親近老師、信任老師，從而激發(fā)主動(dòng)向上的決心。適時(shí)的家訪會(huì)融洽師生的感情，減輕班級(jí)工作的壓力，使老師較全面地了解同學(xué)的狀況，使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密。

這次家訪活動(dòng)，受到了同學(xué)和家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈歡迎與主動(dòng)協(xié)作，許多家庭都是全員出動(dòng)。家訪中，令我甚為感動(dòng)的是家長(zhǎng)表現(xiàn)出的那種對(duì)學(xué)校、對(duì)老師真誠(chéng)理解的平和心境。當(dāng)談及家校多聯(lián)系這一話題時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)：“老師的辛苦與勞碌，特殊是你們班主任，我們都能看得到，感受得到?！奔议L(zhǎng)的肺腑之言，令我從內(nèi)心深處為之動(dòng)容，也非常感謝家長(zhǎng)對(duì)我們老師工作的體諒。學(xué)校開展此次活動(dòng)，不僅拉近了家校之間的距離，而且鼓舞了同學(xué)的學(xué)習(xí)士氣，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了家長(zhǎng)們的贊揚(yáng)。家長(zhǎng)們興奮地稱這次家訪是場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨。大部分家長(zhǎng)表示：“我們將大力支持學(xué)校的“從嚴(yán)管理、從嚴(yán)治學(xué)”的治校方針，作為家長(zhǎng)，肯定主動(dòng)協(xié)作學(xué)校工作，共同把孩子教育好?！敝T如此類確定學(xué)校工作的話語(yǔ)，讓老師們得到了極大的鼓舞，全都認(rèn)為只要能夠讓孩子們健康成長(zhǎng)，忙點(diǎn)累點(diǎn)都不算什么。

家訪工作雖然結(jié)束了，但我的心情久久不能安靜。在與家長(zhǎng)的言談中，我深深感受到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)懷和重視，感受到作為父母對(duì)孩子的殷切期望，但也感受到作為父母在教育孩子問(wèn)題時(shí)流露出的無(wú)奈與懊喪。

從家訪中也發(fā)覺(jué)同學(xué)主要存在的問(wèn)題有：第一沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，小部分同學(xué)的家庭作業(yè)是在家長(zhǎng)的提示或督查下完成的，并不愿思索問(wèn)題，部分同學(xué)遇到難題習(xí)慣依靠他人，讀課外書的愛好不濃；其次同學(xué)在家過(guò)于喜愛看電視，只有少數(shù)同學(xué)在家做一些力所能及的家務(wù)活，日常生活不能完全自理，對(duì)待來(lái)客還有少部分同學(xué)不能做到禮貌大方；第三部分同學(xué)的性格有待健全，主要表如今內(nèi)向孤僻膽小怕黑撒謊耍脾氣。第四家校表現(xiàn)不一，同學(xué)在家不太聽話喜愛依靠于溺愛自己的親人。針對(duì)以上問(wèn)題作為老師和家長(zhǎng)有待共同對(duì)待和解決的。

老師家訪總結(jié)2

7月17日14:30至18:00嶺南師范學(xué)院花開盛夏三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)開展了支教老師家訪的活動(dòng)，以接送孩子的路隊(duì)為主，家訪了新塘學(xué)校自愿接受支教的每位學(xué)校生。

在家訪途中，得到了當(dāng)?shù)卮迕竦臒岢绬?wèn)候及款待，他們對(duì)高校生下鄉(xiāng)支教表示了由衷的歡迎。從家訪中了解到了同學(xué)在家的狀況，同時(shí)也了解了同學(xué)的家庭狀況。總結(jié)了同學(xué)的家庭狀況，大多數(shù)的家庭生活水平都是屬于中等水平，而同時(shí)有一小部分屬于貧困戶，需要國(guó)家政府的支助，是農(nóng)村幫扶對(duì)象。

在家訪中發(fā)覺(jué)其中一個(gè)農(nóng)村普遍存在的現(xiàn)象，空巢老人與留守兒童是農(nóng)村常住戶。大多數(shù)農(nóng)村家庭都是中青年都在外地為生計(jì)而奔波，留下年邁的父母與幼小的孩子在家。有的家庭甚至是一個(gè)老人照看幾個(gè)小孩，這對(duì)一個(gè)年邁的老人來(lái)說(shuō)確是一件很苦很累的事，尤其是小孩子愛玩鬧，有時(shí)會(huì)惹一些麻煩，這就更加加重了老人的負(fù)擔(dān)。

社會(huì)普遍關(guān)注空巢老人與留守兒童，這是一個(gè)社會(huì)的民生新聞，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。空巢老人與留守兒童那落寞的眼神，期盼一家團(tuán)聚的愿望只能在重大節(jié)日才能實(shí)現(xiàn)，這樣的重大節(jié)日一年僅有幾個(gè)，而且并不是每個(gè)都會(huì)得到團(tuán)聚，歸結(jié)起來(lái)一年里團(tuán)聚的機(jī)會(huì)是少之又少的。

留守兒童的心靈大多是脆弱的，他們會(huì)因父母不在家而缺乏父母愛，缺少父母的親身管教，從而消失心理扭曲的現(xiàn)象，當(dāng)然這只是少數(shù)。在這次家訪活動(dòng)中，可以看出大多數(shù)孩子的內(nèi)心是自卑的，有的是由于家庭貧困，有的是由于父母不在家等等。為了樹立孩子們的自信念，支教老師們從同學(xué)的角度去思索問(wèn)題，不損害他們的自尊心，以暖和的關(guān)懷問(wèn)候去撫慰他們落寞自卑的心。

關(guān)愛空巢老人與留守兒童，人人有責(zé)。呼吁出門在外的中青年，無(wú)論打拼的再累再苦都不要忘了打電話問(wèn)候家中盼著你們歸家的兩代人，不要忘了常回家看看，你此刻的打拼不就是為了想讓這兩代人能過(guò)得更好嗎？歸根結(jié)底，他們真正需要的是你們的噓寒問(wèn)暖。

老師家訪總結(jié)3

原來(lái)我對(duì)于和家長(zhǎng)溝通是茫然的，不明白如何和家長(zhǎng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪我明白了，只要你讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)懷的；你是愛孩子的；你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)進(jìn)展的。這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)對(duì)你所說(shuō)的話也會(huì)很感愛好的，同時(shí)也會(huì)理解你的。下面我就以典型案例對(duì)我的家訪工作進(jìn)行總結(jié)。

案例一：只有了解才會(huì)更好的教育

我一向以為，孩子是住校的還有必要去家訪嗎？當(dāng)我對(duì)柏涌進(jìn)行家訪的時(shí)候，才發(fā)覺(jué)有時(shí)孩子行為的緣由是存在他的家庭環(huán)境。透過(guò)家訪我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會(huì)消失一些畸形的行為。孩子長(zhǎng)期不和父母生活在一齊，家長(zhǎng)對(duì)于孩子也很少關(guān)懷。所以他常常在家的時(shí)候有意作特別怪的行為，這樣家長(zhǎng)才能多多的留意他。這種“習(xí)慣”在學(xué)校也是頻頻消失。假如不是家訪我們始終也不會(huì)明白造成孩子常犯錯(cuò)誤的緣由是什么？這樣我回到學(xué)校我就能夠針對(duì)孩子的“病因”對(duì)癥下藥。在學(xué)校孩子時(shí)又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的同學(xué)，光靠在學(xué)校觀看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自從家訪后，我便轉(zhuǎn)變了對(duì)他一貫持有的冷漠，而是多多關(guān)懷她，讓特感覺(jué)到不是在犯錯(cuò)誤的時(shí)候老師才關(guān)注我，表現(xiàn)好的時(shí)候更能夠波得老師的寵愛。這樣一來(lái)孩子的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)。假如不是家訪我不會(huì)這么快發(fā)覺(jué)孩子的癥結(jié)之所在。

案例二：有問(wèn)必答

在家訪的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)許多的問(wèn)題，有時(shí)候我們會(huì)無(wú)從回答。所以在家訪的時(shí)候我們要對(duì)孩子各個(gè)方面的狀況都把握，這樣才不會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，從而對(duì)我們工作絕望。記得在一次家訪的時(shí)候，由于剛剛其次次月考結(jié)束，我只記住了孩子的英語(yǔ)成果和主要丟分的題型，便覺(jué)得胸有成竹了。和家長(zhǎng)談著造成孩子丟分的緣由。但是當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)起我孩子的其他兩門學(xué)科的分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我突然懵了，我只是英語(yǔ)老師呀！我怎樣會(huì)明白哪些呢？但是我轉(zhuǎn)念一想，我還是班主任我就有必要明白孩子全部的事情。雖然那次家長(zhǎng)并沒(méi)有責(zé)備我們，但是也覺(jué)得自己工作疏忽了！

案例三：心靈的溝通

在家訪的時(shí)候，有些以前很少溝通的家長(zhǎng)透過(guò)家訪以后，我們之間的話題一下子多了，每次見面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！開學(xué)以來(lái)發(fā)覺(jué)區(qū)嘉俊的媽媽很少和我溝通，所以在一個(gè)周末我便和生活老師進(jìn)行家訪。在家訪過(guò)程中造成家長(zhǎng)很少和我們溝通的緣由有兩個(gè)。一是，自己的一般話不好，不好意思和我們說(shuō)話。二是，不明白和我們說(shuō)些什么，怕說(shuō)話顯得沒(méi)有水平。由于本地語(yǔ)言的問(wèn)題，許多家長(zhǎng)都表示很想和我們溝通，只是自己的一般話講得很差，還有自己也沒(méi)有什么文化，不明白說(shuō)什么適合什么不適合。所以，我就在家訪的時(shí)候，首先，確定我能夠透過(guò)他們的表達(dá)明白他們的意思，所以請(qǐng)家長(zhǎng)們能夠和我溝通。然后，只要是關(guān)于孩子的問(wèn)題，任何問(wèn)題都可開誠(chéng)布公講出來(lái)，包括我們工作中那些缺乏的地方。家長(zhǎng)聽到這些話之后，漸漸的我們的溝通也來(lái)也頻繁了，這樣孩子的狀況他們也會(huì)在最短的時(shí)間里把握到了。我們工作的缺乏之處也很快得已訂正。這也是一種雙贏的局面。

老師家訪總結(jié)4

老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓同學(xué)感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)同學(xué)是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我進(jìn)行家訪的相關(guān)狀況匯報(bào)如下：

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)

1、了解所訪同學(xué)家庭狀況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪同學(xué)家庭狀況進(jìn)行盡可能深化的了解。由于，家庭狀況直接影響同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)和生活，老師只有對(duì)同學(xué)家庭的詳細(xì)狀況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映同學(xué)在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同討論，明確要求，統(tǒng)一思想，找出同學(xué)內(nèi)心進(jìn)展中存在的問(wèn)題及緣由，加深對(duì)同學(xué)的了解，在將來(lái)的教育中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育供應(yīng)關(guān)心指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本學(xué)問(wèn)，并共同商議?出解決問(wèn)題的方法。

5、通過(guò)家訪工作使家長(zhǎng)和同學(xué)共同遵守交通規(guī)章為平安出行供應(yīng)保障。

二、通過(guò)切實(shí)開展工作，家訪成果顯著

1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L同學(xué)及其家庭，為在將來(lái)教育工作中促進(jìn)同學(xué)健康全面進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)家訪，我們與同學(xué)家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的懷疑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以同學(xué)和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣揚(yáng)，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過(guò)家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的看法和建議，并準(zhǔn)時(shí)反饋。

〔1〕學(xué)校應(yīng)更加主動(dòng)到建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)環(huán)境。

〔2〕開設(shè)相關(guān)的愛好小組，跟準(zhǔn)教育教學(xué)的節(jié)拍，開足開全音體美和計(jì)算機(jī)課程。

〔3〕同學(xué)向素養(yǎng)教育方向盡快轉(zhuǎn)變，盡早讓孩子從考試壓力中解脫出來(lái)。

〔4〕老師對(duì)于發(fā)覺(jué)孩子存在問(wèn)題，盼望能準(zhǔn)時(shí)的通知家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)早發(fā)覺(jué)、早教育。

〔5〕學(xué)校支配相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，提高同學(xué)閱讀的家訪工作總結(jié)力量，拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。

〔6〕學(xué)校多組織一些培育同學(xué)素養(yǎng)的活動(dòng)，不局限在語(yǔ)數(shù)英科上。

〔7〕支配同學(xué)在校必要的生活保障，如喝開水，吃飯、菜等。

三、家訪體會(huì)

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地和善，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已消失“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是盼望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)轉(zhuǎn)變孩子。

2、同學(xué)在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分同學(xué)在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，成天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些同學(xué)既不關(guān)懷家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)懷，這對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)與力量的培育特別不利，直接導(dǎo)致其課外學(xué)問(wèn)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐力量相對(duì)較差，必將影響其將來(lái)的進(jìn)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

注意反饋，加強(qiáng)溝通。老師攜帶“家訪登記表”進(jìn)入家庭，家訪后仔細(xì)填寫“老師訪萬(wàn)家’活動(dòng)登記表，開學(xué)后準(zhǔn)時(shí)反饋到學(xué)校，學(xué)校仔細(xì)進(jìn)行梳理，并逐步解決。

通過(guò)本次集中家訪，我們準(zhǔn)時(shí)把握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會(huì)各層面對(duì)我校教育的看法，發(fā)覺(jué)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的缺乏之處，進(jìn)而推動(dòng)老師自覺(jué)改良教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的和諧進(jìn)展。

老師家訪總結(jié)5

學(xué)校教育需要社會(huì)的協(xié)作，更需要家長(zhǎng)的信任和支持。家訪是學(xué)校獲得家長(zhǎng)信任與支持的重要途徑，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師全面了解同學(xué)表現(xiàn)的重要渠道。為深化貫徹教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)推動(dòng)會(huì)精神，切實(shí)增添教育服務(wù)力量，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體教育合力，我市教育局組織發(fā)動(dòng)廣闊教職員工深化開展上門家訪活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)狀況總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、廣泛發(fā)動(dòng)

我局在七月初下發(fā)了《“踐行行業(yè)精神，提升教育形象”萬(wàn)名老師進(jìn)社區(qū)進(jìn)家庭實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施看法》，并在亭林街道進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。一把手局長(zhǎng)在啟動(dòng)儀式上作了動(dòng)員報(bào)告，要求各?！矆@〕校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任和全體任科老師要進(jìn)行全員家訪。提出了工作目標(biāo)，通過(guò)家訪：了解同學(xué)家庭狀況和同學(xué)在家表現(xiàn)狀況，特殊是要全面把握貧困生、學(xué)困生和行為偏差生的狀況，健全同學(xué)學(xué)習(xí)檔案，便于制定幫扶打算，落實(shí)助學(xué)措施；介紹家庭教育先進(jìn)理念和方法，供應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)、平安、健康等方面的有效建議，共商提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量和培育良好行為習(xí)慣的方法措施；根據(jù)《民主評(píng)議全市中學(xué)校、幼兒園行風(fēng)實(shí)施方案》要求，圍繞評(píng)議內(nèi)容，通報(bào)學(xué)校進(jìn)展現(xiàn)狀，虛心聽取家長(zhǎng)看法和建議，提高迎評(píng)工作針對(duì)性，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校行風(fēng)建設(shè)。在接到蘇州市教育局相關(guān)文件后，結(jié)合我市實(shí)際狀況，特地下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好上門家訪工作有關(guān)事項(xiàng)的通知》，指導(dǎo)各校深化貫徹落實(shí)蘇州市局文件精神、規(guī)范各校扎實(shí)開展集中上門家訪活動(dòng)。

二、各校響應(yīng)，細(xì)心策劃

1.學(xué)校重視，宣揚(yáng)到位。各校高度重視家訪活動(dòng)，在家訪啟動(dòng)儀式后，紛紛制定了家訪活動(dòng)方案，并在老師會(huì)和班主任會(huì)上分別進(jìn)行了宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，一把手校長(zhǎng)親自作動(dòng)員，從政策導(dǎo)向、工作需要及師德建設(shè)等角度宣講了家訪活動(dòng)的重要意義，德育處在班主任會(huì)上就家訪活動(dòng)的相關(guān)要求和留意事項(xiàng)進(jìn)一步進(jìn)行了詳細(xì)解讀。統(tǒng)一了全體老師的思想熟悉，為做好家訪工作奠定了基礎(chǔ)。有的學(xué)校還利用召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，下發(fā)了家訪活動(dòng)告家長(zhǎng)書。向家長(zhǎng)們解釋上門家訪的必要性，贏得了家長(zhǎng)們對(duì)此項(xiàng)工作的理解與支持。

2.細(xì)心預(yù)備，做好打算。開學(xué)初，相當(dāng)多的學(xué)校要求班主任、任課老師自擬《家訪提綱》，確定每次家訪的內(nèi)容，做好預(yù)備，有的放矢，提高家訪質(zhì)量。給每個(gè)班主任印發(fā)了《家訪手記》，準(zhǔn)時(shí)撰寫家訪心得日記，做好訪后分析，仔細(xì)總結(jié)家訪工作閱歷，確保家訪的實(shí)效。各班主任讓同學(xué)填寫《20xx級(jí)新生信息表》，收錄同學(xué)地址、家庭狀況、聯(lián)系電話；了解同學(xué)家長(zhǎng)的職業(yè)、孩子學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等，制定相應(yīng)的班級(jí)獨(dú)特化家訪打算。利用《家訪預(yù)約卡》與家長(zhǎng)預(yù)訂時(shí)間，以提高家訪的勝利率。各校確立以留守同學(xué)、貧困同學(xué)、單親家庭同學(xué)、異樣同學(xué)為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，通過(guò)細(xì)心策劃、合理支配、突出重點(diǎn)、書面記錄，實(shí)現(xiàn)家訪全掩蓋。許多學(xué)校還結(jié)合班級(jí)組狀況，組建家訪團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為主、個(gè)人為輔的形式，分班級(jí)進(jìn)行家訪。

三、傾情家訪，真心換來(lái)感動(dòng)

我市從幼兒園到高中，各層次學(xué)校均進(jìn)行了全員上門家訪活動(dòng)。幼兒園家訪從八月開頭，高中各校家訪從高三同學(xué)家庭訪起。9月初，中學(xué)校各班級(jí)段均開頭全面家訪，到9月底，對(duì)新生家訪全部結(jié)束。全市共家訪了幼兒園小班新生12951戶家庭、學(xué)校一班級(jí)新生18279戶家庭、學(xué)校一班級(jí)新生9338戶家庭、一般高一新生3554戶家庭、職業(yè)類學(xué)校一班級(jí)新生1954戶家庭。新生上門家訪率達(dá)100%。此外其它各班級(jí)上門家訪率也達(dá)37%左右。家訪方式一分為三個(gè)層次：一是對(duì)家在玉山地區(qū)的同學(xué)，由行政干部、班主任、任課老師組成家訪團(tuán)隊(duì)，實(shí)行登門走訪的形式進(jìn)行。二是對(duì)家在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)采納集體上門家訪的方式。三是對(duì)家在外地的同學(xué)采納電話、郵件、短信、群等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式進(jìn)行，由班主任及任課老師負(fù)責(zé)實(shí)施。

家訪時(shí)，雖然老師們和家長(zhǎng)的身份不同、文化層次不同、溝通方式不同，但愛是共同的語(yǔ)言。老師不只是走進(jìn)孩子的家門，而是力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用真心換取真心。老師們不顧工作一天的疲乏與辛苦，用愛心、真情主動(dòng)開展家訪工作。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展過(guò)快，新昆山人子女劇增，許多家長(zhǎng)無(wú)暇顧及孩子，把教育的責(zé)任與盼望寄予到學(xué)校、寄予到老師身上……于是我們的老師走進(jìn)這樣的家庭，讓他們不再孤獨(dú)。

通過(guò)對(duì)問(wèn)題同學(xué)、貧困同學(xué)、特殊是缺少父母關(guān)愛的特別家庭的孩子的家訪，很多家長(zhǎng)都感到特別興奮和感謝。有的家長(zhǎng)還主動(dòng)與老師聯(lián)系，邀請(qǐng)老師支配上門家訪。從老師們的家訪手記中，我們看到家長(zhǎng)滿是感謝和對(duì)老師的.敬重、信任與期盼。老師珍惜每一次家訪，不僅布滿熱忱地與家長(zhǎng)交換看法，還像關(guān)懷自己的孩子一樣，觀看家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對(duì)地指出同學(xué)家長(zhǎng)在教育中存在的問(wèn)題，將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給同學(xué)家長(zhǎng)，通過(guò)指導(dǎo)家庭教育，有效穩(wěn)固和強(qiáng)化了學(xué)校教育的效果。

家長(zhǎng)們看到老師們家訪時(shí)頂著烈日，勞累奔波，有的老師家訪到晚上九、十點(diǎn)才回家，連飯都顧不上吃，家長(zhǎng)們看到老師們這樣敬業(yè)，深受感動(dòng)！許多家長(zhǎng)都電話向?qū)W校表示感謝，對(duì)老師的行為賜予了高度的評(píng)價(jià)。走訪老師自帶相機(jī)，臨別時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)孩子合影留念，許多班主任還將照片上傳班級(jí)博客，讓孩子感受到老師、父母的關(guān)愛，成為孩子永生難忘的記憶與財(cái)寶！

四、講解并描述家訪，感悟別樣彩虹

為充分展現(xiàn)廣闊老師愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，弘揚(yáng)當(dāng)代老師教書育人，為人師表的職業(yè)情操，謳歌家訪中的感人事例，各校紛紛進(jìn)行“我與我的家訪故事”征文競(jìng)賽。裕元實(shí)小劉科英老師洋洋灑灑近三千字的家訪日記，滲透著她對(duì)同學(xué)濃濃的愛，即使她是一個(gè)剛從學(xué)校教學(xué)崗位轉(zhuǎn)到學(xué)校崗位的老師，家訪為她今后的教學(xué)儲(chǔ)備了許多的教育資源。五〔1〕班潘慧瑩老師講解并描述的與孟同學(xué)之間的故事，更市電視臺(tái)《新聞夜報(bào)》記者對(duì)部分學(xué)校上門家訪進(jìn)行了跟蹤采訪。面對(duì)鏡頭，五〔2〕班孫悅寧的家長(zhǎng)顯得很興奮，對(duì)老師工作的感謝、支持、理解都溢于言表。接受采訪的班主任陳老師及副班主任張老師都是五年以內(nèi)工作經(jīng)受的特別年輕的老師，她們?cè)阽R頭前面也表達(dá)了自己對(duì)家訪工作的深刻的獨(dú)到的熟悉。同時(shí)，在評(píng)比優(yōu)秀家訪日記基礎(chǔ)上，各校紛紛進(jìn)行“我與我的家訪故事”演講競(jìng)賽，旨在全力推動(dòng)“走進(jìn)家庭共商育人大計(jì)，走進(jìn)同學(xué)共創(chuàng)美妙將來(lái)”家訪活動(dòng)，讓全體教職工專心靈去發(fā)覺(jué)來(lái)自家訪活動(dòng)中的感人事跡，去體會(huì)和詮釋老師賜予同學(xué)的那份無(wú)私的關(guān)愛，去樹立老師職業(yè)道德的光芒典范。

五、穩(wěn)固成果，堅(jiān)持家訪常態(tài)化

本次家訪活動(dòng)，許多老師親自走進(jìn)同學(xué)家庭，親眼看到了同學(xué)的生活條件和家庭狀況，看到了同學(xué)在家的勞動(dòng)及生活表現(xiàn)。從而縮短了與同學(xué)之間的距離，加深了師生感情。同時(shí)，許多老師也被同學(xué)貧困的家庭狀況所感動(dòng)，更加理解了同學(xué)求學(xué)的艱辛，思想受到洗禮，明確了肩負(fù)的任務(wù)之重，增加了責(zé)任感，提高了敬業(yè)精神，強(qiáng)化了師德意識(shí)。擴(kuò)大了學(xué)校對(duì)社會(huì)的影響力，形成學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)大合力。廣闊家長(zhǎng)和孩子也都越來(lái)越歡迎甚至希望著老師到自己家，家訪已成為學(xué)校德育工作的重要組成部分。將連續(xù)把這項(xiàng)工作不斷地完善和推動(dòng)，讓家訪長(zhǎng)效長(zhǎng)久的扎根學(xué)校，讓更多關(guān)愛走進(jìn)同學(xué)家庭，永駐同學(xué)心田，讓它生根發(fā)芽，結(jié)出豐碩的果實(shí)！

各校在實(shí)踐中，并不把家訪活動(dòng)當(dāng)作一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，而是探究建立家訪活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。把家訪工作狀況存入檔案，作為老師師德考評(píng)的重要內(nèi)容和評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要根據(jù)。老師積累了有關(guān)活動(dòng)資料，填寫了家訪預(yù)約卡和家訪信息反饋表，形成了家訪工作檔案，不斷總結(jié)和完善家訪工作，將老師家訪工作常?；?、制度化、規(guī)范化。我市對(duì)新生的家訪活動(dòng)雖然暫告一段落，但對(duì)其它班級(jí)同學(xué)的家訪活動(dòng)按打算正在進(jìn)行之中。

六、兩點(diǎn)感悟

1、以家訪促聯(lián)系，用真誠(chéng)換支持

活動(dòng)開頭時(shí)，部分老師對(duì)此有自己的看法。如今信息這樣發(fā)達(dá)干嘛非得去同學(xué)家？但是走訪后，此想法開頭改變了。也熟悉到了家訪的作用是其它手段難以替代的。家訪是門學(xué)問(wèn)與藝術(shù)。要想到達(dá)預(yù)期的目的，表達(dá)它的實(shí)效性就必需講究方式方法。合理選擇時(shí)間，把握最正確時(shí)機(jī)，用老師們總結(jié)的閱歷就是“多報(bào)喜，巧報(bào)憂，多傾聽，巧輔導(dǎo)，多鼓舞，巧建議”。家訪前肯定和同學(xué)家取得聯(lián)系，以便有足夠的時(shí)間。把送“教育”上門，送“服務(wù)”上門，送“關(guān)愛”上門的活動(dòng)真正的發(fā)揮其作用，不流于形式。

2、以家訪促家教，用耐煩換誠(chéng)意。

每位老師依據(jù)同學(xué)的狀況有打算地進(jìn)家訪，在家訪時(shí)要求老師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長(zhǎng)和同學(xué)。要有針對(duì)性；要主動(dòng)進(jìn)行家訪準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；要與家長(zhǎng)一起分析緣由，共同查找解決的方法。家訪時(shí)，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)共同在民主、和諧的氣氛中，溝通家教的方法、同學(xué)的特長(zhǎng)、進(jìn)展優(yōu)勢(shì)、老師的期望，讓同學(xué)暢談自己的想法及準(zhǔn)備。這樣的家訪沒(méi)有了抵觸與推諉，避開了以往家長(zhǎng)、同學(xué)一聽老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)之間緊緊地連在了一起，家訪成了互相溝通、互通信息的最好一種形式。老師們用自己的耐煩、誠(chéng)意，換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)老師、學(xué)校的誠(chéng)意。

老師家訪總結(jié)6

8月19日我和黑壘紅主任、姜小麗老師對(duì)我們班的部分同學(xué)進(jìn)行了家訪。收獲很大，感慨很深?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、同學(xué)方面

我們家訪的對(duì)象各個(gè)層次的都有。令我們欣慰的是他們對(duì)老師的到來(lái)很興奮，都能禮貌待人，這說(shuō)明我們的孩子文明行為很好。而且在假期中都能不忘學(xué)習(xí)，在完成老師布置的作業(yè)之余，都進(jìn)行了肯定量的閱讀。不管是自覺(jué)的，還是家長(zhǎng)催促的，總之學(xué)學(xué)問(wèn)了。這說(shuō)明這個(gè)假期過(guò)得很充實(shí)。

二、家長(zhǎng)方面

我們每到一個(gè)家庭，家長(zhǎng)都表示對(duì)我們學(xué)校的工作很滿足，特殊是家訪活動(dòng)，家長(zhǎng)認(rèn)為這是對(duì)孩子的關(guān)懷，很感謝。在交談中，我們了解到如今的家長(zhǎng)很重視孩子的教育，舍得投資，買圖書，報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，只要能提高孩子的成果，花錢都是次要的。所以在假期中，他們都能不斷提示催促孩子學(xué)習(xí)。他們還表示以后要和老師多溝通，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)孩子的問(wèn)題，共同解決。這令我們很興奮，由于學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合，就會(huì)取得很好的教育成效。

三、老師方面

盡管天氣很熱，但我們很愿意家訪。由于這是為我們更好的開展工作打基礎(chǔ)，只有對(duì)孩子全面了解，才會(huì)對(duì)他們有的放矢地進(jìn)行教育。在家訪中我們宣揚(yáng)了學(xué)校的辦學(xué)理念，傳達(dá)了校長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)懷，解答了家長(zhǎng)的困惑，和家長(zhǎng)一塊商量教育孩子的方法和閱歷。氣氛很融洽，我們一塊兒收獲著。

總之，孩子是家庭的盼望，家庭需要老師反饋孩子在校的狀況，需要他們眼中的教育專家給他們供應(yīng)一些教育孩子的方法，尤其是處于逆境中的家庭和孩子，更需要學(xué)校和我們老師的關(guān)愛，而我們卻往往忽視了這一點(diǎn)，或許我們的一次微缺乏道的行動(dòng)會(huì)在孩子的一生中留下不行磨滅的印象，成為他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折點(diǎn)。正所謂“家訪使我們的心靠得更近?！蔽覍汛坌暮驼嬲\(chéng)，將家訪之路走得更好更遠(yuǎn)！

老師家訪總結(jié)7

俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”，此刻的聯(lián)系方式許多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面的溝通呢可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能到達(dá)的效果。應(yīng)對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。

3月15日利用休息時(shí)間，我深化幾個(gè)同學(xué)家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和同學(xué)家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱忱好客讓我深深地體會(huì)到作為一名老師的驕傲。

同學(xué)黃庭航的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到非常意外和興奮，真有點(diǎn)受寵若驚的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與進(jìn)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開展教育、教學(xué)工作的。應(yīng)對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人賜予了高度評(píng)價(jià)與鼓舞，最終我說(shuō)到：“我們武商學(xué)校辦得紅紅火火，學(xué)校大門要擠破，班級(jí)容量也很大，我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的進(jìn)展、班級(jí)建設(shè)有什么提議的能夠盡管提出來(lái)?！鼻厍拜x的家長(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)同學(xué)是如此牽掛和關(guān)懷，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿足的學(xué)校。我們家長(zhǎng)必需大力支持學(xué)校的工作?！?/p>

許多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱忱，他們覺(jué)得暖和，倍感興奮，同學(xué)本人感到：原先自我并不是一個(gè)被遺忘的角落，自我在老師的心中不是可有可無(wú)的，老師總是在凝視和關(guān)懷著自我。同學(xué)黃庭航說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力氣，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好同學(xué)，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”

這次家訪，使家長(zhǎng)和同學(xué)感到非常親切，從內(nèi)心深處非常感謝老師。同學(xué)李小如見到我的到來(lái)，開頭非常緊急，站在門口不知所措，可怕我是來(lái)向家長(zhǎng)告狀的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓舞她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的提高。在簡(jiǎn)便和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越興奮，把自我的志向、思索統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長(zhǎng)也所以了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿足。最終，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并期望老師常常到家。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、催促孩子。這使得我們肩上的職責(zé)更重了。我們沒(méi)方法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不一樣的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)懷的孩子。許多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為同學(xué)的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然興奮之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不一樣的家庭教育方式構(gòu)成了完全不一樣的同學(xué)個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)明白如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女消失的一些不良傾向只會(huì)叨念，卻拿不出或狠不下心實(shí)行措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自我的子女從小又過(guò)于溺愛；此刻孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已消失了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析同學(xué)，同時(shí)把握實(shí)際，敏捷調(diào)整，在簡(jiǎn)便融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商議?、探討教育措施，使同學(xué)心服口服，家長(zhǎng)也欣然協(xié)作。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解同學(xué)在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)同學(xué)的要求，又使我了解同學(xué)家庭中各方面的情景及同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)。我們僅有經(jīng)過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出同學(xué)不良行為構(gòu)成的根本緣由，這樣我們能夠從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注意同學(xué)的個(gè)別教育，真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

老師家訪總結(jié)8

作為一名資教生，在這已經(jīng)生活了兩年多，可是卻很少有機(jī)會(huì)到同學(xué)家里去了解同學(xué)在家的詳細(xì)情景。以前自我沒(méi)有當(dāng)班主任，總感覺(jué)這些家訪的事情好像與任課老師無(wú)關(guān)，所以也就一向沒(méi)有實(shí)行行動(dòng)。直到開學(xué)校長(zhǎng)動(dòng)員我們?nèi)康睦蠋熼_展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)的時(shí)候我才漸漸熟悉到家訪的重要性和必要性。異樣是此刻我擔(dān)當(dāng)一個(gè)班的班主任，對(duì)于人生地不熟的我來(lái)說(shuō)家訪好像顯得更為困難與他們家長(zhǎng)的溝通溝通上可能也會(huì)存在一些代溝?？墒俏沂前嘀魅?，想到那里我就悄悄地跟自我打氣，作為一個(gè)班主任假如我都退縮了，那么其他任課老師就更加不情愿和我一齊去參與到家訪活動(dòng)中去。

在校長(zhǎng)的帶著下，我們?nèi)吭谛＠蠋熡?0XX年10月21號(hào)，伴隨同學(xué)一齊來(lái)到了一些同學(xué)的家里，去了解同學(xué)詳細(xì)在家的學(xué)習(xí)情景以及他們的家庭情景。那天我們一行人一共三名老師〔三位老師都是資教生〕，三名同學(xué)。由于沒(méi)有交通工具，我們一行六人經(jīng)過(guò)步行大約15分鐘的時(shí)間，首先拜見的是七班級(jí)〔1〕班的陳高云家里，他家里做的是新建的樓房，家里條件整體而言不錯(cuò)，可是爸媽都沒(méi)有讀什么書，所以對(duì)家里的一個(gè)珍寶兒子的學(xué)習(xí)看得很重要，從他們的言談中得知孩子的爸媽常年在外打工，今年才回家照看兒子，以前孩子是給爺爺奶奶帶，所以孩子在學(xué)習(xí)方面不是那么自覺(jué)，成果在班上排的也不是很靠前，可是作為家長(zhǎng)的他們卻說(shuō)，只要孩子在學(xué)習(xí)上頭有什么要求，例如要買資料書，要買文具用品，他們都是有求必應(yīng)。聽到那里我們的心也放寬了些，究竟說(shuō)明他的爸媽還是很看重孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，很看重他的學(xué)習(xí)的。

由于他家離學(xué)校很近，所以在家訪完后，我們反復(fù)囑咐陳高云同學(xué)的父母要他們有時(shí)間就多去學(xué)校找老師聊聊，以便多了解同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)情景，從而幫助孩子準(zhǔn)時(shí)訂正在學(xué)習(xí)上頭的錯(cuò)誤和誤區(qū)，在今后能夠取得良好的成果。臨走的時(shí)候他的父母深情的拉著我們的手說(shuō)道：“雖然我和孩子他媽沒(méi)有讀什么書，可是我很期望自我的孩子能夠?qū)?lái)考上高校，以彌補(bǔ)我們的圓滿，我和他媽一向在外面打工，長(zhǎng)期不能在家，也僅有我們才能真正體會(huì)的到學(xué)問(wèn)的重要性，沒(méi)有學(xué)問(wèn)