《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、課題：古代詩(shī)歌五首二、教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)這五首詩(shī),朗讀、背誦這五首詩(shī)詞。；2.理解五首詩(shī)歌的意境；3.理解作者的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)1.朗讀、背誦這五首詩(shī)詞；2.理解作者的思想感情。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.理解詩(shī)歌的意境。五、課時(shí)：2課時(shí)。六、課型：綜合新授課七、教學(xué)方法：講讀－討論八、教具：九、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔一〕檢查預(yù)習(xí)1.，讀準(zhǔn)以下字的音：碣石澹澹竦峙蕭瑟枯藤昏鴉天涯2.自己練習(xí)讀這五首詩(shī)：〔二〕三分鐘演講〔三〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事。2.老師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！菜摹硨W(xué)習(xí)《觀(guān)滄?！?．作家作品簡(jiǎn)介[4][5][6][7]《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目的】1、理解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。3、有感情地反復(fù)誦讀并純熟地背誦。4、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情，進(jìn)步文化品位和審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦?！菊n前準(zhǔn)備】唐宋詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。第一課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《觀(guān)滄?！?、《次北固山下》、《錢(qián)塘湖春行》?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)觀(guān)滄海曹操一、導(dǎo)入新課曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最頂峰。他已削平了北方群雄，如今又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。假如再以?xún)?yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)權(quán)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了?！队^(guān)滄海》正是北征烏桓歸途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登受騙年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，老師正音。學(xué)生帶著問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。問(wèn)題組：1、全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?2、這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?3、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能表達(dá)作者博大的胸懷?學(xué)生四人小組交流學(xué)習(xí)，全班討論明確：1、全詩(shī)以觀(guān)字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由觀(guān)字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。2、全詩(shī)寫(xiě)了三層意思：第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀(guān)海的地點(diǎn)，直陳其聲，非常質(zhì)樸，觀(guān)字領(lǐng)全篇。第二層(水何澹澹至洪波涌起)：描寫(xiě)海水和山島。海水蕩漾，山島屹立──動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波──靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層(日月之行至假設(shè)出其里)：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)假設(shè)字可以看出。最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。三、研讀與賞析日月之行至假設(shè)出其里詩(shī)句，詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)發(fā)奮的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷?；{(diào)蒼涼大方，歷來(lái)被視為建安風(fēng)骨的代表作。次北固山下王灣一、導(dǎo)入新課古時(shí)交通不興旺，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。二、感知內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，考慮以下問(wèn)題：1、詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?2、哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?學(xué)生自主合作探究明確：1、首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之勞。頷聯(lián)：船上所見(jiàn)風(fēng)光。潮平，兩岸才顯得寬闊;風(fēng)正，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。潮平又為江春作鋪墊。頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令。殘夜指夜將盡而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天──時(shí)間過(guò)得太快了，詩(shī)人已來(lái)，少有此句。尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書(shū)了。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。2、尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)覆蓋著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。三、研讀與賞析學(xué)生自主探究想像潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸是怎樣的情景。假如你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受?討論明確：闊是潮平的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大;風(fēng)正一帆懸愈見(jiàn)精彩。懸是端端直直高掛著的樣子。詩(shī)人不用風(fēng)順而用風(fēng)正，是因?yàn)楣怙L(fēng)順還缺乏以保證一帆懸，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能懸，而正字兼包順與和的內(nèi)容。可見(jiàn)寫(xiě)景極為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美。錢(qián)塘湖春行白居易一、導(dǎo)入新課錢(qián)塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。二、感知內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙。老師正音，考慮以下問(wèn)題。問(wèn)題組：1、詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的風(fēng)光?2、哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美妙的湖光山色之中了?學(xué)生自己合作探究明確：1、首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色。初平，寫(xiě)春水初生，略與堤平。云腳低，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱;燕是春的信使，已開(kāi)場(chǎng)銜泥筑巢，一片活力勃勃之勢(shì)。頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。行缺乏，是因?yàn)榭慈狈?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返。2、最?lèi)?ài)湖東行缺乏一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美妙的湖光山色中了。三、研讀與賞析學(xué)生自主合作探究：幾處為什么不是處處，誰(shuí)家為什么不是家家?討論明確：詩(shī)人對(duì)周?chē)挛锏倪x擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中清醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想像出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的風(fēng)光就會(huì)到來(lái)。四、作業(yè)背誦這三首詩(shī)。第二課時(shí)〖教學(xué)內(nèi)容《西江月》、《天凈沙·秋思》〖教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課西江月辛棄疾齊背前三首詩(shī)(可配上音樂(lè))。我們讀了建安風(fēng)骨的代表作《觀(guān)滄?！?，品味了王灣詩(shī)中淡淡的思鄉(xiāng)愁緒，領(lǐng)略到了白居易詩(shī)中西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋著名愛(ài)國(guó)詞人去領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新風(fēng)光。辛棄疾，自號(hào)稼軒居士，長(zhǎng)期的農(nóng)村閑居生活，更使他接近了農(nóng)村，和農(nóng)民建立了較深的感情。他一直重視農(nóng)業(yè)消費(fèi)，同情民間疾苦，因此才寫(xiě)出了這樣輕快活潑的農(nóng)村詞。理解這些，我們才能深入體會(huì)到詞的妙處。二、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生自由朗讀，考慮以下問(wèn)題。問(wèn)題組：1、這首詞分上下兩片，各寫(xiě)了什么內(nèi)容?2、表達(dá)了詞人怎樣的心情?學(xué)生自主合作探究明確：1、上片：寫(xiě)景。明月初升，山林頓時(shí)變得亮堂起來(lái)，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬;清風(fēng)吹拂，把它們的.叫聲送到夜行人的耳中;田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫;一路上都可以聽(tīng)到出來(lái)乘涼的人們?cè)谛φ勚衲甑呢S收。下片：避雨。烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了;當(dāng)詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來(lái)，他知道驟雨將至，想要找個(gè)地方避雨。說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過(guò)溪頭時(shí)，一眼就看到了他過(guò)去曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那家茅店，仍然在社林邊。(學(xué)生自己表述上述內(nèi)容，不必一致，大致合情即可。)2、這首詞描寫(xiě)了農(nóng)村夏夜的清新風(fēng)光，抒發(fā)詞人的閑適心情。三、研讀與賞析學(xué)生集體朗讀課文，考慮問(wèn)題：?jiǎn)栴}組：1、詞人為什么夜行?夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)?從哪些詞語(yǔ)可以看出?2、忽見(jiàn)一詞有什么表達(dá)作用?3、探究這首詞的意趣。學(xué)生自主合作探究明確：1、蟬鳴可見(jiàn)天炎熱，天氣變化從明月至七八個(gè)星天外，要有時(shí)間，可見(jiàn)夜行之長(zhǎng)。2、夜行雨，要尋找避雨之處，避雨之處忽見(jiàn)，想什么就有什么，能不快樂(lè)?是喜出望。3、上片寫(xiě)風(fēng)光其實(shí)是襯托，下片寫(xiě)避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)一、導(dǎo)入新課七百多年來(lái)，人們說(shuō)起鄉(xiāng)愁，就會(huì)想到這篇作品。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物襯托的寫(xiě)法，將抒情主人公置于特定氣氛中，使主觀(guān)意緒和客觀(guān)環(huán)境到達(dá)了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。二、感知內(nèi)容老師范讀，學(xué)生仿讀。學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫(huà)面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情──深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看到暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋，昏鴉要?dú)w巢了;他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到小橋流水人家，炊煙縷縷，是一派清雅、安閑的景象。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了;自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。學(xué)生交流自己想像的畫(huà)面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡(jiǎn)筆畫(huà)，加深考慮。三、研讀與賞析學(xué)生自主合作探究，明確：作品中前三行全寫(xiě)景，人物未出場(chǎng)，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在──枯藤，老樹(shù)，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著情;古道，是他的行經(jīng)路;瘦馬，是他所騎;而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。四、學(xué)生配樂(lè)朗讀五、拓展延伸學(xué)生交流自己搜集的詩(shī)歌，可展開(kāi)朗讀比賽，以進(jìn)步朗讀程度。各小組可展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)背誦的詩(shī)歌多。六、延伸作業(yè)1、將搜集的詩(shī)歌抄寫(xiě)下來(lái)，增加積累。2、展開(kāi)想像，將《天凈沙·秋思》改寫(xiě)成一篇散文，下節(jié)課交流?！豆糯?shī)歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目的】１、學(xué)習(xí)這五首詩(shī)，朗讀、背誦這五首詩(shī)詞。２、理解五首詩(shī)歌的意境。３、理解作者的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、朗讀、背誦這五首詩(shī)詞。２、理解作者的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的意境?！菊n時(shí)】２課時(shí)?！菊n型】綜合新授課?！窘虒W(xué)方法】講讀──討論?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)１、，讀準(zhǔn)以下字的音：碣石澹澹竦峙蕭瑟枯藤昏鴉天涯２、自己練習(xí)讀這五首詩(shī)：二、三分鐘演講三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１、請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事。２、老師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。四、學(xué)習(xí)《觀(guān)滄海》１、作家作品簡(jiǎn)介：《觀(guān)滄海》選自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門(mén)行》中的一章。作者曹操〔１５５～２２０〕，字孟德，沛國(guó)譙縣〔今安徽省毫縣〕人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)大軍事力量。建安元年〔１９６年〕迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇權(quán)力。建安五年〔２００年〕在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年〔２０７年〕東征烏桓，也獲得了很大的成功。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱(chēng)帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出復(fù)門(mén)行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄宏偉，大方悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。《觀(guān)滄?！肥遣懿俚拿?。公元２０７年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。２、朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。３、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。逐句分析^p，先由學(xué)生分析^p，再由老師歸納。小結(jié)：寫(xiě)景的十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上風(fēng)光和自已的雄心壯志交融在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗讀這首詩(shī)歌。４、齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。五、學(xué)習(xí)《次北固山下》１、作家作品簡(jiǎn)介：《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。２、朗讀這首詩(shī)。３、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。４、題解：次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱(chēng)“天下第一”。作者家住洛陽(yáng)，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開(kāi)闊秀麗的風(fēng)光所吸引，寫(xiě)下了這首詩(shī)。這首詩(shī)是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的。５、總結(jié)：首聯(lián)兩句點(diǎn)題?！扒嗌健碑?dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見(jiàn)這是詩(shī)人的想像，說(shuō)明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車(chē)到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)風(fēng)光，是近景?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健币徽Z(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒(méi)盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來(lái)了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)?！矚堃苟鴸|方海日已升，舊年而江上已是春天〕。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)由感受寫(xiě)到思鄉(xiāng)。雖然有美妙的江南風(fēng)光可欣賞，卻無(wú)法抑制涌動(dòng)的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人離家日久，見(jiàn)此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書(shū)了。全詩(shī)層層相因，渾然一體。詩(shī)中對(duì)風(fēng)光的描寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫(xiě)了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。６、當(dāng)堂背誦。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》１、作家作品簡(jiǎn)介：白居易〔７７２～８４６〕，字樂(lè)天，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人。他主張“合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，清新，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜歡和傳誦。有《白氏長(zhǎng)慶集》７２卷，集詩(shī)３０００余首，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的?！跺X(qián)塘湖春行》是穆宗長(zhǎng)慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作。錢(qián)塘湖是西湖的別名。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。２、朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。３、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。逐句分析^p，先由學(xué)生分析^p，再由老師歸納。小結(jié)：首聯(lián)從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色?！俺跗健?，寫(xiě)春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。中間兩聯(lián)是分寫(xiě)。頷聯(lián)寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)場(chǎng)銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來(lái)了活力勃郁的感覺(jué)。頸聯(lián)寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀(guān)感受。唐時(shí)人們有騎馬游春的風(fēng)俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，也會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶腥狈Α?，是因?yàn)榭慈狈?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美妙的湖光山色之中了。４、齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。二、學(xué)習(xí)《西江月》１、作家作品簡(jiǎn)介：《西江月》選自《稼軒長(zhǎng)短句》，作者辛棄疾〔１１４０～１２０７〕字幼安，號(hào)稼軒，歷城〔今山東濟(jì)南〕人。南宋愛(ài)國(guó)詞人。２１歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達(dá)２０年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱(chēng)為“蘇辛”。有《稼軒長(zhǎng)短句》。２、題解：這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。３、指導(dǎo)學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。４、小結(jié)：這首詞構(gòu)畫(huà)了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫(huà)意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿(mǎn)了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。５、齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。６、寫(xiě)分析^p短文，就兩首詩(shī)你所體會(huì)的意境來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的看法。抽查幾個(gè)交流。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》１、解題：“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁，興于元代，又稱(chēng)散曲。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。２、通過(guò)想象，把握意境。作者在曲中只是列舉幾種事物，沒(méi)有使用動(dòng)詞或關(guān)聯(lián)詞，即形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的圖畫(huà)。通過(guò)想象，描繪圖景，切忌硬譯：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上獨(dú)行。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶(hù)人家的門(mén)前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。３、總結(jié)：點(diǎn)評(píng)想象，點(diǎn)明《天凈沙》的藝術(shù)成就。元代散曲家馬致遠(yuǎn)，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，