影響大學生學習氛圍的因素及對策分析

影響大學生學習氛圍的因素及對策分析摘要：本篇論文是針對浙江財經(jīng)學院東方學院在校學生進行的一個學習狀況的調(diào)查，研究并找到影響學生學習氛圍的因素，針對每一個因素找到有效的對應措施。強調(diào)大學生應該在大學里應具備自主學習觀、創(chuàng)新學習觀、終身學習觀和合作學習觀的內(nèi)涵或意義的這些學習觀的重要性。為促進大學新生的學習，學校要加強理想信念教育，引導大學生樹立正確的學習動機，要建立學務指導制度，認真做好學習指導工作，還要加強學風建設，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。關(guān)鍵字：大學生學習氛圍學習觀引導學習是構(gòu)成豐富多彩的大學生活的中心內(nèi)容，隨著科技的迅猛發(fā)展,知識更新日新月異。就大學生而言,如何盡快適應大學學習生活，掌握學習方法,提高自身學習能力，進而更好地適應社會發(fā)展的需要，是擺在他們面前的重要課題。學習是大學生的主要任務，學習知識、增長才干、掌握本領是大學生的重要職責。肩負起學習職責，需要有主客觀條件的配合。從主觀方面說，大學生自己要樹立正確的學習目的，具有強烈的學習動機，刻苦努力地學習科學文化知識和各種技能；從客觀方面說，大學要有適合學生學習和就業(yè)的教育措施。一、調(diào)查設計（一）調(diào)查內(nèi)容一般背景信息，包括性別、年級等以及他們的學習現(xiàn)狀調(diào)查設計了《影響大學生學習氛圍的因素及對策分析》的問卷。問卷由14道題目組成，涉及學生學習的多個方面。（二）調(diào)查對象這項研究的樣本是根據(jù)分層抽樣的原則，從浙江財經(jīng)學院東方學院在校大學生中抽取的。我們共發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收200份，回收率100%。其中男生100人，女生100人，大一學生80人，大二學生80人，大三學生40人。（三）調(diào)查方法我們調(diào)查的是浙江財經(jīng)學院東方學院在校學生。采取的是自填問卷的調(diào)查方式。我們組的調(diào)查員，根據(jù)安排在我們學校發(fā)放調(diào)查表，當場發(fā)當場收，這樣可以保證問卷的回收率和質(zhì)量。（四）資料收集我們首先從學校隨即分層抽取200名學生，這些學生就構(gòu)成本次調(diào)查的樣本。調(diào)查采用自填問卷的方式進行，問卷由我組調(diào)查員發(fā)給被隨機抽取的學生，并讓他們當場填答，填完后當場回收。從總的情況看，學生填答問卷是很認真的，問卷質(zhì)量較高。（五）問卷設計1、統(tǒng)計資料有效問卷200份，其中男生100人，女生100人。大一學生80人，其中男生：女生=1:1。大二學生80人，男女生比例為1:1。大三學生40人，男女生比例也為1:1。2、資料分析由于調(diào)查的學生是根據(jù)分層抽樣原則抽取的，所以本調(diào)查報告將分幾部分分析調(diào)查資料。二、調(diào)查結(jié)果分析本次調(diào)查的問卷中共分兩部分，關(guān)于在校大學生的學習問題的共14題。14道題目一共可以分為三部分，其中10道題目調(diào)查“什么是影響學生學習的因素”，有2道題目調(diào)查“當初選擇現(xiàn)在所學專業(yè)的原因是什么”，剩下2道題目調(diào)查“大學生的學習現(xiàn)狀”1、影響大學生學習的因素。在200名被調(diào)查的同學中，有80同學認為即40%的同學認為現(xiàn)在的大學學習是為實現(xiàn)自己的人生理想做準備，所以自己的觀念起到最大的影響。也有80名同學，即40%的同學認為自己之所以要學習，大部分是家庭帶來的壓力，為了不辜負父母的期望，所以繼續(xù)學習。而剩下的20%的同學則認為老師對自己起到很大的作用，所以有想努力學習，好好表現(xiàn)。對于這這方面的調(diào)查，可以看出一部分的在校大學生對于自己學習還是有目的，但存在另一部分同學對于學習是被動的，只是在家庭的壓力下學習，沒找到自己學習的目的，有點漫無目的的學習著，這對自己的學習有害無益。圖表2、大學生當初選擇現(xiàn)在所學專業(yè)的原因。共有72個學生認為是“自己的興趣”，成數(shù)的36%，56個學生認為是“就業(yè)前景良好”，占、數(shù)的28%，28個學生選擇“家長要求的”，占、數(shù)的14%，32個學生選擇“隨便選的”，占、數(shù)的16%，剩下的12個學生則選擇“其他”，占、數(shù)6%。對于這個問題，大部分學生選擇了前三個選項，即“自己的興趣”、“就業(yè)景良好”、“家要求的”，而在這三個選項中，“1己的興趣”和“就業(yè)前景良好”占了總數(shù)的64%，這是個好現(xiàn)象，說明現(xiàn)在的在校大學生對于自己所學專業(yè)有自己的選擇，并不是盲目的聽從家長或朋友的意見。但仍有學生對于自己所學專業(yè)只抱著隨便對待的

態(tài)度，這樣的學習態(tài)度不利于自身以后的發(fā)展。圖表二28%學生當初選擇現(xiàn)在所學專業(yè)的原因是什么28%口自己的興趣就口業(yè)前景良好家□長要求的“隨口便選的其他3、大學生學習現(xiàn)狀。有關(guān)現(xiàn)在在校大學生學習狀況的問題中，我們可以進一步看清現(xiàn)今在校大學生在學習方面存在的問題。“選!最符合你現(xiàn)在的學習狀況的選項”，總體中，選擇“一直保持良好的學習習慣”的有32人，選擇“對學習提不起勁，厭學”的有36個，選擇“周圍同學都努力，所以不得不學”的有20人，選擇“想學好，就是學不好”和“無所謂，只要不是太差就行”的各有56人，各占總數(shù)的28%。從最后兩個選項中我們可以看到大學生的學習狀況的基本情況：有些學生雖然很想學習，也想學好，但就是學不好，從而導致他們對學習產(chǎn)生不耐煩的情緒，嚴重的還會導致他們產(chǎn)生厭學的情緒。而另一部分對學習則是持著無所謂的態(tài)度，覺得只要不是太差就行，這種不積極的態(tài)度也是當今大學生在學習方面所存在的，而且是較大一部分的學生存在這種心理。這種種現(xiàn)象都說明，現(xiàn)在的在校大學生學習態(tài)度不端正，對學習沒什么熱情，只是得過且過的。

圖表三學習狀況28%10%18%=1一直保持良好的學習習慣對學習提不起勁，厭學=1周圍同學都努力，所以不得不學圖表三學習狀況28%10%18%=1想學好，就是學不好無所謂，只要不是太差就行總體上看，現(xiàn)今在校大學生的學習方面存在各種各樣的問題，包括學習態(tài)度不端正、學習目標不明確、學習不積極等等。而造成這一系列問題的原因有很多。三、影響大學生學習氛圍的原因1、大學生缺乏學習動機。學生不想學習的原因總的來說，大部分是由于學習動機的缺乏引起的。大學生對大學學習重要性重視不夠，學習抱負水平低。一些大學生把學習的目標僅僅定位在考試能過就行，而沒有上升到“學習是為了開辟人生之路”這一層次，這些大學生由于對大學教育、對大學學習生涯的重要性認識不正確，因而也就不予重視，認為在大學中學習已經(jīng)無關(guān)緊要，感覺不到學業(yè)進步帶來的成就感和滿足感。二來就是，現(xiàn)在大學的生活變得越來越豐富，我們東方學院而言，大大小小的社團很多，如滑輪社，英語協(xié)會，金融協(xié)會等等。學生感覺參加各種活動比學習更有興趣。2、高校的教育體制，教師的教學內(nèi)容、風格，對當代大學生造成了影響。我國的應試教育體制被廣為詬病，雖然近年來這種教育方式已經(jīng)有所改變，但根本上變化不大。大學生經(jīng)過12年的應試教育，尤其是三年的高中苦讀，對傳統(tǒng)填鴨式教學的“我講你聽，我寫你抄，我問你答”模式往往已經(jīng)深惡痛絕。但是在大學中有相當一部分教師還在沿用這種呆板的教學方式，無創(chuàng)新更無神韻，使在應試教育荼毒下殺出重圍的學生對學習產(chǎn)生了一種幻滅感，認為大學學習不過是高中的延續(xù)。試想即便是在中學里乖巧用功的學生，當他們重復了幾年跟高中一樣“上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記”的枯燥乏味的學習過程，而又缺乏高中里強大的監(jiān)督約束機制時，到了大三、大四往往也無法再持續(xù)這種高強度的死讀書、苦讀書模式。3、大學生價值觀不明確，找不到學習目標。大學生的理想、信念、價值觀還不完善，還無法把學習上升為一種高度自律自覺的行為，需要受到家長教師的督促指導。按教育發(fā)展規(guī)律來說，這種人生目標的找尋與確定屬于社會化內(nèi)容，本應在中學階段就已完成或接近完成，但是由于應試教育體制的存在，這種宏觀的人生價值和信念的教育被應試教育所壓抑和取代了，或者被窄化為洞的政治思想教育。因此相當一部分大學生價值失落，沒有明確的學習目標。四、解決對策(—)學校的對策1、改善學校條件。各高校在招生規(guī)模迅速擴大的情況下，通過大規(guī)模的學校改造，辦學條件都發(fā)生了翻天覆地的變化，教育教學設施有了十分明顯的改善。但是，高校教育的現(xiàn)狀離社會需求和學生自身的發(fā)展目標還有很大差距。首當其沖要解決的是教育資源嚴重不足的問題，完善實驗、操作、練習設施，讓學生有機會實踐自己的理論知識；還要注意教育資源分布均衡，無論是學校的精銳專業(yè)還是普通專業(yè)都應提供現(xiàn)代的教育教學設施和優(yōu)良的師資力量，為學生的發(fā)展創(chuàng)造各種條件，以求達到各學院和專業(yè)強項更強，弱項變強。2、調(diào)整課程設置?，F(xiàn)階段我國課程體系存在教學內(nèi)容重復陳舊，課程門數(shù)膨脹，體系結(jié)構(gòu)不盡合理的問題，并且對代表專業(yè)發(fā)展方向的新理論、新方法、新技術(shù)吸收不夠。因此，高校應確定課程改革目標、原則、方向，劃分課程，組建課程體系改革方案，精煉教學內(nèi)容，著重技能方法和能力培養(yǎng)，從課程設置上調(diào)動學生學習的積極性。3、建立完善的校紀校規(guī)。制定一套完善的校紀校規(guī)，有利于規(guī)范學生的行為，讓學生在學習和生活上有一定的約束，“激規(guī)矩不成方圓”，有T校紀校規(guī)，能更有力度的整頓學校的風氣，在客觀條件上營造一個有秩序，有紀律的學習氛圍。4、舉辦提高學生學習意識的活動。例如舉辦講座，學科競賽等。讓學生自愿的去學習，愛學習，提高學習的效果，增強學校整體學習的風氣。學生之間有競爭也有合作，提高整體素質(zhì)和學習熱情，學起來事半功倍。5、努力提高老師們教學的熱情。老師們有了教學的熱情，可以通過課堂感染學生，一堂富有激情和用心的課會讓學生聽得更認真。老師們的態(tài)度直接影響這學生們的態(tài)度和積極性。在老師的鼓勵和帶領下，同學們學習起來會更有動力，方向會更加明確，方法也會更加得當，是學生們可以更愛學習，更擅長學習。（二）教師的做法1、良好的教師風貌。所謂教師風貌，是指教師個人的精神狀態(tài)、個性氣質(zhì)、思想品質(zhì)、道德風貌、生活習慣、穿著打扮等方面，通過自己特有的語言舉止，姿態(tài)動作所自然而然地流露出來的一種個性鮮明的神韻。良好的教師風貌是形成教師人格的重要因素。教師的人格具有巨大的感召力，它能直接地、形象地感染和影響學生，如果教師儀表整潔大方、精神飽滿、熱情認真、言行得體、自然協(xié)調(diào)，學生便會從內(nèi)心敬佩，課堂上很容易出現(xiàn)寬松、活潑、認真、和諧的氣氛，學生就會心情愉快、精力集中地認真學習。相反，如果教師因風度欠佳而使學生產(chǎn)生反感或輕視，那么課堂氣氛可想而知。因此，注意自覺地培養(yǎng)教師自己的風貌并用以感染和影響學生是非常重要的。2、課堂教學的藝術(shù)。大學課堂同樣需要組織教學，明確學習目標、課程的難點和重點。教師要在授課過程中設計好導入、授課、高潮和結(jié)束每個環(huán)節(jié)，而不能隨手打開書照本宣科，教師講的枯燥乏味，學生聽的死氣沉沉，久而久之必然產(chǎn)生學習倦怠，最終只留教師一人唱獨角戲。教師要認真?zhèn)湔n，傳統(tǒng)理論與前沿知識相結(jié)合，擅于創(chuàng)造有效的學習情境，最大限度地調(diào)動全體學生的情緒，在課堂上或是適時組織討論，或是采取提問的方式，或是制造競爭的氣氛，鼓勵每個學生參與學習活動中來，形成教學相長的積極狀態(tài)。學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍、最重要的成分。學生對學習產(chǎn)生了興趣，情緒就會高漲。在教學過程中，除了正面引導學生進一步明確學習目的外，教師用較好的授課藝術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣更有效。教師要全身心地投入，充分利用能使學生產(chǎn)生或增強學習興趣的條件來激發(fā)學生的學習興趣，使課堂內(nèi)容生動、活潑和實用。如：講課帶有新異性、刺激性、對比明顯的具體形象的內(nèi)容；提供既與學生已有知識經(jīng)驗有聯(lián)系，又有增加新知識的材料；運用能使人內(nèi)心感到滿足、愉快的活動等進行啟發(fā)式教學等等。3、增進與學生的交流。在大學里，學生和老師往往只能在課堂上短暫的見面，彼此沒有互相了解的機會，十分陌生。如果老師可以主動和學生交流，彼此了解，找出在學習上的問題，既可以改善學生的學習方法，也可以提高老師的教學水平和教學質(zhì)量。學生和老師可以更好地交流，有利于創(chuàng)造一個平等和諧的校園環(huán)境和氛圍，對學生的學習以及老師的工作，都有很大的幫助。提高老師的自身素質(zhì)。老師們的知識豐富與否，全面與否都影響著學生們。只有老師們擁有扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗才能更好地提高學生們的技能。老師們應當不斷充實自己，更新知識，與時俱進，跟上時代的腳步，為學生們提供新鮮的知識血液，和學生們一起成長。（三）大學生自身的做法1、制訂科學的學習規(guī)劃和計劃。大學學習單憑勤奮和刻苦精神是遠遠不夠的，只有掌握了學習規(guī)律，相應地制定出學習的規(guī)劃和計劃，才能有計劃地逐步完成預定的學習目標。擁有嚴密的學習規(guī)劃是完成學習任務的保證。首先要根據(jù)學校的教學大綱，從個人的實際出發(fā)，根據(jù)總目標的要求，從戰(zhàn)略角度制定出基本規(guī)劃。如設想在大學自己要達到的目標，達到什么樣的知識結(jié)構(gòu)，學完哪些科目，培養(yǎng)哪幾種能力等。大學新生制定整體計劃是困難的，最好請教本專業(yè)的老師和求教高年級同學。先制定好一年級的整體計劃，經(jīng)過一年的實踐，待熟悉了大學的特點之后，再完善四年的整體規(guī)劃。其次要制定階段性具體計劃，如一個學期、一個月或一周的安排，這種計劃主要是根據(jù)入學后自己學習情況，適應程度，主要是學習的重點、學習時間的分配、學習方法如何調(diào)整、選擇和使用什么教科書和參考書等。這種計劃要遵照符合實際、切實可行、不斷總結(jié)、適當調(diào)整的原則。2、合理利用時間。在大學期間，除了上課、睡覺和集體活動之外，其余的時間機動性很大，科學的安排好時間對成就學業(yè)是很重要的。首先，要安排好每日的作息時間表，哪段時間做什么，安排時要根據(jù)自己的身體和用腦習慣，在腦子最好用時干什么，腦子疲備時安排干什么，做到既調(diào)整腦子休息，又能搞一些其他的諸如文體活動等。一旦安排好時間表，就要嚴格執(zhí)行，切忌拖拉和隨意改變，養(yǎng)成今日事今日做的習慣，千萬不要等明日。我生待明日，萬事成磋砣。其次，要珍惜零星時間，大學生活越豐富多采，時間切割得就越細，零星時間越多。3、完善知識結(jié)構(gòu)，注意能力培養(yǎng)。合理的知識結(jié)構(gòu)，既有精深的專門知識，又有廣博的知識面，具有事業(yè)發(fā)展實際需要的最合理、最優(yōu)化的知識體系。大學生建立知識結(jié)構(gòu)，一定要防止知識面過窄的單一偏向。當然，建立合理的知識結(jié)構(gòu)是一個復雜長期的過程，注意如下原則：①整體性原則，即專博相濟，一專多通，廣采百家為我所用。②層次性原則，即合理知識結(jié)構(gòu)的建立，必須從低到高，在縱向聯(lián)系中，劃分基礎層次、中間層次和最高層次，沒有基礎層次，較高層次就會成為空中樓閣，沒有高層次，則顯示不出水平。因此任何層次都不能忽視。③比例性，即各種知識在顧全大局時，數(shù)量和質(zhì)量之間合理配比。比例的原則應根據(jù)培養(yǎng)目標來定，成才方向不同知識結(jié)構(gòu)的組成就不一樣。④動態(tài)性原則，即所追求的知識結(jié)構(gòu)決不應當處于僵化狀態(tài)，而須是能夠不斷進行自我調(diào)節(jié)的動態(tài)結(jié)構(gòu)。這是為適應科技發(fā)展知識更新、研究探索新的課題和領域、職業(yè)和工作變動等因素的需要，不然跟不上飛速發(fā)展的時代步伐。（四）加強學風和學習環(huán)境的建設大學校園是我們一生中最值得懷念的地方，我們要珍惜這段時光，大學學風建設，我們每個學子都有一份責任。這就要求我們在平時的學習生活中，充分發(fā)揮個人的主觀能動性，尋求改進學風的有效辦法。主動創(chuàng)造有利的學習生活環(huán)境，營造良好的學習氛圍和競爭環(huán)境，刻苦學習專業(yè)知識和技能，積極參加社會實踐，杜絕抄襲作業(yè)、論文和考試作弊的現(xiàn)象，待人誠實，做事講誠信。另外要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)良的軟硬件設施，積極進行學術(shù)交流，致力于科技創(chuàng)新和知識創(chuàng)新，以提高自身素質(zhì)和實踐能力。真正使學風建設落實為自覺地行動，而不是僅流于形式。只要這樣，我們大學生的學風會更濃，我們大學生的發(fā)展前景會更美好。參考文獻［1］蔣新強，陳伯仲，大學生學習心理、行為調(diào)查及對策研究［A］，廣西高等教育改革與發(fā)展——《廣西高教研究》創(chuàng)刊十周年(1985-1995)論文選集［C］，1996年。［2］劉海燕，劉愛芹，高師院校大學生學習狀況調(diào)查與對策研究［A］，山東心理學會第十屆學術(shù)會議論文提要匯編［C］，2002年。［3］徐國凱，陳明華，宋鵬，試談人才培養(yǎng)模式對學生學習行為的影響［A］;全國光學、光電和電子類專業(yè)教學經(jīng)驗交流、研討會專集［C］，2002年。［4］四川外語學院教師楊政，影響大學生學習積極性的原因［N］，重慶日報，2000年。［5］楊艷莉，電大開放教育中學生自主學習的現(xiàn)狀、原因及對策［D］，華中師范大學，2004年。［6］鄒健春，高中化學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的實驗研究［D］，西南師范大學，2004年。［7］陳波，王素華，培養(yǎng)自主學習意識發(fā)展自主學習能力［J］，石河子大學學報(哲學社會科學版)，2005年02期。［8］劉志偉，論自主學習能力的培養(yǎng)［J］，長春師范學院學報，2005年06期。影響大學生學習氛圍的因素調(diào)查問卷為了詳盡地了解大學生學習氛圍的影響因素，從而提出改善的方法，特次調(diào)查。每一道題都沒有標準答案，請根據(jù)自己的實際情況，如實、獨立地回答有關(guān)問題。您的配合將對我們的研究有很大的幫助，我們誠懇地希望您的支持和配合！占用了您寶貴的時間，向您致以深切的謝意！??！您的性別：男女您所在年級：以下哪項表述最符合您現(xiàn)在的學習狀況？保持著較良好的學