五年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)試題期末復(fù)習(xí)試題蘇科版新版

精選文檔精選文檔#五年級(jí)信息技術(shù)期末復(fù)習(xí)資料一、單項(xiàng)選擇題1、Scratch是一款（A）,它與全部的編程語(yǔ)言同樣，能夠用來(lái)編應(yīng)用程序。A、程序設(shè)計(jì)軟件B、繪圖軟件C、游戲軟件2、Scratch的工作界面主要由功能菜單、控件區(qū)、角色區(qū)、（A）及等幾部分構(gòu)成。A、腳本區(qū)、舞臺(tái)區(qū)、控制區(qū)B、編寫(xiě)區(qū)、操作區(qū)C、放大、減小3、Scratch中編寫(xiě)腳本時(shí)常常與“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”組合使用的控件是B）A、結(jié)束B(niǎo)、重復(fù)履行C、挪動(dòng)10步4、Scratch角色資料區(qū)中 按鈕的作用是（C）。A、同意旋轉(zhuǎn)B、只同意左右翻轉(zhuǎn)C、不一樣意旋翻轉(zhuǎn)5、要控制小狗向上挪動(dòng)10步，命令是（C）。A、挪動(dòng)10步B、面向180度，挪動(dòng)10步C、面向上方向，挪動(dòng)10步。6、要讓小貓隨機(jī)產(chǎn)生很多半字；一定要先使用（A）命令。A、變量B、在1-10之間的隨機(jī)選一個(gè)數(shù) C、印章7、Scratch軟件供給了（C）類(lèi)共100多個(gè)不一樣的控件。A、5 B、6C、88、Scratch中的默認(rèn)角色是一只可愛(ài)的（B）。A、小狗B、小貓C、小鳥(niǎo)9、繪圖編寫(xiě)器由工具欄、顏料盒、和（A）構(gòu)成。A、繪圖區(qū) B、控件區(qū)C、腳本區(qū)10、為了讓小丑表演不一樣的動(dòng)作，一定要在（C）中導(dǎo)入其余幾個(gè)造型。A、角色B、背景C、造型11、表示（）A、假如條件為假，履行零件的腳本模塊第1頁(yè)/共3頁(yè)B、假如條件為真，履行零件的腳本模塊C、假如條件為真，重復(fù)履行零件的腳本模塊12、數(shù)字與邏輯運(yùn)算不包含（C）A、加減乘除運(yùn)算B、大小判斷、余數(shù)C、取小數(shù)13、聲音的使用不可以夠（C）A、透過(guò)麥克風(fēng)來(lái)錄音B、經(jīng)過(guò)導(dǎo)入方式從文件中導(dǎo)入已有的聲音C、一次導(dǎo)入多個(gè)聲音文件二、多項(xiàng)選擇題1、“畫(huà)筆”是控件區(qū)的一組模塊，分為（ABCD）等指令，用于顯示或隱蔽角色運(yùn)轉(zhuǎn)的蹤跡。A、落筆B、畫(huà)筆顏色C、大小、色度D、圖章、消除畫(huà)筆2、Scratch的編程界面簡(jiǎn)單、方便，易于學(xué)習(xí)；Arduino的硬件（ABC）。A、價(jià)錢(qián)廉價(jià)B、擴(kuò)展性好C、使用面廣D、不易破壞3、Arduino板是一塊開(kāi)源的主板，使用者能夠自由搭接各種（ABCD），我們能夠更方便地創(chuàng)建個(gè)性化的數(shù)字生活用品。A、傳感器 B、馬達(dá)C、燈泡、喇叭D、家用電器、手機(jī)4、滑動(dòng)電位傳感器往常由（AB）構(gòu)成，經(jīng)過(guò)挪動(dòng)滑塊能夠獲得不一樣的電阻值。A、電阻體B、可挪動(dòng)的電刷C、天線D、線圈三、判斷題1、Scratch是一種積木式編程軟件，他經(jīng)過(guò)鼠標(biāo)拖曳零件，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)角色的編程。（J）2、Scratch中的默認(rèn)角色是一只可愛(ài)的小貓，我們也能夠經(jīng)過(guò)右下地區(qū)的新增和刪除角色來(lái)實(shí)現(xiàn)角色的改換。（J）“師”之觀點(diǎn)，大概是從先秦期間的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。此中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。《說(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，此刻泛指從事教育工作或是教授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有專(zhuān)長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒉皇怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)問(wèn)淵博者?！袄稀薄皫煛边B第2頁(yè)/共3頁(yè)用最先于《史》，有“荀卿最老”之法。慢慢“老”之也不再有年的限制，老小皆可合用。不過(guò)司遷筆下的“老”自然不是今日意上的“教”，其不過(guò)“老”和“”的復(fù)合構(gòu)，所表達(dá)的含多指知淵博者的一種尊稱(chēng)，能從其身上學(xué)以“道”，但其不必定是知的播者。今日看來(lái)，“教”的必需條件不但是有知，更重于播知。3、當(dāng)運(yùn)轉(zhuǎn)程序，算機(jī)依據(jù)程序中言的序挨次行它的指定操作，種程序構(gòu)就是序構(gòu)。（J）4、Scratch的“數(shù)字和運(yùn)算“零件中，包含有四個(gè)算運(yùn)算零件 --一加、減、乘、除，三種關(guān)系運(yùn)算符 小于、等于、大于，三種運(yùn)算零件 且、或、不建立。（J）“教先生”唯恐是街市百姓最熟習(xí)的一種稱(chēng)號(hào)，從最先的、私塾到晚清的學(xué)堂，“教先生”那一行當(dāng)怎么也算是國(guó)人仰慕甚或敬畏的一種社會(huì)。不過(guò)更早的“先生”觀點(diǎn)并不是源于教，最先出的“先生”一也并不是有授知那般的含。《孟子》中的“先生何出此言也？”；《》中的“有酒食，先生”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”父兄或有學(xué)、有品德的。其《國(guó)策》中自己就有“先生者，有德之稱(chēng)”的法。可“先生”之原意非真實(shí)的“教”之意，倒是與此刻“先生”的稱(chēng)號(hào)更靠近。看來(lái)，“先生”之根源含在于禮貌和尊稱(chēng)，并不是具學(xué)者的稱(chēng)。稱(chēng)“老”“先生”的，首于《禮?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，此中之“先生”意“年、深之授知者”，與教、老之意基本一致。5、循構(gòu)是程序中的三種基本構(gòu)之一，在循構(gòu)中重復(fù)行的程序段叫做循體。（J）6、量是指在程序運(yùn)轉(zhuǎn)程中其會(huì)化的量，量能夠直接使用，不用先定。（X）一般來(lái)，“教”觀點(diǎn)之形成了十分漫的史。士（唐初學(xué)者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“者教人以不及，故也”。兒的“”，其就是先秦爾后輩教的稱(chēng)之一。《非子》也有云：“今有不才之子……教之弗”其“”自然也賜教。兒的“”和“”可稱(chēng)“教”觀點(diǎn)的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必需有明確的授知的象和自己明確的。7、在Scratch中，通“廣播”和“當(dāng)收到廣播”角色。（J）8、隨機(jī)數(shù)，就是隨機(jī)生的、