人教版五年級上冊《圓明園的毀滅》 教學設(shè)計

附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案課程《圓明園的毀滅》課程標準新《課標》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！睋?jù)此本課擬認啟發(fā)式和討論方法教學。根據(jù)本課的目標內(nèi)容和學生的知識水平，教師應(yīng)用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，讓學生自己提問，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動地獲取知識，培養(yǎng)健康情感。教學內(nèi)容分析《圓明園的毀滅》一課是義務(wù)教育課程標準人教版五年級上冊第21課教材。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。教學目標1、知識目標：能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情并學會這種閱讀方法。2、能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。3、情感目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。4、德育目標：教學中滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。學習目標本節(jié)課我將引導(dǎo)學生透過語言文字充分挖掘“愛恨變化”的情感主線，不斷激發(fā)學生的情感，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。學情分析學生對信息技術(shù)掌握的較好，每位同學都能運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學習，并能制作較精美的電子作品。學生思維活躍，肯動腦筋，有一定的自學能力，尤其對借助網(wǎng)絡(luò)學習的能力較強。學生的歷史知識較為匱乏，對圓明園的歷史、園林藝術(shù)以及英法聯(lián)軍的侵略了解不夠。重點、難點教學重點：我們知道，精讀課文的教學過程是在教師的指導(dǎo)下，學生自己閱讀、感悟的過程，為此，我將本課的重點設(shè)為：引導(dǎo)學生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊涵的思想感情。教學難點：通過文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。這既是本課難點，又是引導(dǎo)學生進行自主閱讀的突破口，采用多種策略，充分挖掘渲染語言文字感染力，撥動學生情弦。教與學的媒體選擇交互式電子白板、電腦、投影儀、課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1技術(shù)資源的準備有關(guān)圓明園的資料，圖片,影視資料2分鐘2一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。（出示課件：烈火燃燒下的圓明園毀滅圖）3分鐘3二、提問質(zhì)疑，理清思路。1、學生自由讀課文，提出自己不明白的問題。2、教師對學生的問題進行梳理。（板書：圓明園

毀滅）1分鐘4三、直奔重點，學習“圓明園輝煌景觀”部分。1、出示課件，欣賞圓明園美景。2、多么精美、多么壯觀的園林呀，課文又是如何描寫的，請自由讀，想一想：作者從哪幾個方面介紹了圓明園的景觀？3、生交流，師板書。（布局

建筑

收藏）4、圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。（1）、課件出示圓明園平面圖，介紹其布局特點。（2）、文中哪個詞準確寫出了圓明園的布局特點？（板書：眾星拱月）結(jié)合圖理解“眾星拱月”。5、明園不但布局獨特，那里還有眾多精美的園林建筑，看看書，哪些建筑給你留下了深刻的印象？（1）、生匯報。（讀句子、談體會，并可補充相關(guān)資料。）（2）、想象園中還有哪些美景？（板書：風格各異）（3）、有感情讀自己喜歡的句子。（4）、讀得多好啊，現(xiàn)在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風格獨特的圓明園中。讓我們再一同去飽覽一番。課件出示相應(yīng)圖片，師引讀。6、指名讀第四自然段。（1）為什么稱圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（板書：奇珍異寶）（2）出示課件，欣賞圓明園藏品。（3）圓明園布局獨特，建筑精美，收藏也十分珍貴。學到這兒，你能用一句話說說你心目中的圓明園嗎？（4）師小結(jié)、過渡：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，可以說走進了圓明園，就走進了中國歷史的長河，走進了圓明園，就走進了民族藝術(shù)的寶庫?？墒墙裉?，當我們再次走進圓明園，你還能看到些什么呢？15分鐘5四、學習“圓明園毀滅”部分。1、（課件出示廢墟圖）從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規(guī)模嗎？你能看到圓明園精美的建筑嗎？你能認為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎？然而這的確是被譽為“萬園之園”的圓明園?。∈钦l毀滅了圓明園，請快速瀏覽課文最后一個自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。2、生交流，談體會。（板書：掠

毀

燒）3、出示課件“火燒圓明園”圖片。4、看后，你有什么感受？（板書：恨）5、課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！保?）、指名讀。（2）、連用兩個“不可估量”說明了什么？（3）、帶著痛惜之情齊讀這句話。10分鐘……五、總結(jié)課文，升華主題。1、三天三夜的無情大火，一代名園變成了一片廢墟。假如此時你就站在圓明園的廢墟旁，你想對誰說些什么？2、說得多好啊，在我們?nèi)A夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經(jīng)騰飛，祖國正以強大的實力和嶄新的姿態(tài)雄踞于世界東方。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛(wèi)星探月，國慶閱兵等昭示祖國的強盛、科技的先進、經(jīng)濟的發(fā)展。同學們，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。為了祖國的繁榮富強而努力讀書，為了振興中華而刻苦學習，為了未來的錦繡前程而勇敢奮斗吧！板書設(shè)計：圓明園的毀滅布局

眾星拱月

掠建筑

風格各異

毀

恨收藏

奇珍異寶

燒9教學活動詳情教學活動1：*******活動目標創(chuàng)設(shè)情境氛圍，突破難點，直觀、形象地展示出圓明園，帶領(lǐng)學生走進課文。解決問題突破了教學的重難點，拉近了學生與文本的距離。技術(shù)資源交互式電子白板常規(guī)資源電腦、投影儀、活動概述通過多媒體展示新舊圓明園的景觀，讓學生對其有初步的認識。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點進行教學。在第一個重難點主要突出圓明園的建筑宏偉的特點，歷史文物就用簡練的話語和多媒體播放簡要教學。第二個重難點則是利用多媒體和上下文的鮮明對比突出圓明園的毀滅。而且通過視頻和學生的自我發(fā)言引導(dǎo)學生正確認識這個歷史重要事件，點明文章的中心意思，從而提高學生們的歷史認識和責任感。教與學的策略直觀再現(xiàn)當時真實的情景，形成表象，使學生情感得到升華，明白“國弱則人欺”的道理，進而將內(nèi)心的憤怒和傷痛，以及對侵略者的仇恨發(fā)泄至極點。讓