少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課名師資料

教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言）描寫(xiě)人物的方法。5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。 通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)課時(shí)：1

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一

、揭題解字，感知大師文章條理清1、今天咱們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)海邊的少年（板書(shū)：閏土）這是我們著名作家魯迅的作品。2、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是小結(jié)：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會(huì)碰到類(lèi)似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具的方法來(lái)讀懂這些詞語(yǔ)。這就是非常好的理解方法。3、課文要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，下面根據(jù)你對(duì)課文的閱讀，思考一下文章的

1：認(rèn)真朗讀課文，請(qǐng)按照課文 離別 回憶 相識(shí)二、讀批并重，感知大師文章畫(huà)面美1、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說(shuō)起這段回憶呀，對(duì)于（一）環(huán)境描寫(xiě)，讀出色彩。（2）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫(huà)面。請(qǐng)你來(lái)讀出那些美麗的色彩。（3）

讓我們美美地讀第一句話。（二）人物描寫(xiě)，學(xué)習(xí)批注（1）誰(shuí)來(lái)讀第二三句話？（2）如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幾個(gè)少年，你會(huì)用什么詞？（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫(xiě)在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。老師板書(shū)機(jī)智勇敢）（4）誰(shuí)能把這個(gè)少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來(lái)。（三）對(duì)比朗讀，感受變化師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫(xiě)的是

景物 ，那么第二三句話描寫(xiě)的就是人物 ；如果說(shuō)景物是靜態(tài)的描寫(xiě)，那么人就是 ；如果讀靜的景物用舒緩的語(yǔ)調(diào)，那么讀動(dòng)的人物就需要用 ；讀景物要讀出它的色彩，那么讀人物就要讀出他的 ；動(dòng)靜相生，我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。（師生合作朗讀）三、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙（1）作者課文一開(kāi)頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個(gè)機(jī)敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對(duì)這一畫(huà)面深刻的印象，也讓我們對(duì)少年充滿了興趣。那么趕（2）眼前的閏土，如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容他，你會(huì)用一個(gè)什么詞？（生：健康活潑 樸實(shí)可愛(ài)

等）實(shí)）誰(shuí)來(lái)讀這句話，讀出他的樸實(shí)可愛(ài)。）（4）從作者對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫(xiě)人物外貌一）般怎么寫(xiě)？（寫(xiě)頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫(xiě)眼睛，一寫(xiě)女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫(xiě)男同學(xué)就是炯炯有神，都長(zhǎng)一個(gè)樣。

而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫(huà)家豐子愷。老師帶來(lái)了他的兩幅作品，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫(xiě)人物上有共同點(diǎn)。（出示圖畫(huà)，生評(píng)價(jià)）你看，兩位大師都沒(méi)有細(xì)致刻畫(huà)五官，但是，讀著這樣的描寫(xiě)，看著這樣的漫畫(huà)，孩子的天真，祖母的慈愛(ài)，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實(shí)健康感受到了沒(méi)？他們不僅特點(diǎn)鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)）（5）沒(méi)錯(cuò)，抓住人物最大特點(diǎn)，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，對(duì)于魯迅這位城里的少爺來(lái)說(shuō)，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是

紫色的圓臉，因?yàn)槌抢锏暮⒆佣际前尊t潤(rùn)的。而是戴的小氈（總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫(xiě)人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

師（提示：如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫(xiě)）四、創(chuàng)意讀文，聆聽(tīng)大師心中情（一）概括趣事，感知豐富1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時(shí)，我最經(jīng)常做的事是什么？聽(tīng)著他滔滔不絕地講述，我發(fā)出了怎樣的感嘆？無(wú)窮無(wú)盡寫(xiě)出了( ）文中描寫(xiě)了他講述的幾件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語(yǔ)歸納第一件事） ）——（ ）——（ （二）品讀省略，感受能干（ 新鮮 、（稀奇 ，這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在閏土每一次講述的最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

生發(fā)現(xiàn)省略號(hào)）2、找找有幾處這樣的省略號(hào)？（生讀一處，師出示一處，并請(qǐng)

說(shuō)說(shuō)省略的是什么）3、你看，讀著這些省略號(hào)，我們似乎看到作者（向往）的心。聽(tīng)著閏土娓娓道來(lái)、滔滔不絕，此時(shí)在我的心中，閏土簡(jiǎn)直可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呀！（生可能答：見(jiàn)多識(shí)廣 知識(shí)淵博 神通廣大 聰明能干）（三）串讀故事，感受渴望1、閏土就是這樣見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富，聰明能干。比如，第二天“我”要他捕鳥(niǎo)的時(shí)候， 他說(shuō)——(

生讀雪地捕鳥(niǎo))

若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時(shí)候，師：我于是又很盼望下雪。閏土又對(duì)我說(shuō)—— （生讀月夜刺猹）師隨機(jī)點(diǎn)撥：輕點(diǎn)，你這樣會(huì)把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）師：不愧是見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——（生讀）素不知道天下有……）的稀奇的事，……）蛙）5、是的，當(dāng)閏土在雪地捕鳥(niǎo)的時(shí)候，我在 ；當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我在 ，當(dāng)閏土海邊拾貝、看跳魚(yú)兒時(shí)，我在 。6、所以閏土講述的無(wú)論是哪一樁哪一件，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，喚起的一再是這樣（這是什么樣的感覺(jué)呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。我并不知（道，我也沒(méi)有知道，我素不知道，我所不知道！這一連串的不知道背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆，一種怎樣真切的向往??！你覺(jué)得作者不滿什么？你覺(jué)得作者遺憾什么？你覺(jué)得作者向往什么？（讓學(xué)生回答）7、是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種

五、體味涵詠，課外閱讀大師文1、可惜正月過(guò)去了，來(lái)！捧起課文一起讀最后的離別！2、

當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我知道閏土沒(méi)有忘記我，而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)面。 （女生讀第一自而當(dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時(shí)候，我的腦海里總會(huì)后來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間，當(dāng)我遭遇父親病故，家道中落，又輾轉(zhuǎn)求學(xué)，孤獨(dú)的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)的伙伴——閏土，想起他，我的腦海中自然就會(huì)浮現(xiàn)這樣絕美的景象。 （全班齊讀第一自然）三十年后，我重新回到故鄉(xiāng)，當(dāng)母親說(shuō)閏土要