《她是我的朋友》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE4《18、她是我的朋友》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊第5單元第18課執(zhí)教人：金隆小學(xué)肖梅【教材分析】《她是我的朋友》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊的一篇課文。這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“輸、睫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“炸、醫(yī)”等13個(gè)生字。正確讀寫“輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔”等詞語。2.初步理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。3.抓住描寫阮恒獻(xiàn)血前動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的矛盾心理；初步了解通過人物動(dòng)作走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法。4.感受朋友間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。【教學(xué)重難點(diǎn)】抓住描寫阮恒獻(xiàn)血前動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的矛盾心理；初步了解通過人物動(dòng)作走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生已掌握學(xué)習(xí)生字的方法，能自主學(xué)習(xí)生字，對抓住人物的動(dòng)作來體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)已初有接觸，基本具備主動(dòng)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。本課嘗試運(yùn)用[pad]來輔助學(xué)習(xí)，對他們來說既新鮮也充滿挑戰(zhàn)。【課前準(zhǔn)備】1．請學(xué)生了解一些關(guān)于友情的動(dòng)人故事，或者回顧一下自己和好朋友之間發(fā)生的感動(dòng)、難忘的事情。2．[電子書包（PAD）]、課件【教學(xué)過程】一、談話分享，激發(fā)興趣1．師：同學(xué)們，提起朋友這個(gè)稱呼我們每個(gè)人都不陌生。你和朋友之間是否發(fā)生過令你感動(dòng)、難忘的事情呢？誰愿意跟我們分享一下。（生分享自己的故事，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)或生點(diǎn)評(píng)）師：如果，你的朋友生病了，需要輸血，你會(huì)怎么做？2．師：今天我們共同探討一篇和朋友有關(guān)的課文，第18課她是我的朋友。（齊讀課題）二、自讀課文，整體感知。1．初讀課文，出示自學(xué)要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并想想課文主要講了一件什么事？2．檢查生字詞：（出示字詞）課件出示詞語： 掩蓋制止咬住擦拭捂住竭力恒心拳頭草墊醫(yī)生酒精炸彈迫在眉睫輕柔是否啜泣嗚咽哭泣抽泣輸血血型血管流血獻(xiàn)血抽血讀準(zhǔn)音：（1）通過[電子書包]了解同學(xué)們預(yù)習(xí)生字的情況，把學(xué)生容易讀錯(cuò)的字指出來讀一讀。（2）指名讀，帶讀、齊讀、去掉拼音讀。（3）相機(jī)正音、鞏固練習(xí)。區(qū)分“血”字的讀音：“血”用在合成詞和成語中，屬于書面語用法，應(yīng)讀成xuè。例如：輸血、血型、血管?！把眴为?dú)使用或用在短語（詞組）中，屬于口頭語用法，應(yīng)讀成xiě。例如：流血、獻(xiàn)血、抽血。寫好字：（1）通過[電子書包]了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)生字的情況，抽取個(gè)別同學(xué)們寫的字評(píng)一評(píng)。（2）通過[電子書包]的投票功能了解同學(xué)們認(rèn)為難寫的字，交流指導(dǎo)識(shí)字方法。（3）指導(dǎo)書寫“輸”。（4）師巡視指導(dǎo)。3．匯報(bào)：課文主要講了一件什么事？這篇課文主要寫了：戰(zhàn)爭時(shí)期，（）受了重傷，（）為了搶救她的生命，雖然害怕自己會(huì)死，但是毅然決定（），當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說：“（）?！比?、深入文本，品讀感悟（一）師配樂配圖引述1、2自然段內(nèi)容（爆炸聲）師：故事發(fā)生在一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，許多生命消逝在戰(zhàn)火硝煙里，更有許多無辜的孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了家園，失去了親人，成了無依無靠的孤兒，還要時(shí)時(shí)面對死亡的威脅。一天，幾發(fā)炮彈，落在一所孤兒院里，有兩名兒童當(dāng)場被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個(gè)小姑娘。（大屏幕定格受傷的小姑娘。）（二）抓住“迫在眉睫”學(xué)習(xí)課文3、4自然段。師：這個(gè)受傷的小姑娘她現(xiàn)在情況如何呢？請同學(xué)們默讀課文3、4自然段，把描寫小姑娘當(dāng)時(shí)情況的句子用橫線畫出來。（學(xué)生默讀課文，勾畫相關(guān)語句。）師：我們來交流一下。【預(yù)設(shè)】生：經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。（隨機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子）師：是呀，當(dāng)時(shí)的情況多么緊急，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）師：看來你已經(jīng)意識(shí)到了問題的嚴(yán)重，情況的危急。讓我們一起讀一讀。（生齊讀句子）師：我們繼續(xù)來交流，你還從哪些句子中了解到了小姑娘的情況?！绢A(yù)設(shè)】生：我從“醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去?！边@句話，了解到小姑娘需要立刻輸血。（點(diǎn)擊課件，出示相關(guān)句子。）（相機(jī)板書：小姑娘死）師：她正在死亡邊緣掙扎呀！帶著你的體會(huì)再來讀讀這句話。生：讀句子。師：在這種緊急的情況下，課文中用了個(gè)什么詞？說輸血怎么樣？生：迫在眉睫。師：還能再等嗎？（生：不能）還有時(shí)間讓大家再考慮一下嗎？（生：沒有）師：是啊，情況如此危急，輸血——（生：迫在眉睫。）師：雖然我們今天沒有查字典，但是我們通過聯(lián)系上下文明白了“迫在眉睫”就是“事情已到眼前，時(shí)間非常緊迫”的意思，這種方法就叫做聯(lián)系上下文理解詞語。希望在今后的學(xué)習(xí)中大家也能試著運(yùn)用。（三）學(xué)習(xí)第5自然段，體會(huì)阮恒的矛盾心理。師：就在這個(gè)迫在眉睫的時(shí)候，誰站了出來愿意為小姑娘獻(xiàn)血？生：阮恒。（相機(jī)板書：阮恒）師：阮恒毫不猶豫地站了出來，對嗎？生：不對。師：你從哪里知道的？生：我從“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來,忽然又放下去，然后又舉起來?！斌w會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)是很猶豫的。（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子）師：看到這句話，你們能提出什么問題嗎？生：他為什么舉起手又放下去？放下去了為什么又舉起來？生：他的手為什么要顫抖？師：學(xué)貴有疑，有疑問才會(huì)有進(jìn)步。要解決這些問題，我們可以通過人物的動(dòng)作，來體會(huì)他的內(nèi)心世界。【小組合作學(xué)習(xí)】：（6人小組，6人先明確動(dòng)詞，挑選其中一個(gè)完成，推選最好的作品展示，組長拍照上傳）1．自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們默讀第5段，找出阮恒獻(xiàn)血前的動(dòng)作，想象阮恒此時(shí)會(huì)怎么想？寫上批注。課件出示：阮恒獻(xiàn)血前的動(dòng)作有________________。一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，他想________________。忽然又放下去，此時(shí)他想________________。然后又舉起來，此時(shí)他又在想_______________。2．合作交流：學(xué)生圍繞研討問題展開討論。3．匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，幫助理解。【預(yù)設(shè)】：（3生）阮恒獻(xiàn)血前的動(dòng)作有“舉起來、放下去、舉起來”。一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，他想________________?！绢A(yù)設(shè)】生：他想，小姑娘現(xiàn)在需要血，我要為她獻(xiàn)血。生：他想，她是我的朋友，我要救我的朋友！生：朋友遇到困難，我要幫助她。忽然，又放下去，此時(shí)他想________________?！绢A(yù)設(shè)】生：獻(xiàn)血是一件很可怕的事情。生：把血獻(xiàn)給了她，那我會(huì)不會(huì)死呢？生：如果我獻(xiàn)血了，還是不能救她，而我也會(huì)死去那怎么辦？我還是不要獻(xiàn)血了吧。然后又舉起來，此時(shí)他又在想_______________?！绢A(yù)設(shè)】生：我還是獻(xiàn)血吧，我如果不獻(xiàn)血她就會(huì)死的。生：她是我的朋友，我要為她獻(xiàn)血。生：朋友之間應(yīng)該互相幫助，如果我受傷了，她一樣會(huì)救我的，我也一定要救她。師：經(jīng)過了短暫的思想斗爭，阮恒最后決定要為小姑娘獻(xiàn)血。多么勇敢的孩子?。“炎约旱睦斫馑偷骄渥永锶?，體會(huì)著讀一讀。（生自由練讀）師：誰來帶著自己的感受，讀給大家聽。（指名讀）師：現(xiàn)在老師來讀這句話，你們來做動(dòng)作，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)阮恒的復(fù)雜心理。（師讀句子，生做“顫抖地舉”“放下去”“又舉起來”的動(dòng)作。）生：帶著你的體會(huì)，邊做動(dòng)作邊讀吧。（齊讀）師：“舉、放、舉”這三個(gè)看似簡單的動(dòng)作，卻是小男孩的生死抉擇。每一次的舉手阮恒都以為自己？生：就要死了。師：是啊，阮恒也害怕死亡，但他卻愿意把活的希望留給小女孩。（相機(jī)板書活）他為什么愿意這樣做呢？生：因?yàn)樗俏业呐笥?。（引?dǎo)學(xué)生讀課題：指課題） 師：“她是我的朋友”多么平靜的語氣，多么樸實(shí)的語言，多么可愛的阮恒！四、拓展延伸，深化主題打?qū)懀耗銖娜詈愕纳砩象w會(huì)到了什么，你想對他說些什么？請通過[電子書包]的互動(dòng)討論區(qū)與同學(xué)分享你的感受。阮恒，我想對你說：【設(shè)計(jì)意圖】“電子書包”為孩子們提供互動(dòng)性極強(qiáng)的交流平臺(tái)，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。在這過程中，不僅鍛煉孩子了的寫話能力，還能讓他們在評(píng)價(jià)中，獲取更的知識(shí)，更重要的是激發(fā)更多的孩子積極地參與課堂，能更全面地和有針對性地指導(dǎo)。五、布置作業(yè)：1．?dāng)U展閱讀：《平分生命》同樣是一個(gè)關(guān)于獻(xiàn)血的動(dòng)人故事，請同學(xué)們結(jié)合對本課的學(xué)習(xí)讀一讀，議一議，在“互動(dòng)討論區(qū)”寫下你的想法。2．有感情地朗讀課文，找一找本文中其他描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子，并說一說他當(dāng)時(shí)是怎么想的，在“互動(dòng)討論區(qū)”與同學(xué)交流你的想法