語文風(fēng)箏的教學(xué)反思

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在課文的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持新課標(biāo)中對于中年段語文教學(xué)的要求，即通過教學(xué)讓學(xué)生對語文產(chǎn)生愛好，會用一般話正確流利的朗讀課文。在教學(xué)中我努力向新課標(biāo)的要求靠近，讓我的課堂充溢語文味，詳細(xì)做到了以下幾點(diǎn)：

（1）激趣導(dǎo)入，誘發(fā)活力。

在上課伊始，播放孩子們放風(fēng)箏的畫面帶給他們直觀感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容，理清作者的敘述依次。學(xué)生的實(shí)力在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下得到提升。

（2）注意孩子們朗讀水平的提高。

教學(xué)中，注意對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，用學(xué)生的讀，表現(xiàn)文中小摯友心情的不斷改變。在課文朗讀中，我設(shè)計了各種形式的朗讀，包括自由的，齊讀，男女生合作讀，生個讀等等，每種形式的讀都提出了詳細(xì)的要求，在初次接觸課文時我選擇自由的，那么孩子就不能齊讀，那樣會影響學(xué)生自己的理解。在讀書的過程中剛好指導(dǎo)孩子在發(fā)音，吐詞上的不足，傳授讀書方法，使學(xué)生的朗讀能夠不斷進(jìn)步，喜愛朗讀，樂于朗讀。其中一種讀書方法的叫做情境法，通過語言引導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)建肯定的情境。讓學(xué)生體會放風(fēng)箏的歡樂，輕快，想象羽毛在空中飛時的歡樂和靈巧。

（3）品詞品句，積累語言

中年級段的閱讀教學(xué)有別于低年級段，而更加關(guān)注對關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的理解、感悟。本節(jié)課，抓住幾個關(guān)鍵詞語，在幫助學(xué)生體會心情改變的同時，積累了語言，且教學(xué)形式比較豐富。

如本文中有許多詞是很美麗的“翩翩起舞”“凌空飛起”等等，所以在教學(xué)中老師要美麗的語言給學(xué)生創(chuàng)建肯定氛圍，在理解“翩翩飄舞”一詞時，提出“翩”字，了解字形，翩的左邊是扁，右邊是羽，“扁扁的羽毛飄起來會是什么樣？”學(xué)生回答“又輕又快地”。再聯(lián)系生活實(shí)際，“生活中我們用翩翩飄舞形容什么？”學(xué)生答“蝴蝶在花園里飄舞”、“花瓣里開花托時”、“樹葉離開樹枝時”、“蒲公英的種子離開媽媽時”……“在孩子們眼中這什么都不像的風(fēng)箏就好比是五彩斑斕的蝴蝶在翩翩飄舞，他們的心情也愉快地飛揚(yáng)起來了，這樣孩子們既理解了翩翩起舞，又理解了文中隱藏的感情。這樣的感情下，我讓孩子們再次讀課文。孩子么們快樂輕松的感情溢于言表。

但是本課也存在一些不足，比如有些詞語的理解還是不夠透徹，在詞語“托”字教學(xué)中我的教學(xué)意圖是讓孩子們通過動作仿照，理解“托“是怎樣的，領(lǐng)悟作者用詞的`謹(jǐn)慎，可是在教學(xué)中，我沒有將這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處，我應(yīng)在講解了”托“和”拿“的區(qū)分后讓孩子們仿照，然后再讓全班帶動作讀，這樣效果才會更好，在以后的教學(xué)中，我肯定會將字詞的教學(xué)落到實(shí)處，為課堂畫上一個完備的句號。

語文風(fēng)箏的教學(xué)反思2

學(xué)校大力搞課堂教學(xué)改革，我們每一個人都全力以赴，想方法根據(jù)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式進(jìn)行課堂教學(xué)。《風(fēng)箏》這課，看看我的課堂教學(xué)是如何體現(xiàn)學(xué)校目前的這種思路的。

好的地方：

導(dǎo)入的問題設(shè)計的比較奇妙，“你見過風(fēng)箏嗎？見過什么樣的風(fēng)箏？你玩過風(fēng)箏嗎？你們放風(fēng)箏時心情怎樣？你們放的風(fēng)箏是買來的還是自己做的？”這些問題正好與課文中的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，起到了很好的鋪墊作用。

注意讓學(xué)生自瀆自悟。在學(xué)生讀了兩遍課文之后，讓學(xué)生說說課文都寫了什么，學(xué)生大都能說出來課文寫了孩子們“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”，緊接著老師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊思索孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情怎樣，學(xué)生不僅能夠體會到孩子們的心情，還把文中的相關(guān)語句找了出來。

注意課堂小練筆。課文的第一自然段寫道“童年的時候，我們這些孩子，最大的歡樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。”我抓住這句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫?！暗臅r候，我們這些孩子，最大的歡樂就是”。當(dāng)時，孩子們的愛好一下自就被調(diào)動起來了。孩子們的生活真是太豐富了，孩子們的思維太廣袤了?！跋奶斓臅r候，我們這些孩子，最大的歡樂就是游泳、打水仗?！薄岸斓臅r候，我們這些孩子，最大的歡樂就是堆雪人、打雪仗?！薄按禾斓臅r候，我們這些女孩子，最大的歡樂就是編花環(huán)、戴花環(huán)。”“課余的時候，我們這些孩子，最大的歡樂就是投沙包、干編號?！钡?0多種說法，真讓我紛繁蕪雜，我真的太佩服他們了。

不足的地方：

學(xué)生讀書的時候，老師最好同他們一起讀；在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少；重點(diǎn)地方，還是應(yīng)當(dāng)精講