小熊種菜 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程語言《小熊種菜》課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)少兒會(huì)傾聽、會(huì)朗讀、會(huì)講述、會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編的語言悟性;培養(yǎng)少兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情的積極表現(xiàn)欲;培養(yǎng)少兒口頭組詞、造句、創(chuàng)作的語言能力。教學(xué)內(nèi)容分析

1、幼兒用書《小熊種菜》。2、小熊與兔子的頭飾與圖片。教學(xué)目標(biāo)理解故事內(nèi)容及兔子和老虎對(duì)話。能夠參與故事表演并扮演角色，開展對(duì)話。體驗(yàn)蔬菜部位與食用間的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1.能力目標(biāo)：理解故事內(nèi)容及老虎與兔子的對(duì)話。

2.知識(shí)目標(biāo)：初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

3.情感目標(biāo)：能夠大方地參與故事表演，開展對(duì)話。學(xué)情分析是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。中班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解故事內(nèi)容及兔子和小熊對(duì)話。2.能夠參與故事表演并扮演角色，開展對(duì)話。教與學(xué)的媒體選擇1.人手一本《小熊種菜》的故事書。

2.《小熊種菜》課件。

3.背景音樂。（用于幼兒表演）、故事中的各種菜的圖片若干。課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、圖片導(dǎo)入：出示兔子和老虎2二、教師和幼兒共同閱讀故事3三、出示PPT，教師講述故事4四、集體討論5五、幼兒表演…………教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容及兔子和龍貓對(duì)話。解決問題故事不僅通過故事內(nèi)容使孩子懂得勤勞才會(huì)有收獲，同時(shí)也讓孩子知道了蔬菜的哪些部位可以食用。這則故事中的動(dòng)物也是孩子們所熟悉的，故事內(nèi)容與孩子的生活有關(guān)，孩子是易于理解的。中班的幼兒喜歡故事，并對(duì)故事的內(nèi)容能有所理解技術(shù)資源利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù),建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境,...使整個(gè)教學(xué)模式的目的

不全在于知識(shí)的傳授,更多注重的是兒童感知能力和操作實(shí)踐能..常規(guī)資源1.是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?；顒?dòng)概述1.我在活動(dòng)開始這樣引入課題的。通過談話：

師：小朋友們，上次我們一起聽了《狐貍和烏鴉》的故事的。你們還記得那個(gè)故事的狐貍是一只什么樣的狐貍？

幼：那是一只很狡猾的狐貍。很壞，會(huì)騙人。

師：那你們覺得這個(gè)狐貍會(huì)在他以后的生活中改掉這個(gè)壞毛病嗎？

幼：不會(huì)。會(huì)。

師：有的說會(huì)，有的說不會(huì)。請(qǐng)你們說說原因是什么？大家討論一下，分組討論最后把你們的觀點(diǎn)說給大家聽聽。

幼：（說出原因）

師：到底會(huì)不會(huì)呢？我們一起來看看老師給你們帶來的一個(gè)新故事《小熊種菜》。

在引入課題的這個(gè)環(huán)節(jié)我使用了“交流討論”的方法，同時(shí)也是運(yùn)用了“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中”的“分組討論”的方法。通過這些方法使孩子成為活動(dòng)的主人，主動(dòng)地參與活動(dòng)。

2.在引入課題之后，我請(qǐng)孩子猜：小熊是自己一個(gè)人種菜還是和別人一起種菜。如果和別人一起種菜，他會(huì)選誰和他一起種菜？從而引出和兔子一起種菜。

播放課件（之所以用課件是為了讓孩子通過各種感官來感知理解故事內(nèi)容）：幼兒觀看課件的時(shí)候教師提問：你覺得故事中講的誰和誰種菜？小熊種的菜是什么樣子的？兔子種的菜是什么樣子的？老虎又怎么和兔子說的？兔子為什么要想了想答應(yīng)龍貓？（因?yàn)橥米釉诳紤]。兔子知道小熊很壞一定要想什么壞主意對(duì)付兔子，所以兔子也要想個(gè)辦法來對(duì)付老虎）我在提出“兔子為什么要想了想答應(yīng)老虎？”的目的是為后面的活動(dòng)打下基礎(chǔ)的，同時(shí)也就是暗示孩子兔子不會(huì)那么笨被龍貓算計(jì)。

接著請(qǐng)幼兒觀看：兔子去種菜了，叫小熊一起去的時(shí)候小熊說什么了。后來菜可以收的時(shí)候龍貓得到了什么？為什么會(huì)這樣？（小熊偷懶，所以沒有分到好吃的部分）（兔子聰明小熊不勞動(dòng)就讓她分到不好吃的長(zhǎng)在地面上的蘿卜葉。自己分到的是可以吃的蘿卜的根部。）教師繼續(xù)提問：那你們還知道哪些蔬菜是吃長(zhǎng)在地下的根的？（提出這個(gè)問題的目的是發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維的。）

接下來我再提問：小熊分到了不好吃的蘿卜葉子他心里服氣嗎？（不服氣）那接下來種菜，小熊會(huì)不會(huì)還要和兔子一起種？（會(huì)。不會(huì)。）我再請(qǐng)孩子說說理由。我在這里的提問目的是為后面的環(huán)節(jié)過渡的，還有就是為后面的故事中小熊要分地下的做準(zhǔn)備。接下來我們來看看小熊有沒有和兔子繼續(xù)合作。（教師講故事中小貓生氣的說的一段）接著問老虎說要地下的，上面的全給兔子。你們想兔子會(huì)把好吃的留給龍貓嗎？你們猜猜看兔子會(huì)種什么呢？（我之所以這樣提問是為了發(fā)展孩子的發(fā)散性思維。）讓孩子猜：兔子去種菜了，叫小熊一起去的時(shí)候老虎說什么了。這次小熊能分到好吃的菜嗎？（兔子不會(huì)留好吃的給龍貓的。）為什么？（沒有分到好吃的菜，因?yàn)樾⌒芡祽?。兔子就想辦法對(duì)付他。）如果你是兔子，你會(huì)種什么菜？（提出這個(gè)問題的目的是讓孩子說出哪些菜是吃葉子的，了解一些蔬菜的食用部位。）教與學(xué)的策略“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。反饋評(píng)價(jià)我們班有許多孩子在聽故事理解故事內(nèi)容的能力上還比較膚淺，還有就是在游戲的時(shí)候能夠大方的和同伴一起表演，但在集體面前有的孩子比較羞澀。我想通過這個(gè)故事中來促進(jìn)孩子理解能力的提高和通過表演的部分來使部分孩子逐漸變得大方起來。愿意在集體中表達(dá)自己的想法，展示自己的才能。教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)能夠參與故事表演并扮演角色，開展對(duì)話。解決問題（之所以這里讓孩子自己閱讀圖書的后面部分主要有兩個(gè)原因。第一，結(jié)合“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，讓幼兒主動(dòng)探究活動(dòng)。第二，《綱要》中指出要讓幼兒自主學(xué)習(xí)。第三，根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的能力來說，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了自己閱讀的能力。這一環(huán)節(jié)也是這節(jié)活動(dòng)中的亮點(diǎn)部分。因?yàn)槲覜]有按照傳統(tǒng)的方式，將一個(gè)故事一下子講完，而是給了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。技術(shù)資源在這節(jié)活動(dòng)中我通過運(yùn)用了多媒體課件，圖書，音樂等來促使幼兒用多種感官多通道學(xué)習(xí)。使本次活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。常規(guī)資源

我班有部分幼兒在平時(shí)吃蔬菜的時(shí)候?qū)σ恍┦卟说氖秤貌课挥袝r(shí)會(huì)搞不清楚。還有就是不愛吃蔬菜的孩子比較多，所以，我選擇了這則故事“龍貓種菜”來讓孩子知道不同的蔬菜食用的部位是不一樣的，來提高孩子對(duì)蔬菜的興趣?；顒?dòng)概述再請(qǐng)幼兒看課件：打開課件證實(shí)孩子們的猜測(cè)，讓孩子感受一下成功的喜悅。也就是運(yùn)用“賞識(shí)激勵(lì)”的方法來激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

接下來提問：小熊每次都分不到好吃的菜，如果你是小熊（怎么這么倒霉啊？我一定要得到好吃的菜。）他心里到底會(huì)怎么想呢？想知道嗎？接下來我來發(fā)書給你們看，看看小熊是怎么想的，怎么做的。最后有沒有分到好吃的菜。

在幼兒看完書之后請(qǐng)他們自己講講故事的結(jié)局。兔子又叫小熊一起去種菜了，這次老虎會(huì)怎么說？（“我好忙哦！等一下再來。）兔子同意了嗎？兔子知道龍貓會(huì)偷懶，所以故意這樣種的。后來龍貓有沒有分到好吃的菜？兔子分到的是什么？（玉米）

結(jié)尾部分：

1.完整地欣賞一遍故事。

2.（播放背景音樂）接下來我們來請(qǐng)男小朋友扮演小熊，女小朋友扮演兔子將這個(gè)故事表演出來好嗎？（大家都到前面去表演，特別關(guān)注一些害羞的孩子。）還可以分組表演。（播放背景音樂是為了創(chuàng)造一種表演的意境，讓孩子了與表演。）教與學(xué)的策略“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各