乘法分配侓 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程乘法分配侓課程標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容分析這是人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元的《乘法分配侓》，本課主要教學(xué)乘法分配侓，教材是由主題圖引出新的問(wèn)題：“一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)”，通過(guò)讓同學(xué)們分組討論，自己探究及合作交流等方式，解決問(wèn)題。再通過(guò)類比，讓學(xué)生理解并概括出乘法分配律，初步體會(huì)使用乘法分配律，使計(jì)算教學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)便一些。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察、交流、歸納、等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。2、在探索規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生比較、分析、抽象和概括能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程，并能用字母表示。會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)“乘法分配律”不會(huì)覺(jué)得太難，但是學(xué)生的概括、歸納能力還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律2、借助乘法意義理解乘法分配律，并能從形式上進(jìn)行正確的表達(dá)。教與學(xué)的媒體選擇多媒體教學(xué)平臺(tái)和PPT課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1知識(shí)回顧：（課件演示）1、我們學(xué)過(guò)哪些乘法運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。2、計(jì)算下面各題，把得數(shù)相等的式子用等號(hào)連接起來(lái)。①（2+8）×62×6+8×6②（7+3）×97×9+3×9提問(wèn)：要求學(xué)生回答出結(jié)果并用乘法的意義口述左邊和右邊的式子各表示什么意思？5分鐘2談話引入課件出示情景圖后，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，從圖中尋找解決問(wèn)題的條件。（學(xué)生回答）⑵小組討論嘗試用不同的方法解決，教師巡視小組情況。⑶小組匯報(bào)情況，并說(shuō)說(shuō)自己的解法。10分鐘3探索規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，建立模型。⑴觀察式子（4+2）×25和4×25+2×25，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)：4加2的和再乘25的結(jié)果與4和2分別乘25，然后把乘積相加所得的結(jié)果相等。用乘法的意義說(shuō)：（4+2）個(gè)25等于4個(gè)25加2個(gè)25。⑵提出假設(shè)：是否任意兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相乘，都會(huì)等于這兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積相加的和呢？⑶舉例驗(yàn)證：你能舉出類似的例子嗎？（學(xué)生自由回答）①教師可根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)板書。②學(xué)生共同驗(yàn)證。⑷你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？⑸總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律?！?】、建立模型質(zhì)疑：這樣的算式寫得完嗎？誰(shuí)有好辦法把具有這種特征的等式表示出來(lái)？（a+b）×c=a×c+b×c也可以用a×(b+c)=a×b+a×c13分鐘4即時(shí)練習(xí)、鞏固提升。1、在（）里適當(dāng)?shù)臄?shù)（23+25）×4＝（）×4+（）×418×（31+16）＝18×（）+18×()(25+26)×a＝（）×（）+（）×（）53×a+47×a＝（+）×a2、下面哪些算式是正確的？正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。56×（19+28）＝56×19+28（）32×（7×3）＝32×7+32×3（）64×64+36×64＝（64+36）×64（）3、下面哪些算式運(yùn)用了乘法分配律？117×3+117×7＝11×（3+7）24×（5+12）＝24×174×a+a×5=(4+5)×a36×(4×6)=36×6×44、用乘法分配律計(jì)算下面各題。103×1220×5510分鐘5課堂總結(jié)1、暢所欲言：今天我們學(xué)習(xí)了什么？2、思考：265×105－265×5與265×（105－5）相等嗎？2分鐘教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：解決問(wèn)題，初步感知乘法分配律活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察、交流、歸納、等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并初步理解乘法分配律。解決問(wèn)題初步理解乘法分配律。技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源多媒體教學(xué)平臺(tái)活動(dòng)概述引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，通過(guò)解決問(wèn)題引出乘法分配律。教與學(xué)的策略啟發(fā)引導(dǎo)、自己探究及合作交流等。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并初步理解乘法分配律。教學(xué)活動(dòng)2：探索規(guī)律、總結(jié)規(guī)律?；顒?dòng)目標(biāo)在探索規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生比較、分析、抽象和概括能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。解決問(wèn)題理解和掌握乘法分配律并學(xué)會(huì)用字母表示。技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源多媒體教學(xué)平臺(tái)活動(dòng)概述讓學(xué)生以小組為單位，帶著提示問(wèn)題自主探究乘法分配律并學(xué)會(huì)用字母表示。教與學(xué)的策略啟發(fā)引導(dǎo)、自己探究及合作交流等。反饋評(píng)價(jià)理解和掌握乘法分配律并學(xué)會(huì)用字母表示；能運(yùn)用