故鄉(xiāng)教案魯迅教材課程

本文格式為Word版，下載可任意編輯——故鄉(xiāng)教案魯迅教材課程故土教案教學(xué)目的1通過(guò)小說(shuō)人物的分析探討主題。2．把握文章比較的寫(xiě)法。3．理解小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。4．把握小說(shuō)中探討的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)（1）通過(guò)人物的分析探討主題。（2）把握文章比較的寫(xiě)法。

2．難點(diǎn)（1）理解小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（2）把握小說(shuō)中探討的作用。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)互．，給下面加點(diǎn)字注音。

秕谷（bi3）鵓鴣（bo2gu1）顴骨（quan2）折本（she2）潺潺（chan2）伶仃（ling2ding1）恣?。▃i4sui1）2．查工具書(shū)，解釋以下詞語(yǔ)。蕭索蕭瑟、冷落的意思。家景家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。也叫家境。無(wú)端沒(méi)有來(lái)由；

無(wú)緣無(wú)故。如許如此；

這樣。鄙夷輕視；

看不起。展轉(zhuǎn)經(jīng)過(guò)大量人的手或經(jīng)過(guò)大量地方。恣睢放縱，兇暴。景況光景、處境。本課指生活狀況。伶仃孤獨(dú)、沒(méi)有依靠。愕然驚詫的樣子。愕驚疑，發(fā)呆。寒嘩因受涼或受驚而身體哆嗦。松松爽爽形容輕松爽快。

3．通讀課文，把握故事情節(jié)。給課文分段并歸納段意。

二、導(dǎo)入1．簡(jiǎn)介本文選自吶喊，魯迅（1881一1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)宏偉的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。小說(shuō)集有〈吶喊〉、〈仿惶〉、〈故事新編〉等。

2時(shí)代背景1919年12月魯迅回故土紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故土的人和事，特別悲憤，1921年1月便以這次回家的體驗(yàn)為題材，寫(xiě)了這篇小說(shuō)。

三、正課1．速讀全文，給課文分段并歸納段意。

議論并歸納全文共分三片面。

第一片面（從開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去?！保┟鑼?xiě)了故土的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故土的繁雜心情，并交代了“我”回故土的目的。

其次片面（從“其次日清早”到“已經(jīng)一掃而空了”）寫(xiě)“我”回故土的見(jiàn)聞與感受。第一層（從‘其次日清早”到“只是收不起錢(qián)來(lái)”）寫(xiě)老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲涼之中；

還寫(xiě)與母親商定搬家的事情。

其次層（從“你休息一兩天”到“我得去看看”）“我”回憶與少年閏土的友情。第三層（從‘母親站起身”到“出去了”）導(dǎo)‘我”見(jiàn)到了圓規(guī)楊二嫂。第四層（從“此后又有近處的本家和親戚來(lái)訪問(wèn)我”到“已經(jīng)一掃而空了”）寫(xiě)“我”見(jiàn)到了中年閏土。

第三片面（從“我們的船向前走”到完）寫(xiě)“我”懷著深深的消沉與痛楚的心情離開(kāi)故土，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄夢(mèng)想于未來(lái)和下一代。

2．提問(wèn)課文第1段寫(xiě)了什么議論并歸納開(kāi)篇點(diǎn)題回故土?！翱岷睂?xiě)回故土的季節(jié)；

“二千余里”寫(xiě)“我”與故土相隔之遠(yuǎn)；

“二十余年”寫(xiě)“我”與故土分別之久，故土畢竟變成什么樣呢第1段寫(xiě)出我回故土急忙心情。3．提問(wèn)第2段描寫(xiě)了哪些景物，起什么作用議論并歸納天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫(xiě)出衰敗蕭瑟的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。4．提問(wèn)如何理解第3段的含義本段在文中起什么作用議論并歸納第3段只有一句話，先用一個(gè)慨嘆句“阿”再用一個(gè)否決的疑問(wèn)句。這樣寫(xiě)是由于故土的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生質(zhì)疑，但又確實(shí)是“我”的故土。對(duì)質(zhì)疑加以否決，反映“我”的繁雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章布局上起承上啟下的作用。5提問(wèn)怎樣理解“我所記得的故土全不如此。我的故土好得多了?！弊h論并歸納說(shuō)明“我”對(duì)故土還保持著少年時(shí)的美好記憶。6．提問(wèn)怎樣理解“故土本也如此，雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有我所感的悲涼”議論并歸納眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故土造成很大的反差，心中不解既而感到悲涼，只得自我撫慰，實(shí)那么流露出一種憂(yōu)憤之情。7．提問(wèn)第5段寫(xiě)了什么議論并歸納交代了此次回故土的目的。四、小結(jié)小說(shuō)以“我”回故土的活動(dòng)為線索，按照“回故土”“在故土”“離故土”的情節(jié)安置，寫(xiě)了“我”回故土的見(jiàn)聞與感受。

五、作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)（一）給以下加點(diǎn)字注音。

1．裝弶（）2．腳踝（）3．恣睢（）4．偶然（）5．嗤笑（）6．陰晦（）7．愕然（）8．顴骨（）二）描寫(xiě)一段你的故土的風(fēng)景。

其次課時(shí)一、預(yù)習(xí)閱讀課文，填寫(xiě)閏土形象對(duì)照表，看看閏土二十多年來(lái)發(fā)生了哪些變化為什么發(fā)生這么大的變化┌───────┬─────────┐││變化││├────┬────┤││少年閏土│中年閏土│├───────┼────┼────┤│外貌│││├───────┼────┼────┤│動(dòng)作、語(yǔ)態(tài)│││├───────┼────┼────┤│對(duì)“我”的態(tài)度│││├───────┼────┼────┤││││└───────┴────┴────┘二、導(dǎo)人上節(jié)課我們已經(jīng)分析了小說(shuō)的情節(jié)，理解了文章的梗概，并分析了第一片面。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。

三、正課1．提問(wèn)閏土是這篇小說(shuō)的主要人物，運(yùn)用比較手法，從不同角度寫(xiě)了他的變化。請(qǐng)細(xì)讀課文．摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)道寫(xiě)下邊的表格。

┌───────┬───────────┬──────────┐│外貌│十一二歲，紫色圓臉，│身材增加了一倍，臉│││頭戴小氈帽，頸上套│色灰黃，很深的皺紋，│││一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙│眼睛周邊腫得通紅，│││紅活圓實(shí)的手。

│頭戴破氈帽，身上只││││一件極薄的棉衣，渾││││身瑟索著，手提一個(gè)││││紙包和一支長(zhǎng)煙管，││││手又粗又笨而且開(kāi)││││裂，像是松樹(shù)皮了。

│├───────┼───────────┼──────────┤│動(dòng)作、語(yǔ)態(tài)│活潑剛健，動(dòng)作干脆│說(shuō)話吞吞吐吐，斷斷│││利落，說(shuō)話脫口而出，│續(xù)續(xù)，謙恭而又含混，│││樸質(zhì)、生動(dòng)；

有智有│顯得遲鈍麻木。

│││勇，熱心、純真。

││├───────┼───────────┼──────────┤│對(duì)“我”的態(tài)度│“只是不怕我”，送我貝│對(duì)“我”恭恭敬敬，稱(chēng)│││殼和鳥(niǎo)毛，報(bào)告我好多│呼“我”為老爺，和│││希奇的事。對(duì)“我”友│“我”之間隔了一層可│││好，熱心，和“我”建立│悲的厚障壁了。

│││了純真的友情。

││├───────┼───────────┼──────────┤│時(shí)生活的態(tài)度│天真活潑，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。

│悲哀、痛楚，生活壓得││││他喘不過(guò)氣來(lái)。而他││││把幸福的夢(mèng)想寄托在││││神靈身上。

│└───────┴───────────┴──────────┘小結(jié)小說(shuō)告成地塑造了閏土這個(gè)典型農(nóng)人形象。少年閏土，天真活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，懂得好多生產(chǎn)學(xué)識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄；

中年閏土，變得滿(mǎn)臉愁苦、麻木遲鈍，但良善忠厚、勤勞樸實(shí)。

2．提問(wèn)閏土為什么發(fā)生了這么大的變化議論并歸納“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！毙梁ジ锩昂筠r(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)人痛楚生活的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于受封建思想、等級(jí)觀念毒害，勞苦群眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

3．提問(wèn)楊Th嫂也是著力刻畫(huà)的一個(gè)小市民的典型形象，也是通過(guò)比較，寫(xiě)出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析一下楊二嫂變成一個(gè)什么樣的人。

議論并歸納二十年前的楊二嫂“終日坐著”人稱(chēng)“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄”“由于伊，這豆腐店的買(mǎi)賣(mài)分外好”說(shuō)明楊二嫂年輕美麗，安分守己。

二十年后的楊二嫂“凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”外貌描寫(xiě)說(shuō)明楊二嫂老丑而瘦。

“不熟悉了么我還抱過(guò)你咧”“忘了這真是貴人眼高”語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)楊二嫂勢(shì)利、尖刻。

“迅哥兒你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶(hù)人家，用得著?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)楊二嫂貪婪的性格。

“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊你現(xiàn)在有三房姨太太；

出門(mén)便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊嚇，什么都瞞不過(guò)我?！币坏┯憱|西不成，便又開(kāi)頭造謠。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢(shì)利的性格。

“阿呀阿呀，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不愿放松，愈是一毫不愿放松，便愈有錢(qián)”語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢(shì)利的性格。

“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，逐漸向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！眲?dòng)作描寫(xiě)，討不來(lái)，又罵又偷。表現(xiàn)楊二嫂的自私、尖刻、貪婪。

“那豆腐西施的楊二嫂，自從我家拾掇行李以來(lái)，本是每日必到的，（貪婪）前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，探討之后，使定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去；

（賊喊捉賊）楊二嫂察覺(jué)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。”表現(xiàn)楊二嫂自私、貪婪。

小結(jié)通過(guò)削像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。

4．提問(wèn)楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化議論并歸納由于農(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。

四、總結(jié)小說(shuō)塑造的閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象，通過(guò)比較手法的運(yùn)用，表現(xiàn)他們?cè)诙嗄昀锇l(fā)生的巨大變化，說(shuō)明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)人和小市民生活的窮困，以及封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。塑造這兩個(gè)人物形象，誠(chéng)懇地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)，夢(mèng)想有新的生活的熾烈感情。

五、作業(yè)1．完成課后練習(xí)一、二、四題。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

其次課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀下面文字，回復(fù)問(wèn)題。

①這來(lái)的便是閏土。＊我一見(jiàn)便知道是閏土，、又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；

從前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；

（甲）[[眼睛也像他父親一樣，周邊都腫得通紅]]，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。

他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身se4suo3著；

手里提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管．（乙）[[那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。]]②我這時(shí)很興奮，但不知道該怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)“阿閏土哥，你來(lái)了”③他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；

動(dòng)著嘴卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終究恭敬起來(lái)了，清晰的叫道“老爺”④我貌似打了一個(gè)寒襟（）；

我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

1．上文橫線上應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞是（）A．雖然，但是B．既然那么C．即使也D．雖然但2．上文中加橫線的語(yǔ)句，從修辭手法上判斷，應(yīng)是（）A．甲句是比喻句，乙句不是比喻句。B．兩句都是比喻句。

C．甲句不是比喻句，乙句是比喻句。D．兩句都不是比喻句。

3．“這我知道”中的“這”字，指代4．“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”閏土歡喜的是________；

凄涼的是________5．“老爺”閏土這樣稱(chēng)呼“我”的理由是________。省略句是表示（）A．表示閏士見(jiàn)到少年的